人教版一年级上册数学第六单元10的认识教案[1]
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
10的认识说课稿范文（精选5篇）
10的认识说课稿范文（精选5篇）10的认识说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的10的认识说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
10的认识说课稿1一、我的说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》。
二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
10的认识-人教版一年级数学上册教案
10的认识-人教版一年级数学上册教案教学目标1.掌握数字10的概念；2.能正确写出数字10，并能将其与其他数字比较；3.能够使用10来进行简单的加减法计算；4.能够通过实物、图片等不同的形式来理解数字10的含义；5.能够通过游戏、活动等形式加深对数字10的认识。
教学重点掌握数字10的概念及其应用。
教学难点通过实物、图片等不同的形式来理解数字10的含义。
教学内容导入1.让学生观察教室内的物品，找一些数量为10的物品；2.让学生能口头报出数量为10的物品；3.老师出示数字“10”，并让学生快速报出与其相等的数字。
点拨1、认识数字101.配合教具或图片，引导学生认识数字“10”；2.让学生用手指或笔在纸上写出数字10，齐读数字10。
2、认识数字10的顺序1.通过图片，让学生感知数字10在数线上的位置，并用手指指出它的位置；2.通过竖式，让学生感知数字10在整数中的位置，并用手指指出它的位置。
3、认识数字10的大小1.将数字10与其他数字进行比较，让学生认识数字10的大小；2.通过图形界面，让学生进行大小比较练习。
4、认识数字10的应用1.通过实物、图片等不同的形式，让学生认识数字10的应用；2.使用游戏、活动等形式，让学生加深对数字10的认识。
拓展1.通过“老师说”游戏，让学生认识数字10之前和之后的数字；2.通过“自动斯年”游戏，让学生掌握数字10和其他数字的大小关系。
教学方法情境教学法、游戏教学法、演示教学法、问题教学法。
教学资源数字卡片、数字图形、电子白板、黑板、笔。
总结本节课主要教学数字10，让学生正确认识数字10的概念，并能进行简单的大小比较和加减法计算。
通过多种教学方法和资源，帮助学生加深对数字10的理解，提升数学素养。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《10的认识》进行展开。
具体内容包括教材第四章第二节：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写方法，以及通过数数、识图等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的认识，理解10的意义，能够熟练地读写10。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方式，运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字10的意义，能够熟练地读写10。
教学重点：认识数字10，通过实践活动培养学生的数感和数学思维能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生找出数字10。
（2）教师邀请学生分享生活中见到的数字10的例子。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师通过PPT课件，展示数字10的形态，引导学生观察并说出10的特点。
（2）教师示范书写数字10，并要求学生跟着书写。
（3）教师带领学生用计数器进行数数游戏，让学生感受10的意义。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师邀请学生分享学习心得，并对学生的表现进行评价。
六、板书设计1. 数字10的认识2. 10的意义3. 数字10的书写方法4. 数数游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写方法。
（2）找出生活中数字10的例子，并与同学分享。
2. 答案：（2）生活中数字10的例子：如10个手指、10个脚趾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了数字10的认识，但部分学生对10的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）让学生尝试用数字10进行加减法运算。
《6~10的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
《6~10的认识和加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要给大家上课的内容是《6~10的认识和加减法》，这是我们一年级上册数学的一个重要部分。
通过这一部分的学习，我希望孩子们能够掌握6到10这些数字的认识，以及基本的加减法运算。
我的教学目标是，让孩子们能够熟练地数数，从1数到10，并且能够认识和理解6到10这些数字，掌握它们的加减法运算。
同时，我也希望孩子们能够通过实际的操作，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学的过程中，我会特别关注6到10这些数字的认识和加减法的运算规则，这将是我的教学难点和重点。
我会通过实际的例题和练习，让孩子们理解和掌握这些规则。
为了今天的课程，我已经准备好了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、小棒等。
这些教具和学具将帮助孩子们更好地理解和掌握课程内容。
在板书设计上，我会用大字写出6到10这些数字，以及它们的加减法运算规则。
这样，孩子们可以在课堂上清晰地看到和理解课程内容。
对于作业设计，我会布置一些与课程内容相关的练习题，让孩子们在家里进行巩固和复习。
作业题目包括：1. 数数游戏：从1数到10，说出每个数字的加减法运算结果。
2. 数字卡片：用数字卡片，进行6到10的加减法练习。
3. 小棒计数：用小棒进行6到10的加减法练习。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考今天课程的得失，以及如何改进和提高教学质量。
同时，我也会思考如何通过拓展延伸，让孩子们对6到10的认识和加减法有更深入的理解和掌握。
一、教学内容今天我们要学习的是一年级上册数学人教版中的《6~10的认识和加减法》这一章节。
具体内容包括：认识数字6、7、8、9、10，了解它们的数位，以及进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字6到10的认识，能够正确地进行数数，以及进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字6到10的认识，以及能够进行简单的加减法运算。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：10的认识》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《10的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够正确认识和书写数字10。
•学生能够了解10以内数的顺序，并能在数轴上找到10的位置。
1.过程与方法：•通过观察、比较和归纳，引导学生发现数字10的特点和规律。
•培养学生的观察能力和归纳能力。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的好奇心和探索精神。
•让学生在学习过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
二、教学重点•正确认识和书写数字10。
•理解10以内数的顺序和数轴上10的位置。
三、教学难点•理解10的组成和意义。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、数轴图等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习1-9的认识，引出数字10的概念。
•创设情境：通过生活中的实例（如10个苹果、10个小朋友等）引入10的认识。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与10相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解数字10的书写方法和特点。
•通过数轴展示，让学生理解10在数轴上的位置及与其他数字的关系。
1.教学活动•小组合作：学生分组进行数字10的书写练习，互相交流书写技巧。
•游戏互动：设计数字接龙游戏，让学生在游戏中巩固对10的认识。
•观察发现：引导学生观察生活中的10，如10个手指、10个脚趾等，并分享发现。
1.总结拓展•总结本节课学习的数字10的认识，强调其在数学中的基础地位。
•引导学生思考数字10在日常生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。
六、板书设计标题：《10的认识》数字10的书写：（展示数字10的正确书写方式）数字10在数轴上的位置：（展示数轴，标出10的位置）10的意义和应用：- 10个物品- 10个单位总结：- 正确认识和书写数字10。
- 理解10在数轴上的位置及意义。
七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
一年级上册数学教案-第6单元《6～10的认识和加减法整理和复习》｜人教新课标
一年级上册数学教案－第6单元《6～10的认识和加减法整理和复习》｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第6单元《6～10的认识和加减法整理和复习》｜人教新课标一、教学内容本节课主要复习一年级上册第6单元的知识点，包括数字6、7、8、9、10的认识，以及6以内的加法和减法。
二、教学目标通过复习，使学生掌握6、7、8、9、10的认识，能正确书写这些数字，了解它们的数位。
同时，能运用6以内的加法和减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：数字6、7、8、9、10的认识，6以内的加法和减法运算。
难点：数字的数位，加法和减法的实际应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片展示日常生活场景，引导学生发现数字6、7、8、9、10，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾（5分钟）通过提问，让学生回顾数字6、7、8、9、10的认识，以及6以内的加法和减法运算。
3. 例题讲解（10分钟）以教材中的例题为例，讲解数字6、7、8、9、10的数位，以及6以内的加法和减法运算。
引导学生通过画图、计算等方式，解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些有关数字6、7、8、9、10的加法和减法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：数字6、7、8、9、10的认识，6以内的加法和减法运算。
七、作业设计1. 请用数字6、7、8、9、10写一篇数学日记。
答案：略6 +7 =8 9 =7 + 8 9 =答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习，使学生巩固了数字6、7、8、9、10的认识，以及6以内的加法和减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
通过练习和拓展，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的数学成绩。
拓展延伸：请学生观察生活中的一些数字，如车牌号、电话号码等，了解数字在日常生活中的应用。
10的认识(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 人教版
10的认识（教案）范围与年级本教案适用于2022-2023学年数学一年级上册，人教版。
教学目标1.能够正确读写数字10。
2.能够将数字10表示为十个个位数相加的形式。
3.能够理解十位上数字变化会使10的值发生变化的概念。
教学重点1.数字10的读写与表示。
2.十位上数字变化对于10的影响。
教学难点1.十位上数字变化对于10的影响的理解。
教学准备1.教师准备课件。
2.教师准备数学学具。
教学过程Step 1 导入教师问学生：你们学过哪些数字？引导学生回忆课前所学数字。
Step 2 新授教师出示数字10的卡片，让学生感受十位和个位为一致的数字10。
然后，教师出示十个个位数相加的数字10的卡片，让学生感受数字10另一种表示方式。
最后，教师向学生解释十位上数字变化会使10的值发生变化。
Step 3 操练1.实物操练教师用数学学具如十个小球、十个小方块等，让学生亲手体验十个相同的数字10。
2.数字操练教师出示几个数字，让学生读出数字10并表示为十个个位数相加的形式。
3.变形操练教师出示数字11-19，教师用这些数字让学生认识到当十位上数字改变时，十位上的数字对于10的总体大小会有什么样的影响。
Step 4 归纳教师问学生：如何读写数字10？教师问学生：如何将数字10表示为十个个位数相加的形式？教师问学生：十位上数字变化会使10的值发生什么变化？Step 5 总结教师与学生共同总结：数字10的读写与表示方法。
十位上数字变化对于10的影响。
Step 6 作业1.用数字10表示出最小的两位数。
2.画出十个小球，代表数字10，用三种颜色来区别其中的几个小球，每种颜色分别代表几个小球。
3.思考：如果将数字10表示为其他方式，你有什么想法？教学反思本教案通过多种方式让学生感受到数字10，引导学生认识到十位上数字变化对于10的影响。
但是，需要注意的是孩子们对于数字的认知具有一定个体差异，需要针对不同的学生进行个性化教学。
10的认识(教案)人教版一年级上册数学
10的认识（教案）人教版一年级上册数学在教学10的认识这一课时，我选择使用人教版一年级上册数学教材。
本节课的教学内容主要集中在第五章的第一节，即“10的认识”。
在这一章节中，学生们将学习数字10的写法、读法，以及10以内的加减法运算。
我的教学目标是让学生们能够熟练地掌握数字10的写法和读法，了解10以内的加减法运算规则，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解数字10的写法和读法，以及10以内的加减法运算规则。
同时，我也会引导学生通过实际操作，如数数、计算等，来加深对知识的理解和记忆。
在教具与学具准备方面，我会准备一些数字卡片、计算器等，以便在课堂上进行实际操作和练习。
在板书设计方面，我会将数字10的写法和读法，以及10以内的加减法运算规则写在黑板上，以便学生们随时查看和复习。
在作业设计方面，我会布置一些有关数字10的写法和读法，以及10以内的加减法运算的练习题。
例如：1. 写出数字10的写法和读法。
2. 用数字卡片进行10以内的加减法运算。
在课后反思及拓展延伸方面，我会思考本节课的教学效果，以及学生们对知识的理解和掌握程度。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用所学知识，如购物时计算价格等，以提高他们的实际应用能力。
通过本节课的教学，我希望学生们能够熟练地掌握数字10的写法和读法，了解10以内的加减法运算规则，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的确定，我选择了人教版一年级上册数学教材的第五章第一节，这是学生们首次系统接触数字10的学习，因此，内容的准确性以及逻辑的严密性是至关重要的。
我需要确保学生们能够从基础上建立起对数字10的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教学目标是明确学生们需要掌握的知识点，包括数字10的写法、读法，以及10以内的加减法运算。
这些目标不仅仅是本节课的终点，也是我在教学过程中始终需要关注的方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题 ：10的认识
教学重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。
教学难点：掌握10的组成
教学目标：
1、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10
的数概念获得全面的认识和掌握，理解基数和序数的两种意义。
2、学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
3、培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识，体验数
与实际生活的密切联系。
教学过程：
一、创设情境
1、铺垫孕伏：
师：同学们，前面我们已经认识了哪些数字朋友？你能按顺序说一说吗？
学生回答后，全班一起从0数到9，从9数到0．
师：请同学们猜一猜，老师说的是哪个数字朋友？
（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ （0）
（2）能与0做邻居的又是谁？（1）
（3）在我们学过的数字中谁最大？（9）
师：同学们和这些数字朋友太熟悉了，很快就猜出了答案，老师还给大家带
来一有关数字朋友的小故事，你们想听吗？
2、数字故事：
师：数字9知道它最大，可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我
大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，更不能和我比。”0
听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的对付9的办法。这时，
9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
学生可能想出许多不同的办法，教师引出“1”和“0”的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
师：这节课，我们就一起认识“10”这个数字朋友。
[设计意图：创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习
了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可
说？很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可
以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境
里，学生的数感得到了充分的发展。]
二、探究新知：
1、设疑激趣。
师：关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以
怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？这节课大家一起去研究它，好吗？
[设计意图：把本节课所要学习的内容转换成问题，向学生提出来，让学生
带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]
2、学习10的含义及10以内数的顺序。
（1）出示主题图:
同学们，在图中你能发现什么数学信
息？
同学们观察得真仔细，有10个气球，有
10个小朋友，（学生一边数，一边用课件
演示）
你是从哪边数的？还可以怎样数？
[设计意图：使学生初步认识10，明确10
以内数的顺序]
（2）找一找身边的10，并用一句话来说。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事物很多，你能用动作或一句
话表示出来吗？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个
数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
[设计意图：给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可
以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边
5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组等。通过让学生举例，动一动、
说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过
程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。
3、10的位置与大小。
（1）尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，
请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
说明：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直
线）。
课件显示一把尺子，同学们能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完？
（ ） （ ） 2 3 4 5 6 （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）10以内数的顺序：
拿出计数器，学生自己在计数器上拨一拨，
拨出10个珠子，边数边拨，
然后再由10个依次拨到0个。
说一说有什么发现？
（3）出示点子图，学生说出各是多少个点，并说出与9的大小关系。
012345678910
（4）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10＞（ ） 反过来（ ）＜10
4、10的写法：
（1）回答问题。◆10根小棒里有几个1根？
◆把10个1根捆成1捆，就是多少个10？
◆1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去
学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
（2）在第65页的田字格练习写10。
[设计意图：利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的
数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观
地展示在学生面前，学生对10的数感又得到了进一步的发展。]
5、10的分与合。
（1） 情境引入（课件演示）。
有一天，小聪约小伙伴去野餐，从家里带了10个小蛋糕
并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个小蛋糕
分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10个小蛋糕
呢？
（2）请你拿出10根小棒代替10个小蛋糕，摆一摆，分一分，看看你有多少种
方法？谁能想办法，分得又快又好。
（3）在四人小组里交流一下你的方法。
（4）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（5）汇报板书10的组成
（6）讨论10的组成的记忆方法：
上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解
决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。（看
一个记两个，如：看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10）
[设计意图]注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的机
会。在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合
的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不
同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施
教的过程。
三、方法应用，拓展提高：
1、基础训练：在□里填上合适的数：
91010
9
2、拓展训练：
3、拓展训练： 小白兔拔了10个萝卜，它要放到两个篮子里，可以怎么放？
四、梳理知识，总结升华：
1、师：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？你觉得自己的表现怎么样？
2、质疑：谁有什么问题，可以提出来。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理
学习思路，加深对10的全面的认识和掌握。
五、课堂检测：
课堂检测A卷：
1、连一连：
2、提高训练：找规律填数：
（1）1 2 3 （ ） （ ）6 7 （ ） （ ）（ ）
（2）（ ） （ ） （ ）7 6 5 （ ） （ ）
3、在□里填上合适的数。
答案：1、
2、 4 5 8 9 10
10 9 8 4 3
3、
9 2 7 4 5 6 3 8 1
1 8 3 6 5 4 7 2 9
课堂检测B卷：
1、在□里填上合适的数。
2、画一画：给不足10个的图形画上去。
3、 给能组成10的两个方格涂上相同的颜色。
6 4 0 8
8 7 5 5
2 1 9 3
1 5 0 7
答案略。