8、9的分与合
8和9的分与合教学设计
8和9的分与合教学设计教学设计一：8和9的分和合初探目标：通过一系列的活动和练习，让学生掌握8和9的分与合概念，并能够进行相关的计算。
素材准备：1.数量适量的8和9的小球或棋子。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习册和活动材料。
备课步骤：Step 1：引入1.引入问题：小明有8个糖果，小华有9个糖果，他们可以合并在一起分给大家吗？2.让学生思考问题，让其中的一组学生尝试进行分配和合并操作。
3.引导学生发现，8个和9个的糖果可以很好地分配给大家，并进行合并。
Step 2：讨论1.教师引导学生讨论如下问题：a.8和9在分和合的过程中有何不同？b.有没有其他的数字，在分和合的过程中也能实现这种效果？c.分和合的过程中有什么规律？2.教师通过问题引导学生进一步探索分和合的规律，并引导学生总结规律。
Step 3：小组活动1.将学生分成小组，每组4个学生。
2.每个小组拿到一些8和9的小球（或棋子），并分别进行分和合的练习。
3.每个小组的学生根据自己的观察和实践，总结分和合的规律，并记录在纸上。
4.每个小组派一名学生代表，向全班展示他们的发现和总结。
Step 4：整理1.教师收集学生们的总结，将其记录在黑板上。
2.教师引导学生对总结进行讨论和进一步完善。
3.教师将这些总结规律进行分类，更加系统地呈现在黑板上。
Step 5：练习与巩固1.学生打开练习册，进行相关的练习。
2.在学生完成练习后，教师进行讲解和梳理，帮助学生理解和巩固所学的知识。
Step 6：拓展1.给学生提供一些其他数字，并让他们尝试进行分和合的操作。
2.引导学生发现其他数字在分和合的过程中是否也存在规律，并帮助学生总结不同数字的分和合规律。
Step 7：反思1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提出一些问题，让学生进行反思和总结。
2.教师对学生的问题进行解答和指导，帮助学生深入理解和掌握8和9的分和合概念。
Step 8：作业1.布置作业：要求学生完成与8和9的分和合相关的练习题，并在下节课之前交回。
8与9的分与合教案
8、9的分与合教案主备人：邓梅兰教学内容人教版数学一年级上册第五章第52页。
教学目标1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具多媒体课件、学具盒。
教学过程一、复习导入谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合二、创设情境，激发兴趣我们班谁的小星星最多得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。
今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好三、探索新知1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8 就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。
学生操作、表述，教师巡视、指导。
2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗3. 9的分与合（1）情境引入。
妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法（2）探究学习。
你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。
一边做，一边说。
（3）汇报结果。
1）全面展示：老师板书。
2）探究规律：还有别的分法吗你有什么想问的吗这样写有什么好处看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。
（4）学生观察，巩固新知。
老师板书9的组成，简写。
用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。
8、9的分与合课件一年级上册数学苏教版(共18张PPT)
9 27
9 45
9 18
9 36
探索新知
你还能想到什么？
9 81
9 27
9 72
9 63
9 45
9 54
随堂小练
1.（教材P39 想想做做 第2题）
1
2
3
一共有几层？每层各有几块 ？
4
哪两层的块数合起来是8？
5
6
一共有7层。
7
随堂小练 2. （教材P40 想想做做 第6题）
9
2 7
8 1
4 5
（答案不唯一，按照8的组成来放即可）
当堂检测 1.把 放在2个盘里，可以怎样放？ （教材P42 练习四 第1题）
（答案不唯一，按照9的组成来放即可）
当堂检测
3.连一连。
1436
合起来是8。
4275
4371
合起来是9。
2586
当堂检测
4.把卡片上的数按从小到大的顺序排列。
5
23 57 89
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们探索并掌握了8、9各数的分与合，加深了 对8、9的理解，并能有规律的列举8、9的分与合。
8可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。
8
8
8
8
17 8
26 8
35 8
4 4 还可以分
成……
71 62 53
课堂小结
9的分与合
9 18
9 81
9 27
9 72
9 36
9 63
9 45
9 54
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七 分与合
《8、9的分与合》分与合PPT课件3
2 3 4 5 67 8 8 7 6 5 4 32 1
意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 世间即使多可怕，总留下你依然让我值得牵挂。
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅 自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。 是非和得失，要到最后的结果，才能评定。 人生若是执于一念，那将受困于一念；一念放下，也就会自在于心间。 就算学习和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
苏教版一年级数学上册
8、9的分与合
按顺序填出分的结果。
17 26
35
44
1 2
一共有几层?
3 哪两层的块数合起来是
6 7
8？
7
41
3
2
3
把 分成两部分，可以怎么放？
1234567
8
7654321
4
5
63
1
2
8
8
8
9
3 456 5 4 32 1
2345 6 7 76 543 2 1
2021完整版《8、9的分与合》分与合PPT课件2
57
6
1
游戏：开
83 6 4 7 52 4 1
9
哪两张卡片上的点子数合起来是8?
哪两个数合起来是9？
5
2
4
4
1
7
6 8
3
3
6元 1元 2元 3元
5元 4元 7元 8元 4元
小结：
这节课你学得开心吗？你 有什么收获？
74.在攀登人生阶梯的旅途中，我们不怕慢，只怕停。只要不停止，再慢的速度也能达到顶峰。 81.走得最慢的人，只要他不迷失方向，也比漫无目原地徘徊的人走得快。 75.不管你去往何方，不管将来迎接你的是什么，请你带着阳光般的心情启程。 36.流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。 47.人的经历就是人生的矿石，性命的活力在提炼中释放。 45.如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 26.不要瞻前顾后，不要畏首畏尾，你今天不做的，或许就是永久的遗憾；不要悔，路是自己选择的，走过的，错过的，都是自己的情愿。 34.请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。 69.时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用。 47.后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。 71.用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。 76.离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。 21.以善为本，以德为准，享乐是一种空洞，快乐喜悦是一种深刻。 6.每一天都是一个新的开始，深呼吸，从头再来！ 86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 32.人生那就是一场永不落幕的演出，我们每一个人也都是演员，只不过，有的人顺从自己，有的人取悦观众。人生，就是一步一步走，一点一点扔，生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解 和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。
8、9的分与合课件
易错提醒
哪两个数合起来是9？
3
8
6
1 5
74
2
易错提醒
错解分析： 5和1合起来是6，5和4合起来才是9。 只有熟记了9的分成才能正确连线。
易错提醒
3
8
6
1 5
74
2
学以致用
8
9
8
最上面的数表示合成的数，下面两个数表 示分成的数。
学以致用
红色线连接的卡片表示合起来是8，蓝色红连接的 卡片表示合起来是9，可以按序连接。
8 27 36 45
81 72
63
54
典题精讲
一边连一边说出8的不同分法。
典题精讲
1
7层
2
3 4
5
6
7
典题精讲 你能有顺序地填一填吗？
2 34 5678 87 654 32 1
按9的分成，有顺序地填写。第一个数依次 多1，第二个数依次少1。
易错提醒
哪两个数合起来是9？
3 5 1 8 7 462
8、9的分与合课件
复习导入
5
41
12
3
7
25
22
4
6
33
34
7
情景导入 8可以分成几和几？用 分一分
请小朋友们按顺序分一分。
探究新知
17
26 35 44
探究新知
你还能想到什么？和你的同桌 说一说。
17
26 35 44
71
62 53
探究新知 先把9根 有次序地分成两堆， 再填一填。
你还能想到什么？
课堂小结
怎样很方便地记 住它们的分与合？
今天我们学会了 几的分与合？
8和9的分与合
第八课时：8和9的分与合
学习目标：
我要学会8和9的分与合。
学习重难点：
学会并熟记8和9的分与合。
易混点易错点：
8和9的分解易混淆。
学具准备：
○片和△
学习过程：
一、知识链接.
1、数数：从0数到9，从9数到0.比9小的数有：比8大的数有：
2、口算练习：
二、导入新课：
板书课题：8和9的分与合
三、自学指导：
1、将8个五角星分成两组，生根据分成独立写分解。
点名展示。
记忆。
2、将9枚棋子分成两组，生根据分成写分解，点名展示，记忆。
四、检测：
1、基础练习:
生独立完成课本52页做一做。
2、学以致用：
找朋友;课本54页第4题，和课本55页滴题。
五、归纳梳理：
这节课你学会了什么？
六、板书设计
8和9的分与合
8 8 8 8
7 1 6 2 5 3 4 4
9 9 9 9
8 1 7 2 6 3 5 4
七、教后记。
2021完整版《8、9的分与合》分与合PPT课件3
苏教版一年级数学上册
8、9的分与合
按顺序填出分的结果。
17 26
35
44
1 2
一共有几层?
3 4
每层各有几块
?
5 哪两层的块数合起来是
6 7
8？
7
41
3
2
3
把 分成两部分，可以怎么5
63
1
2
8
8
8
9
3 456 5 4 32 1
2345 6 7 76 543 2 1
2 3 4 5 67 8 8 7 6 5 4 32 1
11.人没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。 99.立志难也，不在胜人，在自胜。 42.时光匆匆流逝过，平平淡淡才是真。忍耐任由风雨过，守得云开见月明。 43.我要像一块石灰一样活着别人越泼我凉水我的人生越沸腾。 45.不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰 51.人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。 79.胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。 25.生活就像一杯白开水，你每天都在喝，不要羡慕别人喝的饮料有各种颜色，其实未必有你的白开水解渴，人生不是靠心情活着，而要靠心态去生活。调整心态看生活，处处都是阳光！ 48.人生之要事在于确立伟大的目标与实现这目标的决心。——歌德 72.世上唯有贫穷可以不劳而获。 18.梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮。 91.不管别人脸上有没有饭粒，都请你先照照镜子。 54.意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。 72.克服自己的惰性：惰性是与生俱来的，惰性是人生最顽固的敌人;惰性会磨灭人的意志;惰性使人失去理想;惰性使人陷入混沌;惰性使人消沉;惰性还会使人一事无成;人生最大的敌人是自己的惰性 ！
8和9的分与合教案
8和9的分与合教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生将能够理解数字8和9的分与合的概念。
2.学生能够运用所学知识解决有关数字8和9的简单问题。
教学重点：1.数字8和9的分解方法。
2.数字8和9的合成方法。
3.运用所学方法解决数字8和9的简单问题。
教学准备：1.学生板书工具2.数字卡片3.习题卡片教学过程：Step 1：引入1.教师出示数字卡片8和9，并要求学生报出数字名称。
2.谈论数字8和9的组成，引导学生思考如何将这两个数字分解或合成。
3.提问：是否可以用其他数字来拆分数字8或9？Step 2：数字的分解1.教师出示数字8和9的大卡片，向学生展示如何用小数字卡片拆分这两个数字。
例如，数字8可以拆分为3+5，4+4，1+7等。
2.让学生试着用小数字卡片组合数字8和9的不同拆分方式，并将结果写在板上。
Step 3：数字的合成1.教师出示一些小数字卡片，要求学生用这些卡片合成数字8和9、例如，数字8可以合成为6+2，数字9可以合成为5+4等。
2.让学生试着用给定的数字卡片组合数字8和9的不同合成方式，并将结果写在板上。
Step 4：运用所学知识1.教师出示一些习题卡片，要求学生根据所学方法解答。
2.学生独立完成习题，然后分组讨论、互相核对答案。
Step 5：巩固与拓展1.教师提供更多的数字8和9的分与合的问题，让学生在小组内讨论并解答。
2.学生将自己的答案呈现到前台，并与其他小组讨论。
教师可以给予反馈和指导。
Step 6：总结1.教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调数字8和9的分与合的方法。
2.学生可以制作小抄或小海报，将所学的方法和例子整理并张贴在教室的墙上。
教学延伸：1.学生可以尝试使用其他数字进行分与合的练习，例如数字10、11等。
2.学生可以编写自己的分与合习题，与同学互相挑战。
评价与反馈：1.教师通过观察学生的参与程度和活动表现，对学生进行评价。
2.教师可以给予学生个别或集体的正面反馈，鼓励学生继续努力。
8和9的分与合
《8和9的分与合》慕金玲教学目标：1.体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2.掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书。
教学过程：一、复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二、探究新知1．教学例题：8的分成。
（1）动手操作。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。
我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
好，开始。
好，停一停。
2.师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。
好，开始。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3.看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。
4.谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。
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8、9的分与合
教学目标：
1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各能分成哪两个数，
哪两个数能合成8和9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析与综合思维
方法和对立统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和乐于交流的意识。
教学重难点：
知道8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学过程：
—、导入
谈话：我们已经学过了2-7的分与合，说能说一说7可以分成哪两个数？哪
两个数合成7？今天我们仍然用这样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学
好吗？
二、教学例题
1、谈话：请拿出8个花片，横着摆成一排。用每次移动1个花片的方法分，
学习操作、表述、教师巡视，并指导和帮助有困难的学生。
2、谈话：把书翻到第35页，回想前四次是怎样移动的，在书上按顺序填出
分的结果。指名到黑板上填写。学生填写，教师巡回指导。
3、提问：看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？小组内交流。
4、谈话：你们通过自己的努力有顺序地找到了表示8的分与合的式子。想
—想，有顺序的找有什么好处？
5、提问：回想—下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？想好了先在小组
里说一说。小组内交流。指名发言。
三、教学“试一试”
1、谈话：下面你们用贝壳或其它果壳自己探究9的分与合。
2、学生自生活动，教师巡视，指导帮助有困难的学生。
3、检查学习成果。
4、提问：你怎样记忆9的分与合。指名回答后，让不同想法的同学都发表
意见。
四、教学“想想做做”
1、做第1题。先说给同桌听，再指名回答，其它学生进行评议
2、做第2题。让学生看书，
3、做第3题。
五、总结
今天学习了什么知识？你记住了什么？你还有什么收获
教后小结: