四有趣的游戏——认识位置(教案)-一年级上册数学青岛版
青岛版一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置
青岛版(2011)一年级上册巜认识位置》教案第二课时认识左右教材分析一年级学生对于上下前后，有一个初步的认识。
口语表达能力还不是很强，在描述物体位置时，对谁在谁的前面，谁在谁的后面容易混淆。
对于左右的认知，还不是特别的清晰。
尤其是面对面时的左右正好相反，不是很清楚。
本节内容的重点难点，就是左右的相对性的理解。
学情分析对一年级的学生而言。
他们的注意力较难长时间集中。
只有在情感操纵下，才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。
所以我教师必须巧用游戏，适时适度地把学生溶入他们感兴趣的游戏情境之中。
在音乐教育中，可以从多角度，多种方式引导孩子体验数学关系，将数学知识有机地融入音乐中，让学生随着音乐听着口令，让学生动起来。
化抽象的数学知识为具体的活动内容。
引导学生在生动活泼，感兴趣的活动中体验数学知识，实现音乐游戏和数学知识的有机融合教学目标1、初步培养学生的空间观念。
2、创设情境，使学生在游戏和音乐中，认识上下前后左右。
3、能确定物体的上下前后左右位置与顺序，会用自己的语言描述物体的位置。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结，互相帮助的思想教育重点：认识左右的位置关系，确定物体的左右位置与顺序。
难点：理解左右的相对性。
教学准备。
音乐巜幸福拍手歌》巜左手右手》巜左手右手操》课件小兔小鸟头饰教学过程一、导入课题1、同学们我们这上课学习上下、前后、左右的位置关系。
大家看看，上下两个字又什么不同呢？左右两个字很像吧，老师告诉大家一个认识他们的好办法，左爷爷爱做工，右婆婆爱动口。
二探究新知1、结合自身体验上下师：同学们，看看老师的上面是什么？下面是什么呢？同学们的上面是什么？下面是什么呢？2、学习前后师：同学们看看老师是站在讲台的什么位置？那同学们是在讲台的什么位置呢？3、学习左右师：同学们举手发言用哪只手呢？对了是右手，那么相对的另一支手呢？是左手师问：我们身上还有哪些象左手右手一样的好朋友呢？生：左耳右耳、左眼右眼⋯⋯4、师：左手右手这对好朋友在生活中可以做哪些事情呢？生：左手扶本子，右手拿笔写字。
一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置单元分析青岛版六三制
《有趣的游戏——认识位置》单元分析一、教学目标1．结合现实情境,能辨认上下、前后、左右,初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2．经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验方位感。
3．在现实、有趣的活动中,初步积累有关方位的直观经验,感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
二、教学内容本单元只安排了1个信息窗。
信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境,以连环画的形式呈现了游戏过程。
借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面,引起学生对“上下”、“左右”的回顾,进而提出问题“哪边是左,哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。
在“自主练习”中,通过“指鼻子”等游戏活动,进一步巩固对“方位”的认知。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向,所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
生活中经常需要对物体的相对位置作出描述,如学生排队时,排在某位同学的左右等,所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。
本单元的学习,有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念,使学生进一步体验数学与生活的联系。
本单元的教学重点是辨认“左右”。
因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说,在生活中已经具备了一定的生活经验,很容易界定,所以“左右”的辨认就成为重点。
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置,如说清“××在××的左面”、“××的右面是××”等等,描述时要说清参照物,这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易,同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。
本单元教材编写的主要特点：1．依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
儿童认识空间方位的顺序是先“上下”,再“前后”,最后是“左右”。
一年级上数学教案有趣的游戏认识位置_青岛版
一年级上数学教案有趣的游戏认识位置_青岛版教学目标：1、结合具体情境，借助直观图，通过“猜一猜、摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。
2、初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于摸索的良好适应，提高学习数学的爱好。
重点难点：明白得简单的重叠问题的意义及解决问题的运算方法。
教学过程：【导入】创设情境，激发爱好谈话：冬天来了，天气转冷，大雁在那个时候都要飞到南方去过冬，它们会在空中排成整齐的队形。
今天我们就一起去看看大雁排队，了解那个地点藏着的数学知识。
（出示课题）【讲授】初步感知，进行猜想谈话：你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！以左边为前，从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。
这一行大雁一共有多少只呢？同学们先来猜一猜，可能有多少只大雁？学生1：我猜有8只。
学生2：我猜有9只。
谈话：到底是多少只呢？我们一起来深入研究研究吧！【活动】操作探究，明白得知识谈话：我们用小圆片摆一摆，看看有什么发觉！用红色的小圆片代表穿花衣的大雁，如何摆出排在它前面的大雁呢？学生：在前面摆5个小圆片它就排第六了。
谈话：你真棒！是的，如此摆，从前往后数就排在第六。
如何样摆出排在它后面的大雁呢？学生：在后面再摆两个小圆片。
谈话：是的，如此摆，从后往前数就排在第三。
运用题目中的条件我们如何求这行大雁有几只呢？学生：我认为是６＋３－１＝８（只）谈话：什么缘故如此列式呢？那个地点面的6、3、1分别是什么意思呢？学生：6是我们从前往后数花衣大雁排第六，3是从后往前数花衣大雁排第三，在数的过程中花衣大雁被数了两次，因此最后我们要去掉多数的一次，才是这行大雁一共的只数。
谈话：你的讲解太杰出了，我听明白了！花衣大雁在那个地点被重复数了两次，要求大雁总数就要从6+3里面再减掉着多数的一次。
像如此其中有一个事物数过一次之后又被数了一次的问题我们把它就做重叠问题。
在解决重叠问题的时候我们要注意什么呢？学生：要注意把重复数过的减掉1.谈话：你的提示专门到位！下面我们就带着我们学过的方法来解决下面的问题。
青岛版一年级数学上第四单元有趣的游戏——认识位置(单元备课+课时备课)
（一）身体中的左和右
师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？
生：写字，举手„„
师：用左手做什么呢？
师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？
课时安排
4课时
课题
有趣的游戏——认识位置
课型
新授
课时安排
一课时
教学
目标
1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
（上上，下下，前前，后后，左左，右右）
师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。（同位一起玩这个小游戏）
师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？
（师说口令，生跟老师口令做动作）
师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？
设计
认识位置
作业
反思
课题
认识图形——我学会了吗？
课型
练习
课时安排
1课时
教学
目标
1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。
一年级数学上册四有趣的游戏_认识位置教学分析青岛版六三制
《有趣的游戏——认识位置》教学分析教学内容：本单元只安排了1个信息窗。
信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。
借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。
在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。
教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。
本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。
本单元的教学重点是辨认“左右”。
因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx 的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。
教学措施：1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。
2、注意引导学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、全面评价学生的学习状况。
一年级数学上册 认识位置教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解“位置”的概念，能够用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 学会用“上、下、前、后”四个方向描述物体的位置。
三、教学重点：1. 让学生能够正确理解“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 培养学生用“上、下、前、后”四个方向描述物体位置的能力。
四、教学难点：1. 让学生能够灵活运用“上、下、前、后”四个方向描述复杂物体的位置。
2. 培养学生空间想象力。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境，引导学生认识“上、下、前、后”四个方向。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验和理解物体的位置关系。
3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
【课堂导入】教师通过出示一些生活中常见的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并描述它们的位置关系，引出本节课的主题——认识位置。
【新课导入】1. 教师出示一幅图片，图中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在图片的上下左右四个方向，引导学生认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 教师通过实际操作，让学生感受“上、下、前、后”四个方向的特点，如上方的物体比下方的物体离我们更远，前方的物体比后方的物体更靠近我们等。
【课堂练习】1. 教师出示一些图片，让学生用“上、下、前、后”四个方向描述图片中物体的位置关系。
2. 学生分组进行练习，互相描述对方的位置关系。
【游戏环节】1. 教师组织学生进行“找位置”游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握“上、下、前、后”四个方向。
2. 学生分组进行游戏，培养团队协作能力。
【课堂小结】【作业布置】1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“上、下、前、后”四个方向描述它们的位置关系。
新版青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
新版青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案篇 1一、教学目标1. 让学生能够准确分辨上下、前后、左右等位置关系。
2. 使学生熟练掌握用方位词描述物体的相对位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）帮助学生理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。
（2）引导学生能够准确运用方位词描述物体的相对位置。
2. 教学难点（1）对于左右位置关系的准确辨别，尤其是当方向发生变化时。
（2）培养学生在不同情境中灵活运用位置知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 实物演示法：通过展示实物，让学生直观地感受位置关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，如“位置对对碰”，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3. 互动交流法：鼓励学生积极发言，分享自己对位置关系的理解和观察。
四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们今天要一起来探索一个非常有趣的知识——位置！（声音要充满活力和吸引力）大家想想，在我们的生活中，是不是经常会用到位置这个概念呀？比如，我们在教室里坐在哪个位置，排队的时候站在哪个位置。
那今天，咱们就好好来认识一下位置。
（二）讲解新课1. 认识上下老师拿出一个玩具小熊和一个玩具飞机，放在桌子上，问同学们：“小熊在飞机的上面，飞机在小熊的下面，对不对呀？”（边说边用手指着）然后让同学们观察教室里，哪些东西是在上面，哪些东西是在下面。
2. 认识前后请一位同学到讲台前面来，再请另一位同学站在他的后面。
问大家：“前面的同学在后面同学的前面，后面的同学在前面同学的后面，是不是呀？”接着让同学们说说在排队的时候，谁在前面，谁在后面。
3. 认识左右老师站在讲台上，举起右手，说：“这是老师的右手，那另一只就是左手啦。
”然后让同学们也举起自己的右手和左手，互相看一看。
再请同学们说说，我们写字的时候一般用哪只手呀？（三）课文朗读大家一起打开课本，老师带领同学们朗读关于位置的课文，让同学们边读边感受位置的概念。
四 有趣的游戏—认识位置(导学案)青岛版一年级上册数学
四有趣的游戏—认识位置（导学案）青岛版一年级上册数学1. 学习目标在本节课中，我们将学会：•认识图形的位置关系；•根据提示画出图形在坐标系中的位置。
2. 学习重点•认识图形的位置关系。
3. 学习难点•根据提示画出图形在坐标系中的位置。
4. 学习内容4.1 认识图形的位置关系我们在玩游戏的时候，常常需要知道图形的位置关系，例如：一个圆在一个正方形的中间，一个三角形在一个矩形的右边等等。
那么，我们如何正确地描述图形的位置呢？我们来看下面的例子：在下面的图形中，绿色正方形、红色圆形和蓝色三角形的位置关系如何描述？exampleexample我们可以使用“上下左右”、“前后左右”等词语来描述它们的位置关系。
例如：红色圆形在绿色正方形的中间，蓝色三角形在绿色正方形的右上角等等。
4.2 根据提示画出图形在坐标系中的位置除了使用语言来描述图形的位置关系外，我们还可以使用坐标系的方法来描述它们的位置。
坐标系是一个由水平轴和竖直轴交叉组成的网格系统，我们可以使用坐标来指定一个点的位置。
在学习坐标系之前，我们先来看一个例子：在下面的图形中，红色圆形在坐标系中的位置是什么？请根据提示将它画出来。
example2example2答案：红色圆形在坐标系中的位置是(2, 3)。
我们可以将水平轴和竖直轴贴在纸上，然后用一个十字线表示坐标原点(0, 0)，将纵轴和横轴都分成格子，每个格子都有一个坐标，比如上面图形中的(2, 3)。
我们可以使用一个点表示坐标系中的一个点，使用这个方法来标记图形的位置。
5. 课后练习请根据下面的提示，在坐标系中标出每个图形的位置：1.画一个蓝色正方形，位于坐标(3, 4)。
2.画一个绿色圆形，位于坐标(1, 2)。
3.画一个红色三角形，位于坐标(0, 3)。
6. 总结通过本节课的学习，我们了解了图形的位置关系，以及如何使用坐标系来描述它们的位置。
这些知识可以帮助我们更好地玩游戏，并且在学习数学的过程中也会遇到。
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四有趣的游戏——认识位置（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标
1.通过四个游戏，帮助学生认识位置的概念和基本术语
2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的动手能力和协作能力
3.使学生能够掌握根据位置描述物体的位置
教学内容
•位置的概念和基本术语
•根据位置描述物体的位置
教学重点
•认识位置的概念和基本术语
•掌握根据位置描述物体的位置
教学难点
•根据位置描述物体的位置
主要内容
游戏一：找位置
游戏目的
通过游戏，教授位置的基本术语，并培养学生的观察能力。
游戏规则
1.教师准备若干个物品，并在课堂上规定它们的位置。
2.学生按照规定，找到这些物品。
3.学生分组，轮流规定物品的位置。
游戏效果
使学生通过观察发现物品的位置，并能说出这些位置的基本术语。
游戏二：画图找位置
游戏目的
通过游戏，让学生学会根据位置描述物品的位置，培养学生的动手能力。
游戏规则
1.学生在纸上画出若干个物品
2.学生描述这些物品的位置并画出位置示意图
游戏效果
学生通过画图描述物品的位置，掌握根据位置描述物品的方法。
游戏三：找同一位置的物品
游戏目的
通过游戏，让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏规则
1.学生分组，每组分配一张图片
2.教师按照指定的位置描述某一物品在图片中的位置
3.学生找出与教师所描述的物品同一位置的物品
游戏效果
让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏四：自己创造游戏
游戏目的
通过游戏，让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。
游戏规则
1.学生分组，每组创造一种和位置有关的游戏规则。
2.学生按照自己的规则玩游戏
游戏效果
让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。
教学评价
通过多种方式的学习和游戏，学生能够理解位置的概念和基本术语，掌握根据位置描述物体的方法，动手能力和协作能力也有所提高。
学生创造的游戏也是反应了学生的创造力和思维能力，整体教学效果较好。
课后练习
1.描述一下自己房间的物品在每个位置如何描述。
2.画出教室的位置示意图，并根据位置描述几个物品在教室中的位置。
3.玩跳石头游戏或自创一个左右跳的游戏，根据位置描述每个石头或障碍物的位置和规则。