职教集团教研项目申报书

安徽大别山职业教育集团

教科研项目申报书

项目名称：中高职衔接人才培养模式的研究申请人：程艳

申请单位：安徽六安技师学院

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申请日期：

安徽大别山职业教育集团秘书处制

一、立项情况简介

二、立项依据及目标

2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

研究内容

本课题围绕国家经济社会发展、大力发展职业教育、民生改善需要等方面对中高职衔接人才的要求出发，深入分析经济社会发展对中高职衔接人才的需求、人才培养模式等，提出切实可行的措施和方法，构建中高职衔接人才培养模式等，形成有利于人才成长的良性循环环境和机制。

一、分析职业教育在国家经济社会建设中的重要作用及其发展现状

二、分析经济社会发展对中高职衔接人才的需求、人才培养模式

（一）六安地区企业对中高职衔接人才需求现状

（二）六安地区中高职院校课程设置情况

（三）六安地区中高职衔接人才培养模式

三、深化改革，建立人才培养良性循环“四得”机制（招得进、留得住、管得好、走得出），构建六安地区中高职衔接人才培养新模式

（一）中高职衔接人才“四得”培养模式研究

1.中高职衔接人才“四得”培养模式的目标定位研究

2.中高职衔接人才“四得”培养模式的必要性与可行性研究

3.中高职衔接人才特征、能力要求与“四得”培养模式研究

（1）中高职衔接人才特征与能力要求

中高职衔接人才

能力特征

人才特征

技术性：能够进行

心理特征：健康型

非常规产品的生产

行为特征：积极型

和企业中技术性问

思维特征：辩证性

题的解决

需求特征：上进型

图1 中高职衔接人才特征与能力要求

（2）中高职衔接人才“四得”培养模式

“招得进、留得住、管得好、走得出”（简称“四得”）是良性循环的中高职衔接人才培养模式，招的进，是要有合适的生源通道，留得住，是人才培养符合学生的心理特征和年龄特征，开展丰富的校园文化活动，让学生想留下来，管的好是建立在教的好，处得好得基础上，走得出是指毕业生有合适的就业方向和良好的就业机会。

图2 中高职衔接人才培养模式

四、中高职衔接人才“四得”培养模式的实施保障体系研究

统筹各方面信息， 建立交互平台。促进中高职衔接人才“四得”培养模式的良性循环。如何保障中高职衔接人才培养模式良性循环不是单方面力量所能解决的，如下图3所示。需要家长多一点育人主体的耐心，配合学校的育人工作；需要企业多一点主人翁意识，担起协同育人共建人才培养良性循环的职责；需要学校要多一点主动探索的勇气，引导学生思想和行为的正确发展；更需要学生多一点挑战自我、完善自我的勇气；家庭、学校、企业和社会等多方面的共同努力，实现中高职人才培养模式良性循环的育人机制。

招得进

留得住

管得好

走得出

三、具体安排及进度

四、经费预算

五、评审意见