2016年六年级语文期末测试质量分析表
小学六年级语文期末检测质量分析
赵北小学语文2016——2017学年第二学期期末学情检测质量分析参加此次考试的学生为赵北小学六年级全体毕业生，无缺考。
试卷难度不高，题量不大。
学生答题态度端正，个别学生没有认真作答。
下面我将对这次考试情况作具体质量分析。
一、成绩概况参考人数39人，均分81.96，95分以上没有，90到95分之间2人，80到90分之间有24人，70到80分之间有10人，70分以下3人，没有不及格。
总体上看此次语文成绩较以往取得了一定的进步，但通过对学生个体成绩分析也发现了一些问题。
二、试卷分析试卷共三道大题，分别是我积累我快乐，我能学以致用，我手写我心。
这三道题综合地考察了学生的识字写字，阅读，习作，口语交际，综合性实践学习情况。
与往年不同的是，口语交际题没有单独出现，而是糅杂在阅读题中，课外阅读第三题既考察了学生的阅读理解能力，也考察了学生的口语交际能力。
看拼音写词语共14分，平均得分近14分，从得分情况看学生对生字词基础知识的掌握比较扎实。
给加点字选择正确的读音共8分，平均得分近8分。
这道题考察了学生对多音字、平舌音翘舌音等拼音知识的掌握情况。
学生失分率较低。
把词语补充完整是一道成语填空题，所选成语都在本册书中。
95成以上的学生能够得到满分。
上述三道题为字词知识题，学生完成情况较好，个别学生失分应该是因为我平时在教学中没有细致反复巩固这部分，认为小学高段字词不是难点，把重心放在了其它知识点上。
按课文内容填空题出现了课文原文，古诗词，课文重难点等内容的考察。
从得分情况看，学生对这些基础知识的考察能够得心应手，很少有失分情况。
填空题介绍我的家乡提出了我的家乡在哪里？那里有什么？还有什么？家乡的特产有什么？这几个问题。
学生对于自己的家乡特产并不陌生，难点在于如何正确书写，做到没有错别字。
97成以上的学生没有在这道题失分。
课内阅读题考查了《赋得古原草送别》这首诗。
其中古诗词词义句义解释错误率较高，有近一半的学生失分。
六年级下册语文期末质量分析
六年级下册语文期末质量分析六年级下册语文期末质量分析一、试卷评价：本次期中测试的试卷内容广泛，涵盖了本册书前四单元的重要知识点。
试卷综合性强，既体现了语文学科的人文性，又体现了其工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。
不过，阅读理解题有点偏难。
二、学生情况分析：全班26名学生参加考试，总分2184，平均分84，优秀率69%，合格率80%。
学生卷面整洁，字迹工整，大部分同学认真思考，沉着答卷。
三、测试中反映出来的问题：1、部分学生的语文基础知识薄弱，常出现字词错误，同音、形近字混淆不清。
2、作中错字较多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。
3、学生对阅读训练不够，没有掌握基本的阅读方法，如在短文中标自然段和三读法。
4、学生的语文综合运用能力不够强，语言积累不扎实，概括能力不足，整体把握课文的能力较差，分析短文重点部分不透彻，阅读不够细致，理解不够深入。
四、今后改进措施：1、重视学生的书写惯和态度，培养良好的书写惯，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、立足课堂和课本，培养良好的阅读惯，如“不动笔墨不读书”的惯，教师应教授“动笔”的方法，注重惯的培养和引导。
3、鼓励学生大量阅读课外经典、优秀书籍，提高语言积累和阅读能力。
要提高学生的语文素养，必须让学生多读书。
阅读实践是关键，它能使学生独立读懂一篇文章，积累语言材料，学到写作技巧。
因此，我们应该推荐经典、优秀的课外书籍，结合新课程标准，引导、督促学生每天阅读。
除了阅读，多进行小作文练也是必要的。
学生常常觉得自己无话可说，因为生活太单调。
因此，老师应该举行有意义的活动，创造写作材料，指导学生写下自己的见闻和感受。
同时，指导学生多读优秀作也是必要的。
六年级语文期末试卷分析
2015—2016上学期六年级语文试卷分析2016年01月16日2015——2016学年度秋季学期六年级期末水平测试语文试卷分析本次试卷分为四部分：一基础知识。
（1.我会把下面带点汉子的拼音补充完整。
2.我会判断，对的打“√”，错的打“×”。
3.我会看拼音，把汉子漂亮地写在方格里。
4.我会把下列词语补充完整。
5.我会选择合适的词语填空。
6.我会按要求写句子。
）二积累运用。
（1.我会先连线，再填空。
2.我会按要求写四字词语，并从中选2个词语写一句话或是一段话。
3.我会按要求填空。
）三阅读理解。
（课内阅读和课外阅读。
）四习作。
（30分）（人要有一颗感恩的心。
在我们成长过程中，有老师的精心培育，有长辈的细心呵护，有同学的关心帮助……我想借此机会表达我的感恩之情。
做题情况：一基础知识。
第1小题，很多学生平翘舌音分不清，声母“f”和“h”也分不清。
不会打声调。
第2题，偏旁部首和修辞手法不是太清楚。
第3题，“魁梧”的“魁”写成了“槐树”的“槐”。
“荒唐”写成了“慌堂”。
第4题，“横遭不幸”的“遭”写错，“张冠李戴”的“冠”写错。
第5题，大部分学生都写对了。
第6题，句子部分，学生主要错在修改病句，不会用关联词。
不会使用正确的词语，这一题满分的学生不是太多。
习作方面：一、优点1、除3个学生，其他学生语句通顺；2、都能围绕关爱这一个中心来习作。
3、字数都能控制在350-400字。
4、多数学生都能使用正确的标点符号和分段。
二、出现的问题1、审题不认真，本次习作以别人对自己的关爱事件表达感恩之情，而有部分学生却写成了我对别人的关心爱护导致偏题。
2、写事作文普遍存在语句平淡，事件起因、经过、结果平均用墨，使文章感觉重点不突出。
特别是在写事的经过部分，找不到应该详写的地方，像本次作文很多学生找不准事情过程中哪个地方运用详细描写能生动的体现关爱这一主题。
如我发烧了，妈妈背我上医院。
这一举动很能体现妈妈对我的关爱，这时就应该详细描写如动作描写我发烧了，妈妈心疼地摸了摸我通红的脸，拿出一块大毛巾，吃力的背了起我，迅速冲出楼道向医院跑去。
六年级语文期末测试质量分析
六（１）班语文期末测试质量分析罗霞综合指数最高分最低分及格人数及格率平均分各分数段人数10090-9980-8960-7960分以下这次测试是小学阶段语文的毕业考试。
从卷面来看，试题共分为五部分：（一）基础知识的积累与运用达标测试；（二）基本能力达标测试；（三）口语交际达标测试；（四）阅读能力达标测试；（五）习作水平达标测试。
命题覆盖面广，题型比较宽泛。
无论是基础知识检测还是阅读能力检测以及应用写作，难易程度比较合理，能充分针对不同层面的学生给予考核。
命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、选择正确读音、成语、组词填空、句式改变，缩句，修改病句等。
这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度。
命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。
这次阅读题的命题，注重课内外的紧密结合。
阅读检测了近、反义词，破折号的用法，概括事情内容，造句，体会文章中心等，使学生的语文知识和语文技能都得到了全面考核。
试题中取得的成绩与存在问题：（一）基础知识的积累与运用达标测试：看拼音写词语中，考查了六年级下册的５个词语，学生书写没有什么问题，还考查了六年级上册的较复杂的４个词语：面面相觑、鼻涕、招聘、轻蔑，由于复习时间紧迫，上册没有作为重点，因此，这几上词语学生出错较多。
第２、３、４小题学生做得较好。
（二）基本能力达标测试：找句中错别字共６个，学生不够细心，找不全；按要求写成语，虽然复习了许多成语，但没有分类，所以会有一小部分学生在分类时会分类不清，如写人物的外貌与神态分类不清，４分的题，会丢１--２分。
修改病句的第２小题会有一些学生找不出病因，做错。
按要求改写句子，改反问句、把字句、被字句大部分学生都会，改比喻句、拟人句可能会不善于联想，改写不好。
体会句子这一题，前３小题是课后重点句子，复习了，但第４小题朗诵句子的语速、语调、语气由于平时并未刻意讲，学生填得也不好，会丢１--２分。
2016年秋期六年级期末质量分析
2016年秋期六年级期末质量分析2016年秋季期已结束，六年级共35人，参加考试人数为35人，总分2260，平均分64.5分，及格人数22人，及格率为62.8%，优秀人数9人，优秀率为8.5%，良好人数10人，良好率为28.6%，低分人数为4人，低分率为11.4%。
第一大题为填空题，考都以为基础知识为主，大部分学生的基础知识掌握较好，分数在14分左右（满分为20分），失分比较高的题目为第20题，都是没有注意要加上小箭头。
第二题为选择题，考的是基础知识加上一些小的变化，得分率不错，没有什么大问题。
第三题为判断，学生对于概念比较清楚，也没有搞大失分的现象。
第四大题为计算题，在这条里面，第三小题的失分率比较高，因为没有看清楚题目的要求，只是答了一个问题，没有回答第二个问题，所以失分率比较高。
第五题为作图，学生对作图的操作比较到位，都得到不错的分数。
第六题为解答应用。
失分率较多为第四小题，主要是计算的时候分不清楚他们之间的数量关系，计算混乱。
以后要多加强解答应用的练习，提高他们的数学计算能力，要求他们掌握基本的概念。
六年级语文上册期末试卷质量分析
六年级语文上册期末检测质量分析（2016—2017学年度第一学期）本次六年级试卷从基础知识，阅读实践，作文等方面对学生的语文知识应变能力进行较全面的检测，整份试卷密切联系教材，题量不大，难易适中，覆盖面较广，在联系教材的基础上提升到了生活实践的层面。
下面就试题的情况，学生答题情况以及对今后的教学等方面进行分析：一、基本情况本次检测参考人数人，平均分为分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率。
二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：（一）、第1题看拼音写词语。
由于平时训练较多，大部分学生掌握较好，个别学生由于基础知识差，甚至拼音也不会拼读，导致失分严重。
第2题选择恰当的字，部分学生不能正确辨别同音字、形近字，不能做到准确填写。
（二）、第3小题根据意思写成语，该题出错主要是有个别学生不能根据解释写出“饱经风霜”和“囫囵吞枣”。
第4小题读一读连一连。
其中第（1）小题基本都是满分，第（2）小题是由于平时训练得少，大部分学生不能很好的进行词语搭配，导致失分过大。
（三）、第5小题查字典填空，有失分的几个学生主要是把“Y”没大写，其余学生都是满分。
第6小题是按要求写句子，主要出错是最后一个小题修改病句，部分学生不能找出问题，还有极个别学生不会转述句。
（四）、第7小题根据课文内容填空。
主要考察的是学生对知识的整合和课文、诗句积累。
该题的（3）（4）小题超出了教学大纲范围。
只有个别学生填出来了。
其余题目，由于平时经常训练，学生识记良好，大部分学生掌握好，但仍有学生由于粗心没有认真审题或对课文背不出，记不清，导致错别字多，诗句填写不完整。
需强化训练。
（五）、第8小题畅所欲言要求给某位学生或某位老师写毕业赠言。
主要考察学生的语言运用能力，大部分学生的赠言语言精炼，条理清晰，得了满分；但个别学生语言组织能力差，语句不通顺，还有极个别学生甚至无话可说，真情实感不会用文字表达，导致失分。
六年级语文期末测试质量分析
六年级语文期末测试质量分析引言本文档旨在对六年级语文期末测试的质量进行详细分析，通过对试卷整体情况和每道题目的分析，以期为教师了解学生的研究水平和教学的有效性提供参考。
试卷整体情况分析在本次期末测试中，共有六个知识点包括阅读理解、诗歌鉴赏、语法运用、作文等，其中阅读理解占总分的30%，诗歌鉴赏占总分的20%，语法运用占总分的40%，作文占总分的10%。
通过对试卷的分析，发现整体难度适中，题目的内容较为贴近实际生活，使学生能够在实践中运用所学的知识。
各个知识点的分数分布较为均匀，考察了学生在不同方面的语文能力。
但是在阅读理解方面，部分题目的题干表达不清晰，给学生理解题意带来了困扰。
各个知识点分析阅读理解阅读理解部分对学生的阅读和理解能力进行了考查。
题目涵盖了社会生活、科学知识等多个方面，但在题干表达和选项设置上存在一些问题，导致部分学生在选择答案时出现迷惑。
诗歌鉴赏诗歌鉴赏部分考察了学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
试题设置精心，难度适中，能够激发学生对古诗的兴趣。
但是在题目的解答要求上，存在部分题目要求简单重复诗句的情况，较少考察学生的创造和理解能力。
语法运用语法运用部分对学生的语法知识进行了考查。
试题内容涵盖了基本的句子成分、词类、句法关系等知识点，难度分布合理。
但是在选择题的选项设置上，有些选项较为相似，容易导致学生迷茫。
作文作文部分考察了学生的写作能力和语文表达能力。
试题设置了多个写作方向，并提供了合理的写作要求和范文参考。
但是在时间限制上可能有些过长，影响了学生的思考和写作速度。
结论通过对本次期末测试的质量分析，我们可以看出试卷整体难度适中，知识点的分数分布较为均匀。
但在题干表达和选项设置上需要进一步完善，以保证学生能够准确理解题意并作出正确的选择。
同时，在作文部分可以考虑适当缩短时间限制，以提高学生的思考和写作能力。
以上是对六年级语文期末测试质量的分析，希望能对教师和学生的研究和教学有所帮助。
小学六年级下期语文质量分析记录及素养测查分析表
六年级语文素养测查分析报告
学校年级六年级分析人
1、总体情况统计
参考人数
310
平均分
93
及格率
93.54%
优秀率
39.68%
总分
23604
分数段（分）
100
99-90
89-80
79-70
69-60
60分以下
人数（人）
0
6
117
88
79
20
内 容
试
题
分
析
本次期末考试试卷题型很丰富，主观题特别多，所占分值也比较大，我们全校语文成绩上90分的只有6个学生，最高分95分，最低分24.5分，优秀人数只有123个学生，有20个学生不及格，总体来说考试成绩不是很理想。本次试卷题型包括默写古诗，看拼音写词语，根据情境填写诗句，单项选择题，语文综合实践题，课内群文阅读，课外阅读题，习作天地，题型多样而灵活，侧重于考查学生对所学语文知识的灵活运用，阅读题侧重于学生对文本更深层次的理解梳理提炼概括，尤其是作者是如何表达情况突出人物性格特点的，考查学生对作者写法上掌握情况 ，本次试卷客观题不多，主观题开放性题目很多。
蹇晶：课外阅读共6小题，从标点符号、主要内容、文章主题、提取信息、中心思想、品析人物形象及表现手法等六个角度来综合考察六年级学生的阅读理解能力。题型灵活，由浅入深，符合高年段阅读理解应达到的年段目标 且以黑体字和着重号的方式提醒学生认真审题。第一小题加标点符号答题正确率很高，不过有学生将后引号写在句末标点前面的情况。第二、三、四小题选择题，答题的正确率比较高。第五小题，概括文章主要内容，答题情况一般。学生一般都能说清楚人物时间地点事情，但是最后要点明“学会了欣赏别人的道理”这一点有部分学生答不到。第六小题，说出父亲是个怎样的人，文章通过了什么方法表现人物品质特点，还要结合具体内容谈理解。答题情况一般。多数学生都能答出前两点，但不知道怎样结合具体内容来谈理解。在教学中要做到：不动笔墨不读书。高年级学生可以根据文本特点多进行批注阅读。且批注阅读要注意引导学生从文本内容、情感、写法等多方面进行展开。课堂中要重视对阅读情况进行学生之间、师生之间的交流，引导学生完整地表达。学生缺乏的是方法的指导和习得，在课堂中除了文本的情感要素，语文要素、描写方法也要逐渐渗透，并让学生掌握，运用与分析。
2016年小学毕业班语文调研质量分析
2016年小学六年级语文毕业调研质量分析报告教学研究室2016年7月小学六年级语文毕业调研质量分析报告词的答案不唯一，学生答题不拘一格，容相当丰富，基本上都能写对，丢分较少；有少数考生把思乡的诗句说成是送别的诗句，极少数考生留空白。
第9小题：本题是语文实践题。
此题得分率较高，占80%以上，只有少数人审题不清，选择其中一个方面谈谈看法，还有极少数人没有答题。
第二部分阅读·理解“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
本题选了《老人与海鸥（节选）》等两篇文章，包含了课、课外的知识，旨在考查学生阅读理解和运用语言文字的能力。
答题情况如下：第10小题：本题是联系上下文，解释下列词语的意思。
“相依相随”这个词语绝大数考生理解词语意思；“瞻仰”这个词语考生懂得是看的意思，但有些考生写成“仰望”、“向下看”、“远看”，失分较多。
第11小题：安放老人的地方发生了什么“意想不到的事情”？请用“”在文中划出来。
这一小题，由于是所学的课文，考生基本划对，失分较少。
第12小题：解释句子含意。
学生失分原因主要是：阅读理解领悟能力不强，仅仅回答题意中老人去世的事实，而未能深入剖析出老人与海鸥之间的深厚情感以及为老人去世而悲伤不舍之情。
第13小题：能按照题目要求去答题且能正确表达的人很少。
大部分考生能够正确回答“扑”不能换“飞”，在说明理由时，有的学生能抓住“扑”来分析海鸥的心情是着急、迫切、不舍的心情，但有很多考生乱写人物的心情激动，还有学生把理由当成拟人句的作用来说明；有的考生乱填甚至不填。
第14小题：本小题的答题情况比较好，大部分学生都能按要求回答。
六年级上册语文期末测试质量分析
六年级上册语文期末测试质量分析一、试题分析：本张语文试卷题型简单灵活，体现了新课标的教学理念。
“看拼音写词语”一题所出现的词语，涉及自读课文中的字词“贡献、束缚”很多学生写不来。
“按要求改写句子”这一题考查了反问句、双重否定句、转述句、修改病句、缩句、扩句。
“积累与运用”考查了学生对古诗文、格言的灵活运用，及重点课文的作者等知识点。
本次检测，阅读量很大，少部分学生无法完成，这体现了新课标的促进学生多阅读。
“作”是课内练过的，学生写起来就相对容易了。
二、考试情况分析本次共有人参与检测，总分分，平均分分，及格人数为人，及格率%，90-100分人数：人，80-89.9分人数：人，70-79.9分人数：人，60-69.9分人数：人，不及格人数为：人。
三、答题情况及存在问题分析1、“看拼音写词语”大部分学生掌握还行。
“贡献”“束缚”错得很多。
2、“同音字”一题效果相对较差，抗拒写不来。
3、查字典，裹的意思混淆。
4、“按要求改写句子”一题，“改转述句”做得不理想，“该双重否定句”少部分学生做成反问句。
5、用修改符号修改病句⑴通过读书活动的不断开展与深入，使我们的写作水平有了很大提高。
这一题错得最多。
6、“日积月累”学生只会死背，不会运用。
“XXX”字写错。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？”这句话判断错误。
7、“课内阅读”相对较简单，大部分同学做得比较理想，少部分同学选段选自哪里，混淆知识点。
8、“课外阅读”文中儿子的“自信和大气”分别是指什么？做得不理想。
9、作文部分得分情况：总分值30分，大部分同学都牢牢围绕拿手好戏和伴随写，能得当的运用修辞手法，标点标记运用基本精确。
少部分学生构思不完整，言语组织能力差，书写潦草。
从试卷反映的情况来看，可以看出本班大部分学生平时识记背诵默写做的很好，但总体阅读写作能力还有待提高，在理解问题、阐发问题、解决问题以及在言语文字的组织和表达等方面还有待提高。
四、改进措施这次考试给学生提供了一次良好的锻炼机会，让学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。
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第8题
判断。共35个学生出现错误，失分58分，正确率71.7%。学生对课文内容的把握 欠佳，分析比喻句没有弄清本体和喻体。
第9题 课内阅读。学生完成情况较好。失分8分，共8个学生出现错误，正确率98%。
课外阅读。失分81.5，有14个学生全对，正确率90.1%。大部分学生能紧紧围绕 第10题 文章内容答出要点。出现问题的是根据语言环境辨析近义词以及文章表达的思想
“吓”都有错误 改正错别字，有16个学生出现错误，失分13.5分，正确率91.8%。“脾气”的“ 脾”，“汗流浃背”的“浃”，“迫不及待”的“及”，学生改错，出现形近字 混淆。
卷面分析：该试卷依据《语文课 程标准》对小学高段所设定的目 标，紧紧围绕鄂教版语文十一册 课本知识点。试卷难易程度适 中，能够全面检测本学期学生语 文学习的效果。其中基础知识比 例为40%，重点检测学生对本册
重点考查学生对文章的整体把握
和分析能力。作文30%，这次的
卷面 各题 存在 的问 题
第7题
默写古诗。情况较好！失分4分，共5个学生出现错误，正确率98%。集中问题出 现在几个平时习惯较差孩子身上，多是漏掉笔画。
卷面 总 体 情 况 分 析作文题，能贴近学生的生活，学 生事可写，有话可说。并且都有 一定的篇幅。卷面书写：本次试 卷在书写方面学生的进步很大！ 字迹端正，涂改液、改正纸用的 较少。答题习惯逐步养成：对于 阅读题，学生能做到规范答题， 有提示语，答题完整。
存在问 原因：常规教学中对后进生的盯、观、跟还做得不够扎实，不系统。教师对教材的理解和知识点的梳理不够深入。作文教学创
题的原
因 新不够，没有真正激发学生写作的兴趣。改正措施：1.全面分析班级学生学习习惯和学习能力的情况，做到个个心中有数。2.
及整
改 针对后进生的辅导要形成专案，正真实现因材施教。3.个人加强《语文课程标准》的学习，对教材进行全面解读。
第6题
解释加点词语的意思。共35个学生出现错误，失分64分，正确率68.8%。集中问 题出现在“九州生气恃风雷”中“恃”的解释，“若是”的“若”的解释。
卷面 总 体 情 况 分 析
作文题，能贴近学生的生活，学 生事可写，有话可说。并且都有 一定的篇幅。卷面书写：本次试 卷在书写方面学生的进步很大！ 字迹端正，涂改液、改正纸用的 较少。答题习惯逐步养成：对于 阅读题，学生能做到规范答题， 有提示语，答题完整。
广小湖工分校2015 ——2016学年度第一学期六年级(班级)语文学科
（
期末 ）质量分析表
班级
任课 教师
41 班级
学生数
41
实考 人数
总分
3657.5
人平分
89.2
及格率
100%
0-59 分
占﹪
3 60-79分
7.30%
38
占﹪
80-100分
占﹪
92.70%
缺考学 生名单
第1题 第2题
第3题
看拼音写汉字，有16个学生出现错误，失分12，正确率83%。漏掉笔画，集中 选音节，有5个学生出现错误，失分在4：分瞬，、正蔑确率95.1%。喝彩的“喝”，恐吓的
感情把握不准。
第11题
作文。失分182分，正确率85%。没有出现偏题现象。问题主要是：错别字较多， 内容不具体、不生动，更谈不上中心突出。
1.部分后进生的习惯还要加强，基础题中的错别字出现大多是笔误造成。2.对课文的理解还不够格全面，有些学生往往只是停
留在老师讲解的地方，如老师没有讲解到的就成了盲区。3.作文在选材和把内容写具体、生动这两方面欠佳。以上问题存在的
把句子补充完整。是乐园中的名言警句，正确率98.4%。由于平时抓的扎实，只
》第二自然段。重点考查学生的
第5题 有4个学生出现错误。除一个学生错的较多，其他3个都只是笔误。整体情况较
运用。课外阅读《血凝红叶》，
好！！
重点考查学生对文章的整体把握 和分析能力。作文30%，这次的
卷面 各题 存在 的问 题
措施
把词语补充完整。有5个学生出现错误，共失分3分，正确率97.6%。其中错误率
字词句的掌握，其中的判断题，
第4题 最高的集中在“破釜沉舟”的“沉”，“莺歌燕舞”的“舞”，“短兵相接”的
在理解课文的基础上，检测学生
“接”。常规教学中学生集中识记多次，但还是写错或漏掉笔画。
运用能力。阅读30%，其中，课
内阅读占10%，选文为《梅花魂