部编人教版二年级语文上册：23.纸船和风筝(说课稿)
纸船和风筝评课说课稿教学设计及记录
纸船和风筝评课说课稿教学设计及记录教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分漂哇漂与飘哇飘。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学重点、难点：重点：区分漂哇漂与飘哇飘。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据图片猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是纸船、风筝。
（移动图片显现课题）（一）齐读课题筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
2、出示本课的生字。
师：纸船漂来了，你会读吗？（指生拼读生字，全班学生跟着拼读出来）3、同学们读得非常准确，于是小熊也想放些风筝让你们读一读。
部编版二年级上册语文《纸船和风筝》说课教学电子课件
语文
二年级
上册
纸船和风筝
我会读
坏扎抓莓 幸福吵受
我会读
草莓 吵架 祝你幸福 扎风筝 折纸船 一把抓住 乐坏了 受不了
我会读
祝福
课文理解
折纸船，放松果。 扎风筝，挂草莓。 乐坏了松鼠和小熊， 抓住幸福不放手。
课课文文理理解解
纸船漂到小熊的家门口。 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
课文理解
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
新知讲解
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭 了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
新知讲解
松鼠为什么高兴得哭了？
喜极而泣，他们和好了。 说明松鼠非常兴奋和激动。
课堂小结
同学们，相信松鼠和小熊一定会用一颗 真诚的、宽容的心去对待朋友。因为我们每 个人都需要朋友，拥有朋友，一生幸福。
课文理解
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
课文理解
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
课文理解
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
课文理解
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
课文理解
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
课文理解
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风 筝放起来，就把风筝挂在高高的树上。
2019统编版二年级上册语文：第23课《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿一、说教材分析《纸船和风筝》是人教版实验教材二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。
由于本课是一篇精读课文，因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为：知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”、“漂”的区分。
能力目标: 通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。
情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。
二、说设计理念阅读教学中，课文是教学的三个基本要素（教师、学生和课本）之一，是师生赖以进行教学活动的基础。
当教师和学生围绕着一篇课文展开教学活动时，教师——课文——学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感的交流。
本着这个理念，教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。
这样来激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。
以上的思考决定了我这次说课的主题——注重情感，着力语言。
三、说教学流程下面分四个板块来具体说说教学流程及思考。
（一）感知“幸福”在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。
接着给足时间让学生自读，老师巡视指导。
然后用指名读、开火车读等方式来检查生字新词，侧重教学“漂”和“飘”的区别。
二年级上册语文说课稿 23.纸船和风筝 人教部编版
23．纸船和风筝一、分析教纲教材，制定教学目标《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。
根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，2、过程方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义。
3、、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的感受。
二、根据学生情况确定教法学法新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。
”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。
文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。
根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。
三、以学生为主体，安排教学过程《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：一、创设情境，复习字词上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课第【1】篇〗说教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。
使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。
同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。
学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。
学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。
设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。
创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。
充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。
说教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。
.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。
4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
说教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。
说教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、激趣导入，课题质疑。
1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。
2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。
3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴趣，尤其是课的一开始，要充分激发学生的学习主动性，所以我开始就通过孩子们喜闻乐见的猜谜语的方法调动他们的学习积极性。
《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿我今天说课的题目是《纸船和风筝》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《纸船和风筝》是部编版教材教材二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。
二、说学情本文是一篇全文不注音的课文，二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
三、说教学目标由于本课是一篇精读课文，因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为：知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：正确区分“飘”与“漂”。
能力目标: 通过品读故事，师生共同进入情景，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。
情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。
三、说教学重点和难点鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐。
四、说教学方法与策略教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。
这样来激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染。
五、说教学流程（一）回顾旧知，引出课题通过回顾旧知，唤醒学生记忆（二）自读课文，整体感知（三）精读感悟，语言训练重点学习2-6自然段，为什么纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？注重学生的语言表达，鼓励学生从文中获取信息的能力。
迁移学习7-11自然段，充分发挥学生的主体意识，进行体验教学，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。
（四）拓展阅读，学法迁移通过《纸船和风筝》一课默读体会松鼠和小熊之间的友谊的方法，感受小白兔和小灰兔之间的友谊。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿第1篇】《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。
细读课文发现，里面蕴涵着两个故事。
第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。
第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以“情”为主线。
我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1、认识本课生字8个生字，学写“福”字。
2、学习课文1——6小节（第一个故事），体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。
3、感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。
我的课堂教学设计分以下几部分：一、课前谈话，铺开师生友谊之路。
课前我与学生进行了简单地谈话。
我说两句话，请学生来当评判，“我是你们的好朋友。
”“你们是我的好朋友。
”目的是建立平等、融洽的师生关系，同时铺开了课文的友谊之路。
二、整体感知。
有了前面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念，因此我也将把握课文的整体放在了一个重要的地位，让学生说说课文讲了一个什么故事，并用填空的方式把课文大意进行概括。
同时将生字教学穿插其中，先学习这段话中的4个生字，再从词语中学习另外4个，再独立认读。
在感悟文本时，又将两个“飘”“漂”字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用板画的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生在具体的语言环境中识记、理解。
最后采用送纸船的方式巩固生字，学生学得愉快，又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进一步巩固，再一次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿第1篇】《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。
细读课文发现，里面蕴涵着两个故事。
第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。
第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以“情”为主线。
我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1、认识本课生字8个生字，学写“福”字。
2、学习课文1——6小节（第一个故事），体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。
3、感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。
我的课堂教学设计分以下几部分：一、课前谈话，铺开师生友谊之路。
课前我与学生进行了简单地谈话。
我说两句话，请学生来当评判，“我是你们的好朋友。
”“你们是我的好朋友。
”目的是建立平等、融洽的师生关系，同时铺开了课文的友谊之路。
二、整体感知。
有了前面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念，因此我也将把握课文的整体放在了一个重要的地位，让学生说说课文讲了一个什么故事，并用填空的方式把课文大意进行概括。
同时将生字教学穿插其中，先学习这段话中的4个生字，再从词语中学习另外4个，再独立认读。
在感悟文本时，又将两个“飘”“漂”字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用板画的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生在具体的语言环境中识记、理解。
最后采用送纸船的方式巩固生字，学生学得愉快，又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进一步巩固，再一次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。
二年级语文上23纸船和风筝(部编版)完美版市公开课一等奖省赛课获奖课件
课件PPT
我会写
zā
扎
结构: 左右 部首: 扌
字义: ①捆，缠束。②把 儿，捆儿。 组词: 扎风筝 一扎线 造句: 爷爷很喜欢扎风筝。
第8页
课件PPT
我会写
zhuā
抓
结构: 左右 部首: 扌
字义: ①用手或爪拿取。②用 指或爪挠。 组词: 抓住 抓耳挠腮 抓痒 造句: 小猴子抓住树枝攀缘， 摘到了果子。
课件PPT
第16页
课件PPT
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住 在山顶, 小熊住在山脚。山上小溪往下 流, 恰好从小熊家门口流过。 分析: “山上、山顶、山脚”点明了松 鼠和小熊住位置，为下文做了铺垫。
第17页
课件PPT
第一部分（1）: 写松鼠和 小熊住在一座山上。
第18页
课件PPT
松鼠折了一只纸船, 放在小溪 里。纸船漂哇漂, 漂到了小熊家门 口。
分析: 松鼠把纸船重新放进了小溪，这是向 小熊道歉，希望和好。
第27页
课件PPT
黄昏, 松鼠看见一只漂亮风筝朝 他飞来, 高兴得哭了。
分析: 松鼠愿望实现了，“漂亮风筝”正是 小熊放，他也和小松鼠心情一样，不想失去 朋友。
第28页
课件PPT
他连忙爬上屋顶, 取下纸船, 把一 只只纸船放到了小溪里。
小熊
挂起来
放纸船谊桥ຫໍສະໝຸດ 和梁好放风筝
第31页
课件PPT
本文经过叙述松鼠和小熊成 为好朋友经过及有矛盾后又重归 于好事，赞扬了他们真诚情谊。 这个故事告诉我们: 人与人交往 需要建立情谊，而情谊还需要不 停地维护。
第32页
课件PPT
“假如……就……”这个关联词，“假如” 后面内容表示想要到达结果，“就”后面内 容表示到达结果所采取方法。比如“你愿意 和好”是表示小熊和松鼠想要到达结果，“ 放一只风筝”就是采取方法。我们来使用“ 假如……就……”写一句话: 假如你想考一百 分，就应该从现在开始努力学习。
二年级语文上册课文723纸船和风筝说课稿新人教版
- 对展示成果有待提高的小组，给予建议和指导，帮助他们改进讨论方法和表达技巧。
3. 随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握情况，包括生字词、课文理解、主旨概括等方面。
- 对测试成绩优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续努力。
- 对测试成绩不理想的学生，及时进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
2. 人物关系的分析与体验
① 人物关系：小熊和松鼠是朋友，通过纸船和风筝传递信息。
② 情感体验：小熊和松鼠在故事中互相牵挂、关心，表现出深厚的友谊。
③ 人物特点：小熊和松鼠都有一颗善、关心他人的心，愿意为对方付出。
二年级语文上册 课文7 23纸船和风筝说课稿 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级语文上册课文7《纸船和风筝》，新人教版。内容围绕纸船和风筝的寓言故事展开，通过生动有趣的故事情节，教育学生关于友谊、互助和沟通的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习过简单的寓言故事，并掌握了基本的词汇和句子结构。在此基础上，《纸船和风筝》将进一步培养学生对文本的理解能力、情感体验和价值观，通过故事中的情节和角色，使学生在趣味中学习，增强语文素养和实践能力。
四、教学方法与策略
本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。1. 讲授法：教师以生动的语言讲述故事，引导学生关注情节发展和人物情感，突出故事寓意。2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，促进学生思维碰撞和情感交流。3. 角色扮演：安排学生扮演故事中的角色，通过情景再现，加深对文本的理解和记忆。4. 游戏活动：设计词汇接龙、句子重构等游戏，激发学生学习兴趣，巩固语言知识。教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示故事图片、动画，增强课堂趣味性，提高学生注意力。通过以上教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，实现教学目标。
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23．纸船和风筝
一、分析教纲教材，制定教学目标
《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小
熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和
风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该
怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹
别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情
在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀
文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，
本节课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读课文，
体会松鼠和小熊的友谊，2、过程方法目标：在理解字词的基础上，
运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感
悟课文的含义。3、、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一
定的感受
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的感受。
二、根据学生情况确定教法学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作
品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良
好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。
文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友
谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人
场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活
泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感悟、探究
明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感
的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一
个促进者和一个平等对话者。
三、以学生为主体，安排教学过程
《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、
理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生
动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计
了如下教学程序：
一、创设情境，复习字词
上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读
准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这样学生的兴趣一下子调
动起来。
二、板画贴图，进入角色
我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园的概貌，然后让学生根据
课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学
生带上头饰走进童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设
了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入，拉近了与
学生角色的距离。
三、入情入境，朗读感悟。
（1）感悟松鼠和小熊的快乐
让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松
鼠成为了好朋友，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟训练，进一步
体会松鼠和小熊的快乐。同时用换词的方法理解“乐坏了”的含义，
用角色读，赛读，分工读、配乐读等方式来体会松鼠和小熊的感受，
用发现的方法来学习“漂”“飘”的特点，初步感受汉字的魅力。
（2）体验松鼠和小熊的失落
首先在忧伤音乐的渲染下，我用深情地朗诵来感染学生的情绪，
自学课文的八、九自然段，使学生深入人物内心世界，体会人物的感
情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采访，把小熊和
松鼠的内心世界展示出来，达到了学习的最终目的，同时也突破了难
点。
（3）感受松鼠和小熊的兴奋
在本部分的教学中，同样注重的读的训练，以学生帮帮读，教师
范读、齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和激动。
四．文情延伸，生命涌动。
在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一
说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂
来，会怎样呢？第二个练习是把你想对朋友说的话写一写。这样的设
计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，
正确表达自己意思的能力，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起
到“润物细无声”的作用。
五、板书设计，突出重点
以板画的形式设计板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总
结概括的作用。