五四运动说课概要
部编人教版初中八年级历史上册第13课《五四运动》教案
第13课五四运动❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：五四运动的意义教学难点：五四运动的性质❷教学过程➷一、导入新课（多媒体链接图片——五四精神）五四青年节这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让我们一起学习第13课五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二、新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6日在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。
中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等过的拒绝。
这导致五四运动的爆发。
2.视频链接：（多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲（片段））观看视频，感受民国外交才子顾维钧在“巴黎和会”上维护国家尊严、保卫中华民族权益的不懈努力。
4.展示图片：展示五四运动的剧照图片5.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。
提示：五四运动的爆发导火索巴黎和会上中国外交的失败时间1919年5月4日地点北京主力学生“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”口号“拒绝在和约上签字”6.教师提问：重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？提示：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然处于被列强宰割的地位。
目标导学二：五四运动的扩大1.教师讲述：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。
1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。
2.出示图片和材料：材料一“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。
”——工人罢工材料二“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。
”——商人罢市材料三图为上海商人罢市游行3.学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的的转折点、中心变化、主力变化等。
《五四运动》教案
《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计[课程标准]1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。
2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。
[教材分析]本课位于《中国历史》八年级上P48——51，上承新文化运动，下接北伐战争。
五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。
中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。
[学情分析]初二学生以抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力，同时又具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助网络资源创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识。
[教学目标]知识与能力：通过观看录象和进一步探究，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。
过程与方法：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过探究学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面貌就焕然一新了。
从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
[教学重点]五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的教学重点。
[教学难点]本课的难点是对五四精神和党诞生意义的理解。
教学过程：教学步骤教学活动设计意图导入新课展示青岛“五四广场”图片为什么青岛会有“五四广场”，导入新课。
一开始就调动起学生的学习兴趣。
学习新课五四爱国运动把本课题目用一句话概括：无产阶级的上历史五代以及发展壮大的过程。
展示学习目标。
冀教版历史八年级上册第14课《五四运动与中国共产党的成立》说课稿
冀教版历史八年级上册第14课《五四运动与中国共产的成立》说课稿一. 教材分析冀教版历史八年级上册第14课《五四运动与中国共产的成立》是一节重要的历史课。
本节课主要讲述了五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响。
教材通过生动的图片、文字和数据，帮助学生了解五四运动的历史意义，认识中国共产成立的背景和过程，理解中国共产在中国历史发展中的重要作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。
但是，对于五四运动和中国共产的成立的详细过程和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解五四运动和中国共产的成立的历史意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响；掌握中国共产在中国历史发展中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对五四运动的爱国精神和中国共产的崇敬之情，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响；中国共产在中国历史发展中的重要作用。
2.教学难点：五四运动和中国共产的成立的历史意义和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文字资料等教学手段，生动展示五四运动和中国共产的成立的历史场景，帮助学生更好地理解历史事件。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示五四运动的图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解五四运动的历史背景、过程及其对中国共产的成立的影响。
3.合作探究：学生分组讨论，分析五四运动和中国共产的成立的历史意义和作用。
五四运动教案
五四运动教案一、教学背景五四运动，是中国近代史上的一次重要思想解放运动，也是中国现代化进程中的重要里程碑。
本教材旨在通过对五四运动的学习，引导学生理解和掌握五四运动的背景、原因、影响等方面的知识，培养学生的历史意识和思辨精神。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解五四运动的背景和起因；(2)掌握五四运动的主要经过和影响；(3)了解五四运动对中国社会和学术的影响。
2.能力目标：(1)培养学生独立思考和分析问题的能力；(2)培养学生理性判断和辨析信息的能力；(3)培养学生合作交流与思辨的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对于历史事件的兴趣和热爱；(2)培养学生对于思想解放和进步的价值观。
三、教学重难点1.重点：五四运动的背景、起因和主要经过。
2.难点：五四运动对中国社会和学术的影响及其意义。
四、教学内容和教学步骤第一步：导入（5分钟）向学生提问：“你们对五四运动有了解吗？它对中国产生了怎样的影响？”引导学生简单回答，并激发学生的兴趣。
第二步：知识梳理（20分钟）1.介绍五四运动的背景和起因：辛亥革命后的政治动荡、外国列强在中国的不平等条约、《凡尔赛和约》等。
2.讲解五四运动的主要经过：学生示威运动、五四运动爆发、北京学生群体行动等。
3.探讨五四运动对中国社会和学术的影响：爱国主义思想的兴起、民主与科学的思潮传播、新文化运动的兴起等。
第三步：思辨拓展（30分钟）1.学生分组讨论五四运动的意义，从不同角度展开思考。
2.每个小组选出代表，给出一个有说服力的结论，并进行陈述。
3.其他小组进行提问和辩论。
4.教师引导总结讨论结果，点出五四运动的重要意义。
第四步：补充案例（10分钟）补充介绍五四运动中的一些典型人物和事件：陈独秀、胡适、鲁迅等，以及《新青年》、北京大学的相关事迹。
第五步：知识巩固（15分钟）1.设计小组练习题，学生小组内互相讨论解答。
2.教师抽查几组进行答题和讲解。
第六步：课堂总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并引导学生思考五四运动对中国的影响，与现实关联。
2019-2020年高中历史 第16课 五四爱国运动说课教案 岳麓版必修1
2019-2020年高中历史第16课五四爱国运动说课教案岳麓版必修1一、教材的地位和作用本节课是中国近代政治文明进程中的主干知识，在新旧民主主义革命中有承上启下的作用。
学生对五四运动的时代背景与过程有一定的了解，但是对于五四运动对社会变革的作用还比较生疏。
本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以进行爱国主义教育和对民族精神的领悟是一大特色。
二、三维目标1．知识与技能掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。
2．过程与方法（情境创设——合作探究——主干建构注：在课前预习的基础上对照、完善——感悟提升）①创设情境，设计探究问题，主要为材料型问题，问题的设计有阶梯形与层次性，照顾不同学生的学情。
②师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
教师合作、指导、促进。
③在教辅的基础上构建主干知识。
3．情感态度与价值观①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，对帝国主义的侵略应有深刻认识。
②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，核心是爱国主义精神。
民族精神的觉醒对国家与历史命运起着重要的推动作用，应培养为民族复兴而奋斗的责任意识。
③生命意识与生命教育值。
一方面，特殊时代下的学生不畏牺牲的精神令人敬畏，一方面，当今和平时代，青年学生应珍惜生命的价值。
三、教学资源1、利用历史史料、专著、网站、漫画、影像、图片、观点等。
2、多媒体教学课件与导学案相结合。
3、整合岳麓、人民、人教版教材。
如，分析爆发前的局势；、五四运动是彻底的不妥协的反帝反封爱国运动；五四运动使人们看到了改造中国社会的新途径等知识点。
四、教法与学法教法：自主建构、合作探究、情境设问、多媒体演示法、引导讨论法等。
学法：1课前：布置学生预习，填写“导学”中的“主干知识建构”；搜集枣庄人参加五四运动的材料。
2课堂：指导学采取阅读法、探究法、比较法等，整合主干知识。
3课后：指导学生进行课后延伸，进一步领悟五四精神，并指导学生用归纳法构建知识结构。
《五四运动》 优秀教案
《五四运动》信息化教学设计设计选题名称部编人教版八年级上册第四单元第13课五四运动学段、年初二年级学科历史级所属单位无课时1课时应用信息技术类别 应用信息技术优化课堂教学□应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
教材内容分析：本节课时主要内容是五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。
五四运动在本册教材内容中具有承上启下的作用，它是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义的序幕，是中国历史的转折点。
选题原因：本节课在讲授导火线时需要补充第一次世界大战的背景，在运用多媒体视频教学的情况下，能简单明了的让学生理解当时巴黎和会时期中国不平等的待遇。
有关五四运动时期青年学生的爱国情怀的展现，运用视频展现更加有利于学生情感的升华。
结合图片展示，丰富其教学内容。
二、学情分析授课对象：某校初二（2）班学生，基础较好。
知识背景：感性认识为主，有一定的历史基础。
能力背景：对历史问题缺乏透过现象看本质的能力，学生思维跳跃大，难以从宏观上把握历史。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；能力目标：掌握五四运动爆发的原因和重要意义；学生能够分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
情感目标：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗四、所属教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本课教学中，主要运用了多媒体教学进行讲授新课：例如PPT课件展示，集合图片、视频、图表等方式丰富其内容，增强趣味性。
五四专题团课的主要内容
五四专题团课的主要内容
五四专题团课是一种教育形式，旨在通过专题讨论和学习，激发青年学生的爱国热情、民族自豪感和社会责任感。
这种团课通常以“五四运动”为主题，探讨五四运动的背景、意义、影响以及当代青年应该怎样继承和发扬五四精神。
在五四专题团课中，主要内容包括以下几个方面：
1. 五四运动的背景和意义：介绍五四运动发生的时代背景，特别是中国面临的外部侵略和内部压迫，以及这场运动对中国近现代史的重要意义。
强调五四运动标志着中国青年觉醒和思想解放的起点，对中国社会、文化和政治产生了深远的影响。
2. 五四精神的核心价值观：探讨五四运动所倡导的自由、民主、科学和爱国主义等核心价值观。
通过学习五四运动的历史事件和相关人物，了解他们的奋斗精神和理念，引导青年学生认识到这些价值观的重要性，并努力将其应用到日常生活和社会实践中。
3. 当代青年的责任和使命：鼓励青年学生认识到自己作为当代中国的接班人，应承担起推动社会进步和民族复兴的责任和使命。
通过引导讨论和案例分享，激发青年学生的社会责任感和创新精神，培养他们的领导能力和团队合作意识。
4. 五四精神在当代的传承与发展：探讨如何在当代社会中传承和发扬五四精神。
通过介绍相关的社会实践项目、创业故事和公益活动，激发青年学生的创造力和社会参与意识，鼓励他们以实际行动回应时代的需求和挑战。
总之，五四专题团课通过对五四运动的学习和讨论，旨在唤起青年学生的爱国情怀和社会责任感，引导他们树立正确的价值观念，发展积极向上的思维方式，并为他们提供实现个人成长和社会发展的平台和机会。
初中历史教学课例《八年级历史上册第13课五四运动》教学设计及总结反思
本课的重点，那我将打出三则材料，学生阅读并分析归
纳，培养学生从历史材料提取有效信息并进行分析的能
力。最后用课件打出五四精神：爱国、进步、民主、科
学。强调五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运
动，爱国主义精神贯穿运动的始终，是五四精神的主旋
律。而进步表现在五四运动不仅是一场政治运动，还是
一场伟大的思想解放运动，它促进了马克思主义在中国
的广泛传播，极大地提高了中国人民的觉悟，促进人们
思想的解放。这是五四五四运动的历史意义之二，把它
与五四精神联系起来，学生也更容易理解。最后我总结
五四运动的历史意义：新的政治力量登上历史舞台，新
的解救中国思想的出现！中国革命的新时代即将到来。
新民主主义革命的曙光喷薄欲出！
课例研究综
五四运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对
从而增强学生感受、体验、领悟的情感过程，获得 了解五四运动的历史意义，感受 90 多年前莘莘学子们 对祖国的满腔热爱。
败笔之处： 1、对学习理解能力薄弱的学生关注不够。着名教 育家魏书生说过：让所有学生都变成优秀生，是不现实 的，但让他们都有提高，总是可能的。所以在课堂上， 应该关注全部学生，尤其是学习薄弱的学生，应予以更 多的帮助。 2、课堂教学之中要结合当时的视频教学，让学生 更加深刻的理解历史发展的事实性，准确性，便于学生 感受“爱国，进步，民主，科学”的五四精神。
接受？所以，我们拒绝签字！”中国第一次对帝国主义
说出了“不”！渲染当时的爱国激情，使学生进一步感
受贯穿于五四运动的爱国主义精神。同时这也是我本节
课的亮点，通过这三个电影片段，成为主线把整节课贯
穿成一个整体。
播放完电影片段，我就让学生探究：五四运动体现
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社会 主义
巩固知识，拓展提升——
1、当代学者提出“五四运动是第一次历史性巨变的 补课，又是第二次历史性巨变的起点”的观点，这是 对五四运动历史地位的一个新提法，但究其实质，其
认为五四运动是中国（）
A.旧民主主义革命完成和新民主主义革命开始的标志
B.旧民主主义革命向新民主主革命转变的开端
C.资产阶级共和国向人民民主专政政权过渡的开始 D.政治制度与思想文化由古代向近代转变的起点
析的能力和提炼信息的能力，增强历史思维能力
。
讲授新课 一、“二十一条”与巴黎和会
2、巴黎和会
创设情境：多媒体展示巴黎和会剧照
和近代外交家顾维钧的图片
提出问题：巴黎和会上中方代表为何
拒绝在条约上签字？
设计思路： 图片与问题相结合，可以 使枯燥的课堂更加活泼，适当的问题 设置，能够引导学生思考，积极主动 参与到课堂教学中来。
联系现实，感悟历史——
名称 任务 主力 领导 指导 结果 阶级 思想 旧民 反帝 人民 资产 三民 资产 主主 反封 群众 阶级 主义 阶级 义革 建 共和 命 国 前途
比较 旧民 主主 义革 命和 新民 主主 义革 命:
资本 主义
新民 反帝 人民 无产 马克 人民 主主 反封 群众 阶级 思主 民主 义 专政 义革 建 命 的国 家
教材重难点 教学重点 教学难点
五四背景 五四意义 五四精神
五四精神
二、学情分析
高一年级 学生 教学 对象 思维活跃， 可塑性强， 喜欢生动活 泼的课堂气 氛
年龄 特征
认知 结构
一定知识储 备具备一定 独立思考能 力，思辨能 力和分析能 力有待提高
三、教学教法
讲授法：老师讲授，学生听取讲解 谈话法：老师提出问题 学生带着问题阅读材料，思考、回答问题 探究学习法：老师提出问题，列出对比表格 学生分组讨论，合作完成表格 多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示 图片及相关史料 ，激发学生学习历
五、板书设计
一、“二十一条”与巴黎和会
1. “二十一条” 2.巴黎和会 二、“外争国权，内惩国贼” 1.五四运动导火线
2.五四运动的经过
3.五四运动的结果 三、五四精神 1.伟大的爱国主义精神 2.民主和科学的精神 3.追求真理、勇于解放的精神
谢
谢！
史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学
生学习的积极性。
四、教学过程
感知历史，导入新课
探索历史，学习新知
联系现实，感悟历史 巩固知识，拓展提升
教学过程：情境导入
创设情境：多媒体展示电影《 我的1919》剧照 设问：这部电影和我们今天的 主题有什么联系？ 设计思路：利用电影导入，引 起学生兴趣，同时起到渲染气 氛的作用，问题引导，突出课 堂主线
讲授新课 一、“二十一条”与巴黎和会
五四运动的背景（“二十一条”和巴黎和会）
国 际 背 景 一战期间，日本、美国等帝国主义加紧侵略中国 俄国十月革命胜利，为中国人民指明了方向 巴黎和会 中国外交失败
设计思路：教科书是教师进行教学的根本。
讲授新课
国 内 背 景
一、“二十一条”与巴黎和会
北洋政府卖国独裁，阶级矛盾加深（根本原因）
学生与知识的距离，激发学生的好奇心。
讲授新课
三、五四精神
创设情境：展示陈独秀、李大钊等人的图片
提问：五四运动有哪些值得我们学习的？ 学生集体讨论，自由回答 老师带领学生共同总结五四精神 设计思路：五四精神既是本节课的重点又是难点，使学生更好
的理解这一知识点，就要求学生在学习完整节课后，对五四运
动有一个系统清晰的框架，再根据自己的理解对五四精神进行 评价，能够培养学生整合知识的能力，使学生更加牢固的掌握 这一知识。
讲授新课 二、“外争国权，内惩国贼”
讲授新课 二、“外争国权，内惩国贼”
2、五四运动的经过和结果 创设情境：展示五四运动经过的地图 学生根据老师对地图的讲解，对五四运动 爆发的路线有一个更加直观的了解和感受 设计思路：高一年级的学生仍然不喜欢老
师满堂灌输枯燥乏味的文字知识，因此把
文字知识转换成图片，更加利于学生接受， 更好的唤起他们的学习兴趣。 创设情境：展示五四运动结果的图片 设计思路：通过图片感受历史，能够缩短
目录
一
二 三 四 教材分析
学情分析
教法学法 教学过程
五
教学反思
一、教材分析
教材地位 教材 分析
教学目标
教学重难点
教材地位
《普通高中历史新课程标准》的要求: 概述五四运动的史实，认识其对中国社会 变革的影响。
本课主要讲述了五四运动的基本史 实，它上承辛亥革命，下启共产党的诞 生。五四运动是中国历史的一个转折点 ，是新民主主义革命的伟大开端。
2、五四运动与辛亥革命相比，其突出的特点是（） A.青年学生起了先锋作用 B.无产阶级成为革命的领导阶级
C.运动取得了彻底的胜利
D.具有更广泛的群众基础 3、五四运动之辛亥革命具有更广泛的群众基础，主要是因为 （） A.中国人民民族意识的觉醒 B.无产阶级登上政治舞台 C.马克思主义在中国的传播 D.先进知识分子的领导
教学目标
知识与能力目标 了解五四运动爆发 的背景；知道其过 程和结果；理解五 四精神，五四运动 的历史意义。 过程与方法目标 通过探究、分析 、归纳，创设情 境，结合史料和 电影片段，引导 学生深入探究
引导学生形成对国家、民 族的历史使命感和社会责 情感态度与 任感，增强学生的爱国主 价值观目标 义情感。
一战期间民族资本主义发展，工人阶级壮大
新文化运动民主和科学的精神解放了人们的思想
设计思路：展示史料
ห้องสมุดไป่ตู้
材料一
从1916年—1919年5月，北洋政府共借外债100多 次，以中国的银行、矿山、交通、税收等为担保 ，1912年—1919年，田赋增加了7倍，盐税、烟 税、酒税增加了3倍 1915年至1919年，面粉出超量从0.2895万吨增至 17.2485万吨；1913年至1919年，全国华资纱厂 的纱锭由48.4万枚增至124.8万余枚
材料二
材料三
辛亥革命后工人人数及罢工次数人: 1912—1919 年间，工人罢工130次，仅1919年前5个月就达19 次
提出问题：请同学们思考，如果没有巴黎和会上中
国外交的失败，会不会发生五四运？为什么？ 学生自由回答，教师给予激励性评价，并总结 五四运动爆发的国内外原因。 设计思路：引入适当的材料，能够培养学生材料分