句群与段落
第八节句群
第八节句群第一篇：第八节句群第八节句群【学习目标】了解句群的定义、特点、组合方式，不同类型的句群的特点，熟悉多重句群的分析方法。
【训练目标】1、提高理解分析句群的能力。
2、能够在实际写作中正确组织句群，避免出现错误。
【学习指导】一、基本概念句群也叫“句组”或“语段”，是指在结构上前后连贯、具有一个明晰中心意思的一组句子。
句群是语法中最大的一级语法单位。
例如：例1：我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈来愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
例2：我曾见过北京什刹海拂地的绿场，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深秘的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮的河也太暗了。
二、句群的特点1、大于句子、小于段落句群是由句子组合而成的，一个句群至少包括两个句子。
每个句子都有其特定的语气和语调，书面上都用句号、问号或感叹号表示。
水田漠漠，绿树荫荫，油油的禾苗之间，“嘎嘎”地叫了，那便是秧鸡。
在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，并且坚持真理，结果被愚昧的统治者杀死、烧死，他们的学说、著作也被禁止、焚毁。
上述例句都只包含一个句子，无法构成句群。
什么是“世态”？“世态”就是社会的面貌，就是人间百态，就是生活中五光十色的现象和故事。
在绘画领域，突出的标志是出现了以世俗生活为中心的风俗画，佳作层出，影响非凡。
其中，最杰出、最具有代表性的作品，就是张择端的《清明上河图》。
上述例句都是两个句子的组合，可以构成句群。
2、靠语法手段相互组合构成句群的一组句子不是杂乱无章地随意拼凑在一起的，而是采取一定的语法手段组合起来的。
句群的组合方式与复句的构成相似。
例如：例1：老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。
满座的人，也都恭恭敬敬地听。
（句子之间用“也”关联，表示并列关系）例2：有人说幸福是抽象的，那是因为她没有得到真正的幸福。
句群·段落把脉场
（） ３按理说 ，人的一 生 中最 干 净的一 块 乐 系改成转折关系。
会诊 謇＿ ｌ宦 方 投 箱ｚ；＠． Ｉ 嘲篚【 ＿ 堡 稿 ：ｈｅ２ｍ 邮ｂｕｎ６ ｊ ｚ 。 季” 面 向雨季” 和“ 都是中心词“ 你
句群 ． 段落把脉场
我他” 是—个主体集合 们 ” 加 “ ”你 加个 前 使 ，
（） ２“ 年少的我们 ” 你 与“
（） ２“ 花季” 比喻十五至十八岁青春期前
者 成 不≯ 变 了
动关 系的两个 主体 （“ ３ 你我他” “ ） 是 戏剧” 的
１ ＇ 圈
０… 一 群
则是相 反相对的关系， 这 ｔ 这样称来呼去的最容易造成理解的混乱 ，这也属 奈 ”
两种关系之间就出现了不相容。 于语言表达中的疙蔚 口 障碍。 （ 面已有偏正短语的主语 ，紧接着就该陈 ２ 建议： 或者沿用递进关系， １ 将 ｝
意外地 惊喜 ” 改成 “ 悲哀 ” 一类的 述ｆ１的动作行为 ， 岜门 再重复—遍主语就 属于表达 “ 上的哕唆 ， 这个角度说 ， 也该删去 “ 莘莘学子” 。 词； 或者保留“ 意外地 ｌ喜”将递进关 京 ，
小编把 脉 ：
（） 又出现—个主语称谓 “ １ ｉ 年少的
— — 一波三折》 《
我们”—般情况下， ， 复句理解起来就比较
困难， 你再反复更换主语称谓 ， 这就属于自
己绐 目 已动沽 Ｌ 。
这是—个复句构成的段落。 １ ． 正走向花季， 面向雨季的你我他 （） １“ 正走 ……你我他 ” 是个偏正短语 ， 我他” 的定语 ， 所以二者之间的逗号应改为
４ 时让 人无奈 ， 甚 有 更有
该属于“ 花季” 之后的年龄段。“ 正走向花季” 就意 导 ” 应改 为“ 上演 ”演出” “ 等类
句群、层次与段落,一个值得探讨的知识点
、
概 念 上 的 差 异
１ ．句 群 ： 又 叫 句 组 ， 个 或 两 个 以上 的 句 子 （ 句 或 复 “ 两 单 句 ） 意 义 上 彼 此 密 切 相 连 ， 后 衔 接 连 贯 ， 成 一 个 有 明 晰 在 前 构 中心 意 思 的语 言单 位 。 … 一 个 句 群 表述 人 们 思 想 中一 个连 …
关系…… ”
（ 国各 类 成 人 高 等 学 校 招 生 考 试 丛 书 《 文 及 解 题 指 全 语
导 ） ３ Ｐ） ４５
群 、 次 和 段 落 的 知 识 指 导 学 生 阅 读 课 文 以利 理 解 ， 可 以 层 还
利 用 这 些 知 识 指 导 写作 教学 ， 高 写 作 能 力 。 提
维普资讯
第 ２ ６卷第 ２期
２０ ０ ６年 ５月
承德 民族 师专 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅ ｇ ｅＴｅ ｃ ｅ ｓ Ｃｏ ｌｇ ｏ ｔｏ ａ ｉ ｅ ｏ ｒ ａ ｆＣｈ ｎ ｄ ａ ｈ ｒ ’ ｌ ｅｆ ｒＮａ ｉｎ ｌ ｉｓ ｅ ｔ
阐述。
关键词 ： 讨 ； 探 句群 ； 次 ； 落 层 段
中图分类号 ： ５ Ｈ０
文 献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：Ｏ ５ ５０ － Ｏ ３ ２
句 群 、 次 与 段 落 ， 三 个不 同 的 概念 。 阅 读 和 写 作 教 层 是 在 学 中 ， 群 、 次 和段 落 几 个 知 识 点 可 以联 系起 来 。 别 是 一 句 层 特 个 段 落 中有 几 个 层 次 。而 层 次 又 与 句 群 重 合 时 ， 可 利 用 句 就
Ｖｏ１ ２ ． ６ Ｎｏ． ２
Ｍａ ２ ６ ｙ． ００
句群 、 层次与段落 ， 一个值得探讨的知识点
句群
第九节句群一、什么是句群二、句群的意义类型三、多重句群四、句群和复句、段落五、句群运用中常见的错误一、什么是句群•句群也叫句组，它由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。
注意•1.一个句群要由两个或两个以上相对独立的句子组成。
•2.组成句群的几个句子在意义上必须前后衔接连贯。
•3.每个句群都有一个明确的中心，这个中心可以说是句群的灵魂。
•4.句群没有一个统一的语调。
•句群是运用语义上的逻辑联系、结构上的语法关系组合起来的最大的一级语言单位。
它一头联系着句法，一头联系着章法，是介乎句子与辞章之间的东西。
掌握好句群知识，有助于提高我们的理解能力和表达能力。
•从读和听的角度讲，了解句群的结构和中心意思，以便准确、透彻地理解文章和说话的内容，有助于提高我们的阅读能力；从写和说的角度讲，调整好语序，组织好句子，以便中心突出、有条有理地表达我们的思想感情，有助于提高我们的表达能力。
二、句群的类型•句群可以根据不同的标准进行分类根据层次的多少划分：一重句群和多重句群根据句际关系(意义类型)可以分为：1.并列、2.顺承、3.解说、4.递进、5.选择、6.转折、7.因果、8.目的、9.假设、10.条件等类1.并列句群几个句子叙述相关的几件事或一件事的几个方面。
常用关联词语有“也、同时、一般地说……特殊地说……”等。
分为平列和对举。
例：不要变成事实的保管人。
要洞悉事实发生的奥秘。
2.顺承句群句子之间有顺接承受的关系。
常用关联词语有“于是、接着、后来、最后”等例：那时我唯一的希望，就在这雷峰塔的倒掉。
后来我长大了，到杭州，看见这破破烂烂的塔，心里就不舒服。
”听说在很远很远的地方有一座云梯山。
山上住着个种树的老爹，白发白眉白胡子。
他的胡子很长，从下巴一直拖到地上。
3.解说句群句子之间有被解说和解说的关系。
常用有关词语进行关联。
例：他把我那件破得可怜的衬衫洗干净了，并且缝好了。
这件衬衫是我第一次受审时的牺牲品。
4.递进句群•句子之间有一层进一层的关系。
名著经典好句好段摘抄
名著经典好句好段摘抄名著经典好句好段摘抄160句在日常生活或是工作学习中，许多人对一些广为流传的段落都不陌生吧，段落是文章中最基本的单位。
内容上它具有一个相对完整的意思；在文章中，段具有换行的标，段是由句子或句群组成的，那什么样的段落才具有启发意义呢？以下是本店铺精心整理的名著经典好句好段摘抄，欢迎阅读与收藏。
1、周瑜立于山顶，观望良久，忽然望后而倒，口吐鲜血，不省人事。
左右救回帐中。
诸将皆来动问，尽皆愕然相顾曰：“江北百万之众，虎踞鲸吞。
不争都督如此，倘曹兵一至，如之奈何？”慌忙差人申报吴侯，一面求医调治。
2、我无可避免的想到战争，想到人类最不可抵御的一种悲剧。
我们这一代人像菌类植物一般，生活在战争的阴影里，我们的童年便在拥塞的火车上和颠簸的海船里度过。
而你，我能给你怎样的一个时代？我们既不能回到诗一般的十九世纪，也不能隐向神话般的阿尔卑斯山，我们注定生活在这苦难的年代、以及苦难的中国。
——张晓风《初雪》3、当我遇到一个头脑看来稍微清楚的大人时，我就拿出一直保存着的我那第一号作品来测试测试他。
我想知道他是否真的有理解能力。
可是，得到的回答总是:“这是顶帽子。
”我就不和他谈巨蟒呀，原始森林呀，或者星星之类的事。
我只得迁就他们的水平，和他们谈些桥牌呀，高尔夫球呀，政治呀，领带呀这些。
于是大人们就十分高兴能认识我这样一个通情达理的人。
4、他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子。
他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。
它们在暮色中象小猫一般嬉耍着，他爱它们，如同爱这孩子一样。
他从没梦见过这孩子。
他就这么醒过来，望望敞开的门外边的月亮，摊开长裤穿上。
他在窝棚外撒了尿，然后顺着大路走去叫醒孩子。
他被清晨的寒气弄得直哆嗦。
但他知道哆嗦了一阵后会感到暖和，要不了多久他就要去划船了。
5、那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。
一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。
句群(上课)ppt课件
词----短语 主谓短语（主语一致与否）----非主 关联法
并列
有无用关联词 解说 选择 复 分句间的意义关系 句 （复句的类型） 条件 意合法 顺承 联合复句
递进 转折
• （一） 并列句群：是指句群中两个或几个 句子之间有并列关系。常用于议论文和说明 文中。 • （同时；同样；与此同时；另外；除此之外；也；
• （三）解证句群（一般指后面的句子解释、说明、
补充、限制前面的句子。可分为：引申性的，例证性 的，注释性的，补充性的，结论性的。常用的关联词： 像，如，例如，比如说，举例说，据说，这就是说， 换句话说，所谓，当然，总而言之）
• 例子：战国时代的孟子，有几句很好的话， “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。”意思说，高官厚禄收习不 了，贫困穷苦折磨不了，强暴武力威胁不了， 这就是所谓的大丈夫。
• 校园赋予了朗诵特定的文化氛围，朗诵的魅力 无处不在。校园朗诵针对特定的群体，有着语 言传播的特殊氛围，与广泛的朗诵学一样，是 涉及文学-视觉-思维-情感-气息-声音这些相 互交融相互影响的环节。
• （针对特定的群体、有着语言传播的特殊氛围 的校园朗诵，与广泛的朗诵学一样，涉及到文 学-视觉-思维-情感-气息-声音等，……）
文学作品的倾向应当从场面和情节流露出来
五、句群运用中的常见的错误
• 1．我办完入学报到手续，就和几位同学向宿舍走去。 师院，我虽然只来过一次，今天却感到十分熟悉和亲 切。是什么力量使我对这个校园产生深厚的感情呢？ 是求知的欲望。又是什么力量使我这样求知心切呢？ 是党的号召，是向四个现代化进军的战鼓。说着，说 着，不觉已经来到了宿舍门口。 • 2．这男孩长得聪明机灵，就是身体虚弱一点。他从 小就会下象棋。因为是独生子，父母十分喜爱，不大 合群。七岁那年跟舅舅下象棋，五战三胜，去年病了 一场，好不容易才恢复健康，他的性格比较内向。 • 3．我们全班五十人，欢度毕业前最后一个国庆节。 一半同学参加市里的国庆联欢活动去了。剩下十二个 同学在教室里看电视。
复句·句群·段落
复句句群段落
范力
【期刊名称】《当代修辞学》
【年(卷),期】1982()4
【摘要】句群是现代修辞学研究的重要内容之一,近几年来,引起国内语言学界的重视,成为语言学、修辞学工作者教学和研究的新课题。
当前,关于代表句群这个概念所用的名称术语比较多,究竟用哪一个比较好的问题,我想在教学和研究的实践中,根据名称术语要明确简洁的要求,各自会加以选择取舍,逐步趋于一致的,本文不准备来谈论。
什么叫句群?句群和复句特别是多重复句有什么区别?句群和段落有怎么样的关系?关于这些问题,本文想做些分析说明。
【总页数】2页(P11-12)
【关键词】句群;句组;中心意思;句子;段落
【作者】范力
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】H05
【相关文献】
1.句群与复句、段落的关系 [J], 胡慧民;
2.日语句群的切分、复杂化及其与复句、段落的关系 [J], 李远喜
3.简谈复句与单句、复句与句群的区别 [J], 梁文斑
4.句群研究的重要性——兼论句群跟复句、段落的关系和区别 [J], 宇林
5.复句、句群和段落 [J], 鄢明宗
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第六节 句群
第六节句群教学目标:1. 1.掌握句群的特点。
2. 2.了解句群的组造。
3. 3.掌握句群的类型。
4. 4.掌握句群的分析。
教学重点和难点：教学重点：句群的类型。
教学难点：句群的特点；句群的分析。
教学方法：讲授、讨论。
教学内容：一、句群的特点（一）什么是句群句群又叫句组或语段，是指由两个或几个在结构上有密切联系的句子组合而成的表述一层意思的语法单位。
句群有三个基本特点：第一，句群由两个或几个句子构成。
也就是说，句群是比句子大的语法单位。
构成句群的句子，从数量上看，可以是两个，也可以是多个；从句型上看，可以是单句，也可以是复句；从句类上看，可以是陈述句或疑问句，也可以是祈使句或感叹句。
例如：①让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地啊！（秦牧《土地》）②在这样雨雪交加的日子里，如果没有什么紧要事，人们宁愿一整天足不出户。
因此，县城的大街小巷倒也比平时少了许多嘈杂。
（路遥《平凡的世界》）③等人是最心烦的，怎么还不来呢？工厂里走不开？自行车的气门芯被人拔了？路上出了麻烦？（章世添《关于一个爱情故事的报告》）④让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地啊！怎样保卫每一寸土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导着我们前进。
青春的大地也好像发出巨大的声音，要求全国人民都作出回答。
（秦牧《土地》）例①是由两个单句构成的句群，其中一个是祈使句，一个是感叹句。
例②是由一个单句和一个复句构成的句群，两个句子都是陈述句。
例③是由三个单句和一个复句构成的句群，四个句子都是疑问句。
例④是由五个单句和一个复句构成的句群，它们分别是祈使句、感叹句、疑问句和陈述句。
第二，构成句群的句子在结构上有密切联系。
它们或者是通过语序手段组合在一起，如例①例③例④；或者通过特定关系词语组合在一起，如例②。
又如：⑤你疯了？还是真的老糊涂了？（苏叔阳《故土》）⑥这样的会高民参加过不止一次，这样的会对离任的人也都是例行地说些好话。
句群·段落把脉场
会黪
投 箱ｚｉ＠． 稿 ：ｈｅ１ｏ 邮ｂｕｎ６ ｊ ｚ ｍ ｗｈ ２ ｃ
“ 别人认为 ” 出来的 ， 因而这个假设复句的意思 不但没能靠近所应回答的内容 ， 而且意思的本 身也不合逻辑 ，因而最后这句 无疑 而问 的反 问， 自然就失去 了它应该起到的作用。 通过 以上逐句分析 ， 我们看不出哪句话是 明确回答这段开头那句 自问的 ， 因此我们才说 这段话是所答非所 问。
出众 地展 示 自己 ●．妄 ！
面 目的应该是 “ 充分地展示 自己出众的才能” 或者是 “ 抓准时机充分地展示 自己” 。
２ 如果每个人都不是班 门弄斧 ，世 上就 ．
（ 一般来说 ” 是独立成分 ， 应该 用逗号将
委 与文 开 其 下隔 。
没有那些被别人认 为才华 出众的人了 ， 难道不
这一过渡。
（）可能是为了让人评价 ， 出众地 ４“ 才
展示 自己”这句话漏洞较多 ， ， 一是用 “ 为
了让人评价 ”来推测正面的班 门弄斧 的
人有失偏颇 ，正面的班 门弄斧大都应该
是 为了让专家发现 自己超常 的本事和才 能， 以便得到专家的推 荐和 提携 ， 从而使 自己的本事和才能得到及 时、充分地发 挥 。二是 即使能用 “ 评价 ” 也有漏洞 ，评 “ 价” 就包括正 常与反 常、 正确与错误 以及 好 与坏等 多种 正反两个 方面 的评价 ， 而
２“ 门弄斧 是 … 咱 谦之词 ” 的 此 ， 是 吗 ？ ）班 说
成语的词 Ｉ， 巍得不错Ｉ 厂 （ “ 虽然 １ ＇ ／ 却不 １ 每个人都不 是班 门弄斧 ”用 “ ） ， 每个人 ”
有点儿过 于绝对 ， 大家 ” 用“ 比较 好 ； 不该 用判
断词 “ ”应改， 不是
句群与复句、段落的关系
句群与复句、段落的关系
胡慧民
【期刊名称】《中文自修：中学版》
【年(卷),期】1994(000)0Z1
【摘要】一、什么是句群句群,又叫句组或语段.是前后衔接连贯的一组句子。
一个句群有一个明晰的中心意思。
例如:①(一)我们向沙漠进军,不但保护了农田,开辟了绿洲,而且对交通线也起了防护作用。
(二)包兰铁路从银川到兰州的一段.要经过腾格里沙漠.其间中卫县沙坡头一带.风沙尤其厉害。
(三)那里沙多风大.一次大风沙就可以把铁路淹没。
(四)有关部门在一九五九年成立了沙坡头治沙站,进行固沙造林的工作。
(五)这一工作已提前完成。
(六)包兰铁路通车以来.火车在沙漠上行驶.从来没有因为风沙的侵袭
【总页数】3页(P38-40)
【作者】胡慧民
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】H146.3
【相关文献】
1.试论句群与复句、自然段的关系
2.日语句群的切分、复杂化及其与复句、段落的关系
3.句群研究的重要性——兼论句群跟复句、段落的关系和区别
4.复句·句群·段落
5.复句、句群和段落
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句群的特征
句群是一群句子的组合，是大于句子、 句群是一群句子的组合，是大于句子、小于段落 是一群句子的组合 的语法单位和表意单位。 的语法单位和表意单位。 特征： 特征： •包含两个以上的句子 包含两个以上的句子 •在语法上有结构联系，语义上有逻辑联系 在语法上有结构联系， 在语法上有结构联系 •标点符号：。？！ 标点符号：。？！ 标点符号 •在表达上具有指向中心性 在表达上具有指向中心性
句群翻译注意事项
• 按照译入语的思维安排语序 • 我告诉他，家有老母常年患病，我离国已有六七 我告诉他，家有老母常年患病， 想回去看老母， 年，想回去看老母，至多两年就出来 • I told him that I had been abroad for six or seven years and that I had to go home to see my mother, who had been ill for a long time. However, I assured that i would come back in two years.
合乎译语规范的手段复制原文 的衔接和连贯关系
句群内的衔接与连贯
• 中英句群中的句际衔接手段
• 词语重现
eg. 它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花 它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上， 盆沿上飞下来。 盆沿上飞下来。
It hopped around, fluttered at times, darting up to the edge of the flowerpot and back to the ground again. 替换：指代替换、同义替换、上义替换、 替换：指代替换、同义替换、上义替换、省略替换
• Basically the root cause for social unrest in aome countries lies in their failure to boost their economy. Consequently they lack food, clothing and shelter and their wage increases are offset by inflation. With a decline in living standards, widespread layoffs and unemployment, people have to suffer chronic hardship.
句群内的衔接与连贯
• 汉语多意合结构 意合结构 英语多形合结构 形合结构 • 句际关系
偏正式：因果、递进、 偏正式：因果、递进、条件 平行式：并列、对立、比较、转折、 平行式：并列、对立、比较、转折、重叠 承接式：时间、空间、叙述、 承接式：时间、空间、叙述、顺序 总分式：总分分、 总分式：总分分、分总总
eg.1.蚯蚓是一种有益的动物。在地面上它是其他动物的食物。在地 蚯蚓是一种有益的动物。在地面上它是其他动物的食物。 蚯蚓是一种有益的动物 为田园和花园制造肥沃的土壤。（指代替换） 。（指代替换 下，它为田园和花园制造肥沃的土壤。（指代替换）
The earthworm is a useful animal. On the ground it is food for other animals. Under the ground, it makes rich soil for fields and gardens. 形合和意合连接
句群翻译注意事项
• eg.过去，人们并没有充Leabharlann 认识到环境污染给环境造成的 过去，
影响，只是把它看成一种会熏黑房屋， 影响，只是把它看成一种会熏黑房屋，弄脏河流的令人讨 厌的东西，直到不久前才认识到还会对人体健康造成威胁 不久前才认识到还会对人体健康造成威胁， 厌的东西，直到不久前才认识到还会对人体健康造成威胁， 而且这种威胁之大，足以影响许多生命的生存， 而且这种威胁之大，足以影响许多生命的生存，甚至摆阔 人类本身的生存。 人类本身的生存。
Thank you !
• The effect of pollution on the environment was not fully realized. Until recently pollution was regarded as a nuisance that blackened buildings and sullied streams rather than a threat to human health. The threat has become so great as to challenge the survival of many living things, including man himself.
句群翻译注意事项
• 反映主题层次
• 世界上一些国家发生问题，从根本上来说，都是因为经 世界上一些国家发生问题，从根本上来说， 济上不去，没有饭吃，没有衣穿，没有房住， 济上不去，没有饭吃，没有衣穿，没有房住，工资增长 被通货膨胀抵消，生活水平下降，大批人下岗和失业， 被通货膨胀抵消，生活水平下降，大批人下岗和失业， 长期过紧日子。 长期过紧日子。
句群翻译注意事项
• 体现句间连贯
• eg.白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视， 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视， 白杨不是平凡的树 就跟北方农民相似：它有极强的生命力，磨折不了， 就跟北方农民相似：它有极强的生命力，磨折不了，压迫 不倒，也跟北方的农民相似。 不倒，也跟北方的农民相似。 • White poplars are no ordinary trees. But these common trees in Northwest China are as much ignored as our peasants in the North. However, like our peasants in the North, they are budting with vitality and capable of aurviving any hardship or oppression.
句群翻译注意事项
• 9月10日是教师节，教师在人们心目中究竟 月 日是教师节 日是教师节， 是什么样子呢？ 是什么样子呢？清华符合总的小记者走出 校门，采访了76位路人 位路人。 校门，采访了 位路人。 • What is the teacher's image? On Teacher's Day, celebrated on September 10, a group of teenage reporters from the secondary school attached to Qinghua Uni took a poll on the street on 76 passerby.
句群翻译注意事项
• 突出信息重点 • 有的人的家庭，喜欢收拾得仅供外宾参观 有的人的家庭， 似的。结果， 似的。结果，作为家庭的主人自己也成了 无所适从的客人。 无所适从的客人。 • Some people like to decorate their home in such way as if it was open for show to isitors from abroad only. The result is:even the owner of the mansion doesn't feel at home.