苏教版三年级下册《劳动与技术》全册教案

三年级（下册）劳动与技术教案

第一课《课程表》

第二课《排气扇》

第三课《小鸟的家》

第四课《立纸花》

第五课《漂亮的礼品包装盒》

第六课《纸盒造型》

第七课《磁悬浮列车》

第八课《面具》

第九课《小熊帽饰》

第一课《课程表》

一、教学要求：

在学生已初步掌握了抽拉技术在手工制作中的运用的基础上，继续学习运用抽拉手法制作“课程表”。

二、教学难点：通过抽拉使人物活动起来。

三、教学准备：制作件“课程表”成品一份。

剪刀、刻刀、胶水、制作材料。

四、教学时间：1 课时。

五、教学过程：

一、激趣导入。

教师出示“课程表”成品，抽拉几次，调动起学生制作活动课程表的浓厚兴趣和迫切要求。

二、制作“课程表”。

1、展示“课程表”作品。

2、明确制作步骤。

（1）剪切、折叠，制作课程表外壳，将抽拉板与外壳粘贴。

（2）将课程表粘贴在外壳里面。

（3）粘贴好外壳，完成。

3、学生小组内自行研究制作中的难点。

（1）怎样粘贴一下底板，让课程表动起来；

（2）怎样使课程表中的小男孩站起来？

４、全班交流反馈。

三、作品展示。

比一比，看谁的“课程表”作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

请做得好的同学说说自己制作中的体会。

四、延伸

同学们通过前两课的学习，已经了解并初步掌握了让纸玩具动起来的小窍门。

介绍抽拉连动在生活中的应用，帮助学生了解通过操纵杆体现简单抽拉连动的现象。

想一想：我们还能制作什么抽拉纸玩具。

教学反思：

劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。不论什么学科都要讲究美感，写诗歌，要讲究音韵美，节奏美，下棋，要讲究棋形美。当然，劳技课教学也应遵循审美规律。例如，学习刺绣、编织、配菜、缝纫等，学生不仅要学习工艺技能，而且要学习合理地选择色彩，安排线条布局，设计花色式样等艺术技巧。学生的作品同时也体现了他们审美情趣和艺术表现力。

第二课《排气扇》

一、教学目标：了解该制作件的结构和组合方式

二、教学重点、难点：了解该制作件的结构和组合方式

三、课时安排：一课时

四、课前准备：

1、教师准备：事先做好一个排气扇、纸风车，做展示用，录音机

2、学生准备：剪刀、刻刀、胶水、材料

五、教学过程：

一、激趣导入

1、展示“纸风车”

提问：是什么使风车转动的呢？风车可以帮助人们干什么？

2展示各种风车的图片

提问：风车与电风扇有什么区别？

3出示、说明“排气扇”成品。

二、制作排气扇

1、讲解制作步骤

1) 剪下各部件

2) 划线后切刻

3) 粘合

4) 将风叶放入箱体，并以竹棒代轴插入

5) 粘上箱盖。

制作难点：

（1）排气扇外壳有多处需要挖空，可以使用美工刀完成，操作中务必强调安全；（2）了解制作件的结构，按照正确的顺序组装。

2、玩“排气扇”，使学生了解运用轮轴使玩具动起来的方法。

三、集体评优、拓宽延伸

1、展出作品，学生互评。

2、师生共评。

3、结语

教学反思：

针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。达到既教书又育人的目的。有位家长说：“学校现在开设的劳技课，不是我们以前学的农基课。学习它，不仅不会影响孩子其它文化课，反而能促进孩子智力的发展。”

第三课《小鸟的家》

一、教学要求：

在由剪、刻、卷折到粘贴、插接等的技能训练中，要求学生认真、细致、并动脑筋发挥想像，克服困难，独立完成制作任务。

二、教学准备：“小鸟的家”示范作品。

剪刀、刻刀、胶水、制作材料。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

一、激发兴趣

小鸟的家在树林里，那里有茂密的大树，小鸟在那里生活得自由自在。

导入课题。

二、复习几种制作符号：

山线、谷线、剪切线、粘贴面

三、制作过程

1、学生观察，理出操作顺序。

2、学生剪、、刻、卷折到粘贴、插接，发现问题，并自己想办法克服困难，可以小组里、同学间及时交流讨论。

3、树叶的设计、选择及怎样摆放。

启发想象：你认为小鸟喜欢在什么树上安家？形状各异的树叶，造就了各式各样的小鸟的家。

学生操作，师行间巡视，及时指导。

四、全班评比、展览

1、小组内推选出一至两份作品，呈送上来。

2、全班范围内评比。

五、小结

教学反思：

针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。本节课以研究性学习为主线，形成了课堂教学的宏观结构。在技术设计过程中，学生需要查找资料，需要进行社会调查，需要利用信息技术手段；在完成作品过程中，各学习小组为了制作出有个性的作品，不仅查找了大量的资料，还到花店进行考察，分析、研究体现个性化设计的标准和途径，并制作出自己喜爱的作品，自然而然地把研究性学习贯穿其中，从而充分体现了劳动与技术课程注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究，注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。

第四课《立纸花》

一、教学目标：

1、通过自学制作步骤，学会制作“立体花”。

2、在制作过程中，培养学生认真、细致的工作态度。

3、用花瓣组合成一朵立体花，培养学生严谨的作风。

二、教学重、难点：培养学生一定的审美能力和创新精神。

三、教学准备：

1. 教师准备：立纸花之范作品，相关的电教多媒体课件及设备。

2. 学生准备：美工刀、直尺、胶水。

四、教学设计：

（一）了解墙面装饰。你认为经过装修的墙壁是不是更好看？（出示有关墙面装饰的图片——彩色涂料粉刷的墙壁、做出纹理效果的墙面、画有壁画的墙面、挂了花或装饰了浮雕的墙面等。）

你家的墙壁是怎样装饰的？说说你见过的经过装饰的墙壁。

今天我们一起学习制作一种可以装饰墙面的工艺制品——立纸花。

（展示立纸花作品）

（二）制作立纸花

1. 制作立纸花的一个单元部件。

立纸花是由几片“花瓣”组成的，一个“花瓣”就是一个单元部件。制作件上已标出一些切割线，我们应该用什么工具？怎样切割呢？

小组讨论，并强调提示注意安全。

制作步骤：切割——将折线画痕——粘贴成圈——折叠

2. 组合立纸花

看一看这些立纸花作品，观察、探究组合单个部件的方法。独立组合完成立纸