教师备课笔记

教具准备
多媒体，投影仪:
教学过程
一、引入
中国国家足球队在两场友谊比赛中，第一场净胜2球，第二场净负1球，
请问两场比赛后，中国国家足球队合计胜几球？
你能否用一个算式来表示最终结果？如何表示？这个算式与小学时学过的 加法有何不同？由此引出课题。
二、讲授新课
1、出示课本中的引例，请两位同学分别说出星期一和星期二这两天水泥 进货的合计数量、岀货的合计数量，并列岀算式.
上课日期9月13日星期三
课题
有理教的加法（一）
课时安排
1
教 学 目 标
1、通过实例经历加法法则的产生过程；
2、掌握有理数的加法法则；
3、会利用加法法则求两个有理数的和，会在数轴上表示两个有理数相加。
重点
有理数的加法法则。
难点
有理数加法法则的发生过程比较复杂，异号两数相加包括绝对值相减、确定和的符 号，学生不易掌握，容易发生差错，是本节数学的难点。
这个月计划再存人50元，请用有理数的加法计算：
(1)到上月底小慧在银行还有多少存款？
(2)到这个月底小慧将有多少存款？
5.课内练习(补充)
计算：(1)(一+0;(2)(—68)+(—42)
(3)(一27)+(+102);(4)(—+(+
1351
(5)(+)+(—)；(6)(—2)+(+3)
4463
三、小结
笔
指导
签字：年 月日
教师
意见
学校
签字：年月日
抽查
意见
1.有理数的加法法则：
2.有理数加法的数轴表示；
3•有理数相加，先确定符号，再算绝对值；
4•有理数的加法运算，和不一定大于加数.
四、布置作业
教
把加法从算术扩充到了有理数，其中算术中的某些结论已经在有理数的加法中
后
不适用了，学生要特别的注意，不要被以前的概念把思维给固定住了，也要不
随
断的变化。并要注重对加法法则的理解，而且能熟练的运用。
根据学生列出的算式及结果，分组讨论，用自己的语言叙述同号两数相 加的方法，教师归纳法则.
2、继续考虑引例中星期一、星期二每一天的实际库存是增加了还是减少 了？是多少？怎么用算式表示？
类比于同号两数相加法则，由学生讨论、归纳异号两数相加法则，教师 可对确定符号和确定绝对值的值两部分作适当的提示，启发学生观察和 的符号，绝对值和两个加数的符号与绝对值的关系。教师归纳法则，并 进一步提出问题：两个有理数相加，除了同号、异号两种情况外，还有 什么情形？引导学生从数的正、零、负三类情形进行讨论.
33
教师注意解答过程的示范，然后完成课本的“课内练习”，其中第3题要
求学生板演，再由学生订正错误。
例2在数轴上表示下列有理数的运算，并求岀计算结果.
(1)(一3)+(4);(2)4+(一5).
本题要求学生按要求在数轴上表示求解后，再用法则计算复查.
例3(补充)小慧原来在银行存有零用钱350元，上个月取出了120元，
教师完整地板书有理数的加法法则，并指岀建立有理数加法的必要性和法
则的合理性•然后让学生朗读法则，口答课本中“做一做”的练习
课后反馈
教学过程
3、用引例的数据讲述有理数加法的数轴表示，更直观地反映有理数加法
法则的合理性.
4、例Hale Waihona Puke Baidu.
例1计算下列各式：
⑴(一11)+(—9);(2) (一+(+7)；
22
(3)(一+0；(4)()+()