国防科技创新不可缺少哲学思维
2023年哲学 (军队文职)测试卷及答案
哲学 (军队文职)测试卷考试时间：【90分钟】总分：【100分】得分评卷人一、单项选择题（共20题，每题2分，共计40分）（）1、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”这句话强调的是（ ）。
A、直接经验是知识的唯一来源B、书本知识是根本不可靠的C、间接经验是知识的唯一来源D、真理是在实践中检验和发展的（）2、“人的智力是按人如何学会改造自然界而发展的”这句话说明（ ）。
A、实践是认识的来源B、实践是认识的动力C、人的认识具有主观能动性D、人具有改造自然的能力（）3、布鲁诺把认识划分为四个阶段：感性、知性、理性、心灵，对于这四个阶段理解不正确的是（ ）。
A、感性是认识的开端B、知性的任务是运用抽象概括和推论的能力，从普遍推算特殊C、理性的任务是主动地、积极地整理知性活动的成果D、心灵是认识的最高能力，是对普遍实体即神的直观（）4、下列选项中，正确表述一个完整认识过程的是（ ）A、感觉——知觉——表象B、概念——判断——推理C、实践——认识——实践D、意识——物质——意识（）5、人们对未来的预测，应该这样认识——()。
①它是人脑对客观事物的反映②它根源于现阶段的客观事物③它有正确和错误的区别④它属于人脑对客观事物的反映形式A、①②③B、①③④C、①②④D、②③④（）6、哲学上的一元论就是承认（ ）。
A、世界统一于物质的哲学学说B、世界的本质只有一个的哲学学说C、世界是发展变化的哲学学说D、世界在本质上是精神的哲学学说（）7、墨子及其弟子不但形成了一个思想统一的学派，而且还是一个组织严密的团体，墨者的首领称为（ ）。
A、墨首B、墨者C、先子D、巨子（）8、垄断资本家在售卖商品时，一般都会采用（ ）A、垄断高价B、垄断低价C、市场价格D、计划价（）9、实现共产主义社会的根本条件和基础是（ ）。
A、社会生产力的高度发展B、人与人关系的高度和谐C、人的思想觉悟的极大提高D、自然生态环境的极大改善（）10、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是()。
利用TRIZ(萃智)理论提升国防科技工业创新效率
利用TRIZ（萃智）理论提升国防科技工业创新效率哈尔滨工业大学郭大成转载国防工业是科技创新的重要力量，也存在着大量急需解决的技术创新问题。
应用TRIZ（萃智）理论可以大大加快国防工业创造发明的进程，得到高质量的创新产品，提高创新效率。
TRIZ（萃智）理论的内涵TRIZ（萃智）是俄文“创新问题解决理论”的词头缩写，它由解决技术问题和实现创新开发的各种方法、工具和算法组成，是指导人们进行创新活动的科学。
Savransky博士提出，TRIZ（萃智）是基于知识的、面向设计者的创新问题解决的系统化方法学，具体包括4个方面的内涵：首先，TRIZ（萃智）是基于知识的理论。
TRIZ（萃智）来自于对全世界范围内的专利的抽象，是创新问题解决启发式方法的知识，它大量采用自然科学及工程中的效应知识，也采用为数不多的基于产品进化趋势的启发式方法。
TRIZ（萃智）利用出现问题领域的知识，包括技术本身、相似或相反的技术或过程、环境、发展和进化等。
其次，TRIZ（萃智）面向设计者而不是面向机器。
TRIZ（萃智）理论基于将系统分为子系统、区分有用功能及有害功能的实践，这些分解取决于问题及环境，本身具有随机性。
计算机软件仅能起支持作用，而不能完全代替设计者，需要为处理这些随机问题的设计者提供方法与工具。
再次，TRIZ（萃智）是系统化的方法。
在TRIZ（萃智）中，问题的分析采用了通用及详细的模型，该模型中问题的系统化知识非常重要。
TRIZ（萃智）解决问题的过程是系统化和结构化的，以方便应用已有的知识。
最后，TRIZ（萃智）是创新问题解决理论。
为获得创新解，解决设计中的矛盾，TRIZ（萃智）提供了结构化步骤。
对于未知的解可以被虚构的理想解所替代；对于理想解可以通过已知的系统进化趋势推断，并通过环境或系统本身的资源获得。
TRIZ（萃智）理论的意义目前创新方法大约360多种，然而一直无法突破创新效率低的瓶颈。
传统的基于认知科学和思维心理学的创造性思维理论认为，创新活动只是科学家和工程师灵感的闪现，不承认创新的规律性。
科技创新强基班人文素养知识点
科技创新强基班人文素养知识点科技创新强基班人文素养知识点一、科技创新的定义和意义1. 科技创新是指通过研发和应用科学技术，创造出新的产品、服务或生产方式，以推动社会经济发展的过程。
2. 科技创新对于国家和社会的发展具有重要意义。
它可以提高生产效率，推动产业升级，促进经济增长；同时也可以改善人们的生活质量，解决社会问题，推动社会进步。
二、科技创新的主要特点1. 不断突破边界：科技创新不受传统观念和现有技术限制，能够跨越学科边界、行业边界，开辟出新的领域。
2. 强调实践应用：科技创新注重将理论与实践相结合，在实际应用中验证和改进理论，并最终转化为具有商业价值的产品或服务。
3. 需求驱动：科技创新始终以满足人们需求为目标，通过解决现实问题来推动科学技术的发展。
三、科技创新与人文素养的关系1. 科技创新需要人文素养的支撑：科技创新不仅仅是技术上的突破，更需要有人文素养的人才来推动。
人文素养包括对人类社会发展、文化传承和价值观念等方面的理解和关注，这些都对科技创新起到重要的支持作用。
2. 人文素养促进科技创新的全面发展：科技创新不能只关注经济效益，还应该注重社会效益和人类福祉。
而这些问题正是人文素养所关注的内容。
通过培养人文素养，可以使科技创新更加贴近社会需求，更好地服务于人类社会。
3. 科技创新与人文素养相互促进：科技创新可以为人文素养提供更多的工具和平台，推动艺术、历史、哲学等领域与科学技术融合。
同时，人文素养也可以为科技创新提供更广阔的思维空间和价值引领。
四、培养科技创新强基班学生的重要意义1. 培养未来科技领导者：科技创新强基班的学生具备较高的科学素养和创新能力，他们有潜力成为未来的科技领导者，引领国家和社会的科技发展。
2. 推动产业升级和创新驱动发展：培养科技创新强基班学生可以加强国家在关键领域的自主研发能力，推动产业升级和经济转型，实现创新驱动发展。
3. 增强国家竞争力：科技创新强基班学生具备较高的综合素质和创新能力，他们将成为国家核心竞争力的重要支撑。
试论普通高校国防教育理念创新的依据与原则
４ 学 和 相 当 于 高 级 中学 的 学 校 应 当将 课 堂 教 １． 以国 防发展 需求 为导 向 高 校 国防 教 育 理 念 创 新 的 根 本 目的 是 学 与 军 事 训 练 相 结 合 ， 学 生 进 行 国 防 教 对 育 。 该 法 的 颁 布 实施 标 志 着 我 国 国防 教 育 培 养 高 素 质 的 国 防后 备人 才 以 适应 我 国 国 ” 因此 ， 国防 教 步 入 法 制 化 和 规 范 化 的轨 道 ， 受 国 防 教 防 战 略 目标 和 国 防建 设 需 要 。 接
校 的 优 质 教 育 资 源 ， 鉴 国 外 先 进 的 教 育 借 经验、 理念 为 我 所 用 。 来 的 国 际 竞 争 是 综 未
和军 队 建 设 的 重要 指 导 方 针 ” 科学 发 展 。 经 济 的 转 型和 世 界 多极 化 、 济 全 球 化 、 经 信 观 是 高 校 国 防 教 育 创 新 的 理 论 依 据 之 一 。 息 网络 化 、 化 多元 化 发 展 ， 校 国防 教 育 科 学 发 展 观 在 其 深 层 意 蕴 上 是 一 种 发 展 哲 文 高 也 存 在 一些 问题 和不 足 ， 要 是 ： 体 支 持 主 总 力 度 和 重 视 程 度 还 有 待 加 强 ， 在 流 于 程 存
精 神 动 力 。 实 际 上 就 是 高 校 国 防 教 育 理 这
适 应 高 等 教 育 国 际 化 ， 进 国 防 教 育 理 念 推
和 创 新 能 力 的 优 秀 国 防 后 备 人 才 。 方 面 一
思 想 基 础 ， 全 面 建 设 小 康 社 会 提 供 强 大 的 创新 发 展 ， 养 出高 素 质 、 有 创 新 精 神 为 培 具 念 创 新 的 基 本 指 导 思 想 。 锦 涛 同志 在 新 需 要 不 断加 强 国 防理 论研 究 和 教 育 实 践 探 胡 的 历 史时 期 指 出 ： 把 科 学 发 展 观 作 为 国 防 索 ； “ 另一 方 面 ， 要 适 当 引 入 、 用 国 外 高 还 利
逻辑思维在科技创新中的作用
逻辑思维在科技创新中的作用当今时代，人类社会步入了一个科技创新不断涌现的重要时期，面对世界科技发展的大势，面对日趋激烈的国际竞争，我们只有全力发挥全民族的创新精神，才能把握先机，赢得发展的主动权。
早在1995年的全国科技大会上，江泽民同志就指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”2006年胡锦涛同志在全国科技大会上指出：“科技创新，关键在人才。
杰出科学家和科学技术人才群体，是国家科技事业发展的决定性因素。
当前，人才竞争正成为国际竞争的一个焦点。
无论是发达国家还是发展中大国，都把科技人力资源视为战略资源和提升国家竞争力的核心因素，大力加强科技人力资源能力建设。
源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的未来。
”要培养造就大批的具有蓬勃创新精神的科技人才，就必须重视逻辑思维在科技创新中的作用。
逻辑思维不但自身有创新功能，而且它还对我们的创新活动起着重大的推动作用。
一、逻辑思维和科技创新的含义什么是逻辑思维? “逻辑思维是指人脑的一种理性活动, 是以概念、判断、推理为主要特征的思维形式。
在人的认识过程中, 思维主体把感性认识阶段获得的对事物认识的信息材料抽象成概念, 运用概念进行判断, 运用判断进行推理, 从而产生新的思想认识，人脑的这种活动过程就是逻辑思维。
”逻辑思维方法的种类：分为狭义的逻辑思维方法和广义的逻辑思维方法。
前者是形式逻辑方法，如归纳法和演绎法、分析方法和综合方法、比较和分类与类比法等等。
后者是指一切逻辑思维方法，即包括一切逻辑思维形式、规律和规则，如从抽象的规定上升到思维中的具体、逻辑方法与历史方法的统一等辨证逻辑思维方法，均属此列，因此广义的逻辑思维方法包括形式逻辑思维方法和辨证逻辑思维方法。
那什么是科技创新呢？要知道什么是科技创新，我们首先来看看社么是创新：创新是指个体根据一定的目标和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果(精神成果、社会成果、物质成果)的认知和行为过程。
关于国防教育的论文
关于国防教育的论文国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育，它的根本目的在于弘扬爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神，普及国防知识，提高公民国防意识，增强保卫国家安全的意志、技能和体魄。
下面是店铺为大家整理的关于国防教育的论文，供大家参考。
关于国防教育的论文范文一：论高校国防教育与通识教育关系一、高校国防教育在通识教育中的特殊地位和作用(一)时代迫切要求把国防教育摆上特殊地位当代大学生是国家进步发展和繁荣昌盛的希望所在，但他们长期生长在和平安宁环境中，使他们的国防意识和观念淡薄，缺少那种在战争年代应有的危机感和责任感，与当前国家安全面临的挑战态势形成强烈反差。
在学校阶段，一方面，他们表现的血气方刚、精力充沛、争强好胜，富有激情，接受各种思想观念影响的能动性空前的活跃;另一方面，他们对各种思想观念的分析辨别还缺乏经验，世界观、人生观、价值观、思想政治素养、国防观念等意识尚处于形成阶段。
这一特殊的发展时期，既是学生正确的思想意识、良好的思想道德素质易于塑造成型的有利时期，又是青年学生易受到错误思想意识影响，形成不良思想意识的危险时期。
所以高校必须在通识教育中，借助优良的通识教育的基础平台，切实开展国防教育，利用有利的育人之地，将其摆上特殊地位，并通过亲自体验、参加军事生活，激发他们的爱国主义热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感;培养中华民族祟勇尚武的传统美德，使他们在对自己的前途和希望的美好追求中树立起居安思危、常备不懈的国防观念，以引导青年学生茁壮成长，健康发展。
(二)国防教育在通识教育中的重要作用国防教育作为高校通识教育的重要组成部分，越来越受到相关利益群体的关注。
现实表明，我国对外开放的深化，不仅会引起人们经济生活的巨变，而且会带来意识形态领域呈现出多种思想意识、多种文化，多种观念的相互碰撞和各种社会思潮纷繁杂陈的局面。
在这种社会大环境中正在成长的青年学生，不能不受各种思想、文化的冲击和影响，表现出对时代精神追求的特殊心态和多元的价值取向。
马克思主义的核心观点与国防科技创新
马克思主义的核心观点与国防科技创新马克思主义是一种具有深远影响的政治经济学理论，它的核心观点对于国防科技创新也有着相当的指导意义。
本文将从马克思主义的核心观点出发，探讨其与国防科技创新的关系，并分析如何将其应用于现代国防科技领域。
一、辩证唯物主义与国防科技创新马克思主义的辩证唯物主义是其核心思想之一，强调事物的发展具有辩证性和相互依赖的特点。
这一观点也适用于国防科技创新。
在国防科技创新过程中，我们需要充分认识技术发展与国家安全的辩证关系。
只有通过充分了解技术的潜力和风险，才能更好地应对国家安全挑战。
辩证唯物主义还强调实践的重要性。
国防科技创新需要紧密结合实际需求，注重科技应用。
只有将科技和实践相结合，才能取得真正的创新成果。
因此，在国防科技创新中，需要充分发挥实践的主导作用，确保技术创新能够真正为国家安全服务。
二、社会主义与国防科技创新作为马克思主义的核心观点之一，社会主义强调生产力的发展和社会的公有制。
在国防科技创新方面，社会主义观点也具有重要意义。
首先，社会主义强调合作和共享。
在国防科技创新中，合作是必不可少的。
只有各个部门和单位之间密切合作，才能汇集各方优势，共同推动科技进步。
同时，科技创新的成果应该在社会中得以充分利用和共享，以促进整个国家的发展。
其次，社会主义强调公平与公正。
国防科技创新应该注重社会公平和公正的原则。
科技创新成果应该更多地造福于整个社会，而不是局限于个别群体或特定利益。
只有保持社会的公正性，才能让创新真正为国家和民众所用。
三、共产主义与国防科技创新共产主义是马克思主义的终极目标，强调社会的无阶级和无私有制状态。
尽管共产主义的实现还存在一定的难度，但其核心理念对国防科技创新依然有着重要的启示。
共产主义强调无私奉献和无私利益。
在国防科技创新中，无私奉献是必不可少的。
科研人员和创新团队应该超越个人的私利，将国家安全和发展放在首位。
只有进行无私的努力和贡献，才能推动国防科技创新事业的不断发展。
守正与创新高中作文素材
守正与创新高中作文素材守正与创新高中作文素材篇1创新，是以未来发展为目标进行变革;而坚守，则是以历史为鉴，坚定地守护过去的某种观念或规则等。
这是两套完全不同的系统，但是这两者并不矛盾，甚至可以相融相契。
这是社会发展中一个十分有趣的现象，有趣之处就在于这两套系统虽然有时会出现一些冲突，却并不像数学答案一样一对一错，两者是相互依存的。
下面举两个例子对比一下。
比尔·盖茨在没有自己的专机以前，出行从来不坐头等舱。
有人问其原因，盖茨微笑着说：“头等舱比经济舱飞得快吗?”说得真好啊!从短短的一句话中，可以看出比尔·盖茨“坚守”节俭的品质，因此，旅途中坐头等舱的虚荣对他来说有如浮云。
与其相反，美国信封大王麦肯锡，每次出行必选头等舱，而他的理由非常简单——头等舱的顾客大都是社会名流、业内精英，其中蕴涵着巨大的商机。
在那里，麦肯锡有更多的机会认识更多的客户，从而给自己的企业带来更大的收益。
由此看出，麦肯锡不拘泥于所谓的勤俭持家，而是喜欢走创新之路。
同一些头等舱中的乘客相比，许多人只注意到头等舱的舒适享受，而麦肯锡却以独特的眼光发现其背后的商机。
而后来的事实证明，许多名流真的成了他的重要客产。
你看，坐飞机选择什么舱虽然是件小事，却从中折射出两种行为准则，而且是完全不同的行为准则，但两个人都在事业上获得了巨大的成功。
其实，创新和坚守并非相悖，而是相辅相成的，在不同的环境和条件下，我们应当做出最合适的选择。
面对罪犯，包青天铁面无私，坚守法律的刚性;为了使孤寡老人免受拆迁之苦，亚伯拉罕·林肯选择让公路改道，放弃事先设计好的路线，做出人性化的变通。
关云长忠心不二，宁为玉碎，不为瓦全;张子房先后易主，终随刘邦，大事既成，又隐居深山……这是“君子见机，达人知命”。
还有古语中的“君子固穷，不失本心”与“随遇而安，相时而动”“威武不屈，富贵不淫”与“大丈夫能屈能伸”等等，无不折射出古人“创新与坚守”的智慧。
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国防科技创新不可缺少哲学思维
2014年02月21日09:59 来源：学习时报作者：黄松平朱亚宗字号
打印纠错分享推荐浏览量 155 军事技术发展史表明，资金投入、硬件设施与国防科技创新之间常呈现出统计正相关，但是总有诸多后进国家、群体和个人，在资金有限、设备落后的情况下取得引人注目的成就。
造成这些以弱胜强、以少胜多、后进胜先进的国防科技超越现象的原因固然是复杂的，但其中也可发现明显的规律，这就是人才的关键作用。
而分析这些人才的内在素质，又有一个共同点，即擅长哲学思维，善于运用正确的哲学思维来指导国防科技创新工作。
实际上，哲学思维不但是治军练兵、带兵打仗的指导和遵循，也是助推国防科技创新不可或缺的营养剂。
从国防科技发展史的众多案例中可以发现，哲学思维能够从以下三个基本层面对国防科技创新产生无形而巨大的影响。
为开拓崭新领域导航正确方向
科学研究中有一种不常见却影响深远的创新工作，就是开辟方向、开拓领域的原创性工作。
这种原创性工作又可分为两类：一类是科学成果积累到一定程度时，科学的内在发展逻辑迫使有些科学家不自觉地走上开辟方向、开拓领域之路。
这类创新工作为创新者所始料不及，是实验事实或数理逻辑促使其走向创新之路，有的创新者甚至始终未能理解其创新成果的深远意义。
如普朗克首创量子概念，然而他终生未能真正理解量子观念的革命性、原创性和普适性，甚至晚年千方百计取消量子化而试图退回到经典物理中去。
另一类开辟方向、开拓领域的科学研究工作则有明确的理论思维和哲学思维作指导。
少数关注国防而又目光深远的杰出科学家提出战略咨询，通过政府组织相关领域科学家开拓国防科技发展的新领域。
爱因斯坦通过学习德国古典哲学和物理学经典著作而获得的非凡哲学思维能力，使其较其他科学家拥有一个超乎寻常的优势。
正是这一锐利的思想武器，使爱因斯坦独具慧眼，看出纳粹德国实施核武器研发的端倪及对世界和平的严重威胁，从而在二战开战伊始的1939年便写信给美国总统罗斯福，敦促美国政府重视原子弹的开发研究工作，建议美国政府“同那些愿意为这一事业作出贡献的私人进行接触”。
爱因斯坦的哲学眼光促成了大批科学家投身国防的曼哈顿工程，既开拓了国防科技研究的新领域，也对战争结局产生了重要影响。
同时，有不少国防科技专家是自觉的创造者，他们在明确的理论思维和哲学思维的指引下通过个人努力和学术团队合作获得辉煌成果，而其理论思维能力又与哲学思维能力息息相关。
恩格斯早就指出哲学思维对提升理论思维能力的独特作用：理论思维能力“必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段”。
克劳塞维茨也指出：任何思维都是一种能力。
这当然包括从宏观上把握事物的哲学思维。
与此相反，国防科技发展史上也不乏因迷失探索方向无功而返的案例，而探索方向的失误又常常源于对哲学基本观念的误解或绝对化。
正确的哲学观念是对自然、社会与人类行为规则的高度概括。
如果国防科技工作者无视哲学的基本原则而受某种专业偏见的诱导，就会迷失探索的方向，更遑论开拓新的领域了。
为进行常规研究树立探索路标
从定性到定量是国防科技创新常规的发展途径。
国防科技专家提出问题和解决问题，大多从定性研究入手。
而定性研究既可以是专业范畴的定性分析，也可以是哲学范畴的宏观思考。
诸多献身国防科技的杰出科学家善于从哲学层次的宏观定性思考入手，哲学思想常常为国防科技常规研究树立探索路标。
辩证唯物主义是人类哲学思想发展的优秀成果，是人类经济、政治、文化、科技发展的哲学概括。
自然科学研究的对象是自然界的客观存在，科学研究的基本方法是观察和实验。
故而自然科学的根本精神是与唯物主义和辩证法相一致的，并且由此决定了自然科学家大多是自发的自然科学的唯物主义者和辩证法者。
新中国成立后，它为绝大多数国防科技专家提供了基本的哲学思维模式，并对某些高水平的国防科技创新有直接的启示作用。
我国“两弹一星”功勋科学家钱学森、钱三强、朱光亚、周光召等在国防科技的常规研究中均受益于辩证唯物主义的指导。
钱学森的切身体会是，“马克思主义哲学是人类知识的最高概括，要发展现代科学技术，必须用马克思主义作指导”。
同时，他指出：“我们的科学研究比外国人有一定的优势，这种优势就是以马克思主义哲学为指导。
”钱三强在长期的科学研究中的一个突出特点便是自觉把哲学尤
其是辩证唯物主义运用于自然科学的研究中，并时常对自己的科研成果进行哲学的反思和概括，从而产生出诸多科学哲学思想。
他亲自撰写了题为《自然科学必须以辩证唯物主义为指导》的文章，为青年科技工作者的科学探索之路提供有益启示。
为从事决策管理提供上层智慧
现代国防科技创新体系已发展成为开放的复杂巨系统。
面对越来越复杂的现代国防科技创新系统，提高决策层管理水平已成为一个突出的问题。
钱学森指出：“一个国家科学技术落后、军事装备落后、经济落后，尽管有其历史原因，但是，从某种意义上讲，现代科学思想、管理上的落后是其根本性的原因。
”钱学森把管理水平分为三个层次，即信息层次、系统知识层次和智慧层次，并指出将决策管理水平向智慧层次提升的重要道路就是自觉学习哲学，提高自身的哲学思维能力。
钱学森不仅在理论上有运用哲学思维的高度认识，而且能在国防科技创新的实际决策管理中创造性地运用马克思主义哲学原理。
如在我国飞行器的研发过程中，钱学森提出了精辟的指导性意见：飞行器研发必须实行理论研究、风洞试验和自由飞的三结合。
没有丰富的国防科研实践经验固然无法得出这样的结论，而没有对马克思主义认识论的实践和理论关系的深刻认识，也无法概括出如此精辟而又蕴含哲学思维的见解。
决策管理如何实现人的哲学思维与现代科技手段的结合，是信息技术高度发展后必然面临的重大课题。
在现代国防科技创新的决策管理对象变成开放的复杂巨系统以后，以经验性与艺术性为主的决策管理模式，必然要向以科学性与哲学性为主的决策管理模式转变。
我国是一个发展中国家，我国军事技术水平与世界军事强国相比还有很大差距。
当前，我们在资金、设备方面不具备优势，人均资源也处于劣势，因而只有充分挖掘人力资源的潜在优势，才是符合我国国情、军情且又正确的选择。
而挖掘人力资源的一个重要途径是思想观念与思维模式的提升，尤其是哲学思维模式的提升。
当前，我国一些国防科技工作者由于对国防科技发展史和国防科技专家创新过程缺乏深入了解，再加上缺乏对马克思主义哲学认识论和现代科技哲学理论的深入钻研，而产生了“哲学贫困”的现象，使哲学思维这一无形而巨大的国防科技创新资源未能发挥应有的作用。
哲学思维是国防科技创新人才的重要素质，我们要克服“哲学无用论”的观念，真正认识到哲学思维对国防科技创新的极端重要性，尤其应该注重在我国有深厚根基的马克思主义哲学思维对国防科技研究的指引作用。