小学科学六年级上《3.4、洗衣服的学问》word教案
洗衣服的学问
课程标准:物质的变化的各种原因。
教学目的:
过程技能:
1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。
2.能够通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污迹的常用方法。
科学知识
1.知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
2.了解肥皂去污的道理。
情感态度价值观
1.意识到控制变量的重要性。
2.体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
学习成果:预计学生能够
学会用控制变量的方法进行探究性实验。
能够通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污迹的常用方法。
知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
了解肥皂去污的道理。
学习成果评价:
概念发展
层次1:不知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。
层次2:知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。
层次3:知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。
探究能力:
层次1:没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。不能够通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污迹的常用方法。
层次2:没有学会用控制变量的方法进行探究性实验。但是能够通过请教大人、查阅资料等方法,
掌握去污迹的常用方法。
层次3:学会用控制变量的方法进行探究性实验。能够通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污
迹的常用方法。
教学材料:烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条(浅色)、筷子
教学步骤:
教学步骤互动性质
学生/教师互动目
的
二次备课
集中话题创设问题:老师可以拿着一件
衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、
衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹
的衣服,沮丧的说:今天,老
师打扫卫生,不小心把衣服弄
脏了,你们瞧,这衣领沾有污
垢,这衣襟沾有油迹,这衣袖
沾有墨汁、这衣角沾有血迹,
创设情景,激发学
生学习兴趣,同时
把本节课要研究的
课题引出。
哎(大叹气),怎么办呢?
探索和调查学生开始讨论,并且很快就会
有学生开始汇报。
教师认真听取学生的汇报,并
给学生一些建议。
学生汇报后,教师提问:那么
你们是否认为不管什么污渍都
用一种清洗剂就可以呢?
学生进行汇报:教师将比较合
适的答案记录下来,提问,你
是如何知道这些的呢?
教师:那么你们有办法证明这
个观点吗?
学生进行思考,然后进行汇报,
教师要及时给予纠正。
教师:很好,我们可以用改变
不同清洁剂的方法来验证我们
的观点。老师给大家准备几种
污渍和一些肥皂水和洗衣粉
水,你们能利用这些来设计一
个实验吗?
教师让学生开始设计实验,然
后给学生提出一些建议。
学生开始设计实验,然后进行
汇报,教师将好的建议记录在
黑板上。
学生开始进行实验,教师巡视。
并且让学生填写记录表格。
学生结束后,教师让学生汇报
实验结果。
教师在学生汇报结果的同时,
把有不同污渍的实验品在肥皂
水和洗衣粉水中的表现全都写
下来。
教师和学生一起讨论实验的结
果说明了什么?
教师和学生一起讨论出结果:
了解不同的洗涤用
品对同一污物的清
洗效果不同。
通过一段资料和漫
画,向学生解释肥
皂去油污的道理。
并借助小动物的
嘴,告诉学生:虽
然污迹的成分各不
相同,但是只要跟
与之匹配的洗涤用
品发生反应,它们
都能被洗干净,洗
衣服大有学问。
不同的污渍必须要用不同的清
洁剂来清洁。而且每种清洁剂
的应用范围也不同。
教师通过一段资料和漫画,向
学生解释肥皂去油污的道理。
并借助小动物的嘴,告诉学生:虽然污迹的成分各不相同,但
是只要跟与之匹配的洗涤用品
发生反应,它们都能被洗干净,洗衣服大有学问。
然后教师通过多媒体向学生介
绍肥皂去污的原理,然后让学
生自己来复述一遍。
回顾和解释通过这节课的学习,我们知道了哪些知识呢?请学生来汇报一下,教师在这个时候要注意知道学生汇报中不科学的概念。
提问:你是怎样说服大家不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁的呢?你能通过你的实验过程给我们解释一下吗?