高中英语课程标准试题
英语新课程标准测试题(含部分答案)
12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。
（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。
___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。
11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
基于新课程标准下的高考英语真题解读及备考策略
基于新课程标准下的高考英语真题解读及备考策略摘要：本文依据新课程标准和高考评价体系对2020 高考真题进行了总体分析和典型解析，试卷的考核体现了考试内容改革要求，全面考查学生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，兼具基础性、综合性、应用性和创新性。
关键词：高考评价体系；考试内容改革；高考命题2020年新高考英语依据新课程标准和高考评价体系对考试内容进行了改革，全面考查学生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，兼具基础性、综合性、应用性和创新性，进一步凸显了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的功能定位。
高考英语的命题必须以国家课程标准为依据，积极发展素质教育，培养考生的中国情怀和国际视野。
一、总体分析（一）落实考试内容改革要求，强化关键能力考查试卷结构进一步优化，强调关键能力的考查。
新高考英语试卷相关部分的题量和分值出现“两增一减”的变化。
具体为：（1）阅读部分每小题分值由2分增至2.5分，满分由40分增至50分。
（2）写作部分满分由35分增至40分。
（3）完形填空题量由20个减至15个，每小题分值由1.5分减至1分，满分由30分减至15分。
变化后的试卷结构更加强调对学生英语阅读和写作两项关键能力的考查，更好地契合了2017版普通高中英语课程标准的理念，进一步体现了高校选拔人才的要求。
（二）写作部分启用新题型，突出综合性和创新性。
新高考英语写作部分取消了短文改错题，保留了书面表达题，增加了读后续写题。
书面表达题的分值由25分减至15分，读后续写题满分25分。
读后续写题给考生提供一篇350词以内的语言材料，要求考生根据该材料内容和所给段落开头语续写两段内容，长度为150词左右。
考生所写的内容应与所提供材料有逻辑衔接，情节合理，结构完整。
读后续写考查读写综合能力，给考生更多发挥想象力、展示写作水平的空间。
同时，该题型倡导读写融合，在引导教学方面有着重要意义。
二、典例分析坚持德育为先，为学生树立好榜样。
高中英语课程标准(全国版)
高中英语课程标准(全国版)高中英语课程标准（全国版）前言高中英语课程标准（全国版）是根据我国教育法和课程改革要求，结合国际教育发展趋势，对高中英语课程进行的全面、系统的设计。
本课程标准旨在为全体高中学生提供均衡、优质的英语教育，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面获得综合发展，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。
一、课程目标1. 培养学生具有较强的英语听、说、读、写能力，能在日常生活和一般性学术活动中进行有效的跨文化交流。
2. 使学生掌握一定的英语语言知识，包括词汇、语法、语音、语调等，能运用所学知识进行有效的语言表达。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自信心，形成积极、主动的学习态度和良好的学习习惯。
4. 提高学生的文化素养，使他们对英语国家的文化及我国的文化有更深入的了解，增强民族自豪感和国际视野。
5. 发展学生的思维能力、创新能力和团队合作能力，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。
二、课程内容1. 语言技能：听、说、读、写四项技能，以及在这四项技能基础上的综合运用能力。
2. 语言知识：语音、词汇、语法、功能项目和话题等。
3. 情感态度：培养积极、主动的学习态度，树立自信心，关注他人，尊重不同文化。
4. 学习策略：培养有效的英语学习策略，包括预习、听讲、复习、练习、合作学习等。
5. 文化意识：了解英语国家的文化及我国的文化，提高跨文化交流能力。
三、课程实施1. 教学方法：采用任务型、交际型、合作型等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 教学评价：注重形成性评价和终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的英语水平。
3. 教学资源：充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教学环境：创设和谐、民主、平等的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
四、课程安排1. 课时：高中阶段英语课程共计270课时。
2. 课程结构：必修课程、选修课程和课外活动。
【高三英语试题精选】高中英语新课程标准词汇表(三)
高中英语新课程标准词汇表(三) part n 部分；成分；角色；部；零 a 局部的；部分的 v 分离；分开；分割 *participate v 参加*particular a 特殊的，个别的 *partly ad 部分地，在一定程度上 partner n 搭档，合 part-time a ad 兼职的；部分时间的（地） party n 聚会，晚会；党派 pass vt 传，递；经过；通过 passage n （等的）一节，一段；通道； 走廊 passenger n 乘客，旅客 *passer-by n 过客，过路人 *passive a 被动的 passport n 护照 past ad 过 n 过去，昔日，往事 prep 过……，走过某处 *patent n 专利path n 小道，小径 patience n 容忍； 耐心 patient n 病人 pattern n 式样 pause n vi 中止，暂停；停止 pay (paid, paid) v 付钱，给……报酬 n 工资 PE(缩) =physical education n 体育 PC(缩) =personal puter 个人电脑 pea n 豌豆 peace n 和平 peaceful a 和平的，安宁的 peach n 桃子 pear n 梨子，梨树 peasant n 农民；佃农 *pedestrian n 步行者，行人 pen n 钢笔，笔 pencil n 铅笔 pencil-box n 铅笔盒 penfriend n 笔友 penny (英复pence) n （英）便士；美分 pension n 养老金 people n 人，人们；人民 pepper n 胡椒粉 per prep 每，每一percent n 百分之…… percentage n 百分率 perfect a 完美的，极好的 *perform v 表演，履行；行动 *performance n 演出，表演 *performer n 表演者，执行者 *perfume n 香水perhaps ad 可能，或 period n 时期，时代 *permanent a 永恒的permission n 允许，许可，同意 *permit vt 许可，允许；执照 n 许可证 person n 人 personal a 个人的，私人的 *personnel n 人员；人事部门personally ad 就自己而言 persuade vt 说服，劝说 *pest n 害虫 pet n 宠物，爱畜 petrol n 石油 *phenomenon (pl phenomena) a 现象phone = telephone v 打电话n 电话，电话机 phone-booth n 用电话间 photo =photograph n 照片photograph n 照片 photographer n 摄影师 phrase n 短语；习惯用语 physical a 身体的；物理的 physical education 体育 physician n （有行医执
英语新课标测试题含答案
英语新课程标准测试题（一）一、单选（ 30分）1、学生学习外语需要大量的（ D ） A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（ C ） A. 必考课程 C.必修课程 D.选修课程3 、英语教学要始终使学生发挥（ A ） A主体作用 B.主导作用 C.主观作用4、基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（ C ） A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（ B ） A. 小学１年级 B.小学３年级 C.初中１年级6、国家课程三级管理机制是（ A ） A. 教育部、省和地区B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和（ B ） A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（ D ） A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（ B ） A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（ B ） A. 4万词以上 B.10万词以上 C.15万词以上 D.20万词以上11、建立学习档案的主要参与者是（ C ） A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（ B ） A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性13、英语教育的目标是培养学生（ B ） A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（ C ） A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机15、学校的期中或期末考试是（ A ） A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考二填空：（20分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。
高中英语新课标试题
高中英语新课标试题 第一篇：高中英语新课标试题 高中英语课程标准（实验）试题 姓名 分数 一．填空题：请根据高中英语课程标准（实验）在以下题目中填上正确答案。（共10分，每题11分） 1.高中英语课程的目标是以义务教育______________的目为基础，共有______________级别（______________）的目标要求其中______________是高中阶段必须达到的级别要求，______________是为愿意进一步提高英语综合语言运用 能力的高中学生设计的目标。 2.高中英语必修课程共______________学分，按模块______________顺序开设。每个模块____________学分，______________学时。学生修满____________必修学分，即达到英语学科的毕业要求。 3.综合语言运用能力的形成建立在________，___________，___________，_______________，和________________等素养整合发展的基础上。 二判断题：请判断以下观点和说法是否符合课程标准的精神。（10分，每题2分） 1.听力测试应注重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题和语法知识题做为考试内容。（） 2.英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。在满足课程标准基本要求的前提下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。（）3.教师对教材进行补充或取舍时，不必考虑是否影响教材的完整性和系统，而且必须与学生一起协商补充或舍取哪些内容。（） 4.学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，应注重学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展，而不必关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性。（） 5.选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的要求，而不是学生的学习愿望或者学校条件，应逐步开设和完善。（） 三。简答题：请根据《普通高中英语课程标准（实验）》简要回答以下问题。（20分） 1.高中英语课程按水平分为几个等级？水平等级和年级之间是相互对应的吗？（5分） 2.高中英语课程结构包括必修课和选修课。选修课又分为系I 顺序选修和系列II任意选修。请问，任意选修课分为哪几类？任意选修课程是否规定学生选修的门类和次序？（5分）3.英语教学中的任务设计一般应该遵循哪些原则？（10分） 论述题：请结合《普通高中英语课程标准（实验）》和个人教学实际，对以下问题进行论述。（20分，每题10分） 1.什么是学习策略？高中英语的学习策略主要包括哪几种？你在平时教学中最注重培养学生哪种学习策略？请举例说明。 2.你对我省高考八级要求需要达到3300个单词是怎么看的？在高三备考中，你认为应该如何结合学生基础进行有效的词汇教学？请举例说明。 操作题： 1.请根据下面这篇短文设计四道阅读理解选择题。其中主旨、细节、猜测词义和推理判断各一个。（20分） Much has been said and written about the declining numbers of and disappointing lack of diversity among American college students majoring in engineering.Among the factors cited to explain this phenomenon are the lack of exposure of high school students to the very idea of engineering and the fact that many have insufficient mathematics and science background to gain entrance to engineering school, even if they do identify the profession as a possible career.This is unfortunate, for the ideas of engineering should be integrated into the curricula not only of high schools but also of middle and primary schools.Our children are being done a disservice by not being exposed properly throughout their education to engineering activities identified as such.After all, even pre-school children have the prerequisites in their play for appreciating exactly what engineering is: design.Indeed, design is everywhere around them throughout their school day, even in their before-school and after-school activities.It needs only be pointed out to them that they are designing something, and therefore being engineers of sorts, in virtually everything that they do.2.请根据以下要求设计一节写作课简案。（20分） 学生情况：我省某县级中学，高三年级上学期。班额：60人。学生基础一般，但是班内有个别学生写作水平和能力较强。写作要求：学生需要当堂完成初稿。老师需在最后提供一篇范文。 写作内容： 假如你是李华。你参加了你们学校刚刚组织的英语口语大赛，并获得了一等奖。在座的评委Ms Monica Freeman对你的表现进行了点评并给予了充分肯定，同时鼓励你继续努力。现在你想给她写封 email。内容包括： 1.对她的点评和鼓励表示衷心的感谢； 2.向她请教英语学习中的一些问题； 3.新年将至，你的父母想邀请她来你家过新年。 要求：1.字数：80—120； 2.开头和结尾已经为你写好，不计入总字数； 3.可以适当增加细节，使内容更加连贯。Dear Monica, I am Lihua ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ We ar looking forward to your reply.YOURS, LIHUA 第二篇：高中英语新课标 高中英语新课标解读 作者：jiayongk… 文章来源：成长博客 点击数： 4194 更新时间：10/27/2009 一、新课程标准产生的背景 原有的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。课程内容与学生的生活联系还不够紧密，与学生所学的其他学科知识的联系也需要加强。教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。高考外语科目近年来逐步在改革，从重语言知识转向重语言能力，加强了对学生听力和阅读能力培养的导向。 近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区和学校已经进行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。部分教师的教学观念和教学方法有了较大的转变。在条件较好的高中，高中教师的业务水平、学校的教学条件、课程的资源都发生了很大的变化，学生的英语水平已有明显的提高。现行的教材和教学大纲的要求已不能适应学生发展思维能力和语用能力的需要。 二、《新课程标准》的特点 高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。同时，高中课程还应在为每个学生打好共同语言能力的基础上，使他们能够按照个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的课程，在学习的过程中，为每个学生的充分发展和表现提供机会和条件。为了实现这一目标，新的《高中英语新课程标准》建立了新的评价体系，使评价有利于激励学生学习，帮助他们建立自信心，有效地促进学生自主和具有创造性地参与学习活动，也使评价更加公正、全面和综合地评价学生的学习过程和学习结果。《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。特别是在今天的信息社会，学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是每个公民必须具备的能力，高中阶段应该特别重视对这一能力的培养，使学生能够终身受益，为他们今后更好地学习和工作打下良好的基础。《高中英语新课程标准》把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进对外交往和增强国力具有重要的意义。它指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对 三、高中课程设计 高中英语课程的设计体现了时代性、基础性和选择性。高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过学习使学生逐步达到七级目标要求。高中英语必修课程共分10个学分，学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。学生需完成必修学分，并通过英语七级证书考试(即达到七级水平)方能获得申请大学学习的资格。英语选修课程分为顺序选修课程和任意选修课程两大类。顺序选修课程是在英语七级水平的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。顺序选修课程共有五个模块，学生可以按顺序选修。任意选修课程允许学生在高中阶段任意选
2017年版《普通高中课程标准》英语完整版
2017年版《普通高中课程标准》英语完整版（2017年版《普通高中课程标准》英语完整版）英语是一门重要的国际通用语言，也是中国高中学生必修的一门课程。
为了规范和提高高中英语教学质量，教育部发布了2017年版《普通高中课程标准》英语完整版。
本文将对该标准进行详细解读和分析。
一、背景介绍2017年版《普通高中课程标准》英语完整版是教育部为适应时代需求，推进高中英语教学改革而制定的。
该标准在之前版本的基础上进行了更新和完善，以更好地满足学生的学习需求和教师的教学要求。
二、标准内容概述2017年版《普通高中课程标准》英语完整版共包括三个部分，分别是课程目标、课程标准和教材要求。
这些内容针对高中英语学科的学科性质和学科特点，明确了学生的语言技能目标、知识能力要求以及教学内容。
三、课程目标《普通高中课程标准》英语完整版的课程目标是全面、科学、合理地指导高中英语教学。
该标准要求学生在语言技能方面获得扎实的训练，能够流利、准确地运用英语进行交流。
同时，标准还注重培养学生的语言学习策略和跨文化交际能力，使其具备更高的综合语言运用能力。
四、课程标准2017年版《普通高中课程标准》英语完整版的课程标准主要包括听、说、读、写等四个方面的内容。
其中，听力能力要求学生能够听懂各种类型的英语材料；口语表达能力要求学生能够准确、流利地运用英语进行口语交际；阅读能力要求学生能够理解各种阅读材料，并从中获取信息；写作能力要求学生能够运用规范的语言表达自己的思想和观点。
五、教材要求《普通高中课程标准》英语完整版对教材的要求也进行了明确规定。
教材应根据课程标准中的要求编写，内容丰富、贴切，注重培养学生的实际语言运用能力。
同时，教材应具有循序渐进、层次递进的特点，能够帮助学生有效地提高语言技能。
六、教学实施2017年版《普通高中课程标准》英语完整版的实施需要广大教师和学校的积极配合。
教师应根据标准的要求，合理设计教学目标和教学内容，注重培养学生的自主学习能力。
课程标准
闵行区上海市中小学英语课程标准试题一．简答题1．请简要叙述上海市中小学英语课程标准的课程理念。
答：有如下六条1）为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础。
2）为不同的学生的发展需要设计有选择性的英语课程。
3）为学生提供具有生活性，时代性和文化性的课程内容。
4）为学生营造良好的英语课程实施环境。
5）为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度。
6）为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制。
2．简述上海市中小学英语课程标准的总目标。
答：培养学生具有1）较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；2）科学探究的学习方法和团队合作的意识；3）乐于接受世界优秀文化的开放意识；4）持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。
3．请描述初中阶段三级语言能力的目标1）初步具备英语语言能力，侧重听说能力2）能在设定的情景中进行问答。
3）能就熟悉的话题同他人（包括英语国家人士）进行简单交流。
4）能阅读基本无生词的短文，理解大意，获取关键信息。
5）能书写一般文体的短文，进行简单描述和表达喜好，拼写和标点正确4．英语教学必须体现哪些原则？答：1）学生主体原则2）语言交际性原则3）习得与学得并举原则4）技能训练阶段侧重原则5）语言文化性原则5．请简要说明英语课堂教学方法应注意哪些方面？答：1）教学任务和真实生活相结合2）机械操练和情景训练相结合3）单项训练和综合训练相结合4）听说训练和书面训练相结合二．择题目1．英语课程改革必须关注并培养学生适应（现代社会）所要求的英语能力，为学生提供丰富的（语言交际）的机会，帮助他们掌握恰当的交际方式，促进思维发展，为他们进一步认识世界，适应社会打下良好的基础。
2．英语教学要强调以（学生）为主体，既要面向全体学生的（基础）目标，又要尊重（个体）差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高，保障学生形成适应社会时代发展的人格培养。
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高中英语课程标准试题1.基础教育阶段英语课程的任务包括激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展自主研究的能力；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、创造力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成正确的人生观，为他们的终身研究和发展打下良好的基础。
2.小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：听是分辨和理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。
3.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生掌握英语基本知识和技能，具备初步的英语应用能力，能够进行基本的英语交际和阅读活动，了解和欣赏英语国家和地区的文化，形成积极的研究态度和终身研究的意识。
4.《标准》以人为本，遵循“全面发展，突出实用，注重个性”原则，对各级目标以学生“应该能够做到”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。
5.教育评价包括教育测量与教育评估两部分。
6.英语课程目标按照国际通用的能力水平设立六个级别，其中三、四年级应完成一、二级目标，五、六年级就完成三、四级目标，七-九年级分别要完成五、六、七级目标，高中阶段要完成八、九级目标。
二、多项选择题。
（30分）1.英语课程标准的基本观念是面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源，拓展学用渠道。
（A、B、C、D、E、F）2.英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性；有利于因材施教，分层教学和体现个性化研究的多教学模式的建立。
（A、C）D．通过鼓励和赞扬来增强学生的自信心和兴趣。
E．提供多样化的研究体验和活动，以激发学生的研究热情和兴趣。
F．引导学生正确认识和处理情感问题，培养积极的情感态度。
10．如何在英语教学中培养和发展学生的自主研究能力？（）A．引导学生学会自主选择和安排研究任务。
B．鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，培养主动研究的意识和能力。
C．提供多样化的研究资源和支持，如图书馆、网络资源等。
D．引导学生学会自我评价和反思，及时调整研究策略。
E．培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生发挥创造性和创新性。
F．建立研究共同体，鼓励学生相互帮助和交流，促进研究效果的提高。
D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》中的三级课程管理目标的实现，英语课程的总体目标建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略、文化意识和自主研究能力等方面。
二级课程总体目标包括对英语的好奇心、乐于参与、了解异国文化、交流个人信息、表演对话和歌曲、理解简单故事和写简单句子等。
英语教学评价应坚持公正、全面、科学和鼓励性原则，注重学生的发展和能力，并注意过程中不加重学生负担。
情感态度和研究策略是英语课程目标之一，培养和发展学生积极的情感态度和自主研究能力可以通过建立良好的师生关系、沟通和交流渠道、讨论问题、鼓励和赞扬、提供多样化的研究体验和活动、引导学生正确认识和处理情感问题、引导学生自主选择和安排研究任务、提供多样化的研究资源和支持、引导学生自我评价和反思、培养学生独立思考和解决问题的能力、建立研究共同体等方式实现。
展示教学成果的方式可以反映教学的成功。
在任务型研究活动中，教师应该扮演多重角色，不仅是课堂交流活动的参与者，还应充当学生的“活字典”和“资料库”，观察、监控课堂活动的进展。
新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。
新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度和价值观等方面进行的。
对学生的评价方法可以建立研究档案来进行形成性评价。
研究档案记录学生在课内和课外研究的情况，包括英语研究活动的记载和英语研究过程中获得的奖品和奖章等。
研究档案可以展示学生在努力研究后所取得的进步和成绩，同时也可以记录他们是如何研究的过程。
通过这一档案袋，学生可增强英语研究的自信心，同时它也为老师和家长提供了学生研究的记录，成为观察学生研究过程的窗口。
另一种评价方法是课堂表现评价。
教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面的评价。
为了进一步激发学生的研究兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。
为此，我为学生的课堂表现设计了“课堂研究行为记录表”，主要记录学生完成课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与情况。
同时，研究态度评价表也是一种有效的评价方式，能够记录学生的研究态度和英语研究情况。
笔试”相结合的方式来进行。
口试主要测试学生的口语表达能力，听力测试学生的听力理解能力，笔试测试学生的语音、词汇、语法和阅读能力。
终结性评价的结果可以作为学生英语研究的总体评价，也可以作为下一学期教学的参考。
在评价学生英语研究过程中，我们需要注意以下几点：1、评价过程中不应只关注学生的成绩，而应注重学生的研究过程和研究态度。
2、评价应该具有针对性和实效性，不能过于笼统和模糊。
3、评价应该公正客观，不能因个人情感或偏见而影响评价结果。
4、评价应该及时反馈给学生和家长，让他们及时了解研究情况，及时调整研究方法。
5、评价应该鼓励学生，激发学生的研究兴趣和研究动力，让学生感受到自己的进步和成就。
总之，评价是英语教学过程中不可或缺的一环，它不仅可以帮助教师更好地指导学生，还可以激发学生的研究兴趣和研究动力，促进学生的全面发展。
因此，我们应该重视英语学生评价工作，不断探索和创新评价方式，为学生的英语研究提供更好的支持和帮助。
以下几点：首先，语言知识和语言技能是相互依存、相互促进的；其次，语言技能的培养需要基础的语言知识做支撑；最后，语言知识的研究也需要通过实际运用来巩固和提升。
2、2）任务型教学相比传统的教学方法有哪些优势？任务型教学能够提高学生的研究兴趣和动机，激发他们的研究热情；能够培养学生的实际运用语言的能力，促进语言技能的发展；能够让学生在实际的任务中巩固和提升所学的语言知识，加深对语言的理解和掌握；能够培养学生的合作与交流能力，促进团队协作和社交能力的发展。
3、3）在评价学生英语研究成果时，应该注意哪些方面？评价应该综合考虑学生的语言知识、语言技能、情感态度和文化意识等方面的表现；评价应该注重学生的实际表现和实际运用能力，而不是仅仅看分数；评价应该注重学生的个性化差异，避免一刀切的评价方式；评价应该注重对学生的激励和引导，鼓励他们不断进步和提高。
4、4）如何有效地利用课程资源来促进英语教学的发展？教师应该充分利用各种教学资源，包括课本、多媒体、网络、实物资料等，以丰富教学内容和形式；教师应该结合学生的实际情况和研究需求，有针对性地选择和利用课程资源；教师应该注重课程资源的更新和更新，不断引进新的教学资源，以适应时代的需求和学生的研究需求。
一、填空题1.工具；符号性2.语言技能；交际能力3.听、说、读、写、翻译4.文化意识；跨文化5.过程性评价；结果性评价；自评6.5000；3007.继续；选修8.学生应该发展积极的情感态度，包括对英语研究的兴趣、信心和自信心的培养。
二、改写后的文章1、英语教学的实践性原则在英语教学中，我们应该坚持实践性原则，避免过分强调语法和词汇知识的讲解和传授。
我们也应该避免过于强调模仿、死记硬背和机械操练的教学倾向。
相反，我们应该采用开放的、互动的研究模式，将语言知识教学和技能训练相结合，以正确把握语言基础知识与语言技能之间的关系。
2、培养学生积极情感态度的方法在英语教学中，我们应该建立良好的师生关系，建立情感态度的沟通和交流渠道。
同时，我们还应该结合英语研究内容，讨论有关情感态度的问题，帮助学生克服情感态度方面的困难。
3、英语教学评价的基本理念与发展方向我们应该以学生为本的教育评价理念，重视学生的长远发展。
评价与教学应该协调统一，形成性评价和终结性评价应该结合和平衡。
我们应该重视对学生的平评价，注重激励、发展和能力的培养。
综合性评价应该是主要的评价方式。
4、英语课程的目标和内容高中英语课程的目标是培养学生的语言技能和交际能力，以及情感态度、文化意识和跨文化能力。
学生应该研究和掌握英语的听、说、读、写、翻译等五个方面的内容。
在八级语言知识目标中，对词汇的要求是学会使用5000个左右的单词和300个惯用语或固定搭配。
5、选修课程和评价体系高中英语课程结构中选修课程分为两个系列。
系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上继续开设的课程，系列II的课程为选修课程。
英语课程的评价体系应该形成性评价与终结性评价相结合，关注结果和过程，注重自评和综合性评价。
教师应引导学生将兴趣转化为动力，以使他们树立较强的意志，形成克服困难的意愿，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
在《课程标准》的语言技能教学建议中，口语技能教学的教学目的是提高说的准确性、流畅性和连贯性，增强表达能力。
教师要时刻关注评价对学生研究和教师教学的反馈作用，例如评价是否促进了学生的自主性的发展和自信心的建立？评价是否反映了学生的优点？评价是否反映了学生研究中的问题和不足？评价是否反映了教师教学中的问题？XXX：1.《课程标准》提出的综合语言运用能力中的五个方面是听、说、读、写、译。
这些方面相互关联，相互促进，共同构成了综合语言运用能力。
2.教师应在教学理念、教学方法、教学技能、课程设计、教学评价等方面不断提高专业化水平，与新课程同步发展。
3.《课程标准》中对教材使用提出了建议，如要选择适合学生的教材，注重教材的多样性和活动性，注重教材的实用性和趣味性，注重教材的文化内涵和语言环境。
4.英语教学中的任务指有利于学生用英语做各种语言实践活动。
任务的设计一般应遵循以下原则：任务应与学生的实际生活和研究经验有关；任务应具有一定的挑战性和难度；任务应具有一定的个性化和差异化；任务应具有一定的合作性和互动性。
5.教材编写的原则包括：符合教学大纲和课程标准；注重学生的语言能力和认知水平；注重多样性和灵活性；注重文化内涵和语言环境；注重实用性和趣味性。
应用题：Brainstorming是英语教学中常用的技巧，它可以激发学生的思维，提高学生的表达能力。
在教学中，我通常会在课堂上提出一个主题，让学生自由发挥，尽可能多地列举与主题相关的单词和短语。