高职院校学生信息素养的现状调查及提升策略研究
地方高校学生信息素养教育的现状及提升对策探究
地方高校学生信息素养教育的现状及提升对策探究目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)1.4 论文结构安排 (6)二、地方高校学生信息素养教育现状分析 (7)2.1 信息意识培养现状 (9)2.2 信息知识掌握现状 (10)2.3 信息能力应用现状 (11)2.4 信息道德与法规意识现状 (12)2.5 信息素养教育课程设置现状 (13)三、地方高校学生信息素养教育存在的问题 (14)3.1 信息意识薄弱 (15)3.2 信息知识匮乏 (16)3.3 信息能力不足 (17)3.4 信息道德缺失 (18)3.5 课程设置不合理 (19)四、地方高校学生信息素养教育提升对策 (20)4.1 强化信息意识培养 (22)4.2 完善信息知识体系 (23)4.3 提升信息能力应用 (24)4.4 培养信息道德与法规意识 (25)4.5 优化课程设置与教学模式 (26)4.6 加强信息素养教育师资队伍建设 (27)4.7 创新信息素养教育评价方式 (28)五、实践探索与案例分析 (30)5.1 案例选择与实施过程 (31)5.2 实践成果展示与分析 (32)5.3 经验总结与启示 (33)六、结论与展望 (35)6.1 研究结论总结 (36)6.2 对未来研究的展望 (37)6.3 对地方高校信息素养教育发展的建议 (38)一、内容概述本文档主要围绕“地方高校学生信息素养教育的现状及提升对策探究”这一主题展开，重点探讨地方高校学生信息素养教育的现状以及提升对策。
文章概述部分将简要介绍该主题的背景和重要性，概括文章的主要内容和结构。
随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为现代大学生必备的基本素质之一。
目前地方高校学生信息素养教育的现状存在诸多问题，如教育资源分配不均、教学内容与实际需求脱节、学生参与度不高等，这些问题严重影响了信息素养教育的效果和质量。
高职院校学生信息素养的提升路径
131Internet Education互联网+教育一、高职学生信息素养现状内容、传播、分析等是信息素养的重点内容，信息的评价、检索与获取等也是信息素养的主要方面，了解、分析、鉴别、交流和使用信息是一个人信息素养的集中体现。
我们在进行调查问卷内容的设计上，也主要以这些特点为依据来展开。
（一）日常上网情况日常生活中，低头族、上网族已经成为目前人群代表形容词，高职学生群体也不例外，针对这一现状，我们抽取多名学生对其日常上网情况进行深入调查，根据调查结果显示，所有的被调查者中，人人都有一部手机，对于手机的使用功能，用其进行移动上网的占很大比重。
在被调查的学生群体中，很多学生的日均上网时长都达到了2小时，这类学生在整个群体中的比重高达91.32%，30.25%的学生竟有日均6小时的上网时长，据他们的描述，这些时间里也包括他们早、中、晚吃饭和休息时间，甚至还包括在课堂上的时间。
通过调查结果，我们还了解到，已经有超五成的学生对虚拟的网络世界有了依赖，感觉摆脱了网络就无法正常生活一般。
表1 对于学生上网情况展开的调查上网时间所占比例上网内容所占比例1超过2小时91.32%休闲78.25%2超过6小时30.25%社交74.22%3社会娱乐浏览70.85%据调查结果显示，休闲（78.25%），社交（74.22%），社会娱乐浏览（70.85%）位列第三名，据此可以明显地发现娱乐性已经成为他们上网的主要特性。
很少有学生乐意利用网络在课业、信息收集以及资讯阅览上面，这也从另一方面向我们传递了一种当前大学生没有良好的上网动机的讯号，对大学生在网络方面进行课题名称：高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探索-以培黎职业学院为例，课题编号：ZYLX[2020]109。
李宁（1981.10-），男，汉族，甘肃张掖，大学本科，讲师，研究方向：计算机应用技术。
高职院校学生信息素养的提升路径摘要：21世纪是科技化的时代，信息技术随之不断地改变，各行各业无论是在工作流程、工作方向、工作规划等都会运用到互联网信息，我们知道在将来，岗位所需对于劳动者的要求也会随着信息技术的不断发展而提高。
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究【摘要】本研究旨在探讨大数据时代对高职学生信息素养的影响，提出相应的策略和建议。
首先阐述了信息素养的概念和特点，然后分析了大数据时代对高职学生信息素养的影响。
接着提出了提升高职学生信息素养的策略，包括利用大数据技术和加强实践能力培养。
在结论部分总结了研究结果，并展望了未来发展方向，提出了相应的建议。
本研究对于高职学生信息素养的提升具有重要的理论和实践意义，可以指导高职院校及相关部门更好地推动信息素养教育工作的开展。
【关键词】关键词：大数据时代、高职学生、信息素养、策略研究、实践能力、技术应用1. 引言1.1 背景随着大数据时代的到来，信息量呈指数级增长，信息素养已成为高职学生必备的重要能力。
信息素养是指个体对信息的获取、评估、管理、利用和传递的能力，包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德等多个层面。
在信息爆炸的时代，信息素养对个体的学习、工作和生活都具有重要意义。
随着信息技术的发展和普及，大数据技术在教育领域的应用也日益广泛。
大数据技术可以帮助高职学生更好地获取和分析信息，提高信息处理效率和质量。
如何提升高职学生的信息素养，促进其信息技能的全面发展，成为当前教育领域面临的重要问题。
通过研究大数据时代提升高职学生信息素养的策略，可以为高职教育改革和发展提供重要参考。
只有加强对高职学生信息素养的培养教育，才能更好地适应信息化时代的发展需求，培养适应新时代要求的高素质人才。
本研究旨在探讨如何利用大数据技术提升高职学生信息素养，加强实践能力培养，促进信息素养的全面提升。
1.2 研究意义高职学生信息素养的提升在当下大数据时代具有重要意义。
信息素养是当前信息社会所面临的挑战之一，高职学生作为信息社会的中坚力量，其信息素养水平的提升将直接影响到整个社会的信息化进程。
大数据时代对高职学生的信息素养要求也在不断提升，只有具备一定的信息素养水平，才能更好地适应和应对大数据时代的挑战。
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究【摘要】在大数据时代，高职学生信息素养的提升变得更加关键。
本文首先分析了大数据时代对高职学生信息素养所带来的挑战，以及信息素养培养的现状。
随后探讨了提升高职学生信息素养的策略，包括利用大数据技术和开展跨学科合作培养信息素养。
结论部分总结了研究结果并展望了未来发展方向，提出了实施建议。
通过本文的研究，可以为高职院校在大数据时代提升学生信息素养提供参考和指导。
通过采取相应策略，不仅可以提升学生的信息素养水平，还可以更好地适应未来社会的发展需要。
【关键词】大数据时代、高职学生、信息素养、挑战、现状分析、策略探讨、大数据技术、跨学科合作、总结、展望、实施建议。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和信息化程度的加深，大数据时代已经悄然而至。
在这个信息爆炸的时代里，高职学生面临着更加复杂多变的信息环境，信息素养成为了他们必须具备的重要素质之一。
传统的信息素养培养模式已经难以适应这个新时代的需求，高职学生的信息素养水平亟待提升。
当前，大数据技术的快速发展为高职学生信息素养提升提供了有力的支持。
通过利用大数据技术，可以更加全面深入地了解学生的信息需求和行为习惯，从而有针对性地进行信息素养培养。
开展跨学科合作也成为了提升高职学生信息素养的重要途径之一。
不同学科的专家可以共同参与信息素养培养工作，为学生提供更加全面多元的信息素养培养方案。
本研究旨在探讨如何利用大数据技术和开展跨学科合作，提升高职学生的信息素养水平。
通过深入分析大数据时代对高职学生信息素养的挑战以及信息素养培养的现状，结合提升高职学生信息素养的策略探讨，旨在为高职院校提供有效的信息素养培养策略和建议，推动高职学生信息素养水平的提升。
1.2 研究意义通过提升高职学生的信息素养水平，可以帮助他们更好地适应社会信息化发展的要求，提高就业竞争力。
信息素养的提升将有助于高职学生更好地开展专业学习和科研工作，促进学术创新和实践能力的提升。
高职院校学生信息素养培养对策比较研究
培训 接受过信 息 素养方 面 培训 的 缺乏信息素养培训 学 生 表 现 更 优 目标 培养学生综合素质与能力 更加注重学生职业信息素养
４ ．高职 院校学生信息素养的培养对策 ４ ． １ 加强关于信息方面课程的设置 高职院校广泛设 置信息素养类 的课程 ，但还 比较零散 ，在 专业人 才培养方案 中缺 乏系 统规划 ，需 要横 向设 置各专 业通 用信息 素养 课 程 ，纵 向设置从易至难 、从信 息获取 到信 息运用的有梯度 的信 息素养 课程 ；同时在专 业课 程 中积 极引 入信 息素养 方 面的知 识 、技 能、伦 理等 。 ４ ． ２加强学 生职业信息素养方面的引导 积极结合学生所学专业 开展信息 素养 教育 ，依据学生可能从 事的 职业 ，进行有针对性 的信息 素养培训 与引 导，如开展信 息技能 比赛 、
信息伦理宣传 、信息工具运用技巧讲座等 。 ４ ． ３积极探索结合高职院校各专业实际的信 息素养标准 目前 比较权威的信 息素养标准 即 Ａ Ｃ Ｒ Ｌ 评价标 准 ，得到 国际广泛 认可 ，需要基于这个标 准总结结合高 职院校 自身特点 以及学生 职业需 要 的个性化信息素养评 价标准 。 ４ ． ４ 充 分利用 信息 工具 发展 高 职院 校学 生信 息技 能 与信 息运 用
学生与普通高 等院 校学 生 的培 养差 异 ，侧 重获取 信息 及有 效利 用信 息 、信息伦理诸方面 的信息素养是高职 院校 学生个人素质 能力的重要
基础 ，同时高职 院校学生的信息素养应在 上述方面与普通 院校有所差 异 ，应重新结合实际制定标准 。 ３ ．高职院校学生信息素养培养的研究现状 ３ ． １普通高等院校学生信息素养 现状 通过 Ｃ ＮＫ Ｉ 论 文检索发现 针对 高等院校 学生信息素养领 域的研究 约 占信息素养研 究 的一半 ，是 目前我 国关 于信息 素养 研究 的主要 领 域 。与之相关 的研究主要有 四个方面 ：一是 针对高等院校学 生包括高 职 院校学生 ，以其信息素养现状为分析研 究对象 ，目的是培养 提高高 等 院校学生的信息素养水平 ；二是以高等 院校学生信息 素养 教育为载 体 的信息素养标准和 内涵的理论研究 ，重点 是厘 清高等 院校 学生信息 素 养 教 育 的研 究 方 向 、 内涵 及 外 延 ；三 是 以教 师 包 括 中小 学 教 师 和 高 等 院校教师的信息素养状况为研究对象 ，强 调的是提升教师 的教学质 量和综合素 养 ；四是 关于 信息 素养 与信 息传 递 、知识 分 享 、群体 学 习 、个人能力等方面的研究 ，有助于发现个人 以及团 队关 于信 息素养 方面的应用 。目前最多的研究主要是前三个 方面 ，也有少量关 于心理 学 、管理学等信息素养理论及应用的研究。 ３ ． ２高职院校学生信 息素养 现状 高职院校学生的信息素养现状也逐渐受 到重视 ，其信息素 养评价 标准也源于 Ａ Ｃ Ｒ Ｌ评价标准 ，与普通 高等院校评测 标准相似 ，重点关 注信息获取与运用 ，大连地区的高职学生调查发 现学生 已有较 强的信 息意识 ，培养其信息获取和信息运用的能力至关 重要。 ３ ． ３普通高等院校学 生与高职院校学生关 于信息素养 的差异对 比
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究
大数据时代提升高职学生信息素养的策略研究1. 引言1.1 背景介绍在大数据时代，信息化技术已经深刻改变了人们的生活和工作方式，也对教育领域提出了新的挑战和机遇。
作为高等职业教育的重要组成部分，高职学生信息素养的提升显得尤为重要。
随着互联网和大数据的快速发展，信息量急剧增长，信息更新速度加快，信息传播途径多样化，高职学生在获取、评估、利用信息方面面临着新的挑战。
传统的信息素养已经不能满足当今社会的需求，高职学生需要具备更高水平的信息素养，才能适应未来发展的要求。
本研究旨在探讨大数据时代如何提升高职学生的信息素养，为高职学生信息素养的提升提供策略和思路。
通过分析信息素养的概念和特点，了解大数据时代对高职学生信息素养的挑战，提出针对性的教育教学策略和实践操作策略，帮助高职学生更好地适应当下的信息化环境。
1.2 研究意义高职学生信息素养是当今教育领域的热门话题，随着大数据时代的来临，信息素养的重要性更加凸显。
研究如何提升高职学生信息素养具有重要的现实意义和深远的影响。
信息素养是高职学生适应未来社会发展的重要基础，具备良好的信息素养能力将有助于他们更好地应对未来职业生涯中可能面对的各种挑战。
大数据时代已经深刻改变了教育教学模式，提升高职学生信息素养不仅可以增强他们在这个数字化时代的竞争力，还可以促进教育教学模式的创新和发展。
通过研究提升高职学生信息素养的策略，还可以为相关领域的教育改革和发展提供宝贵的经验和启示，推动教育体制的不断完善和进步。
深入探讨如何提升高职学生信息素养的策略，具有重要的理论和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在大数据时代背景下，如何有效提升高职学生的信息素养水平，使他们能够更好地适应现代社会的发展需求。
通过深入分析信息素养的概念和特点，结合大数据对高职学生信息素养带来的挑战，寻找合理有效的策略和方法来提升学生的信息素养水平。
进一步探讨教育教学策略和实践操作策略，为高职院校和教师在教学中提供具体可行的指导和建议，促进高职学生信息素养的全面提升。
高职院校学生信息素养现状及培养策略
高职院校学生信息素养现状及培养策略-职业技术教育论文高职院校学生信息素养现状及培养策略王方（广东女子职业技术学院广东广州 511450）摘要：分析了目前高职院校学生信息素养的现状，根据学生信息素养的实际情况，提出了高职院校学生信息素养培养的解决方案。
关键词：高职院校学生；信息素养；培养策略中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0049-03信息素养在高职教育中的作用信息素养作为现代社会公民必须具备的基本素质，已经越来越受到人们的关注和重视。
高职院校培养的是面向行业、企业的高级技术应用型专门人才，但其高等教育的特征也要求其培养出来的人才是智能型的高级技术人才，不同于普通意义上的技术工人。
这种智能型人才的合理知识结构除了广博的科学文化知识、系统的专业知识、较强的认识能力和实践能力外，还必须具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法从瞬息万变的事物中捕捉信息、创造出新信息的能力。
首先，信息素养是知识经济对高职学生提出的迫切需求。
信息社会中产业的发展很大程度上取决于信息的及时获取与利用。
为了适应信息时代社会形态全面变革和信息社会知识经济发展的全新要求，信息社会所需要的新型人才必须具备很强的信息获取、信息分析和信息加工能力和信息素养。
高职院校培养的是知识经济需要的知识技能型劳动者，应具有接受和处理信息的能力和信息素养。
其次，加强信息素养的培养，是学生适应学习化社会、终身学习的需要。
联合国教科文组织把不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人定义为现代文盲。
所以，掌握一定的信息技术，具有较高的信息素养，是21世纪的“通行证”。
信息素养是终身学习的基础，在学习化社会中学习是终身的。
高职学生要掌握学习化社会的学习方法，不断掌握新的知识与技能，挖掘自己的潜能，才能成为不被社会淘汰的新型人才。
再次，加强高职学生信息素养的培养，是实施素质教育的关键。
高职院校学生信息素养的发展现状及提高措施
高职院校学生信息素养的发展现状及提高措施摘要：21世纪是一个全面素质教育的时代，人们的学习、生活、工作时刻离不开信息；社会亦需要大量的高素质的应用型人才。
然而信息化社会对人的挑战表现为对人的综合能力的挑战，而信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分，尤其是近几年连续扩招后的高职院校的毕业生，社会选择更现代化，就更应该注重这方面的培养。
关键词：信息素养；素质教育；现代教育技术中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）09-0291-011 信息素养的含义信息素养的概念是由美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基于1974年提出，主要包括文化素养（知识层面）、信息素养（意思层面）和信息技能（技术层面）三个方面。
不同时期的人们对信息素养赋予了不同的名称和含义。
如“计算机素养（computer literacy）”，“信息素养（information literacy）”，“媒体素养（media literacy）”，“信息能力（information competence）”等。
现在还有学者提出：“数学素养（digital literacy）”、“网络素养（internet literacy）”、“电子素养（electronic literacy）”等相关术语。
可见信息素养是一个含义非常广泛而不断变化发展的综合性概念。
信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术获取，识别、加工、传递和创造信息的基本技能，更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中独立学习的能力及创新意识、批判精神及强烈的社会责任感和参与意识。
2 我国高职院校学生对信息处理能力的现状目前，我国大部分高校开设了计算机应用基础课和文献检索课，但该类学生的信息素质普遍较低。
具体体现在：①信息意识浅薄。
学生的信息源主要还是来自课堂，很多学生除了写毕业论文，平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料，有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。
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高职院校学生信息素养的现状调查及提升策略研究
一、引言
信息素养是指个体在利用信息技术解决问题、进行学习、创新和交流时所应具备的能力。
随着信息时代的到来，大学生作为新时代的主力军之一，他们的信息素养水平对其未来职业发展至关重要。
然而，面对快速发展的信息技术，高职院校学生的信息素养水平普遍较低。
本文旨在调查高职院校学生信息素养现状，并提出相应的提升策略。
二、调查方法
本文采用问卷调查法，通过发放问卷，收集高职院校学生的信息素养现状。
问卷主要包括以下几个方面的内容：个人基本信息、信息获取途径、信息处理能力、信息利用能力、信息评估能力等。
共发放问卷100份，有效回收95份，有效回收率为95%。
三、现状调查结果
1.信息获取途径
通过问卷调查发现，高职院校学生的信息获取途径主要集中在互联网和社交媒体。
其中，超过80%的学生表示通过互联网获取信息，近60%的学生表示通过社交媒体获取信息，而图书、期刊等传统媒体的利用率相对较低。
2.信息处理能力
信息处理能力是指个体对所获取的信息进行筛选、整理、分类和归纳的能力。
调查显示，约有60%的高职院校学生对获取到的信息能够进行初步的筛选和整理，但只有不到30%的学生能够进行有效的分类和归纳。
这意味着许多学生在面对大量信息
时可能会感到迷茫和困惑。
3.信息利用能力
信息利用能力是指个体有效运用获取到的信息解决实际问题的能力。
调查表明，约有50%的学生对于获取到的信息能够勉强
应用于解决简单问题，但只有不到20%的学生能够将信息运用
到更复杂的实际问题中。
4.信息评估能力
信息评估能力是指个体对所获取的信息进行判断、评估和辨别的能力。
调查结果显示，高职院校学生的信息评估能力普遍较弱，只有不到10%的学生能够准确判断信息的真实性和可靠性。
四、提升策略
1.加强信息素养教育
高职院校应增加相关课程，例如信息检索与利用、信息处理与评估等，培养学生的信息素养。
教师应注重培养学生的信息获取意识和信息管理能力。
2.鼓励多元化的信息获取途径
高职院校应鼓励学生利用多种途径获取信息，如传统媒体、图书馆等，以拓宽他们的信息来源，提高信息获取的广度和深度。
3.提升信息处理能力
高职院校可以加强实践教学，让学生在实际问题中练习和提升信息处理能力。
教师还可以组织相关活动，让学生运用所学技能解决实际问题，提高信息处理能力。
4.培养信息评估意识
高职院校可以开设科技创新课程，培养学生的科学精神和批判思维，让他们学会对信息来源和内容进行评估，提高信息评估能力。
五、结论
通过对高职院校学生信息素养现状的调查和分析，我们可以得出结论：高职学生的信息素养普遍较低，尤其在信息处理和评估能力方面存在明显不足。
为提升学生的信息素养水平，高职院校应加强信息素养教育、鼓励多元化的信息获取途径、提升信息处理能力和培养信息评估意识。
只有这样，学生们才能在信息时代中更好地适应社会发展的需求。
综上所述，高职院校学生的信息素养水平普遍较低，需要针对性地采取提升策略。
首先，加强信息素养教育，增加相关课程并注重学生信息获取意识和管理能力的培养。
其次，鼓励学生利用多元化的信息获取途径，拓宽信息来源，提高信息获取的广度和深度。
第三，加强实践教学，让学生在实际问题中提升信息处理能力。
同时，组织相关活动，培养学生解决实际问题的能力。
最后，开设科技创新课程，培养学生的科学精神和批判思维，提高信息评估能力。
只有通过这些提升策略，高职院校学生才能更好地适应信息时代的需求，提升自身素养水平，为社会发展做出贡献。