幼儿幸福力之情感力的培养与发展
幼儿园教师如何帮助孩子发展情感能力
幼儿园教师如何帮助孩子发展情感能力导言幼儿期是孩子人生中最关键的发展阶段之一，也是培养孩子情感能力的重要时期。
情感能力对孩子综合发展具有重要作用，可以影响孩子的认知、社交和学习能力等多个方面。
作为幼儿园教师，我们应积极引导和帮助孩子培养健康的情感能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
情感能力的重要性情感能力是指孩子理解、表达和控制情绪的能力，包括情绪识别、情绪调节、同理心等。
良好的情感能力不仅有助于自我发展，还能促进与他人的良好关系，提高解决问题和适应能力等。
1. 提高情绪识别能力情绪识别是指孩子能准确辨别自己和他人的情绪。
教师可以通过以下方式帮助孩子提高情绪识别能力：•创设情感表达环境：在幼儿园中，营造一个积极表达情感的氛围，鼓励孩子主动分享自己的情感和经历。
•教授情绪词汇：通过游戏、绘本等教具，教授孩子各种情绪的名称和表达方式，帮助他们将情感用语准确地表达出来。
•观察练习：鼓励孩子观察他人的面部表情、身体语言等非语言线索，帮助他们学会从细节中捕捉情绪。
2. 培养情绪调节能力情绪调节是指孩子控制和调整自己的情绪状态，包括积极处理负面情绪、保持内外一致等。
以下是教师可以采取的措施：•情绪管理技巧：教授孩子一些情绪调节的技巧，如深呼吸、倾诉、适度的运动等，帮助他们掌握自我情绪管理的方法。
•示范和引导：教师要成为孩子情绪调节能力的榜样，适时示范正确处理情绪的方式，并引导孩子学习和模仿。
•创设安全环境：提供一个安全、支持和理解的环境，孩子可以在其中自由地表达情感，寻求安慰和支持。
3. 培养同理心同理心是指孩子能够理解他人的感受和需求，并表达出同情和关心。
以下是教师可以做的事情：•情感教育课程：开展情感教育课程，引导孩子参与角色扮演、情感讨论等活动，培养他们对他人情感的敏感度。
•合作游戏：组织一些合作游戏，让孩子学会合作和分享，培养他们对他人需求的关注和理解。
•故事阅读：通过阅读寓言、童话等故事，教授孩子关怀和同理心的价值，并引导他们从故事中领悟感同身受的能力。
幼儿情感发展
幼儿情感发展在幼儿的成长过程中，情感发展是一项非常重要的内容。
幼儿的情感发展不仅涉及到个体内在情感体验的变化，更是与幼儿与他人之间的互动和沟通密切相关。
在孩子成长过程中，父母、老师和社会环境等因素对于幼儿情感发展具有重要的影响。
以下将从幼儿情感表达、情感管理、情感认知等方面探讨幼儿情感发展的相关内容。
一、幼儿情感表达幼儿的情感表达是通过言语、肢体、表情等多种形式来展示内心感受的过程。
在情感表达的过程中，幼儿可能会出现情绪激动、情绪抑制等不同的表现。
父母和老师应该耐心倾听幼儿的情感表达，给予理解和支持，帮助幼儿建立积极的情感表达方式。
通过积极的情感表达，幼儿可以更好地认识和控制自己的情绪，促进情感发展的健康成长。
二、幼儿情感管理幼儿的情感管理能力在很大程度上决定了其在日常生活中的行为表现。
父母和老师可以通过情感教育的方式，帮助幼儿学会合理地识别、表达和管理自己的情绪。
在幼儿情感管理的过程中，需要倡导积极的情感表达方式，教导幼儿如何理性思考、客观评价和灵活应对情绪变化。
通过情感管理的训练，幼儿可以逐渐提升情绪管理的能力，更好地适应生活中的各种挑战。
三、幼儿情感认知幼儿的情感认知指的是幼儿对于自己情感和他人情感的认识和理解能力。
在情感认知的过程中，幼儿需要学会识别和理解自己的情感体验，同时也需要学会体察和理解他人的情感表达。
父母和老师可以通过丰富多彩的情感教育活动，培养幼儿的情感认知能力。
通过情感认知的提升，幼儿可以更好地与他人建立良好的情感关系，培养积极健康的人际交往能力。
总之，幼儿情感发展是一个综合性的过程，需要家庭、学校和社会等多方面的关注和支持。
通过关注幼儿的情感表达、情感管理和情感认知等方面，帮助幼儿建立健康、积极的情感体验和情感态度，促进幼儿情感发展的全面提升。
让我们共同努力，为幼儿的健康成长和幸福生活贡献自己的力量。
如何促进幼儿的情感发展
如何促进幼儿的情感发展幼儿的情感发展对于他们的整体成长和学习能力具有重要的影响。
情感发展涉及到幼儿的情绪管理、社交技能、自我认知和自尊等方面。
因此，促进幼儿的情感发展是教育工作者和家长们共同关注的重要任务。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助幼儿健康地发展情感。
首先，为幼儿提供稳定和温暖的环境是促进情感发展的基础。
幼儿需要一个安全、舒适和有爱的环境来培养他们的情感。
教育工作者和家长们应该创造一个积极的氛围，鼓励幼儿表达自己的情感，并尊重他们的感受。
同时，建立稳定的日常生活和规律的作息时间，有助于幼儿建立情感上的安全感。
其次，积极的亲子关系对于幼儿的情感发展至关重要。
亲子关系是幼儿情感发展的主要依托，家长们应该与孩子建立良好的沟通和互动。
他们可以通过陪伴、倾听和理解来满足幼儿的情感需求。
此外，家长们还可以通过亲子活动和游戏来增进亲子关系，提高幼儿的情感表达能力。
第三，培养幼儿的情绪管理能力是促进情感发展的重要方面。
幼儿通常会面临各种情绪，如愤怒、悲伤和焦虑等。
教育工作者和家长们可以通过教授情绪识别和情绪调节的技巧来帮助幼儿学会管理自己的情绪。
例如，他们可以教导幼儿使用适当的语言表达自己的情感，并提供一些情绪调节的方法，如深呼吸和放松练习。
第四，社交技能的培养对于幼儿的情感发展也非常重要。
幼儿需要学会与他人建立积极的关系，并学会分享、合作和解决冲突。
教育工作者和家长们可以通过组织社交活动和角色扮演游戏来帮助幼儿培养社交技能。
此外，他们还可以教导幼儿如何与他人进行有效的沟通和合作，以及如何处理冲突和解决问题。
最后，鼓励幼儿积极参与艺术和体育活动也有助于促进他们的情感发展。
艺术和体育活动可以帮助幼儿表达自己的情感，并培养他们的创造力和想象力。
教育工作者和家长们可以提供各种艺术和体育机会，如绘画、音乐、舞蹈和运动等，以激发幼儿的情感表达和发展。
总之，促进幼儿的情感发展是一个综合性的任务，需要教育工作者和家长们共同努力。
幼儿园情感表达能力培养指南 幼儿园情感教育
幼儿园情感表达能力培养指南一、引言幼儿园是孩子们接受教育的起点，也是情感表达能力培养的关键时期。
幼儿园情感教育对孩子们的终身发展具有重要影响，如何在幼儿园阶段有效地培养孩子们的情感表达能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将就幼儿园情感表达能力的培养提出一些建议和指南，希望能为幼儿园教育工作者和家长们提供一些参考。
二、认识幼儿园情感表达能力的重要性1. 情感表达能力对幼儿全面发展的重要性情感表达能力是幼儿综合素质教育中的重要组成部分，它不仅影响着幼儿个体的心理健康，还直接关系到他们的社会适应能力和自信心的培养。
一个懂得表达情感的幼儿，能够更好地与他人沟通交流，更好地理解和应对身边的人和事，这对他们的全面发展具有重要意义。
2. 幼儿园情感教育对情感表达能力的塑造幼儿园阶段是幼儿认识和处理情感的关键时期，也是情感表达能力的塑造期。
在这个阶段，幼儿对情感的认识和表达方式正在逐渐形成，而幼儿园的情感教育将会对其产生深远的影响。
幼儿园教育工作者和家长们应该重视幼儿园情感教育的重要性，努力为幼儿们的情感表达能力的培养提供良好的环境和条件。
三、幼儿园情感表达能力的培养指南1. 提供情感表达的机会和空间孩子们的情感表达需要有足够的时间和空间来展现。
幼儿园教育工作者和家长们应该为孩子们创造出足够的情感表达的机会和空间，让孩子们在自由的环境中表达自己的情感，真实地展现自己的情感状态。
2. 尊重和理解孩子们的情感在孩子们表达情感的过程中，幼儿园教育工作者和家长们应该尊重和理解他们的情感，不论是积极的情感还是消极的情感，都应该给予耐心和理解。
在这个过程中，教育工作者和家长们可以通过倾听孩子们的情感表达、与他们进行交流等方式，来促进孩子们情感表达能力的培养。
3. 激发孩子们对情感的兴趣幼儿园教育工作者和家长们可以通过游戏、故事、歌曲等丰富多彩的活动，来激发孩子们对情感的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会表达自己的情感，从而增强他们的情感表达能力。
幼儿园幸福教育：培养孩子的幸福感
幼儿园幸福教育：培养孩子的幸福感幼儿园时期是孩子成长过程中非常重要的阶段，幸福教育在这个阶段就显得尤为重要。
幼儿园幸福教育旨在培养孩子的幸福感，让他们在快乐的氛围中健康成长。
本文将从多个方面探讨幼儿园幸福教育的重要性、实施方法和对孩子成长的影响。
1. 幸福教育的重要性幼儿园幸福教育的重要性不言而喻。
在这个阶段，孩子们正在建立自己的世界观和人生观，幸福感对他们的成长至关重要。
幸福教育可以帮助孩子建立积极的人生态度，培养乐观、自信的性格，从而更好地适应未来的生活。
2. 幸福教育的实施方法幸福教育的实施方法多种多样，例如通过游戏教学、情感交流、美育教育等方式来培养孩子的幸福感。
游戏教学可以让孩子在快乐的氛围中学习，培养他们的合作意识和乐观情绪；情感交流可以让孩子学会表达情感，学会关心和理解他人；而美育教育则可以让孩子在音乐、美术等艺术形式中感受到幸福和美好。
3. 幸福教育对孩子成长的影响幸福教育对孩子成长的影响是全面的。
它可以促进孩子的身心健康发展，让他们在快乐中茁壮成长。
幸福教育还可以提升孩子的情商和社交能力，让他们更好地与他人交往。
幸福教育可以让孩子建立积极的心态，面对生活中的挑战和困难，他们会更有勇气和信心。
我对幼儿园幸福教育的观点和理解是，幸福教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
幼儿园时期的幸福教育不仅可以影响孩子的幸福感，更可以影响他们的一生。
我们应该重视幼儿园幸福教育的实施，让每个孩子都能在快乐中茁壮成长。
幸福教育是一种有意识地培养孩子幸福感的教育方式，它是对孩子身心发展的一种关怀和指导。
在幼儿园，孩子们正处于成长的关键时期，他们的情感、认知、社会交往等方面都在快速发展，这个时期的教育对他们的一生都具有非常重要的意义。
在实施幸福教育的过程中，教师们需要注重营造一个积极向上、温馨愉快的教育氛围，让孩子们在快乐的环境中学习和成长。
在日常的教学活动中，可以通过各种形式的游戏教学，让孩子们在愉悦的氛围中学习知识，发展技能，培养合作意识和乐观情绪，从而增强他们的幸福感。
幼儿幸福感培养方案
幼儿幸福感培养方案介绍：幼儿幸福感是指幼儿对自己的生活和自身价值的满意程度和快乐感受。
幸福感的培养对幼儿的身心健康发展至关重要。
本文将分享一些幼儿幸福感培养方案。
一、培养情感联结建立良好的父母子女、教师幼儿之间的情感联系对于幸福感的培养至关重要。
家长和教师应加强与幼儿的沟通，关心幼儿的情绪需求，为幼儿提供爱和温暖的环境。
二、提供适宜的学习环境适宜的学习环境对幼儿的幸福感有着重要的影响。
幼儿园应提供丰富多样的教具和游戏，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
同时，教师需要关注每个幼儿的学习进度和特长，为他们提供个性化的学习资源。
三、鼓励社交交往社交交往是增强幼儿幸福感的重要途径之一。
幼儿园应创建积极友好的集体氛围，组织一些团队协作的活动，鼓励幼儿与同伴互动、合作，提升他们的社交能力和友谊。
四、培养独立能力幼儿的独立能力是增强幸福感的关键。
幼儿园应提供适合幼儿年龄的自理活动，如穿衣、整理玩具等，让幼儿逐渐学会独立生活和解决问题的能力，从而提高他们的自信心和满足感。
五、关注情绪管理情绪管理对于幼儿的幸福感至关重要。
家长和教师需要帮助幼儿学会正确表达情绪，教导他们如何应对困难和挫折。
同时，教师可以使用一些小游戏和活动，帮助幼儿认识和理解自己的情绪，培养积极的情绪调节能力。
六、强调身体运动身体运动是培养幼儿幸福感的重要途径之一。
幼儿园应提供充足的户外活动时间，鼓励幼儿参与各类体育运动，如跑步、跳绳等。
同时，家长也应鼓励幼儿进行户外活动，促进他们的身体健康和快乐感。
七、倡导美感培养美感培养对幼儿的幸福感有着积极影响。
幼儿园可以开设一些艺术课程，如绘画、手工制作等，培养幼儿的审美能力。
此外，教师和家长也可以带幼儿参观美术馆、图书馆等文化场所，让他们感受艺术的魅力。
八、提供良好的生活习惯指导良好的生活习惯有助于幼儿的幸福感培养。
家长和教师应该为幼儿树立好榜样，引导他们养成良好的饮食、睡眠、卫生习惯，同时教育他们尊重他人、珍惜物品。
幼儿园家长分享：如何培养孩子的情感能力
幼儿园家长分享：如何培养孩子的情感能力作为幼儿园家长，我认为培养孩子的情感能力至关重要，因为它不仅是一个孩子的个人发展的基础，更是与生活建立良好关系的基础。
在这篇文章中，我将分享一些帮助我们孩子培养情感能力的方法。
首先，为了培养孩子的情感能力，父母应该在日常生活中始终表达出他们的情感。
家长忙碌的生活常常会让小孩们感到疏离，而通过表达情感可以让家长和小孩之间的联系更紧密，小孩也能够更好地理解自己的内心感受。
咨询我认为可以通过语言来表达情感，比如通过语言表达对孩子的关心与疼爱。
同时父母也可以通过身体动作来表达情感，如拥抱、亲吻、握手等方式来传达自己的感受，这不仅能增强家长与孩子的感情联系，还能激发孩子的情感能力。
其次，父母可以通过侦测情感变化帮助孩子培养情感能力。
家长应该学会观察孩子的情感变化并给予合适的回应，在观察到孩子的情绪低落或愤怒的情况下，适当地开导孩子，让孩子懂得学会控制自己的情绪，避免消极情绪的影响。
此外，家长还应该在孩子的情绪高涨时给予鼓励和支持，让孩子自信和快乐的成长。
第三，家长要为孩子搭建愉快的生活环境，这不仅可以让孩子身心愉悦，还可以让孩子更加开朗自信。
在家庭环境中尽可能减少争吵或冲突，如此一来孩子更容易理解良好人际关系的重要性；同时要给孩子提供经常地正向反馈，这样能够让孩子获得积极认同，保持自我的信心。
咨询我也认为可以将家庭打造成为一个可以沟通的空间，让孩子与父母之间能够互相表达自己的感受。
最后，教育孩子感恩心，让孩子意识到自己所拥有的一切来之不易。
在我们为孩子提供温暖、关爱、安全及安心的家庭和校园环境时，家长应该慢慢告诉孩子，这些都离不开爸妈的付出，也让孩子懂得感恩，懂得知道对自己的幸福来之不易，进而培养孩子对他人关爱、感激甚至是尊重的情感能力和素质。
总之，培养孩子良好的情感能力对孩子成长至关重要。
通过侦测情感变化、为孩子搭建愉快的生活环境、教育孩子感恩心等方式都能够帮助孩子培养情感能力，让孩子更加从容坚强、感性而理性，进而有助于孩子在将来面对各种挑战时更好的应对和调节。
如何促进幼儿的情感发展
如何促进幼儿的情感发展幼儿的情感发展是他们整个人格形成的基础，对于幼儿的全面发展至关重要。
情感发展不仅包括情绪的认知和表达能力，还涉及到情绪的调节和人际交往等方面。
因此，如何促进幼儿的情感发展成为了教育者和家长共同关注的焦点。
本文将从营造温馨的环境、培养情绪识别和表达能力、关注情绪管理和人际交往等方面探讨如何促进幼儿的情感发展。
一、营造温馨的环境营造一个温馨、安全和稳定的环境对于幼儿情感的发展至关重要。
首先，提供幼儿稳定的生活条件，如有规律的作息时间、舒适的生活空间和充足的休息时间等，这样有助于幼儿建立起安全感和信任感。
其次，教育者和家长应该给予幼儿足够的关爱和呵护，注意与幼儿的互动，在语言、表情和身体接触等方面与他们建立紧密的联系。
此外，创设多样化的游戏和探索环境，让幼儿可以自主选择和参与其中，培养他们的探索精神和主动性。
通过这些方式，可以为幼儿提供一个充满爱与关怀的情感环境，有利于他们情感的积极发展。
二、培养情绪识别和表达能力情绪的识别和表达是幼儿情感发展的重要组成部分。
教育者和家长可以通过以下几个方面来培养幼儿的情绪识别和表达能力。
首先，引导幼儿认识不同的情绪，可以借助图画、故事、玩具等教具，让幼儿学会用语言描述自己的情绪状态。
其次，给予幼儿模仿和表演的机会，通过角色扮演等活动，让他们模拟和表达各种情绪，培养他们的情感表达能力。
此外，教育者和家长还可以通过情绪引导的方式，教会幼儿正确的情绪表达方式，例如通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让幼儿将自己的情感转化为形象的艺术作品。
通过这些方式，可以促进幼儿情感能力的提高。
三、关注情绪管理情绪管理是幼儿情感发展的重要环节。
幼儿在情绪管理上的能力不仅关系到他们自身的愉快感受，还与他们的学习和人际交往维度息息相关。
教育者和家长可以通过以下几个方面来帮助幼儿有效地管理情绪。
首先，教育者和家长应该与幼儿共同制定情绪管理的目标和策略，让他们明确自己的情绪需求和适应策略。
幼儿园情感教育中如何帮助孩子发展情感能力
幼儿园情感教育中如何帮助孩子发展情感能力作为教育的重要组成部分，情感教育一直受到人们的高度重视。
而在幼儿园情感教育中，如何帮助孩子发展情感能力尤为重要。
情感能力是人在情感方面表现出来的理解和应对、表达和维护情感的能力，是帮助幼儿健康成长、提高生活质量的重要因素，下面我们就从以下几个方面，详细地探讨一下如何帮助幼儿园的孩子发展情感能力。
一、建立良好的亲师关系在幼儿园情感教育中，建立良好的亲师关系至关重要。
教育工作者要以高度的责任感、使命感和爱心去服侍每一个孩子，树立高尚的教育道德观，积极引导幼儿发现自己的优点和潜力，以促进其积极向上的发展。
同时，也可以在关爱中贴近孩子，了解孩子的内心世界，从中寻找安排出适合他们的活动游戏、教育方法，建立寓教于乐的关系。
二、注重情感交流，培养沟通技巧在幼儿园情感教育中，教育工作者应注重情感交流，以便与幼儿建立良好的情感联系和信任感，培养幼儿感知、表达和理解情感的能力。
要给孩子更多的展示听、说、读、写、演的机会，表达自己的想法和感受，鼓励孩子们多交谈，多展示自己。
同时，要积极倾听孩子们的想法，对于孩子所表达的感受和情绪给予应有的关注和积极的反馈，尽可能满足孩子的情感需要。
在富有挑战性和吸引力的游戏活动中，提高幼儿沟通技巧、培养合作精神、增强社交技能能够很好地起到帮助幼儿发展情感能力的作用。
三、提供情感教育资源幼儿园情感教育不仅仅需要老师的理论引导和言传身教，还需要提供一定的情感教育资源，以方便幼儿们通过各种形式去获取知识，提高幼儿学习情感技能的兴趣。
可以通过阅读故事、观看动画、聆听音乐等方式，培养幼儿的愉悦心情、宽容待人、自信自尊等情感特征。
例如，分享一些富有启发性和激发性的故事，通过故事情节、角色角色定位、语言营造等多方面的情感因素，让幼儿通过生动形象的情景感受到爱、宽容、友谊等美好情感，同时，还可以通过文化体验的方式，让幼儿在游戏中感受民族风情，在参观中体验美术、音乐、舞蹈、戏剧等文化形式，丰富幼儿的情感经验和文化素养。
如何促进幼儿的情感发展
如何促进幼儿的情感发展幼儿期是孩子情感发展的重要阶段，情感的形成对于孩子日后的成长和发展起着至关重要的作用。
在促进幼儿的情感发展过程中，家庭和教育环境都起着重要的作用。
本文将探讨几种方法，帮助幼儿建立积极健康的情感基础。
一、提供安全稳定的家庭环境幼儿的情感发展需要一个稳定、安全的家庭环境。
父母要为孩子提供充满爱和关心的成长环境，这对于幼儿的情感发展至关重要。
家庭可以通过建立亲密的关系，倾听孩子的需求和情感表达，让孩子感受到被重视和被爱的情感，帮助幼儿建立安全感和自信心。
二、培养情感表达能力幼儿需要学习如何表达自己的情感。
父母和教育者可以鼓励孩子通过语言、绘画、游戏等方式表达他们的情感和需求。
同时，家长也要有耐心和理解，尊重孩子的情感表达，帮助他们逐渐学会正确识别、表达自己的情感，从而更好地与他人进行沟通和交流。
三、提供有挑战性的活动在幼儿的情感发展中，有挑战性的活动可以激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的情感调节能力。
父母和教育者可以为幼儿提供一些适当的挑战，例如让他们参加各种活动、游戏或者艺术表演等，这样可以帮助他们更好地理解和探索自己的情感，并提高情绪调节的能力。
四、提供角色扮演的机会角色扮演是促进幼儿情感发展的重要方法之一。
通过角色扮演，幼儿可以模仿不同的角色，体验不同的情感和情景。
父母和教育者可以提供一些角色扮演的机会，例如让孩子扮演家庭成员、宠物、超级英雄等，这样可以帮助幼儿更好地理解他人的情感、培养同理心和合作意识。
五、创设情感教育环境在幼儿园和学校中，教育者可以通过创设情感教育环境来促进幼儿的情感发展。
例如，可以设置一个感恩墙，鼓励幼儿向他人表达感谢之情；可以进行一些团队合作活动，培养幼儿的合作意识和情感交流能力。
同时，教育者还可以通过故事、音乐、舞蹈等多种艺术形式来激发幼儿的情感，激发他们对于生活的热爱和兴趣。
六、建立良好的社交关系幼儿的情感发展需要与他人的互动和社交关系。
父母和教育者可以帮助幼儿建立良好的社交关系，例如，组织一些小组活动，鼓励幼儿与他人合作、分享和交流。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿幸福力之情感力的培养与发展 作者：陈拙 来源：《决策探索》2020年第04期
【摘要】针对现阶段幼儿在人际交往中对于事物或人的情感诉求的表达能力不足的现状，通过全方位、全过程、全环境的实践活动，帮助幼儿积累一定的情感体验，可培养并发展其对自我、他人、社会、人类、大自然的真诚的态度以及共情的能力。
【关键词】幼儿;情感力;情绪;培养发展 为改变幼儿在人际交往中对于事物或人的情感诉求的表达能力不足的现状，帮助他们在发现情绪、认识情绪、调节情绪、控制情绪的过程中积累一定的情感体验，培养并发展其对自我、他人、社会、人类、大自然的真诚的态度以及共情的能力，促进其萌发对幼儿园生活的热爱之情，对班集体产生认同感与归属感，可通过吴地民间游戏，如“伍子胥造城”“老鹰捉小鸡”“挑绷绷”等来培养与发展幼儿幸福力之情感力。
一、活动背景 幸福是人类永恒的追求，是所有人共同的内驱力和价值追求，幼儿也不例外。但是个人获得幸福的能力是存在个体差异的，这在幼儿中间表现得也非常明显，尤其是在情感能力的差异上尤为突出，部分小朋友在情绪智力上出现了一些问题，具体表现为：离开父母家人就惶恐不安、焦虑不宁，试图回避，恐惧上幼儿园，即使勉强送来也不愿与同学及老师交往;对事物反应敏感，缺乏自信，动不动就情绪烦躁、失控，突如其来地出现破坏行为，无来由地向同伴发出攻击性行为等。教师必须为幼儿创设良好的环境，让幼儿幸福健康地成长，幼儿在生活中幸福力的强弱，直接影响着幼儿一生的发展，为此，笔者把吴地民间游戏有机融入幼儿日常教育之中，开展了幼儿幸福力之情感力的培养与发展的专题活动，以达到促进幼儿健康、快乐、幸福地成长的目标，将幼儿培育为具有充足的幸福力和安全感的人，实现对幼儿的全面关怀。
二、实践对象 某幼儿园中二班全体幼儿。 三、概念界定 心理学家许金声认为，所谓情感力，是个体对自我、他人、社会、人类、大自然、宇宙以及“道”的真诚的态度和共情的能力。这种真诚的态度和能力可以从四个方面观察到：当情境需要时，一个人能够主动帮助他人、给予他人，并且能够从这个过程中体验到愉悦;当情境需要时，一个人不能帮助他人、给予他人，或对他人不利时，会因此而感到抱歉甚至内疚;当情境龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 需要时，当他人帮助自己、给予自己时，自己能够自然地产生出对他人的感激之情;当情境需要时，当他人不能够帮助自己、给予自己，甚至对自己有害之时，自己能够自然地对他人产生宽容之情。人的情感是通过情绪表现出来的，这在幼儿身上尤其突出，因此，本文对幼儿情感力的观测主要以其明显的外部情绪表现为支点来展开。
四、实现目标 以幼儿园开展的吴地民间游戏为起点，理论联系实际，切实提升幼儿的幸福力，从帮助幼儿发现情绪—认识情绪—调节情绪—控制情绪的环节入手，促进其情感力的培养与发展，将他们培育为具有充足的幸福力和安全感的人。一是发现情绪。了解每个人都会“触景生情”，在一定程度和范围内的“喜怒哀乐”的情绪波动是正常现象，学会运用正确的行为、方式、途径来表達自己的情绪，以避免情绪的大起大落。二是认识情绪。懂得人的情感具有相通性和感染性，在享受别人给予的情绪照顾时也给予别人情绪关心，乐于与同伴分享自己的愉快情绪，以使同伴之间分享喜悦、减轻痛苦、加深情谊。三是调节情绪。掌握借助一定的媒介来转移、发泄自己的恐惧、仇恨、愤怒、 贪婪、嫉妒、报复等不良情绪的合理方法，尽量保持有益于身心健康的爱、希望、信心、同情、乐观、忠诚等积极情绪。四是控制情绪。做到“喜怒有常”和“喜怒有度”，情绪的表达符合常情，合乎常理，当喜则喜，当怒则怒，杜绝“过喜伤心”“盛怒伤肝”的过度情绪的出现。
五、主要方法 问题导向法。以问题为导向，围绕问题中心，通过“发现—剖析—解决”三个步骤，抽丝剥茧，去厘清问题的关键点、核心处，有的放矢，对症下药，最终解决问题。
六、实施措施 （一）目标激励 设立一个适宜幼儿现有发展水平的合理、可行的目标，避免太过困难或易于达到，并设置相应合适的奖励措施，激励幼儿不断向目标靠拢，最终达到目标，在一个又一个目标的实现过程中不断取得进步。针对某些幼儿常常用哭闹的方式来表达自己的情绪的问题，可以选择“插收小旗”游戏，为其先设立一个较为容易达到的目标，如一天不哭闹，就在自己的名字下插放一面小旗，使其产生积极的情绪反应，然后逐渐增加难度，提高目标的价值（插放小旗的数量也随之增加），从一天到两天、三天、一周……在对某一特定个体要求的同时，积极创造条件，对这一个体所在的集体也明确团队目标——全天无人哭闹。鼓励小朋友互帮互助，促使正反馈链锁反应的良好结果的形成，进而产生良性循环，让幼儿在良好的情绪熏染中得到成长。
（二）活动引导 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 开展各种融趣味性、娱乐性、科学性、健身性于一体的活动，让每个幼儿在丰富多彩、生动活泼的活动之中，展现自己的个性特长，既感知到失败所带来的惭愧沮丧及自我失落的痛苦情绪，也体验到成功所产生的骄傲自豪和自我满足的愉快情绪，从而促进自我发展，增进幸福感。针对幼儿不善于表达情绪的问题，可进行社会领域的集体教学活动，让幼儿清楚地知道何种情绪表达是正确的，同时掌握一些基础的、常见的、易于运用的方法，尽可能有效表达当前情绪，转移不良情绪，克制消极情绪。开展多姿多彩的活动，主要选择游戏为“双人交叉过‘独木桥’”“带‘盲人跑’”“折返旋转接力”等，引导幼儿在活动中，更好地调整自己，增加心理弹性，体会合力的必要，使其热爱同伴、集体、班级，有意识地引导幼儿感受集体的重要性。同时，鼓励幼儿与同伴分享自己有趣、愉快的情感体验，使其学会将积极向上的情绪传递给身边人。
（三）环境熏陶 营造积极、良好的班级环境，充分运用环境的隐性教育资源，巧妙利用颜色对人的心理影响，让使人产生恬静、舒畅心情的场景出现在教室的各个角落，在潜移默化中，影响幼儿的言行，触发他们打开良好情绪的开关。针对个别幼儿拒绝上幼儿园的问题，可开展“满园春色”游戏活动，选用能增进心情愉快的亮色和暖色以及减轻紧张焦虑情绪的清淡颜色，加上教师与幼儿共同利用常见素材巧手布置，创设一个让孩子感到温馨、有趣、具有吸引力的外在环境，让幼儿在日常的生活中就对幼儿园产生喜爱的情感。同时，打造一个具有和谐人际关系、愉悦上进气氛的精神环境，使幼儿在积极向上的班集体的熏陶下，在欢乐、明朗、生机勃勃的氛围中，智商情商得到全面发展，让幼儿们喜欢上这个集体，乐于在班级中与同伴玩耍，增加其对班集体的认同感与归属感。
（四）情境感染 创设特定的情景，让幼儿的认知活动伴随着情感活动，引导幼儿身心完全释放地代入角色之中，开启浸润着情感的思维、想象、记忆等机能，感受开放的情境带给他们的快乐与满足，达到知、情、意、行的统一。针对少数幼儿对身心缺陷者缺乏同理心的问题，在各种角色游戏之中創设专门的情境，有效地刺激和激发幼儿的想象和联想，教师作为观察者在旁边引导幼儿，鼓励他们开动脑筋，思考如何解决问题。在实施过程中，教师不要急于介入和干预，而是给予幼儿充足的时间，锻炼幼儿的移情能力，推动幼儿的情感不由自主地转到情境中的相关对象上，使他们因探究而感到兴奋、激动，在角色扮演中让自己进入到他人的处境，代入对方的思考方式和感情色彩，去理解、感知、体验别人的情感，输出关怀、安慰，互相包容、理解。
（五）榜样示范 借助动画中生动形象的人物、动物形态和现实中活生生的榜样形象，激发幼儿寻找志趣相投者作为参照物，启发、引导幼儿向榜样模仿学习，不断地完善和超越自己，有效地调节、控制情绪。针对幼儿间常见的争吵、抢夺攻击性行为的问题，依据幼儿身心发展特点，可从其耳龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 熟能详、喜闻乐见的动画形象入手，开展“阿凡提骑毛驴”“三国点将”等游戏活动，对幼儿进行集体的教育指导。在幼儿被动画形象触动情感成为他们的精神支柱和效仿的对象以后，激发他们的内在动力，在情感上引起共鸣，形成心理认同，努力仿照榜样的方式来表达自己的情绪。之后，请小朋友自己密切观察同伴，寻找身边的榜样，找出自己与榜样之间的差距，不断地追赶。继而在互相学习、取长补短的过程中，改变和超越自己，实现自我的飞跃。
（六）家园合作 携手家庭，紧密协作，加强沟通，重组影响幼儿身心发展的各种因素，发挥系统作用，共同引导教育幼儿，创设家园同步的心理健康条件，促使幼儿学会正视情绪、驾驭情绪，形成并发展健康的情绪，快乐成长。针对幼儿因为情绪焦虑而出现破坏行为的问题，及时与家长沟通交流，根据幼儿症状的轻重不同，采取适宜的对策。对于轻度焦虑患儿，共同寻找引起其焦虑症的根源，改善并消除家庭与学校环境中引起幼儿焦虑的因素，创造有利环境，培养其对自我、他人、社会、人类、大自然的真诚的态度以及共情的能力，减轻患儿压力。对于重度焦虑患儿，还要结合生理治疗，比如采用能够减轻紧张、焦虑情绪的游戏和音乐疗法以及可使生理性警醒水平降低的松弛疗法等。对于有焦虑倾向的父母，还要帮助他们认识到本身的个性弱点对患儿产生的不利影响，敦促他们必须同时接受治疗。长时间持续的消极负面情绪，会损害身心健康，消蚀内在活力，阻碍正常活动，导致行为错误;而长时间持久的积极正面情绪，能够促进精神愉悦，有益身体健康，激活内在活力，克服困难挫折，实现自我价值，获得人生幸福。
参考文献： 维克多·E·弗兰克尔.译者何忠强，杨凤池追寻生命的意义[M].北京：新华出版社，2003. 【本文系江苏省大学生创新创业训练计划2019立项项目“吴地民间游戏对提升幼儿幸福力的实践研究——以苏州市幼儿园的实践研究为例”（201915583007Y）的阶段性成果】
（作者单位：苏州幼儿师范高等专科学校）