五年级英语试卷分析表
完整)五年级英语期末试卷分析
完整)五年级英语期末试卷分析Analysis of the XXXThe exam is over。
and now I will give a brief summary of the final exam。
The difficulty level of this exam was moderate。
but many students still had trouble with it。
Below。
I will analyze the exam in detail.Firstly。
students had a high error rate in the use of the new tense。
the present simple。
Even for phrases that they recited every day。
they still made several mistakes。
XXX the quality of this final exam。
I realized that there were many XXX.Firstly。
the teaching of basic knowledge was not solid enough。
Although I emphasized the n of basic words。
sentence patterns。
and grammar during morning reading and after class。
the effect was not ideal。
Many students could not write many words or key sentence patterns。
XXX。
I found that my classroom teaching was not solid enough。
and XXX。
and many studentsonly had a vague n of what they learned in class。
五年级上册英语期末试卷分析
五年级上册英语期末检测分析一、学生成绩总体情况：实有人数82，参考人数82，及格率93.90%，优秀率54.88%，总分6193.5，平均分84.31二、知识能力现状：听力部分：第一大题、第三大题和第五大题完成的不错，对词汇的辨别和及句子的分辨能力比较强，能准确无误的听出来，基本没有出现错误。
笔答部分：第一大题抄写，学生书写比较规范，绝大多数学生的抄写还是很好的。
第二大题给单词填空，都是学生耳熟能详的词语，因此在完成此题时并不困难，准确率很高，但是一些平时松散的学生根本不去背这些单词。
第五题根据英文描述的故事给图片标号，在月考题中曾经做过类似的题，指导过做题方法，大多数学生会正确分析去做题。
作文能力有一定提高。
三、存在问题描述听力部分：第二大题和第四题完成的不太好，听录音的内容比较多，个别学生在这出现的错误较多，也是失分的主要地方。
答题的时候比较混乱，错一个就连带错两个，因此这两道题目答的不理想。
笔答部分：第三大题单选，涉及到的语法知识比较多，出现的课文语句也挺多的，很多学生不能仔细的去分析分析再做题，因而失分严重。
第四大题，连词成句。
对课文里句子的不熟悉，对句子结构的不正确分析导致了很多错。
四、原因分析（教与学）1、在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。
2、教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。
3、虽然在教学及习练中十分注重词、句的训练，但是对词汇的掌握相对来说比较好，认识句子掌握句子结构，弄清语法知识对于个别学生来说还是有很大难度；4、听录音的练习平时较少，在做听力题时学生有些慌乱；5、学习态度与学习习惯上都存在着一些问题，不爱完成作业，上课不能专心听讲，都是造成做题不会做的主要原因；6、学困生的辅导力度还不够，需要加强。
五、今后改进措施1、平时注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。
五年级英语下册期末考试试卷分析
五年级英语下册期末考试试卷分析XXX一、试题分析本次试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
各部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，学生的基础掌握比较牢固。
可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
第一大题的考察可以看出很多同学对语音掌握的不好，在今后的教学中还应在单词的语音方面下大工夫。
第七大题出现的问题，特别是最后两句顺序颠倒较多，第十大题也有部分同学存在问题，主要是学生阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。
三：改良措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
小学五年级还处于英语研究的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言研究的规律，用多种手段激发研究兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立研究单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的研究。
3、在讲授中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的研究兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的讲授方法，结合图片、简笔画、动作表演等讲授手段，培养和发展学生的英语。
五年级英语期中检测质量分析表
5.通过阅读拓展学生英语知识面的同时，提高学生英语阅读能力。在这次考试当中可以看出，部分学生对之前三四年级掌握的知识遗忘较快，最主要的原因是学过之后比较少重复运用。阅读材料的知识比较系统全面，通过阅读，可以唤起学生对之前知识的回忆，也可以加强对新知识的巩固。
2、听录音判断对错这一题，同学对于要转个弯才能获取正确答案的听力题目错得比较多，比如第2小题，对话内容是用肯定的说法，题干用否定地方式来表达，学生就转不过弯来，都判断错误了。
3、从听短文这道题失分的情况看，学生都能够理解短文的大意，但是还不够仔细，比如第4小题，学生听到Mike’s new English teacher is from America,但是他们没注意到题干是说“Chinese teacher”,因此判断错误而失分。
2、第七题选词补全对话，有些同学很粗心，连抄单词都抄错，也证明了他们做完题目之后没有回去认真检查，学习习惯有待加强。
3、第八题选词填空，很多同学都是在第4小题失分；这道题也是属于复习之前有关“How many”用法的知识，很多同学都忘记了“How many”
后面的名词要加上复数形式。
4、阅读能力还得加强，做阅读题的技巧还得再强调。
4、部分学生四年级学过的知识遗忘较快，比如四年级学的“A.M” “P.M”，都忘记代表什么了，所以听录音判断的第9小题，有些同学就判断错误。
读写部分
93%
1、从第六题选择最佳答案这一题看，一方面学生对代词的掌握不够扎实，以致于第12小题失分较多；另一方面，学生对“practice”的用法理解还不够全面，平时接触较多的是“practice”后面接名词的情况，这次出现接动词的情况，同学们就忘了要接动名词了。
小学冀教版五年级英语试卷分析
**小学五年级英语质量检测试卷分析20**-20**学年度第*学期一、试卷题型分析试卷共分为两大部分，听力部分和笔试部分。
二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)听力部分听力测试旨在考查学生听单词发音及快速反应所给句型的能力。
共三道题，整体来看，听力部分第一题2、3小题出错较多，第2小题听力中是This is the Palace Museum.但图片中是Tian’an men Square.部分同学未能记清楚这两个名胜古迹的样子而失分，第3小题听力中是There is a TV in the room.但图片中是computer,由于未能正确区分TV和computer而失分。
第三题是以小短文的形式出现，虽然考查的是平时课文中经常练习的句型，但放在听力中，语速比较快再加上平时这类题型练习不到位，尤其是平时掌握的基础知识不扎实，不能根据录音机中的声音迅速反映并作出正确答案以至造成失分。
（二）笔试部分第一题、根据图片和首字母提示，补全单词，考查学生对所学的单词词义及单复数的掌握情况。
所涉及的单词基本上都是课上重点学习的单词，但个别学生对单词掌握得不是很到位，尤其是第4小题photo这个单词失分较多，大部分同学写的是picture出错较多。
第二题、选词填空，考查学生对am,is ,are,was,were这些单词及词组的理解和用法，大部分学生不理解其含义和用法失分较多。
第三题、单项选择，综合考查学生对所学句型的理解和用法，大部分学生对句型掌握不到位，尤其是句型的语法知识失分较多。
第四题、读一读，选择合适的一项补全对话，大部分学生能做对，仍有少部分学生读不懂句型也不能正确联系上下文而失分。
第五题、连词成句，这道题考查学生对重点句型的掌握情况，少数学生答题情况较好，大部分学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误；还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，忘记写标点或句子首字母大写没有体现出来。
第六题、阅读短文，回答问题。
五年级英语摸底考试质量分析表
小学部年级组单元测评情况质量分析表
SCGS Primary/Junior Section Analysis for Formative Assessment
学科组
五年级英语
测试时间
90分钟
试卷来源
本校
学生
总人数
14
实考人数
14
缺考人数
0
缺考原因学科组测评数据统计源自总分平均分SS及格率
命题建议
加入phonics、高频词汇和写作
教学改进措施
1、强化基础知识教学。2、指导书写3、分层辅导。4、加入phonics和word family等阅读要分级A-Z 5、口语表达方面要多创造机会让学生听和说。6、磨耳朵。
学生答题分析
（答题情况分析、书写情况、存在问题等）
从学生考试反馈情况来看，整体答题情况不是很理想，及格率只有42.85%，优秀率为0%，个别学生基础知识掌握不够扎实，记忆能力较差，书写较为潦草，理解能力一般，语言表达比较单薄，不够生动。全部学生PHONIC多数没有接触过，记单词基本靠死记硬背。语法方面掌握不是很牢靠，规律性的东西没有系统学习。口语表达尚可以，单词量小。
优秀率
最高分
最低分
不及格人数
不及格名单
373.5
56.71
42.85%
0%
85
25
8
曾强、贾博凡、金茜、李欣怡、刘泽绪、司棋、张鑫一、邹溥轩
试题分析
（特点、难易程度、测评覆盖面等）
试题由客观题和主观题两部分组成，主要考查学生对单词拼写、词义及音标、词形变换以及语法、近义词区分等掌握情况。测试题型多样，考查的知识面较广，充分检测学生对词义、语法、交际等的掌握情况。
五年级英语试卷分析
五年级英语试卷分析五年级英语试卷分析7篇五年级英语试卷分析1五年级上学期已经落下了帷幕，但是值得思考的问题还有很多，从学生的试卷上来看还存在着很多问题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以认读、图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征，现根据对学生测试情况作卷面分析如下：试卷分两大部分共十一大题，试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，整张试卷容量很大大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。
也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。
1、听力部分有四大题，共30分。
第一大题是听录音给图片标上正确的序号,第二大题是选正确的图片,第三大题是听录音选出正确的单词,第四大题是听录音，给问句选择合适的答语,前三道题学生的失分较少，学生对情景对话的内容理解掌握较好，学生能准确地把它辨别出。
因为本题以图片为主，形象生动，适应小学生的心理和认知特征，大部分学生掌握较好。
第四大题可能失分的学比较多,但总体来说听力做得很不错,失分率比较低.2、笔试部分有七个大题,共70分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。
从整体来看，学生对四会单词的掌握不够扎实，失分惨重。
第一大题是选出每组中不同类的单词,第九题是补全句子,也是让写单词或短语的,他们都是考察学生对单词记忆情况，从得分率来看，学生的单词拼写能力很差。
造成这种情况的原因有很多：一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆二是学生的懒惰，懒于记忆单词三是答题时太粗心。
第六大题是找出不同类的单词,按理说这道题也是考察四会单词的,不难,但是也有一部分学生在这道题上失分,一是学生四会单词掌握的不扎实,二是不认真,不会审题,三是因为这道题中有个别题出得有点模糊。
五年级英语期末试卷分析
五年级英语期末试卷分析本次试卷的笔试部分共分为四个大题，包括单项选择题、完形填空、阅读理解和书面表达。
试题难度适中，但也有一些学生在答题时出现了一些小错误。
单项选择题中，有一些学生没有仔细阅读题目，导致选错了答案。
完形填空和阅读理解部分，一些学生在阅读理解上出现了困难，没有掌握好文章的重点，导致答案出现错误。
书面表达部分，一些学生在语法和语言表达上出现了一些小错误，需要加强练。
三、教学反思通过这次试卷的分析，我认为在教学过程中，应该更加注重学生的听说能力的培养。
在教学中，要多让学生进行口语练，提高学生的语言交流能力。
同时，还要注意对学生的基础知识进行巩固和提高，让学生对于基础知识有更深入的理解和掌握。
在教学中，要注重培养学生的实践创新能力，让学生在实践中不断提高自己的语言能力。
The written test mainly assesses students' language knowledge (vocabulary) and basic skills (reading n)。
Overall。
most students did well on the fourth n。
which asked them toidentify the word that did not belong in a group。
However。
some students who lacked study habits performed poorly。
On the fifth n。
which tested students' ability to pronounce letter ns。
many students struggled due to insufficient mastery of ics and vocabulary。
The sixth n covered grammar knowledge and tested students' memory of words。
小学五年级英语试卷分析【三篇】
【导语】成功根本没有秘诀可⾔，如果有的话，就有两个：⼀个就是坚持到底，永不⾔弃；⼆个就是当你想放弃的时候，回过头来看看⼀个秘诀，坚持到底，永不⾔弃，学习也是⼀样需要多做练习。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学五年级英语试卷分析【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】 ⼀、试题的特点 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本，但⼜避免教材中机械的知识，对于⼀些学⽣必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语⾔知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语⾔的交际功能 英语作为语⾔，是1种交际的⼯具。
⽽⼩学英语教学根据⼩学⽣的年纪特点和语⾔学习的规律，确⽴以听说能⼒的培养为主要⽬标，读写跟上的原则进⾏。
因此，整个考试加⼤了对听说能⼒的考查。
3、渗透了能⼒考查的要求 学习语⾔是为了交际。
⼩学英语教学不仅要教给学⽣⼀些最基本的语⾔知识，⽽且要教给学⽣运⽤语⾔的⽅法和能⼒。
本次试卷的问题设计上，增加了对学⽣阅读理解能⼒和活⽤语⾔能⼒的考查。
⼆、各⼤题的分析 （⼀）听⼒部分 听⼒测试⽬的是考查学⽣听⾳、辨⾳及听⼒理解和快速反应能⼒。
1、五年级听⼒满分为40分。
听⼒第⼀题是听录⾳，在括号⾥标序号。
平均正确率为94.4%。
第⼆题考查听录⾳，选择正确的单词短语。
本题难度⽐较适中。
得分率教⾼，平均正确率为96.7%。
这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学⽣的时间表达能⼒，此题失误较多。
因为学⽣在听录⾳之前只浏览了第⼀或第⼆⼤题，等到接下去再听第3⼤题时已没有时间再阅题了。
第四题听录⾳，根据对话及问题，选择正确答案。
本题有⼀定难度，得分率不⾼，有很多学⽣把对话听完后，搞不明⽩是什么。
听⼒第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较⾼。
（⼆）笔试部分 笔试部分主要考查学⽣的语⾔基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯⽤语）、语法的正确运⽤和读写能⼒的考查。
现分述如下： 1、五年级：第六题语⾳，主要考查学⽣对元⾳字母及字母组合在单词中的准确读⾳的掌握情况，此题失误严重。
五年级英语月考试卷分析
五年级英语月考试卷分析本次考试18人，及格17人，及格率为94%，优秀15人，优秀率为83.3%，最高分96.5分，最低分只有54.5分，平均分是84.6分。
一题看图写单词，是课本上的图片，大部分学生做的很好，但是极个别学生可能在解读图片的过程中出现了错误，所以部分同学失分较大。
二题写所给词的对应词，大部分学生对this的对应词掌握不到位，并有单词书写填丢字母现象。
三题选词填空，失分主要在首字母的大写上。
四题选择题，这个题学生答得相对较好，在“秋天很凉爽但是很富裕”选用but的时候失分比较多。
五题连词成句，是我们课本上所学内容，所以学生都做对了，做的比较好。
六题在填空的过程中，很多同学失分的原因在于丢了名词的复数，另外失分的原因是学生对于句子的成分掌握不到位，致使动词、名词放在句子中该如何正确运用。
七题翻译中很多同学没有把关键词翻译出来，致使一部分同学失分较严重。
八题阅读理解，文章很简单，只是在做题的过程中学生不细心阅读，但失分不是很大。
存在问题：1、学生不能对所学的知识进行很好的归类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
改进措施：1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
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1.听力第一大题8小题。两个生词分辨，64人中辨分错误者20人。这种难以区分的学生基本就是平时的学困生。他们对于词汇的整体概念与大概读音能力不强。
2.听力第三大题4.5小题。学生第4题选C选项有似题目平时练习中大量出现过。
3.听力部分第五大题第1小题。错12人。在听力内容中，与题目相关的句子有点长，很多同学没有留意时间是every week而非every day.
（镇、校）2013～2014学年度第二学期期末测试
五年级英语学科试卷分析报告
校长（签名）分管校长（签名）2014年6月30日
考试质量现状
得
分
情
况
参考人数
及格率
（60分及以上）
优分率
（90分及以上）
后30%学生
平均分
最高班级平均分
最低班级平均分
综合平均分
值得借鉴的基本经验
通过这次期末测试，从学生的答题状况分析，结合平时教学中自己的所为，总结出以下一些肤浅的经验。
2.笔试部分。听说先行，读写跟上。这是英语教学的规律。当然，随着学习知识难度的增加，学生对于单词词组的记忆与掌握成为一大障碍。为了帮助学生能熟练掌握词汇，我做了如下尝试。在新授前，强调学生的预习环节。要求学生必须先听录音，查字典，自读单词。教学中，为了降低记忆难度，把一些长单词划分音节，形似单词比较记忆。课后采取小组默写，班级每日默写，教师抽默等方式，不断重复，不断巩固。同时列下所学音标于黑板一角，要求每位学生都能正确朗读。这次测试中学生单词部分平均得分为8.22分。
4.学生翻译与写作的能力也是必不可少的。平时教学过程中发现，很多孩子能完成课本中四会句子的默写，但变通能力不强。为了改变这种状况，教学时，我总是注意到让学生进行替换练习，口头翻译与笔头翻译相结合。同时要求孩子模仿写作。
5.同时多多培养学生的英语兴趣。除了口头表扬之外，适当的物质奖励也是必不可少的。
6.用好学校统一要求的错题集。让孩子们把在课课练中出错的题目整理在错题集中，复习时得以借鉴。
6.翻译部分是对孩子英语语言知识整体能力的测试。从词到句，注意人称，时态，单复数等等方面要求都很高。所以必须夯实学生的基础，才能完成的较为出色。
7.为了整体提高班级水平，形成良好的英语学习氛围，必须把学困生的积极性调动起来，以全面把均分提高。
说明：1.必须进行全样本分析；2.“经验”、“问题”、“对策”要认真总结和研究，切忌泛泛而谈。
3.随着学习的深入，孩子的阅读能力也应该逐步加强。为了提升其阅读技巧与能力，要求学生一定要努力完成听读训练中的阅读部分，同时用好快乐阅读资料。在使用快乐阅读时，对于难度较大的寓言材料，我要求学生能分角色朗读或表演。一方面满足孩子的表演需求，另一方面培养其对阅读的兴趣。当然，由于学习时间的紧张，在学习的后段，这种方式未能持续。
1．听力部分。在完成听力部分第四大题时，考前认真指导学生必须分析每个每个选项之间的区别，在答题过程中注重关键词。拿我所任教的一班为例（因没有全镇所有班级的试卷，就取一个班级作为抽样调查），共有64人，该大题六小题错误人数分别为9,9,7,5,6,3.听力部分的训练，当然不是一蹴而就的事情，平时教学中能注意到刻意培养学生的能力。如教学A部分时，我总是习惯多设计WH问题让学生回答，而非简单的T/F选择。这样其实可以培养孩子组织语句进行表达的能力，同时强化了学生思维的广度与宽度。
3.选择题的答题技巧必须加以指导，特别对于一些固定搭配的使用应该烂熟于胸。同时拓宽知识面，多学科知识相融合。
4.完成对话的训练一定要强调学生根据上下文理解。同时对于基础知识的扎实性方面也不可或缺。
5.阅读理解必须教会学生答题技巧。要求学生根据上下文猜出生词的含义，一定要全面理解文章所要表达的梗要。同时看清问题，切忌从文中寻找原话。
10.每班有3至5个学生已经完全对学习没有兴趣，他们的得分都在40以下。他们连26个字母都不会正确朗读。
解决问题的对策
1.为了提升学生见词能读的能力，平时教学中的生词环节应该多强调孩子的自我学习，不管正误，都必须大声读出，再加以纠正。不要让孩子让老师牵着走。
2.对于单词辨音，应该注意学生的正确读音，同时多强调对于单词中部分读音的记忆，多出现类似单词加以比较，形成一定的印象。
7.第七大题。满分人数一人。第2,4 6格错误率高。很多学生的记忆中更为熟悉的词组是in the evening,所以部分学生甚至加上了the来完成；stories___insects的关系模糊，当然与词组记忆不熟也有关；go and____ it.多数同学填成watching,疏忽了连词and.
8.第七大题阅读理解B部分。得分率分别是67.18%，68.75%，60.94%，71.87%，59.37%。很多学生认为文章中生词，词组较多，影响了他们对于文章的理解。这与学生做阅读理解的方式有关，没能从以前的直接从文中找答案的误区中转变。
4.笔试部分第一大题。学生难以区分。这与一些学生的单词读音不到位有关得分率较低。只有59.4%
5.词汇部分最后一词。学生未能把音标/ ai /正确认出，尽管平时训练不少，但仍然有半数学生随便就写下H开头的单词。
6.选择题第4,8两题错误率高。第4题错39人，第8题错20人。学生对于课堂强调的词组take sth with sb强化记忆与灵活运用不够。第8题是由于教学过程中拓展部分较窄。
7.体现小组长的价值。让小组长跟踪检查小组内学生背诵，默写完成情况，加以督促，形成组组竞争的态势。
8.鼓励孩子多看英文版短篇笑话，多了解英语使用国家的人文知识。
9.及时巩固复习所学知识，发现学生对于知识的掌握情况，有的放矢地进行教学。
10.用好各项配套练习，尽量做到一单元一测试，及时批阅评讲。
存在的主要问题