窦娥冤说课稿
(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第4课《窦娥冤》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第4课《窦娥冤》优质说课稿今天我说课的内容是高中语文（必修）下册的第二单元第4课《窦娥冤(节选)》。
本单元是一个戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯“。
意在通过本单元的学习，领会剧作家对于社会人生的深刻认识和深切关怀，激发良知和悲悯情怀，健全人格培养;以尊重和包容的心态，理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。
单元课文节选自三部戏剧名作:《窦娥冤》是中国传统戏曲(元杂剧)的代表作品，《雷雨》是中国现代话剧的名作，《哈姆来特》则是西方戏剧史上占有重要地位的经典剧作。
三部剧作都是悲别，有着深厚的思想、情感意蕴和高超的艺术成就，而又分别呈现出不同时代，地域的风格特点，能够启发学生更好地认识戏剧这一体裁独特的艺术表现方式和一般规律，学会“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”。
本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群5文学阅读与写作：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据剧本的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
（3）结合所阅读的作品，了解剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
”二、教材分析《窦娥冤》是元代作家关汉卿创作的杂剧，是中国传统戏曲为世界贡献的一部伟大的悲剧。
《窦娥冤》说课稿
《窦娥冤》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的篇目是高中语文教材第四册中的《窦娥冤》。
一、教材分析：新教材的《窦娥冤》内容由旧教材只选取第三折，扩大到现在的三折，众所周知第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了元朝社会的黑暗，我今天以第三折带全剧，说这一课。
本课位于新教材必修四第一单元第一课。
是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。
在中国文学史上有举足轻重的地位。
通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。
践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
根据新课标的教学要求，结合学生实际，我把本课的教学目标定为：1. 初步了解元杂剧的特点。
2. 鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
3. 理解窦娥的反抗性格及其在高潮部分的充分表现，体会浪漫主义手法在本剧中的运用。
教学重点：１．通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
２．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
３．鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
教学难点：１．戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
２．对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。
教法：1、利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
2、组织形式多样的朗读，直接体验，加深理解。
重视语言运用能力和语感的培养。
3、讨论分析法。
通过设计问题，启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，分析、感悟具体情境，最后教师补充点拨归纳。
增加学生对文学作品的感悟能力。
学法：主张“指导、合作、交流、探究”的学习方法，具体的学法有：讨论法，朗读法，研究性阅读法。
二、教学过程基于以上教学目的和要求，我把本堂课的教学分为以下五个环节。
五个环节分别为：（一）导入新课，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
（三）细读课文，重点把握。
（四）揣摩课文，加深理解。
《窦娥冤》说课稿
《窦娥冤》说课稿
《窦娥冤》说课稿
一、关于说第三折的说明
我说课的篇目是新教材第四册《窦娥冤》
新教材的《窦娥冤》内容由老教材只选取第三折，扩大到选取一、二、三3折，但我们知道第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。
所以，我今天以第三折带全剧，说这一课。
二、说教材
本课位于新教材必修四第一单元第一课。
是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。
在中国文学史上有举足轻重的地位。
通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。
践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
三、说教学目标，重点难点。
新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。
”
教学目标：
1、品味戏曲语言，把握主人公形象。
2、鉴赏窦娥的三桩誓愿，领会作品的艺术性及思想性。
人教版教材高中语文《窦娥冤》说课稿
语文“说课”模板各位评委老师，你们好！今天我所讲的篇目是《窦娥冤》，现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。
一、说教材1.教材的地位和作用《窦娥冤》是人教版教材高中第__四_册第一单元第1课。
这个单元是_戏剧_单元。
通过学习本单元，将使学生了解古代戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步涉入戏曲欣赏的瑰丽之门。
学习本文有助于对本单元的学习产生良好的导向作用。
践行新课标的要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：（1）知识目标：了解戏曲语言特点。
（2）能力目标：1学习鉴赏戏曲语言的方法；2..感受其思想、艺术魅力，发展审美力。
（3）情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾，培养人文情怀。
3.教学的重点、难点本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和艺术魅力。
分析主人公的形象教学难点：赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色，二、说教法基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用影像资料、图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读鉴赏能力。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
高中语文人教版必修4第一单元第1课《窦娥冤》说课稿
高中语文人教版必修4第一单元第1课《窦娥冤》说课稿【教材剖析】«窦娥冤»全剧的第三折，是全剧矛盾抵触的高潮，它经过窦娥含冤被杀的喜剧结果，深入揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶，反映了事先社会政治的黑暗与混乱，讴歌被优待的妇女的妥协肉体和坚强性情。
所以，明天我以第三折带全剧的方式来讲述本课。
本课位于新教材必修四第一单元第一课。
由中国现代戏曲代表人物关汉卿写成，作为元杂剧的代表作，同时也作为中国古典喜剧代表作，«窦娥冤»在中国文学史上有着无足轻重的位置。
经过本文的学习力图对本单元的学习发生良好的导向作用。
践行新课标的要求：经过对先生鉴赏才干和审美情味的培育，提高先生语文素养。
【教学目的】新课标中明白指出：〝鉴赏文学作品，能感受笼统，品味言语，领悟作品丰厚的外延，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思索。
〞1、(1)了解中国现代戏曲知识。
(2)掌握主人公笼统。
(3)鉴赏性情化的人物言语，体味本性言语的特征作风。
2、看法封建社会吏治糜烂的黑暗现象和统治者草菅人命的罪恶。
3、体会充溢浓郁生活气息的理想主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
【教学重点难点】窦娥的喜剧笼统是古典戏曲发明出来的千百年来不朽的笼统之一，具有深入的思想感染力和艺术魅力。
剖析主人公的笼统，赏析课文中的戏剧言语，鉴赏剧作的超理想主义的理想情节进而掌握其浪漫主义艺术特征，是教学的重点，后两个方面也是教学的难点。
【教法学法】语文课程规范倡议协作、自主、探求的学习方法，教学进程应注重先生的实际活动，引导先生自动地获取知识，片面提高先生的语文才干。
我预备采用以下几点教法：1、演示法：应用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏才干。
2、情境教学法：让先生停止角色扮演，组织方式多样的朗诵，寓教学内容于详细笼统的情境之中，其中也就肯定存在着潜移默化的暗示作用。
从而让先生取得感同身受的效果。
3、讨论剖析法：经过设计效果，以启示引导的方式，让先生展开积极的讨论，让他们自己去剖析，去感悟，最后由教员补充点拨归结。
《窦娥冤》说课稿
《窦娥冤》说课稿从《大纲》要求看，古代戏曲属于我国优秀文化范畴，主要在于通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
一、说教材高中语文第四册第四单元是高中教材中唯一的一个戏曲单元。
通过学习本单元，了解古代戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步涉入戏曲欣赏的瑰丽之门。
《窦娥冤》是我国古代戏曲中成就最高的作品之一，又位于单元之首，发挥信息技术优势，构建学习环境，激发兴趣，发展思维，探究方法，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
二、说教学目标知识目标：了解戏曲语言特点。
能力目标：1、学习鉴赏戏曲语言的方法。
2、感受其思想、艺术魅力，发展审美力。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾，培养人文情怀。
三、说教学重点难点人物语言是戏曲这一艺术形式的精髓，教材中也明确指出，本单元学习重点是鉴赏古代戏曲语言。
因而我将本课教学重点定位为鉴赏古代戏曲语言，曲词的抒情性因抽象不易把握而成为教学的难点。
对剧情，人物和主题的把握为鉴赏提供了基础。
四、说教法学法根据教学目标和本课特点，在教法学法上借助信息技术，创设学习情境，将信息技术与教学无缝整合的理念贯穿于教学全过程。
如：1、设问题情境，电影画面情境，形成学习探究的一个个阶梯，让学生在自主探究中获得真悟。
2、对于难以把握的人物情感，采用体验式教学形式，即（1）利用形式多样的朗读直接体验，加深理解；（2）利用图片、电影、录音直观展示，获得真切感受。
；（3）通过对不同类型语言的比较，获得对戏曲语言的认识。
五、说教学过程古代戏曲语言主要有三个特点：口语化、音韵美和抒情性。
口语化是曲白共同的特点, 音韵美和抒情性是曲词特点，鉴赏重在曲词，安排时由次到主，由易而难。
口语化和音韵美两个特点比较容易掌握，学生通过努力就可以完成。
教师的主要任务是创设问题情境，引导学生在不同形式语言的比较中发现戏曲语言的特点,并理解、体验其表达效果。
这样，学生易获得成就感，进而产生进一步探究的兴趣。
2024窦娥冤说课稿范文
2024窦娥冤说课稿范文今天我说课的内容是《2024窦娥冤》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《窦娥冤》是一本传世的古代戏剧作品，描写了窦娥被冤枉入狱，最终获得昭雪的故事。
这部作品是中国文化瑰宝之一，也是中国古代文学的经典之作。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《窦娥冤》的故事情节，掌握其中的主要人物和事件。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高理解古代戏剧作品的能力。
③情感目标：在阅读《窦娥冤》的过程中，感受其中的悲剧氛围，培养学生的审美情趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《窦娥冤》的故事情节，把握其中的主要人物和事件。
难点是：理解古代戏剧作品的语言特点，深入挖掘作品的内涵。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和欣赏《窦娥冤》，我将采用课前导入法、解读分析法和互动讨论法。
学法是：理解古代戏剧作品的语言特点，注重整体理解和细节把握。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备有关《窦娥冤》的课件资料，包括选段的文字材料和相关图片。
同时，我还准备了相关的背景知识以及教学反思和评价。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、课前导入，激发学生的学习兴趣。
为了激发学生对《窦娥冤》的兴趣，我将设计一个小游戏，让学生通过猜字谜来猜测故事的主题和人物。
例如，“一个女子冤死狱中，哭得眼泪纵横，她是谁？”通过这样的引入，我可以培养学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到课堂中来。
环节二、解读分析，帮助学生理解故事情节。
在学生对《窦娥冤》有了初步认知之后，我将进行全班讨论，让学生自由表达他们对故事情节的理解。
同时，我也会解读其中的重要片段和隐含的含义，帮助学生更好地理解作品的深层意义。
环节三、小组讨论，培养学生的合作交流能力。
高中语文必修4《窦娥冤》说课稿
高中语文必修4《窦娥冤》说课稿高中语文必修4《窦娥冤》说课稿尊敬的各位评委，各位同行：大家好!今天我说课的课题是《窦娥冤》。
我的说课包含以下几方面的内容：一、说教材二、说教学目的及重难点三、说教学方法与教学手段四、说学法五、说教学过程六、说作业布置七、说板书设计一、说教材《窦娥冤》选自人教版高中语文第四册第四单元，在这个单元中学生将首次接触中国古典戏剧。
通过学习本单元，将使学生理解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入古典戏剧瑰丽之门。
《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。
在中国文学史上有举足轻重的地位。
以开放的思维和现代教育形式学习本文，将对单元教学产生良好的导向作用。
课文节选的第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的对抗精神，还深化地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。
二、说教学目的及重难点新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和考虑。
”根据以上内容和所教学生的特点，我将教学目确实立为：知识目的：理解元杂剧的特点;作者关汉卿及作品《窦娥冤》相关介绍。
才能目的：1、把握剧情，鉴赏女主人公窦娥的艺术形象。
2、初步理解关汉卿戏曲语言的艺术特色。
德育目的：通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的锋利。
根据教学目的和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点：教学重点：把握主人公的形象。
教学难点：领会浪漫手法，深化体会作品的思想性。
三、说教学方法与教学手段(一) 教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了到达目的、突出重点、打破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
详细做法如下：1、表演法——学生通过话剧表演，整体把握文章主要内容，品味个性化和富有动作性的戏剧语言，初步感知人物性格。
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《窦娥冤》述课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我述课的题目是《窦娥冤》现在我从以下
几个环节说说这课的教学设计和教学理念
一、说教材
《窦娥冤》安排在职高语文下册第十九课。教材选取了
《窦娥冤》一、二、三3折。《窦娥冤》全剧的第三折，是全
剧矛盾冲突的高潮，它通过窦娥含冤被杀的悲剧结果，深刻
揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶，反映了当时社会政
治的黑暗与混乱，歌颂被迫害的妇女的斗争精神和坚强性
格。所以，今天我以第三折带全剧的方式来讲述本课。
由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成，作为元杂剧的代
表作，同时也作为中国古典悲剧代表作，《窦娥冤》在中国
文学史上有着举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单
元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求：通过对
学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生语文素养。
二、说学情
职高学生基础较差，自主学习意识不强，缺少生活经验
和审美意识。因而在授课时，我尽量降低所提问题的难度。
让每个学生在课堂上有所收获
三、说教学目标
新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品
味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己
的感情体验和思考。”
1、知识目标：
（1）了解中国古代戏曲知识。
（2）把握主人公形象。
（3）鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特色风格。
2、情感目标：认识封建社会吏治腐败的黑暗现象和统治者
草菅人命的罪恶。
3、能力目标：领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇
特的浪漫主义相结合的表现手法。
三、说教学重点、难点
窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽
的形象之一，具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人
公的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实主义
的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色，是教学的重点，
后两个方面也是教学的难点。
四、说教法和学法
语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方法，教学
过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全
面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法：
1、演示法：利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴
赏能力。
2、情境教学法：让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗
读，寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在
着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。
3、讨论分析法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学
生开展积极的讨论，让他们自己去分析，去感悟，最后由教
师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学
生”。倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法有：
1、合作学习法：学生合作交流，不仅可以激发对学习的兴
趣，还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓一举两得。
2、朗读法：在朗读过程中，让学生体会到曲词的抒情性和
音韵美。对于词曲的学习，朗读法是最常用到的。
3、勾画圈点法：学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑
的重难点勾画出来，让学生养成“不动笔墨非读书”的良好阅
读习惯。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点和突破教学难点，课
堂教学我准备按以下几个环节展开。
环节一：导入新课，激发兴趣
中国古代作家灿若星辰，被列为世界文化名人的为数不
多，关汉卿是其中之一；中国古典戏剧作品浩如烟海，被誉
为世界十大悲剧的只有一部——《窦娥冤》；直到今天，人
们遇到难以诉说的冤屈时，还常说一句话“简直比窦娥还冤”。
鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”“列之于世界
大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》就展示了一
位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭
是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢
【设计原因：好的新课导入能极大地激发学生的兴趣，调动
学生的学习积极性，能创设生动和富有吸引力的情境，形成
良好的课堂学习氛围，为全体学生主动学习奠定良好基础。】
环节二：快读课文，整体感知
在沉静、严肃的气氛中，让学生带有沉重的感情朗读课
文，整体感知课文内容。
1、思考问题。
（1）本文主要讲述了怎样一件事情
（2）从窦娥的语言中感受残酷与震撼：窦娥的呼喊，哪些
是让人为之动容的在她的身上发生过怎样悲惨的故事，让你
最受震撼的是什么
2、组织学生以小组为单位讨论、交流、发言。
3、教师引导、点评、归纳，并明确以下内容。
（1）本文主要讲述的事件是：张驴儿逼迫蔡婆婆及其儿媳
妇窦娥嫁给他们父子，以及父子两个逼婚被窦娥识破后，张
驴儿错毒死了其父，诬陷窦娥的过程。第三折是整个剧本的
高潮。窦娥被残酷无道的贪官施以酷刑，但坚持自己无罪；
当贪官要拷打蔡婆婆时，窦娥不忍婆婆受刑，便招认了被诬
陷的罪行，最后被判成死罪的这样一个悲剧故事。
（2）让人为之动容的是：【滚绣球】一曲中，窦娥道：“有日
月朝暮悬，有鬼神掌著生死权。天地也只合把清浊分辨，可
怎生糊突了盗跖颜渊。为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵
又寿延。天地也做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推舟。
地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！哎，
只落得两泪涟涟。” 以上节选的内容足以说明当时社会是充
斥着不公平，惨无人道，名副其实的“人间地狱”。让人最为
震撼的是：无论社会有多么黑暗与龌龊，终究还会有正义的
存在。正义最终是要战胜邪恶的。
环节三：精读品析，探讨思考
高尔基曾说：“细节是隐藏在字里行间的魔术”。刚才，
学生通过朗读课文整体感知了课文的内容，下面，再接着细
读课文，品析细节，把握本文的精神核心。
1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论。
2、教师需要点拨、肯定、补充、明确具体内容。
（1）【滚绣球】一曲，想想窦娥被贪官污吏判死罪时，为什
么要指天斥地怨鬼神呢
（2）课文在表现窦娥反抗精神的同时，还表现了她性格的
另一面，面对张驴儿的胁迫，窦娥敢于反抗，可她为什么要
忍受这不白之冤这体现了窦娥怎样的性格特征这种性格还
体现在哪里
（3）窦娥发下的三桩誓愿分别是什么
（4）三桩誓愿—应验这在现实生活中并不可能，现实主义的
大师关汉卿为什么要安排这样无稽的情节呢而且“亢旱”受害
者只会是百姓，窦娥是善良的，那么她为什么让楚州百姓为
自己的冤屈受苦呢
【设计原因：通过以上四个问题的探讨分析，学生能够动口
读，动脑想，动口说，把握窦娥的性格特征。此环节充分利
用集体智慧，互相合作，互相表达，做到生生交流，培养学
生团结互助的能力和口语交际的能力。】
环节四：拓展延伸，丰富知识
由窦娥含冤而死，许愿三桩洗清冤屈的情节。想到莎士
比亚的《哈姆莱特》里面的老国王化为鬼魂后要求哈姆莱特
为之复仇的故事。
【设计原因：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅
读期待。】
环节五：小结、板书与作业
1、小结：读《窦娥冤》见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，
如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋。
若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边如果你犹豫
了，请你再度《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时
的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼。
【设计原因：意义在于让学生把所学知识、能力情感态度和
价值观最终转化成为自己的学习品质。】
2、板书设计：
窦娥冤
窦娥形象：孝顺、善良、坚强、刚毅、敢于反抗
语言：通俗自然、朴实生动——本色派
3、作业：
写一篇关于窦娥与祥林嫂的悲剧命运比较的小论文，不
少于500字（课外完成）。
【设计原因：布置作业的用意主要在于巩固学生已学到的知
识点，同时，在与相似的文学人物对照比较过程中，培养了
学生文学评论与比较的能力。】