教育学的研究课题
2020年度国家社科基金教育学项目立项名单
2020年度国家社科基金教育学项目立项名单一、评估与总览国家社科基金教育学项目立项名单公布了2020年度的优秀研究项目，此次名单涵盖了教育学领域的多个重要课题和研究方向。
作为教育领域的重要学术评定，这份名单的公布对于引领教育学研究的发展方向、推动学科创新具有重要意义。
我将会根据这份名单提供的内容和研究课题，撰写一篇深度探讨和总结性的文章，带领您深入了解2020年度国家社科基金教育学项目立项名单所涵盖的重要课题和研究成果。
二、从宏观到微观：解读具体课题1. 课题一：教育公平与教育质量并重本次立项名单中的课题一着重探讨了教育公平与教育质量的并重问题。
在当前社会背景下，教育公平一直是教育领域关注的热点问题，而对教育质量的关注也是教育改革的一大关键。
通过深入研究和总结，我们可以发现，教育公平与教育质量并重不仅涉及到政策制定层面，更需要在实践中不断探索有效的教育模式和方法，从而为每一个学生提供平等的教育机会，确保教育资源的公平分配。
2. 课题二：教师发展与教学创新教育学项目立项名单中的课题二关注了教师发展与教学创新的重要性。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业发展和教学创新对于提高教育质量、促进学生全面发展具有至关重要的作用。
该课题的研究内容不仅关注教师的专业发展路径和发展模式，更强调了教学创新在教育教学中的实际应用，以及对于学生学习效果的积极影响。
3. 课题三：教育管理与政策研究教育管理与政策研究一直是教育学研究的重要方向之一，2020年度国家社科基金教育学项目立项名单中的课题三也着重在这一领域展开研究。
在当前快速发展的社会背景下，教育管理与政策研究不仅需要关注教育管理体制的改革和完善，更需要深入挖掘教育政策对于学校管理、教学改革和学生发展的实际影响，从而为未来教育改革提供理论和实践的支撑。
三、总结与回顾通过对2020年度国家社科基金教育学项目立项名单的深入探讨和分析，我们可以发现，这份名单所涵盖的课题内容丰富、研究领域广泛，体现了教育学领域的前沿研究方向和重要课题。
家庭教育课题立项名单【最新精选】
中国家庭教育学会关于《全国家庭教育科研规划课题（2011年-2015年）首批立项的通知》各省区市、新疆生产建设兵团、副省级家庭教育学（研究）会，中国家庭教育学会二级分支机构等相关单位：为进一步加强家庭教育理论研究和指导服务，配合指导推进家庭教育五年规划（2011-2015）顺利实施，今年上半年，学会下发了关于印发《全国家庭教育科研课题指南(2011—2015年)》和《关于做好2012年家庭教育课题申报的通知》。
迄今，已有22个省、区、市根据《课题指南》的要求，围绕家庭教育法律政策研究、家庭教育理论研究、家庭教育实践研究、家庭教育工作研究等内容申报了 136项课题。
现经中国家庭教育学会评审，已确定首批立项课题64项，其中重点课题20项，规划课题44项，具体名单详见附件。
各立项课题的主持单位在接到本通知后，要按照研究方案尽快开展工作。
各地学（研究）会、学会二级分支机构等相关单位要按照《全国家庭教育科研课题管理办法》的要求，督促课题主持单位严格遵守课题研究规范，保证课题研究质量。
在课题研究任务完成后，及时提交研究成果至全国妇联家庭教育研究指导中心，以利于及时做好结题鉴定与评审。
下一步，学会将对各地学（研究）会及各试验研究基地等单位陆续申报的课题，予以评审，并及时公布立项通知。
附件：《全国家庭教育科研规划（2011-2015年）首批立项课题目录》中国家庭教育学会2012年8月20日全国家庭教育科研规划（2011-2015年）首批立项课题目录一、重点课题（20项）1、课题主持单位：上海市妇女联合会课题负责人：张辰课题名称：《社会主义核心价值体系融入家庭教育研究》2、课题主持单位：北京市家庭教育研究会课题负责人：周志军课题名称：《家长教育行为规范研究》3、课题主持单位：中国人民大学课题负责人：段成荣课题名称：《基于六普数据的农村留守流动儿童状况研究》4、课题主持单位：中国儿童中心课题负责人：丛中笑课题名称：《我国家庭教育指导服务体系研究》5、课题主持单位：中华女子学院课题负责人：李明舜课题名称：《家庭教育促进法立法研究》6、课题主持单位：北京青年政治学院、北京市未成年犯管教所课题负责人：任宝菊课题名称：《新时期未成年人犯罪的家庭教育因素调查及预防对策研究——以北京市为例》7、课题主持单位：天津市家庭教育研究会课题负责人：关颖课题名称：《社会主义荣辱观融入亲子活动的实验研究》8、课题主持单位：上海市妇女联合会儿童和家庭工作部、上海社会科学院青少年研究所课题负责人：程福财课题名称：《“双向模型”视角下的隔代家庭教育》9、课题主持单位：华东理工大学课题负责人：杨发祥课题名称：《留守儿童的家庭教育现状及对策研究》10、课题主持单位：辽宁师范大学课题负责人：刘文课题名称：《80后家长教育子女的现状、问题与对策》11、课题主持单位：河北省家庭教育学会课题负责人：薛彦华课题名称：《新兴媒体对青少年社会化的影响及家庭教育对策研究》12、课题主持单位：浙江省家庭教育学会课题负责人：陈美云课题名称：《浙江省新市民子女家庭教育状况调查研究》13、课题主持单位：福州市妇联、福州市家庭教育研究会课题负责人：陈伙平课题名称：《福州市社区家庭教育资源整合与优化实证研究》14、课题主持单位：华南师范大学基础教育培训与研究院、《中小学德育》杂志社课题负责人：王清平课题名称：《我国中小学幼儿园家长委员会的现状分析及改进策略研究》15、课题主持单位：黑龙江省儿童中心课题负责人：夏翠微课题名称：《社会学视野下的农村留守儿童家庭教育问题研究》16、课题主持单位：山西省网上家长学校课题负责人：张映璋课题名称：《网上家长学校办学模式研究》17、课题主持单位：华中师范大学社会学院、武汉市妇联儿童工作部课题负责人：向德平课题名称：《家庭教育风险与本土青少年家庭社会工作实务模式探索——以武汉市为例》18、课题主持单位：湖南省妇联课题负责人：肖百灵课题名称：《湖南省农村留守儿童关爱服务体系研究》19、课题主持单位：内蒙古自治区妇女儿童研究会课题负责人：邬小平课题名称：《社区家庭教育指导与服务研究》20、课题主持单位：中国儿童中心课题负责人：霍雨佳课题名称：《基于儿童权利视角的家庭教育指导研究》二、规划课题（44项）1、课题主持单位：北京市家庭教育研究会课题负责人：周志军课题名称：《新形势下北京农民工家长家庭教育有效服务模式研究》2、课题主持单位：北京文艺广播课题负责人：孙怡课题名称：《“亲子儿童戏剧的家庭教育模式”对儿童的影响调查与家庭教育研究》3、课题主持单位：中国儿童中心课题负责人：黄鹤课题名称：《校外教育机构开展家庭教育指导服务的研究》4、课题主持单位：中华女子学院课题负责人：焦健课题名称：《中国家庭教育学会“家庭教育研究课题指南（2011--2015）”研究报告》5、课题主持单位：北京幸福泉儿童发展研究中心课题负责人：程淮课题名称：《优化家庭教育的微环境——用巧悟法（QAOV）解决家庭育儿难题的实践研究》6、课题主持单位：中国科学院心理研究所课题负责人：郭菲课题名称：《家庭结构，家长教养与青少年心理发展问题的关系》7、课题主持单位：上海市长宁区妇女联合会课题负责人：王秀红课题名称：《中学生性别角色态度的发展及其与父母性别有关认知的关系研究》8、课题主持单位：辽宁省儿童发展中心课题负责人：赵锦言课题名称：《辽宁省农村留守儿童教育现状研究》9、课题主持单位：丹东市教师进修学院课题负责人：周宝利课题名称：《心理技术在家庭教育中的应用研究》10、课题主持单位：辽宁省本溪市委党校课题负责人：何晶课题名称：《问题青少年心理健康状况与其家庭教养方式的关系研究》11、课题主持单位：河北广播电视大学课题负责人：张丽霞课题名称：《家庭教育工作队伍的职业化、专业化发展研究》12、课题主持单位：河北广播电视大学课题负责人：张俊芳课题名称：《早期家庭教育的误区与对策研究》13、课题主持单位：河北广播电视大学课题负责人：宋玮课题名称：《80后家长教育子女的现状、问题与对策研究》14、课题主持单位：沧州师范学院课题负责人：苟增强课题名称：《沧州回族与汉族家庭教育的比较与对策研究》15、课题主持单位：唐山师范学院课题负责人：常秀芹课题名称：《家庭诚信教育研究》16、课题主持单位：青岛市家庭教育研究会课题负责人：郑航课题名称：《网络文化与青少年自我认同的关系——兼论网络家长学校工作的有效性》17、课题主持单位：青岛市妇联课题负责人：刘青华课题名称：《青岛市社区家庭教育指导与服务体系的研究与思考》18、课题主持单位：杭州市妇联、杭州市家庭教育学会课题负责人：魏颖课题名称：《0～3岁儿童家长学校办学模式研究》19、课题主持单位：浙江理工大学心理系课题负责人：侯公林课题名称：《城市不同收入和社会阶层家庭教育状况的评价研究》20、课题主持单位：杭州市景成实验幼儿园课题负责人：高晓微课题名称：《关于幼儿园亲子阅读干预策略的研究》21、课题主持单位：汕头大学医学院课题负责人：赖小林课题名称：《家庭教育与儿童积极心理品质的培养》22、课题主持单位：哈尔滨医科大学课题负责人：王丽敏课题名称：《“80后”家长养教方式特征、存在的问题及干预对策研究》23、课题主持单位：哈尔滨市儿童少年活动中心课题负责人：孙莹课题名称：《家长学校办学模式的行动性研究》24、课题主持单位：黑齐梅区达斡尔族中学课题负责人：唐洪志课题名称：《新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究》25、课题主持单位：太原市飞越巅峰企划有限公司课题负责人：张辉春课题名称：《家庭教育的策略与方法研究—家校结合提升“潜力生”综合能力》26、课题主持单位：新好父母家长培训学校课题负责人：夏征课题名称：《适应儿童个体差异的家庭教育模式研究》27、课题主持单位：湖南省怀化市新晃侗族自治县教育局课题负责人：姚斌课题名称：《教育系统家庭教育指导中心的建构研究》28、课题主持单位：中南大学护理学院课题负责人：张静平课题名称：《留守初中生心育网络平台构建》29、课题主持单位：湖南省委党校课题负责人：王郁芳课题名称：《社会主义核心价值体系融入家庭教育的机制研究》30、课题主持单位：安徽中医学院课题负责人：谢姒课题名称：《沙盘治疗在自闭症儿童家庭教育中的应用研究》31、课题主持单位：安徽建筑工业学院课题负责人：郑敏课题名称：《服刑人员子女的心理特征与家庭教育研究》32、课题主持单位：安徽省黄山学院课题负责人：胡志海课题名称：《新媒体对青少年的不良影响与家庭教育对策研究》33、课题主持单位：安徽省家庭教育指导中心课题负责人：何流课题名称：《幼儿园和小学衔接及其家庭教育的研究》34、课题主持单位：赤峰市锦山蒙古族中学课题负责人：王瑞林课题名称：《欠发达地区高中学生家庭教育的策略及方法研究》35、课题主持单位：呼和浩特市家长学校总校课题负责人：蒿慧玲课题名称：《呼和浩特市家长学校办学模式的实践研究》36、课题主持单位：四川省直属机关西马棚幼儿园课题负责人：汪萍课题名称：《指导家长促进2-3岁婴幼儿交往能力的实践研究》37、课题主持单位：四川社会科学研究院课题负责人：张祥荣课题名称：《家庭、学校、社会三结合促进学生健康成长的机制研究》38、课题主持单位：重庆广播电视大学课题负责人：刘白玫课题名称：《0-3岁早期家庭教育的误区及对策研究》39、课题主持单位：北京天育英才科技发展有限公司课题负责人：洪学明课题名称：《全媒体教育手段对中国儿童家庭教育有效性的研究》40、课题主持单位：中国家庭教育学会宣传工作委员会全国家庭教育巡讲团课题负责人：林珂课题名称：《以亲子共读方式开展幼儿社会化教育的研究与实践》41、课题主持单位：北京学慧乐科技文化有限公司课题负责人：景小海课题名称：《早期家庭教育策略和方法研究》42、课题主持单位：百年树人（北京）科学教育有限公司课题负责人：舒涛课题名称：《全国家庭教育资源建设与指导服务体系建构研究》43、课题主持单位：中青视线国际文化（北京）有限公司课题负责人：朱福全课题名称：《新兴媒体对未成年人的影响与家庭教育研究》44、课题主持单位：外语教学与研究出版社课题负责人：范晓虹课题名称：《亲子阅读中培养幼儿自主阅读能力的实践研究》以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
02第二章教育学与教育研究(教育学模块一——教育基础知识和基本原理)
第二章教育学与教育研究第一节教育学的研究对象和任务一、教育学的研究对象和任务1、教育学的研究对象（理解）教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。
教育现象被认知和研究，便成为教育问题。
但并不是所有的教育现象都可以成为教育问题，只有教育现象引起人们的注意，并具有研究价值的时候，才成为教育问题。
教育问题就是人们从大量教育现象中提出来作为认识和研究的课题，是推动教育学发展的内在动力。
教育规律是教育活动中内在的、本质的和必然的联系，包括教育内部诸因素之间、教育与教育外部诸因素之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
教育最基本的规律：教育与社会发展关系的规律（教育的外部关系规律）和教育与人的发展关系的规律（教育的内部关系规律）。
2、教育学的（研究）任务教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和时间工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。
二、教育学研究的价值1、超越日常教育经验：对教育的认识有两种基本形式：一种是日常教育经验，一种是科学的形式，即教育学。
2、科学解释教育问题：教育学作为对教育问题的科学解释，其解释是有理论依据的，而不是直接建立在感性经验与判断的基础之上的，因而是一种科学的解释。
3、沟通教育理论与实践：教育学扮演者一种“中介”或者“桥梁”的作用，有效地沟通教育理论和教育实践。
三、教育学与教育科学（了解）教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群，包含许多分支学科。
教育学是庞大教育学科体系中的基础学科，研究的是教育的基本的、一般的问题，如教育的目的、内容、方法、途径等，是从总体上分析教育问题，而其他学科是从某一角度或者某一方面进行研究。
所以、教育学是教育科学体系中的基础学科。
四、教育学与教育方针政策、教育实践经验汇编的关系（了解）1、教育学与教育方针政策的不同点：教育学就其内容来说，是客观的、是对客观规律的揭示，教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。
阳贵实验三中下学期教育科研课题研究计划
阳贵实验三中下学期教育科研课题研究计划根据总课题组的安排，结合我校的实际情况，特拟定本学期研究计划如下：一、拟定本学期课题研究计划。
根据市总课题组的要求和学校实际，限4月1日前拟定对子课题具有指导意义的课题研究计划，便于各子课题开展研究工作。
责任人：杨再华。
二、对上学期布置的工作进行对照检查，补充完善。
具体内容如下1.各教研组子课题研究申报表；2.各子课题上学期研究计划和总结；3.本学期研究计划；4.各研究人员研究电子档案；5.要求各子课题上交的教学片段、教学课例、教学反思、教师设计的思维导图、学生设计的思维导图；6.各子课题研究的过程资料。
上述工作限4月15日前完成。
责任人：z。
三、组织课题研究电子档案评比。
为了规范我校教育科研管理，学校总课题组决定，组织两次课题研究电子档案评比活动，具体安排如下。
1.课题研究电子档案是教师个人结题的必备成果，非常重要，两次评比按一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分的权重相加，对前三名学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。
2.各教研组要认真组织组内评选，按分配名额推荐参加校级评比。
具体名额分配如下：理、化学、生物各2人；体育和艺术共2人；地理、政治、、历史、信息、研究（含通用技术）各1人。
3.设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。
4.完成时间：第一次4月30日前完成，第二次6月30日前完成。
责任人：z。
四、组织课题研究优质课评比。
1.此优质课与传统意义的优质课有所不同，是从课题研究的视觉进行评价，本身就是一个研究成果，必须体现研究元素。
2.报送材料包含：教学设计（含反思）（电子及纸质都要）、课堂实录光盘、课堂实录文本（纸质）、教研组对本节课的研究过程录像、教研组各教师对本节课的讨论意见（纸质）。
3.各教研组要认真组织组内评选，按分配名额推荐参加校级评比。
具体名额分配如下：语文、数学、英语各2人；物理、化学、生物各1人；体育和艺术共1人；地理和政治共1人；历史、信息、研究、通用技术共1人。
教育科学研究方法专题研究
《教育科学研究方法》专题研究导论：《教育研究方法》课程的内容结构及学习方法一、研究对象教育研究活动及其方法基础主体二、课程的基本内容（一）、教育研究的一般原理1、教育研究的发展历程考察事物的两种基本方法：历史的方法，逻辑的方法。
2、教育研究的基本规范。
3、教育研究的基本类型。
4、教育研究的基本程序。
（二）教育研究的方法体系1、三个层次：（1）教育研究的方法论基础：①哲学方法论，②横断科学方法论，③学科群方法论。
（2）教育研究的基本方法：教育理论研究法，历史研究法，比较研究法，经验总结法，教育观察法，调查法，问卷与访谈，实验法。
（3）教育研究的辅助技术①选题的方法与技术。
②教育文献检索的方法与技术。
③抽样方法与技术。
④教育测量技术。
⑤教育统计技术。
⑥教育研究报告撰写的方法与技术。
2、若干新术语（1）量的研究与质的研究。
（2）行动研究与书斋式研究。
（3）田野研究。
（4）草根研究。
（5）实地研究。
（6）生活体验研究。
3、四个层次（2）教育研究的基本范式。
（1）（3）（4）同上（1）（2）（3）三、教育研究活动在教育科学发展中的重要价值（一）从教育实践发展来看：重要动力1、通过教育研究，构建科学的教育理念，促进教育观念的转变。
如教育的功能，政治、经济、文化功能。
2、通过教育研究，探索教育教学改革的有效途径和方法。
3、通过教育研究，为教育行政部门科学制定教育政策提供重要依据。
源来：教育行政决策——教育科学研究（注解、论证、宣传）现在：教育科学研究（前提、奠基）——教育行政决策。
如：新课改前的调查（评价方式）（二）从教育理论发展来看：基本方式（概念——命题——理论）1、方法的景致程度决定于理论的精致程度。
2、理论成熟的标志：（1）是否拥有严密的概念体系（现有水平）。
（2）是否拥有一套完善的研究方法（活动与前景）（三）从教育工作者的专业发展来看：教师专业成长的有效途径宁虹：教师专业成长“教师发展学校”省教科所，首师大博导。
中小学教师科研课题选择与设计
3、从国际、国内教育和社会发展 的大趋势中寻找挂钩点
（1）具有前瞻性 （2）实践起点高 （3）社会影响大
4、从当代教育理论和其他科学理 论中寻找支撑点
（1）理论具有深刻性和普遍适用 性，能较好指导实践；
（2）易构建有深度或系统的实践 体系。
课题名称——（研究什么问题）
1、课题名称应该准确表现出研究的重点
• 2、对科学理论的指导作用有突出体现
• 探讨课题准备“做什么”的过程，必须以 一定的科学理论和客观事实为依据，提出 对研究的总体构想或阐明研究的重要观点。 其中，科学理论发挥着重要的指导作用。 在研究内容中正确表达课题的指导思想和 理论观点，是研究者科学态度、学术水平 和研究能力的具体体现。
几年或十几年后，我们把自己平时积累的获奖证书、 论文稿装订成册，肯定会产生一种成就感。
3、激活脑细胞的需要 经常读一些优秀的科研论文，经常思考教育教学
过程中的一些问题，撰一些科研论文，我们大脑中部分 长期处于休眠状态的细胞可以被有效地激活。
4、提升学校知名度的需要 老师获奖论文数量多了，档次提升了，在一定程
简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20 个字。如：利用中华传统美德教育资源加强社会主义荣辱观教育的研究。
醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深 刻的印象。
课题研究方案设计的基本框架
(重点：文献综述与研究内容的界定）
一、问题的提出 这部分主要说明研究课题的设想从何而来，
• 6、文献综述所引述文献应有所选择，尽量 是量要文献。
• 8、文献综述应建立在大量的文献检索、查 询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内 容干瘪。
•
• （二）、课题研究的目的、意义：
教育研究方法导论-裴娣娜
1.哲学认识论与教育研究 教育科学研究方法论总是与哲学认识论相互渗透、合为一体，研 究教育必须把教育问题放在哲学思想背景下加以考虑，才能做出比 较合理地考虑 不同的哲学认识论基础，决定不同的方法论特点。 一是科学主义的实证主义观点 二是人文主义的反实证主义观点
2.教育技术发展与教育研究 一定科学技术发展水平上所建立的自然科学和社会科学研究方法 对教育研究的直接渗透，并为教育研究手段的提供了条件 科学技术发展不仅仅是新理论代替旧理论，它所引起的思维方式 的变革对教育科学研究方法论也产生了影响
2
第三 节 教育 研究 与教 育科 学的 发展
教育研究在 教育科学发 展中的重要
作用
1，教育研究是促进教育改革和发展的动力。 通过教育科学研究，转变教育观念【科技意识，人才观，全面发 展观】 探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径，并为教育行政 部门制定教育政策和提高教育质量
2，教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。【核心：教育规律】
定
第六章
理论构思 形成研究 假设
假设是根据一定的科学知识和信的科学事实，对所研究问题的规律或原因作出一 种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂时的理论。
假设是理论的先导，起着核心作用： 1）帮助研究者明确研究目的，限定研究数据的收集范围 2）根据假设的内容，设计具体的方案 数据，进一步验证假设 3）有利于研究者对变量进行有效控制，防止研究的盲目性，保证研究结果的质量
①研究目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题 为导向。
②有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和
教育科学研 ③有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的
章 教 育 研 究 方 法 的 概
近五年来国家社科基金教育学立项课题研究
题立项中，国家应保持对教育科研立项倾斜的趋势，鼓励各科研机构进行横向合作，调整立项政策向中西
部不发达区域倾斜，并着重培养青年学科带头人以实现教育学的持续发展。
关键词：国家社会科学基金项目；教育科学研究；立项课题
中图分类号：Ｇ４０
文献标识码：Ａ
ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＮａｔｉｏｎａｌＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＦｕｎｄｏｆ
时期。在 ２０１１年到 ２０１５年的五年中，国家大幅提
ＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＲｅｃｅｎｔＦｉｖｅＹｅａｒｓ
ＪＩＮＪｉｎ （ＳｃｈｏｏｌｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ，ＳｈａｎｄｏｎｇＹｉｎｇｃａｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎａｎ２５０１０４，Ｓｈａｎｄｏｎｇ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｐａｐｅｒｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｉｎｔｏｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｓｏｃｉａｌｓｃｉｅｎｃｅｆｕｎｄｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｒｏｍ ２０１３－ ２０１７ｆｒｏｍ ｆｉｖｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ，ｎａｍｅｌｙｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ，ｃｉｔｙ，ｔｙｐｅｏｆｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｃｈｉｅｆｈｏｓｔａｎｄｔｙｐｅｏｆｆｕｎｄ． Ｔｈｅｍｕｌｔｉａｎｇｌｅｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｉｎｑｕｉｒｙｓｈｏｗｓ：ｗｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅ，ｍｏｓｔｏｆｔｈｅｏｕｔ ｃｏｍｅｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｆｕｎｄｃｏｍｅｆｒｏｍ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｅｄｃｏａｓｔａｌｃｉｔｉｅｓｇａｉｎａｌａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒｏｆｐｒｏｊｅｃｔｓ；ａｎｄｔｈｅｒｅａｒｅｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｌｅａｄｅｒｓｉｎｔｈｉｓｆｉｅｌｄ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ，ｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙ ｓｈｏｕｌｄｇｕａｒａｎｔｅｅｆｉｎａｎｃｉａｌａｓｓｉｓｔａｎｃｅｆｏｒｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｓｅａｒｃｈ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｏｒｇａｎｉｚａ ｔｉｏｎｓａｎｄｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ，ａｄｊｕｓｔｐｏｌｉｃｉｅｓｔｏｈｅｌｐｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｔｈｅｗｅｓｔｅｒｎａｒｅａａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｓｕｂｊｅｃｔｌｅａｄｅｒｓｔｏａｃｈｉｅｖｅｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＮａｔｉｏｎａｌＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＦｕｎｄＰｒｏｊｅｃｔ；ｒｅｓｅａｒｃｈｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅ；ｐｒｏｊｅｃｔｓ
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教育学的研究课题
教育学是研究教育方面的理论和实践的学科，它负责研究人类的教育问题并寻求改进教育实践的方法。
在教育学领域，有许多不同的研究课题，其中一些是长期受到学者们关注的核心议题。
本文将就几个重要的教育学研究课题进行探讨。
一、学习理论与学习方式
学习理论是研究人类学习过程的一门学科，它探究了学习的原理和方式。
其中，行为主义学派、认知学派和社会文化学派是学者们研究学习理论的三大流派。
行为主义学派认为学习是通过刺激和反应之间的关系来实现的；认知学派则将学习看作是信息加工的过程；而社会文化学派强调社会环境和文化因素对学习的影响。
研究者们通过比较不同学习方式的效果，确定最佳的学习方法，以提高教育质量。
二、教师教育与师范教育
教师教育是关于培养和发展优秀教师的研究领域。
它涉及到教师的培养、培训和专业发展，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
师范教育则是针对未来教师进行的培养和教育，包括教育心理学、课程设计和教学方法等。
研究者们致力于改进师范教育的课程设置和培养模式，以适应现代教育的需求。
三、教育评估与测量
教育评估是通过对学生学习成果和教学质量进行综合评价的过程。
教育测量则是利用量化方法度量学生的学习成果和教学效果。
教育评
估和测量旨在检测学生的学习水平和教学的效果，并为教师和决策者提供重要的反馈信息。
在教育评估和测量领域，研究者们致力于改进评估工具和方法，以提高评估的准确性和效度。
四、跨文化教育研究
跨文化教育研究是关注不同文化背景下的教育问题的领域。
在现代全球化的背景下，跨文化教育研究显得尤为重要。
研究者们探讨文化差异对学习和教学的影响，以及如何开展有效的跨文化教育。
这些研究有助于促进不同国家和地区教育交流与合作，加深人们对多元文化教育的认识。
总结：
教育学的研究课题是广泛且多样的，涵盖了学习理论、教师教育、教育评估和测量以及跨文化教育等方面。
这些研究课题的研究成果对于优化教育实践和提高教育质量具有重要意义。
希望未来的研究能进一步深入这些领域，为教育改革和发展贡献更多有益的思考和实践。