五年级英语We have new friends教案
【K12学习】五年级英语Wehavenewfriends教案
五年级英语Wehavenewfriends教案五年级英语ehavenefriends教案人教新版五年级上册英语Unit1ehavenefriendsLesson1一、教学内容与分析justspea情景会话：新学年开始，英语老师ISSLiu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩ZhouPei，和来自英国的11岁男孩Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。
行动目标：学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。
重点聚焦：I'Bob.I'eleven．IefroBritain．I'ZhouPei.I'ten．IefroBeijing．滚动项目：ehavetonefriendsInourclass．eletoclass．etothefront．Gobactoyourseat．读图向导：引导学生注意观察ZhouPei和Bob的面部、头发、体形等外部特征。
二、教学目标：言语技能目标能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；语言知识目标．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；．能够正确地听、说、读、写以下单词：I,you,a,is,y,your,friend．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：Iefro.．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I’.I’.情感态度目标．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标．能够制订本学期的学习计划。
．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
．培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
．能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
三、课前准备准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
五年级上册英语教案- Unit1 We have new friends(Lesson6) ｜人教精
五年级上册英语教案－ Unit1 We have newfriends(Lesson6) ｜人教精通版课程目标1.了解并掌握词汇：“like, listen”2.能听、说、认读课文中的句子：“I like music.” “What do you like?” “I like listening to music.”3.掌握用“like”来表达自己的爱好以及正确表述他人爱好的方式。
教学准备黑板、彩色粉笔、PPT、音频、小黑板、教学卡片教学过程Step 1： Greeting(1)与学生打招呼，问好，温馨互动。
Step 2：Review（1）教师与学生复习上节课的知识点和所学的句型。
（2）通过教师创建的一些小游戏恢复英语学习的兴趣，如抢答之“哪个词听起来相似”等。
Step 3：Presentation(1)教师出示图片，让学生尽力猜出图片中隐藏的人或物。
(2)教师告知学生，他们在这一课要认识和学习有关音乐的新词汇。
(3)教师引导学生发言，并帮助学生来回答问题：“What do youlike？”“I like…”。
Step 4：Practice(1)教师用音频让学生听到以下的对话演示：A：What do you like，Sue? B：I like music. What do you like，Linda? A：I like listening to music.(2)教师请学生阅读并理解对话内容。
(3)学生分组模拟对话，练习表达自己的爱好。
(4)教师巡视班级，并给予必要的帮助和鼓励。
Step 5：Production(1)教师向学生展示文本：I like music. What do you like? I like listening to music.(2)教师鼓励学生在小黑板上写下文本的内容。
(3)学生要展示他们在小黑板上写的东西，并让其他学生尽力猜出这些文字中的具体意思。
Step 6：Homework(1)学生应做好以下的书面作业：I. 写在小黑板上。
精通版五年级英语上册Unit 1 We have new friends Lesson 3 教学设计
(2)把Where are you from？歌词改为Where do you come from？将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。
Unit1We have new friends
Lesson3教学设计
课题
Unit1We have new friends
Lesson3
教学目标
知识目标：句子是：I’mfromChina，Do you like?要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，Do，you，like；
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
Do you like singing？Yes，I do.
I like both singing and dancing
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数
1
教学过程
1.热身／复习(Warming-up／Revision)
——好词好句
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动பைடு நூலகம்参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写句子：
Where do you come from？I come fromChina.
Where do you come from？I come from France.
2)教学新的语句：Do you like singing？Yes，I do. I like both singing and dancing.Let us sing a song together.
五年级上册《We have new friends》第六课时教案
五年级上册《We have new friends》第六课时教案五年级上册《We have new friends》第六课时教案教学目标：1.Knowledge aims:The new words:city roadWhat’s=whaame’s =my name isThe new: What’s your name ? My name’s Carl.Where do you live? I live on（in）…2.Ability aims: To traupils’ abilad and write.aims:To maupils’ to bd in English.教学重点：What’s=whaame’s =my name is教学难点：What’s your name ? My name’s Carl.Where do you live? I live on（in）…教学媒体：Cards、recorder教学方法：讲解、小组合作教学过程：Step 1 Revision1.Revattern: What’s your name ? My name’s Carl.2.Revld words and then play a game.3.Let’s sing the old song.Step 2 Knowledge1.Teaw words: what is you’re your name in hat’s=whaame’s =my nam e is2.Teaw: What’s your name ? My name’s Carl.Where do you live? I live on（in）…Lupils look auur text books .Can you w?1.Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow—praaking in two steps—pair work2.Act out this dialogue in pairs.Step 4 Applications1.Aupils to make up dialogues in pairs by usinga2.Divide the claboy team and girl team , gupil from eaam aand act out the dialogue.3.Group work. Invite as many groups to act out the dialogue.Step 5 Homeworkpe a2.Make uw dialogue and act it out.w word 板书设计：UNIT 1 We have new friends．L What’s your name ? My name’s Carl.. Where do you live? I live on（in）…。
小学英语最新-五年级英语we have new friends教案4 精
人教新版五年级上册英语Unit 1 We have new friendsLesson 4一、教学内容与分析1. Just practise本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。
结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。
内容主要涉及家庭住址的表达。
要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。
本课要求听、说、认读的词语是：Bob，Linda，Green Street，Apple Street；句子是：Where do you live? I live on Green Street. I live at 46 Purple Street.本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's,句子是：What's your name? My name's Zhou Pei. What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.2. Just write本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：what，is, your，my，name，grade，you，in, what's, my name's和四会句子What's your name? My name's ZhouPei. What class are you in? I'm in Class One, Grade Five.3. Let's play本课的活动形式是让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。
最后让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组练习会话。
4. Let's read and chant提供机会让学生听chant，集中感知音素／p／的发音；然后通过模仿跟读，过渡到独立说chant，既能拓展单词和表达，又能熟悉音素／p／的发音，同时提高学生的学习兴趣。
小学英语最新-五年级英语we have new friends教案5 精
人教新版五年级上册英语Unit 1 We have new friendsLesson 5一、教学内容与分析1. Just speak情景会话：Kate和妈妈—起到游乐园去玩儿，恰好遇到好朋友Zhou Pei，Kate和妈妈谈论Zhou Pei的有关情况。
本部分主要学习如何描述人的外貌特征。
行动目标：在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
重点聚焦：She is a pretty girl.She has beautiful long hair and big bright eyes.She is cute and active.滚动项目：Who's that girl? She is my new friend.What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She is ten.Is she good at her school work?Yes, she is good at Chinese, math sand Science.读图向导：引导学生注意观察Zhou Pei的外貌特征，观察Kate和Mum的表情，通过人物的着装和周围景色判断故事发生的季节。
二、课前准备1. 准备本课的学生卡片、教师—卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 准备Kate，Zhou Pei和Mum的头饰。
3. 提前布置学生准备自己和家人的照片或收集其他人物肖像。
三、教学步骤与建议1. 热身／复习(Warming-up／Revision)检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。
然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。
教师也可以拿出自己编写的chants跟学生分享。
参考样例：This is Panda and that is Peacock.They have picnic in a big park.This is potato and that is pork.Pig likes potato and Pear likes pork.2. 新课导入(Presentation)1) 展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。
[最新]精通版五年级英语上册Unit 1 We have new friends Lesson 6 教学设计1.doc
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Unit 1 We have new friends Lesson 6教学设计教学反思1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I hadseen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because Iwouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I stillremember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it mightsnow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I waslucky。
20.8.158.15.202010:1410:14:37Aug-2010:142、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
10:148.15.202010:148.15.202010:1410:14:378.15.202010:148.15.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.15.20208.15.202010:1410:1410:14:3710:14:375、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
人教精通版五年级英语上册Unit1《Wehavenewfriends》(LessonFunFacts
Unit1 Fun Facts 教学设计New Zealand一、选材介绍本篇短文从历史和地理的角度，简要介绍了新西兰国家基本情况。
新西兰是位于太平洋西南部一个美丽富饶的国家，主要由两大岛屿组成。
新西兰的历史较短，约有150年左右。
本文主要讲述了新西兰国家的地理特征，使学生对新西兰基本情况有个大致了解，是对本单元国家话题的拓展和延伸。
二、教学建议1. 教学目标1) 通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。
2) 基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。
3) 能够摘取文章重要信息进行简单复述。
2. 教学过程1) 读前活动。
教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。
然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。
注意解释挂图中的“火山”的英语表达。
2) 读中活动。
请学生翻到本页，开始第一次阅读。
提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。
然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。
第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150 years old, and of fire, good for farming, grow a lot of fruit and vegetables等等。
可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。
第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。
3) 读后活动。
完成“思考小任务”(Thinking tasks)的两部分内容。
答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。
可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。
3. 活动设计与实施教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。
三、有关阅读方法和技能：1. 教师注意引导学生整体阅读。
指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topic sentence)，如：Chin a has a very long history. New Zealand doesn’t have a long history.注重按顺序阅读获取信息。
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五年级英语We have new friends教案五年级英语wehavenewfriends教案人教新版五年级上册英语Unit1wehavenewfriendsLesson1一、教学内容与分析justspeak情景会话：新学年开始，英语老师mISSLiu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩ZhouPei，和来自英国的11岁男孩Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。
行动目标：学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。
重点聚焦：I'mBob.I'meleven．IcomefromBritain．I'mZhouPei.I'mten．IcomefromBeijing．滚动项目：wehavetwonewfriendsInourclass．welcometoclass．cometothefront．Gobacktoyourseat．读图向导：引导学生注意观察ZhouPei和Bob的面部、头发、体形等外部特征。
二、教学目标：言语技能目标能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；语言知识目标．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I,you,am,is,my,your,friend3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：Icomefrom.4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I’m.I’m.情感态度目标．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
3．培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2．能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
三、课前准备.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.准备四年级上册第2课歌曲whereareyoufrom？和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou？的磁带。
3.自制ZhouPei和Bob的头饰。
4.根据班内学生人数制作若干空“名片”。
空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。
出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。
教师还可以根据情况添加其他有关项目。
NameAgeBoyorGirl…BirthPlace…Beijing,Shanghai,etc.四、教学步骤：l.热身／复习（warming－up／Revision））播放四年级上册第二课whereareyoufrom？和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou?的磁带。
2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习whereareyoufrom？I’mfromchina.Howoldareyou？I’mseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.新课导入（Presentation））展示本课的教学挂图，让学生观察。
2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。
以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：whereisthis？canyouguess？（教师指着整幅场景图）yes,it’sinaclassroom.ThisismissLiu,theEnglishteacher．（指着missLiu）Lookatthisboy.（指着Bob）HisnameisBob.Bobisafatboy.whatcolorishishair？yes,it’syellow.Andlookatthisgirl.（指着ZhouPei）HernameisZhouPei.ZhouPeihasbigeyes.Herhairislong.whatcolorisherhair？yes,it’sblack.ZhouPeiandBobareournewfriends.wherearetheyfrom？canyouguess？3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测ZhouPei和Bob可能来自什么地方。
最后教师告诉学生答案：ZhouPeiisfromBeijing.Sheisachinesegirl.BobisfromBritain.HeisanEnglishboy.（板书Britain 并解释其词义）4）提出问题：HowoldisZhouPei？HowoldisBob？Doyouknow？Listentothetapeandtrytofindtheanswer.5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。
因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
3.趣味操练（Practice）l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。
教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。
最后向全班同学做自我介绍。
以下教学语言可供教师参考：Now,boysandgirls，lookatyournamecards.writeyournamesandyouragesonthec ardsinEnglish.Thentellyourclassmates：what’syourname？Howoldareyou？Areyouaboyoragirl？whereareyoufrom？2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
T：A,cometothefrontandintroduceyourselftoyourclassmate s,please.A：…T：Thankyou,A！youdidverywell.Gobacktoyourseat,please.教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。
参考对话如下：A：Hi,B！Howoldareyou？B：I’m10.Andyou？A：I’m11.B：whereareyounom？A：I’mfromHaidianDistrict.Andyou？B：I’mfromNankaiDistrict.4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5）选几个接受快的学生戴上ZhouPei和Bob的头饰，教师扮演missLiu，三人到讲台上来，和全班学生（class）一起，分角色重现本课对话。
6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。
对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
4.课堂评价（Assessment）l）教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
首先，教师应该全面、细致地向学生介绍《活动手册》的作用和使用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。
告诉学生，每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的办法进行自我评价，也。
也可以同学之间互相评价。
活动完成得越好，小印章涂色的数量越多。
每个单元结束时，师生共同总结该单元小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励。
对表现欠佳的学生，教师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步学习中尽快提高。
每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸的总数量，教师应该注意以鼓励性评价为主，让多数学生都有机会得到贴纸奖励。
由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，《活动手册》是以单双课为一个整体来设计的。
为便于使用，《活动手册》的页码与学生用书的页码完全对应，在使用过程中，教师可以根据需要，灵活安排《活动手册》的使用时间。
下面是第一课活动手册的内容和要求。
（1）要求学生听录音，根据录音提示把《活动手册》书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。
检测学生听后理解的能力和认读能力。
（2）要求学生根据本课所学内容，结合题目提示，介绍自己的姓名、年龄、来自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。
检测学生语言表达能力。
2）教师指导学生将自己在本课的表现用A（优秀）、B （良好）、c（继续努力）记录在评价表格内。
评价项目ABc我对今天英语课的喜欢程度和学习热情我对本课图片的观察力我对老师说的英语和录音内容的理解我回答老师提问的积极程度、恰当程度我介绍自己的姓名、年龄和所在地区的能力3）教师对学生课堂表现和掌握学习内容的记录：A（优秀）、B（良好）、c（继续努力）评价内容ABc学生参与课堂活动的积极程度学生掌握并运用所学交际语言的熟练程度学生根据国旗正确说出国名的速度学生根据国名正确认出国旗的速度提供具体语言背景，学生联想所学语言的速度学生说chant的准确和流利程度5.拓展活动（Additionalactivities）l）让学生自己想办法查资料，获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。
其中必须包括两个人的年龄和出生地，其他信息可以自定。
鼓励学生收集有关图片。
将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。
2）布置学生课下查找资料，找出课本第3页和第4页的国旗分别是哪个国家的。
然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗，涂上正确的颜色，最后写上相应的国名。