部编版六年级上册《语文园地八》PPT课件完美1
部编版六年级上册语文园地八课件ppt
诮（qiào）：讥讽。
眸（móu）：指眼睛。
於菟（wū tú）：老虎的别名。
回答客人的讥讽
对子女没有感情的人不一定是真的豪杰
怜爱孩子怎么见得就不是大丈夫呢？
知不知道在山林里兴风狂啸的老虎
还时时回过头来看顾小老虎呢
怜 子 如 何 不 丈 夫。
无 情 未 必 真 豪 杰，
知 否 兴 风 狂 啸 者，
柳公权《玄秘塔碑》拓本
书写提示
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，溶汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。自创独树一帜的“柳体”楷书 ，为后世百代楷模，成为“唐书尚法”的突出代表之一。
课后收集鲁迅的经典语录，读一读，背一背。
怎样掌控你的课堂
附赠材料
目标
如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处 秋天的深处 心灵的深处
相同的修饰语可以修饰不同的主体，相同的主体也可以用不同的修饰语
词句段运用
1.我的外婆年已七旬，一头短发像罩上一层白霜，一双大眼已深深陷入眼窝，嘴里的牙几乎全脱落了，一双粗糙瘦削爬的手上满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七十年来的千辛万苦，但它仍然精神饱满，满脸红光。
六年级上册语文PPT优质课件- 语文园地八 人教部编版 (共18页)
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日积月累
读一读，借助 相关资料，谈 谈你的理解。
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书写提示
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柳公权（778年－865年），字诚悬。京 兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。唐朝中 期著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。 柳公权二十九岁时进士及第，早年曾任秘书 省校书郎，并入李听幕府。于穆宗、敬宗、 文宗三朝官居侍书，长在朝中。共历仕七朝， 官至太子少师，封河东郡公，以太子太保致 仕，故世称“柳少师”。咸通六年（865年）， 柳公权去世，年八十八。获赠太子太师。
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日积月累
பைடு நூலகம்
我还搜集到其他相关名言
• 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》 • 勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。——鲁
迅《华盖集·杂感》 • 什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方
开辟出来的。——鲁迅 《生命的路》 • 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅《记念刘和珍君》 • 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 ——鲁迅《无题》 • 时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命
词句段运用
小组讨论：结合四组题目的同时，回顾学过的课文，列举学过 的一两篇课文，说一说文章题目有哪些常见的类型。
概括内容式 揭示中心式 引用线索式 介绍主要人、物式
(全)部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解+练习
部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解+练习知识点一、交流平台读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。
课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。
我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？(1)要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。
找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。
概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。
(2)摘录句段法。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
(3)取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。
根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。
(4)问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。
如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。
二、词句段运用1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。
罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题目；第四行是以立意为题。
六年级上册语文课件-语文园地八人教(部编版) (共18张PPT)_6-10
词句段运用
读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己
的习作题目。
少年闰土狼牙山五壮士军神开国大典“诺曼底”号遇难记
草船借箭竹节人桥冰项链
在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”
慢性子裁缝和急性子顾客
这是用文章中的主要人物作题目。
开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭题目交代了故事
的主要内容。
竹节人桥冰项链《竹节人》交代了
说明的对象，《桥》
点明了文章的主旨，
《冰项链》交代了
文章的线索。
在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客
我觉得这些题目
特别有意思，还
能让我产生阅读
课文的兴趣呢。
“你们来这儿做什么?”一个巨人打开了门，她是一个女巨人，是巨人瓦图沃的妻子。
”白鹅高喊着，它拼命伸长脖子，不断地转动着。
他想，“到现在为止，我从来没听过妈妈一句话，我把她的心伤透了。
二次构造柱泵https://
”
那人又说：“你躺下睡吧，等你早晨醒来时，就是一条狗了，再也不用害怕其它的狗啦。
神奇的一幕发生了!这些垃圾顿时像长了翅膀一样，从地上飞起来，“嗖嗖”地飞向它们的“主人”——谁把它们扔到地上的，它们就回去找谁!
惊叫声不断，几乎所有人都收到了这些“愤怒的垃圾”。
，”
“哈哈——纳凉?”田鼠笑了，笑得前仰后合。
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无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
二、日积月累：朗读积累，丰富语言 1.交流正音，正确朗读。 课件出示鲁迅的4句名言，指名朗读，正音。
2.基于理解，积累名言。 （1）小组讨论交流对每句名言的理解。 （2）小组汇报，老师相机指导。 ①（对子女）没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？ ②路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭
竹节人
桥
芦花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
读各组题目，说说你 的发现。
题目是文章的眼睛， “题好一半文”，好的文 题能快速引起读者注意， 给读者带来无尽的想象。
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
这组题目是以文章中的主要人物来拟题的。 这类题目简洁明了，看到题目，文章的内容便 知道大半。如《西门豹治邺》等。
为自己的习作拟题，除了常用的以主要人物或 主要事件为题外，我们还可以这样拟题：
1.引用法。 2.化用法。 3.修辞法。 4.反常法。 5.符号法。 6.悬念法。 7.诗画法。
词句段运用
读下面的词语，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处 秋天的深处 心灵的深处
3.回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。 《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、 给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。） 《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故 事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）