高二上学期数学教学反思 (1)
高二上册数学教学反思
高二上册数学教学反思在高二上学期的数学教学中，我承担了数学课的教学任务。
通过这段时间的教学实践，我深刻地意识到了自己在教学中存在的不足和问题，并反思了自己的教学方法和策略。
本文将对我在高二上册数学教学中的反思做出总结和分析。
一、理论知识的传递不充分在上学期的数学教学中，我发现我在理论知识的传递上存在一些不足之处。
首先，我常常依赖课本的内容进行教学，没有充分发挥自己的教学才能。
其次，在解题方法和策略的讲解上，我有时候只是简单地讲解了思路，并没有深入到每一个步骤进行解析。
这导致了部分学生在具体应用时出现了困难。
针对这些问题，我计划在下学期的教学中采取一些新的教学方法和策略。
首先，我会积极寻求教学资源，在课堂上引用更多的例题和习题，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
其次，我会注重解题过程的演示和分析，使学生更加清晰地了解每个步骤的解题思路和技巧。
二、教学环节的设置不够合理在高二上学期的数学教学中，我发现我在教学环节的设置上存在一些不够合理之处。
首先，我在复习巩固环节的时间安排上有所偏差，有时候过于急于进入新知识的讲解，没有给学生足够的时间来复习和巩固前面所学的内容。
其次，我在课堂互动环节的设计上存在一些问题，没有充分调动学生的积极性和主动性。
为了解决这些问题，我计划在下学期的教学中进行改进。
首先，我会合理安排复习巩固环节的时间，在确保学生掌握和巩固前面内容的基础上，再进行新知识的讲解。
其次，我会设计更多的小组讨论和互动环节，鼓励学生的思考和交流，激发他们的学习兴趣和动力。
三、个别学生的学习困难未得到有效解决在高二上学期的数学教学中，我发现在解决个别学生学习困难上存在一些问题。
有些学生在某些数学知识点上进展较慢，但我没有找到有效的方法帮助他们。
对于这些学生，我很担心他们会在数学学习中产生挫败感，从而对数学失去兴趣。
为了解决这个问题，我计划在下学期的教学中采取个性化的辅导策略。
首先，我会与这些学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况和问题所在。
高二数学教学反思3篇
高二数学教学反思 3 篇读透生活的道理，领悟菁华；读懂人生的意义，主动进取；读出生命的欢跃，释放精彩；读亮将来的天空，一路向前。
下面是我为您推荐高二数学教学反思范文 3 篇。
高二数学教学反思 1对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思量，用数学的目光去看世界去了解世界。
而对于数学老师来说，他还要从教'的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能做'、会理解' ，还应该能够教会别人去做'、去理解' ，于是老师对教学概念的反思应该从规律的、历史的、关系、辨证等方面去展开。
以函数为例：●从规律的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法那末三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的特殊函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的根底，但不是函数的所有。
● 从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。
方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一局部所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。
老师在教学生是不能把他们看着空的容器' ，根据自己的意思往这些空的容器'里灌输数学'这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣喜好、社会生活经验等方面存在很大的差别，这些差别使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不相同的。
要想多创造'一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤'出来，使他们解决问题的思维过程裸露出来。
高二数学教学反思 2开学初，当我拿到学校的逐周工作支配表，看到上面支配在第 12 周数学组进行同课异构展评活动时，心中不由地产生一种压力。
因为我从来都没有在多媒体教室上过课，也不会制作课件，这对于我来说是一种挑战，更是一种压力。
高二数学教学反思3篇教学反思高一数学
高二数学教学反思3篇教学反思高一数学下面是我收集的高二数学教学反思3篇教学反思高一数学，供大家参阅。
高二数学教学反思1一个学期过去了，回顾这个学期的教学，有如下反思: (一)记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。
主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识(概念、原理等)是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况;从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接;从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。
(二)听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。
教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。
(三)征求学生意见在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没想到。
通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。
这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
指导学生改进学习方法。
良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。
但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。
高二老师数学教学反思
高二老师数学教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是作者为大家整理的高二老师数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高二老师数学教学反思1三月份的课程是完成第四册第一章《棱锥、棱柱》资料的教学。
从完成这一章的教学后发现以下几个方面就应在今后的教学中加以注意：一、教学手段：新课尽量能做好课件，利用多媒体教室上课。
一是便以我们例题和练习时节省抄题目和画图的时间。
二是有利于我们演示线的平移过程，个性是平行的转化问题，平行线在哪个面内平移，移后的`结果如果，能够利用动画效果很好地体现出来。
三是能够透过课件下载展示实际生活中的空间的线面问题。
利用软件，能作出较准确的立体图形便以分析，还能够利用背景颜色或线条衬托线面位置关系，增加立体感。
二、知识系统的构建，立体几何的资料特点是概念，定理十分多。
这些定义、定理如果没有把他们进行梳理，资料很容易被忘记。
所以，引导学生对定理进行分类记忆是十分有必要的。
我认为能够透过空间点、线、面的位置关系及平行与垂直问题，判定与性质定理来进行分类。
另外，个性应让学生了解定理的条件和结论，透过条件及结论归纳定理的主要作用，如线面平行的判定定理可归纳为“线线平行与线面平行”条件是“线在面外”、“线在面内”、“线线平行”主要作用是证明“线面平行”问题。
从条件分析方法题，在所要证的平面内找一条已知直线的平行线，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”时可在一个平面内来进行依据是两平行线可确定一个平面。
三、教学中的重点，难点问题。
《空间向量》在立几中作为一个解决问题的新方法，其特点是透过代数的运算就能够解决立几问题，且方法近乎“公式化”个性是在求“空间角和距离”问题，只要能建立起空间的直角坐标，写出点的坐标，这些垂直角、距离问题都可迎刃而解。
因此，教学中我以为，在以正方体、长方体、直棱柱、正棱锥为背景的题目，我们能够鼓励学习大胆运用空间向量去解决，在空间向量的教学中，要注意培养学生掌握好距离与夹角公式，已垂直问题的转化(垂直问题转化是我们找坐标轴的思路之一)。
高二数学教学反思范文_教学反思
高二数学教学反思范文_教学反思引言高二数学教学是高中阶段承上启下的关键时期，对于学生的数学能力和思维发展具有重要意义。
为了进一步提高高二数学教学的质量和效果，教师需要对教学过程进行深入反思和总结。
本文将从教学内容与方法、教师与学生、课堂互动与氛围、教学评估与反馈、信息技术应用、扩展性学习与竞赛、总结与展望等方面展开反思。
一、教学内容与方法教学内容：教师需要深入理解教材，根据教学大纲和学生实际情况，合理安排教学内容，注重知识点的内在联系和逻辑关系。
同时，要关注数学与其他学科的交叉融合，拓宽学生的知识视野。
教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、探究实验等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
二、教师与学生教师角色：教师应转变传统的教学观念，以学生为中心，成为学生学习过程中的引导者和促进者。
同时，要不断提高自身的专业素养和教学能力，以更好地指导学生。
学生地位：尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学过程，发挥主观能动性。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习困难。
三、课堂互动与氛围课堂互动：加强师生互动、生生互动，鼓励学生提问、讨论和交流，促进知识共享和思维碰撞。
同时，要注重培养学生的合作意识和协作能力。
课堂氛围：营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习。
同时，要严肃课堂纪律，确保教学秩序井然。
四、教学评估与反馈教学评估：采用多种评估方式，如考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的学习效果。
同时，要注重评估结果的反馈和分析，为教学改进提供依据。
反馈机制：建立有效的反馈机制，及时向学生反馈学习情况和进步，让学生了解自己的不足之处并加以改进。
同时，要重视学生的意见和建议，不断完善教学过程。
五、信息技术应用信息技术整合：将信息技术与数学教学相结合，利用多媒体课件、数学软件等工具辅助教学，提高教学的直观性和有效性。
高二数学教学反思范文模板
高二数学教学反思范文模板高二数学教学反思作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是收集整理的高二数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
高二数学教学反思1作为一名高中数学教师来说，上好每一堂课，要对教材进行加工，还要对教学过程以及教学的结果进行反思。
因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果，更为关注结果是如何发生，发展的。
我认为可以从两方面来看：一是从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的，关键的，处于核心地位的目标。
高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习；二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。
如果能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择，利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的，极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，就会达到理想的效果。
这也需要自己不断提高业务能力和水平。
以下是我对本次课教学的一些反思。
一、对知识点教学的反思——学会数学的思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。
而对于教师来说，他还要从”教”的角度去看数学，他不仅要能”做”，还应当能够教会别人去”做”，因此我觉得反思应当从逻辑的，历史的，关系的等方面去展开。
：本节课内容较为单一，目标也比较明确，就是用“以直代曲，无限逼近”的思想求曲边梯形的面积。
然而，这种思想方法给学生带来的理解上的难度却不小，因为要真正理解这种方法必须对极限的思想要有比较清晰的认识。
不过，新课程似乎为了避免增加学生的负担，而不要求深入介绍极限的概念，其旨在用最易于让学生接受的手段，使学生获得最有价值的数学知识。
这节课亦是如此。
基于以上原因，备课时我认为本节课有两大难点：一是如何使学生获得“无限分割，以直代曲”的思路；二是对“极限”“无限逼近”的理解，即理解为什么将近似值取极限正好是面积的精确值。
高二数学教学反思最新5篇
高二数学教学反思最新5篇作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢?接下来给大家带来高二数学教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高二数学教学反思1教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，常常反思，对数学教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。
我在教文科普通班的时候，感觉到由于学生的基础差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维能力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，常常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵活性，创造性常常不够，特别对于逻辑思维要求较高的数学学科，许多女同学有变上述状畏难情绪。
要改况，就必须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。
一，反思教学中的设计。
成功的教学，体现在教师以自己创造性教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容，设计教学环节。
针对女同学记忆力强的特点，用生动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们，进而形成解题思路。
比如：已知椭圆，它的某一条弦被点M(1，1)平分，求AB所在直线方程。
于是我就启发：A，B两点有那些特征?学生：A，B两点关于点M 对称。
老师：说得好，那么，关于M对称的两点A，B坐标，怎样设最好呢?学生：由中点公式，可以设，那么就为。
老师：A，B两点还有什么特征?学生：A，B两点都在椭圆上，即(1)(2)老师：能消去这两个式子中的二次项吗?学生;能。
(1)―(2)：老师：请仔细观察这个式子，它能告诉我们什么?一番思索后，有学生举手说：都适合方程。
高二数学教学反思15篇
高二数学教学反思15篇高二数学教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的高二数学教学反思，希望能够帮助到大家。
高二数学教学反思1教学方式的转变是这次课程改革的核心。
这一节课在学生认识了截面之后，要求学生对一个平面截一个正方体得到的截面图形的形状进行了规类，并通过对正方体的切截，过渡到棱柱体的切截上，从而使学生在切截出来的截面图形的变化规律进行思考，得出一些规律来。
在教学过程中营造学习研究的气氛，学生表现出极大的学习热情，有较好的教学效果。
在教学过程中，首先确定学习方式并对学习任务进行分析，力图在研究学生的根底上制定教学目标，使教学真正实现以学生为主体，教师起引导、合作、组织的作用。
把“对几何体的切截与开发学生的空间立体想象能力〞结合起来，重视学生自主探究在教学过程中的作用，表达了课改的精神。
在课堂上，教师经常聆听学生答复，用平等的地位与学生进行交流，这无疑是教师在教学过程中应该掌握的一种与学生沟通的艺术。
在教学过程中，还要注意到学生对立体图形的理解能力。
因此，在课前我精心制作了教学课件，把教学上有此抽象的内容更加直观的表现出来，以使学生能够更好的理解，锻炼想象力就更容易些。
由于做了有关方面的准备，课堂上的效果还是很好的。
学生在对教学课件中的切截过程的观察中，得到启发，正确地对正方体进行切截，使课堂节奏更有条理，向着课前预设的方向进行。
同时，课件把可想象的事物生动地展现于眼前，也易于培养和开发了学生的想象能力，拓展学生的思维空间。
在教学中，我也曾尝试寻找一些生活当中利用切截的原理来工作的事例，如“地质探查〞、“石油勘测〞及“医学CT〞的用途的录像片或相关的图片，因为这些事例会在学生面前展现出另外一种观念，并且更加贴近生活，同时又能增长科技知识，但可能是由于条件有限没能找到有关切截方面好的事例。
高二数学教学反思15篇
高二数学教学反思15篇高二数学教学反思1我今年负责理科数学高二（13，14）两个重点班的数学。
通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，对于以后的教学工作有一些体会和反思，本人总结如下：一、工作态度一学年以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
第一学期统考13班数学平均分109分，100分以上有27人。
第二学期市统考14班数学平均分122分，100分以上有49人，最低分为102分！全班同学第一次都超过100分，这，值得骄傲！在第2学期在复习的过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，我都会经常的回头看一看，停下来想一想，自己的复习对学生的成绩的提高有没有实效，是否使学生掌握的知识和技能得到了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。
这样时常反思就可以根据学生的实际情况有针对性的进行知识复习和解题训练，而不是简单做完习题对完答案就可以万事大吉了。
同时对典型习题、代表性习题的练习更加多下功夫，针对这方面我们采取将省和各市质检卷试题中的易错题、重点题重新拼起来印发给学生继续练习，这样学生遇到做过的题目的时候就能够很清楚的了解该题考查了什么内容，其特征是什么，还有其他更好的解法吗？长期坚持对典型习题的练习就能化腐朽为神奇、能掌握数学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活的解决数学问题，从而能够达到举一反三的目的，久而久之，学生分析问题和解决问题的能力就会有所提升。
反思高三的教学其实最重要的就是“抓落实”。
每次考试过后，学生对于自己知识的掌握情况有所了解，我就要求每个学生针对自己的情况并且对照高考大纲的要求找出自己还有哪些知识点掌握的不是很好，然后由我归纳出来，挑出重点来，再根据这些相应的出些习题，希望在这个环节中将学生的薄弱环节全都消灭掉。
高二上学期数学教师教学反思
高二上学期数学教师教学反思在高二上学期的数学教学工作中，我不断反思和总结，以提升教学质量和效果。
以下是对这段时间教学的反思。
一、教学内容方面1. 课程进度与难度把握在教学过程中，我努力平衡课程进度与学生的接受程度。
但有时会发现，部分内容的教学进度可能稍快，导致一些学生在理解上出现困难。
例如，在讲解圆锥曲线这一章节时，由于其概念和性质较为复杂，部分学生未能及时消化。
在今后的教学中，我应更加关注学生的反馈，适时调整教学进度，确保学生有足够的时间理解和掌握重点知识。
对于难度较大的知识点，如导数的应用，我尝试采用多种教学方法，如例题讲解、小组讨论、练习巩固等，以帮助学生更好地理解。
然而，仍有一些学生在解题过程中存在困难。
我需要进一步分析学生的问题所在，针对性地进行辅导。
2. 知识的系统性与连贯性高二数学知识的系统性较强，各章节之间联系紧密。
在教学中，我注重引导学生建立知识框架，将所学内容有机地联系起来。
例如，在讲解数列与函数的关系时，通过实例让学生体会数列是一种特殊的函数，从而加深对两者的理解。
同时，我也注意在复习旧知识的基础上引入新知识，以保持知识的连贯性。
但在实际操作中，有时会出现复习时间过长或复习内容不全面的情况。
我需要更加合理地安排复习环节，确保学生能够顺利地过渡到新知识的学习。
二、教学方法方面1. 课堂教学采用多样化的教学方法是提高课堂效率的关键。
我在课堂上运用了讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，在讲解立体几何时，通过模型演示让学生直观地感受空间图形的性质；在解决数学问题时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
然而，在课堂互动方面，我发现还有待加强。
部分学生参与课堂讨论的积极性不高，我需要进一步激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
可以采用提问、奖励等方式，提高学生的参与度。
2. 作业布置与批改合理布置作业是巩固学生知识的重要手段。
我根据教学内容和学生的实际情况，布置了适量的作业，包括书面作业、课后练习和拓展性作业。
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连州市第二中学2018-2019学年度第一学期
高二数学教学工作反思
执行教师：刘望
紧张有序的高二第一学期教学工作已经结束了，经受了磨砺和考
验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和
业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有经验的老
师的支持和帮助。
“学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教
书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想
道德品质。
这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每
一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教
师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学
生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小
心谨慎，但还是留下了一些遗憾。
为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得
高二数学教学,应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。因为高考命题
是以课本知识为载体,全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、
基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如
下：
一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想
通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测
的研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十
之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。
我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进
一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。与此同时，又要有针
对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，
提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在平时考试
中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。
二、教师指导好学生对教材的合理利用
数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教
材的例题和习题,提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学
习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的
章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，
使学生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本
质联系，提高实际运用能力非常重要。
三、理解知识网络，构建认识体系
各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之
间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，
就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢
源，如鱼得水。
事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已非常普遍。
因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则
就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于
9、10班学生的数学基础普遍较差，复习时节奏与速度不宜太慢，但
尽量给予补缺补漏的时间。
四、对市统测试题的研究，变被动为主动。
教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试
的知识点，考查思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举一
反三，对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，形成题库使
学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高学生的心理素
质，做到不骄不躁。
五、高度重视新课程新增内容的复习。
新课程新增内容：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、
是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学情况与过
去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐
年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不可缺少
的工具。
在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，
在高考命题中采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用
导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法
也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改
和高考改革的步伐，提高学生的认知能力和思维能力。
六、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点
我结合自身的情况，工作中，我首先在进行复习内容的时
候，先把《新课程标准》精读一遍，平时通读争取做到心中有数，同
时经常请教本组有经验的老师学习好的经验，其次我总是努力多听本
组老师的课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点，掌握难点
的突破方法，及时反思并结合自己学生的情况做为教学中的指导，再
次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，认真研究，从知识、方
法和思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到
应用。
七、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作
近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，
强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有
普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间紧张，但我们仍然要注
意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟
本，对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识
及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习
才有实效。
在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的
思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的
题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题
弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。
学生的心理素质极其重要，以平和的心态参加考试，以实
事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门学问，
高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能
和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看
成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、
时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适
应。
教师自己还要考虑一个问题，就是针对学生存在的问题如何调整复习
策略，使复习更有重点、有针对性。
刘望
2019年1月4日