高中物理实用辞典-量纲学案
(完整)高中物理必修一学案
高中物理必修一学案高一物理组一、质点、参考系和坐标系［要点导学］１．质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其_______，把物体看成是一个具有_______的点，这样的物体模型称为“质点”。
２．参考系：为了研究物体的运动，被选来_______的其他物体称为“参考系”。
通常在研究地面上物体的运动时，如果不声明参考系，则默认以_______为参考系。
３．坐标系：为了定量研究运动，必须在参考系上建立_______，这样才能应用数学工具来研究运动。
［范例精析］例1 在研究火车从上海站到苏州或南京站的运动时间（通常只须精确到“分”），能不能把火车看成质点？在研究整列火车经过一个隧道的时间（通常精确到“秒”），能不能把火车看成质点？由此你得出什么看法？例2敦煌曲子词中有一首：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”．请用物理学知识解释“山走来”和“山不动，是船行”。
你由此又得到什么看法？［能力训练］1、在描述一个物体的运动时，选来作为的另一个物体叫做参考系。
电影“闪闪的红星”中有歌词：“小小竹排江中游，巍巍群山两岸走”，描述竹排的运动是以为参考系的，描述群山的运动是以为参考系的。
2、一个皮球从2m高处落下，与地面相碰后反弹跳起0.5m，则此过程中皮球通过的路程为m，位移为m，该球经过与地面多次碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中，皮球的位移是m．3、下列说法中指时刻的有（）A．学校每天上午8点整开始上课B．学校每节课40minC．某次测验时间是100min钟D．考试9︰40结束4、下列说法中，正确的是（）A．质点一定是体积极小的物体B．当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，可以把火车视为质点C．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面问题，自行车都不能视为质点D．地球虽大，且有自转，但有时仍可被视为质点5、下列关于位移和路程的说法，正确的是（）A．位移是矢量，路程是标量，但位移的大小和路程总是相等B．位移描述直线运动，路程描述曲线运动C．位移仅取决于始末位置，而路程取决于实际运动路线D．在某一运动过程中，物体经过的路程总大于或等于物体位移的大小反思：二、时间和位移［要点导学］1．如果用一条数轴表示时间，则时刻t就是时间轴上的_______，时间间隔Δt就是时间轴上的_______。
高中物理第三章相互作用__力4力的合成和分解学案1
第4节力的合成和分解学习目标1。
知道合力和分力的概念，理解合力和分力的等效替代关系，体会物理学中常用的研究方法-—等效替代法。
2。
能够通过实验探究，得出力的合成和分解遵从的法则——平行四边形定则。
3。
会利用作图和三角函数知识求解合力或者分力,知道合力的大小与分力间夹角的关系。
4。
能区分矢量和标量，知道矢量相加遵从平行四边形定则,标量相加遵从算术法则.5。
通过探究两个互成角度的力的合成规律，体会逻辑和实验相结合的科学方法。
6.体会科学探究中合作、交流的重要性和必要性，感受科学研究的乐趣和社会价值。
自主预习1.假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同,这个力就叫作那几个力的，那几个力就叫作这个力的。
2.求两个力的合成，如果以表示这两个力的有向线段为邻边作,这两个邻边之间的就代表合力的大小和方向。
这个规律叫作平行四边形定则。
课堂探究一、合力和分力【探究活动】两位同学一起把弹簧拉长，一位同学自己把弹簧拉长到同一位置。
1。
从把弹簧拉长的效果来看,两组同学活动的效果是相同的吗? 2。
当两个力共同作用和一个力单独作用的效果相同时,它们之间是否可以相互替代?二、力的合成和分解【提出问题】若两个力成一定的角度,则它们合力的大小还是直接把两个力相加吗？【观察实验】两个力共同作用使橡皮条拉长至圆心O点,两个分力大小分别为3F、4F，它们的合力大小是7F吗?小组合作，利用实验探究卡,完成实验，分析论证，得出结论.三、矢量和标量阅读课本“矢量和标量”，并对知识点进行归纳总结。
1.矢量:既有大小又有,相加时遵从的物理量叫作矢量，如等。
2.标量:只有大小方向,相加时遵从的物理量叫作标量,如等。
四、例题展示【例题1】用作图法画出夹角分别为60°、90°、120°、150°的两个力的合力，比较分力与合力，并讨论下列问题:（1）两个分力的夹角不同，它们的合力是否相同？（2）合力一定比分力大吗？（3)当两个分力大小一定时，合力随分力夹角变化而变化的规律是什么?何时合力最大？何时合力最小？合力的取值范围是什么?学生总结:1。
1.1《长度和时间的测量》学案2
一、长度和时间的测量（二课时）【学习目标】1.用适当的工具测量时间和长度，知道测量有误差，误差和错误有区别2.通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
体验探究长度间接测量的探究过程。
3.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
通过对长度和时间这两个物理量的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。
【学习重点】1、认识常用的长度测量工具和计时工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
【学习难点】1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别【学法指导】体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．通过进行简单的测量，会正确使用简单的测量工具。
【知识链接】国际单位制【自主学习】一、预习导学（利用10分钟通读教材填写下列问题）1、通常我们用什么工具来测量物体的长度？2、认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km= m= dm= cm= mm= nm3、通常我们用什么工具来测量时间？4、认识时间单位的符号：小时、分、秒。
二、练习反馈填空题：1、国际单位制中，长度的主单位是_____,测量长度的基本工具是_____.测量所能达到的准确程度是由______决定的，测量结果是由______和_______组成。
2、写出下列长度单位对应的符号米（）千米（）分米（）厘米（）毫米（）微米（）纳米（）3、完成下列单位换算1.2km=_____m=______cm=_______μm357.8cm=___________m=_______nm0.35cm=_______m=_______km82mm=_______μm=_______nm=______m6×105 nm= m= cm4、补上适当的单位：某同学的身高158____ ，物理课本长度25.81______ ，我们大拇指甲宽11.2______。
高中物理第3章恒定电流5科学测量长度的测量及测量工具的选用学案鲁科版3
第5节科学测量:长度的测量及测量工具的选用新课程标准学业质量目标1.了解两种精度较高的长度测量工具—-游标卡尺和螺旋测微器。
2。
理解两种测量工具的原理并会读数.合格性考试1.认识长度测量工具游标卡尺和螺旋测微器的结构。
2.通过他人的帮助，会设计实验步骤,能选用游标卡尺和螺旋测微器进行实验.3.可以使用实验器材获得数据,并形成初步的实验结论。
实验属性学生必做实验选择性考试1。
可以根据实验数据形成结论，尝试分析导致实验误差的原因.2。
初步撰写一篇实验报告,并与他人交流探究过程和结果。
实验必备·自主学习一、实验目的1.测量空心圆筒的外径、内径和深度及大头针中央附近的直径.2.学会使用游标卡尺和螺旋测微器，能根据实际需要选择合适的测量工具.二、实验器材游标卡尺、螺旋测微器、大头针、空心圆管。
游标卡尺和螺旋测微器在读数方面有什么不同点？提示：游标卡尺的读数不需要估读,螺旋测微器的读数需要估读。
三、实验原理与设计1。
游标卡尺:(1）构造:主尺,游标尺(主尺和游标尺上各有一个内、外测量爪),游标尺上还有一个深度尺(如图所示)。
（2)用途：测量厚度、长度、深度、内径、外径。
(3)原理：利用主尺的最小分度与游标尺的最小分度的差值制成。
不管游标尺上有多少个小等分刻度,它的刻度部分的总长度比主尺上的同样多的小等分刻度少1 mm.(4）分类：常见的游标卡尺的游标尺上小等分刻度有10格的、20格的、50格的,其读数见表格： 刻度格数（分度） 刻度总长度 每小格与 1 mm 的差值 精确度 （可准确到） 109 mm 0。
1 mm 0。
1 mm 2019 mm 0。
05 mm 0。
05 mm 50 49 mm 0。
02 mm 0。
02 mm(5）读数:若用x 表示从主尺上读出的整毫米数，K 表示从游标尺上读出与主尺上某一刻线对齐的游标的格数，则记录结果表示为(x+K×精确度）mm。
需要注意的是，不管是哪种卡尺，K值均不需要向后估读一位。
全套讲义学案-长度和时间的测量(附答案)
学科：学段：学生姓名王老师物理辅导教学内容 1.1长度和时间的测量----教学资源教学目标1. 了解统一计量标准的意义，认识科学探究的工具2. 了解什么是误差，熟悉多次测量求平均值减小误差的方法3. 知道长度、时间与面积测量的基本原理教学重、难点1. 掌握长度的单位换算和刻度尺等基本测量工具的使用方法2. 掌握长度读数的估读方法和减小误差的手段以及对测量数据和结果的记录分析方法学习物体的尺度，对物体的大小要有初步的认识，要学会用科学计数法表示物体尺度的大小，能熟练地掌握数量级的有关计算。
1. 长度（L）及其单位国际单位：米（m）常用单位：光年（9.46×1015m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）例1：一名粗心的同学在测量中忘记写单位了，请你替他补上：一只新铅笔的长度：0.175_________ 1枚1元硬币的厚度：1.9_________1本字典的厚度：3.5_________要正确进行各长度单位之间的换算，首先要记住各单位之间的进率；其次，要弄清楚被换算的长度单位；最后代入相应的进率，得出换算的结果.例2：地球赤道一周周长为4104⨯km等于多少米？5分硬币的直径约为2.4cm等于多少米？难点1：如何正确的换算单位？※换算单位速练完成下列单位换算：(能用科学计数法表示的就用科学计数法)(1)1m= mm；(2)30μm=nm；(3)1600mm= dm；(4)0.0025dm= km；(5)2×10-3km= cm；(6)1μm=m．(7)63000m＝_________km；2. 正确使用刻度尺（1）观察：首先要观察刻度尺的零刻线的位置，以及零刻线是否磨损；二是观察它的量程；三是观察它的最小刻度值。
零刻线通常作为长度测量的起点，零刻线磨损的尺可以从其它刻线量起. 刻度尺的量程是指测量长度的范围. 最小刻度值就是刻度尺上挨得最近的两条刻线之间的距离，而不是指刻度尺上所标刻度的最小值，如0。
量纲分析课件
模型试验的无量纲准则
如果物理方程转换成只包含无量纲量的函数 这个函数关系将不随单位的改变而改变。 式，这个函数关系将不随单位的改变而改变。 单位改变后物理量的数值要改变一个倍数而 物理模型也是改变了实物的大小， 物理模型也是改变了实物的大小，从而把各 物理量改变一个倍数，二者有共同之处。 物理量改变一个倍数，二者有共同之处。
模型试验的无量纲准则
量纲分析正是确定无量纲数的重要手段之一， 量纲分析正是确定无量纲数的重要手段之一， 所求得的须保持为同量的无量纲数， 所求得的须保持为同量的无量纲数，称为模 型试验的无量纲准则。 型试验的无量纲准则。
量纲分析的方法
具体进行无量纲分析有不同的方法。 具体进行无量纲分析有不同的方法。常用 的方法有下列两种： 的方法有下列两种：①白金汉法和 ②瑞利 法。 ①白金汉法：先选取几个独立变量（基本单 白金汉法：先选取几个独立变量（ ），再按 定理算出应有无量纲数的个数， 位），再按̟定理算出应有无量纲数的个数， 并设定无量纲乘积的形式， 并设定无量纲乘积的形式，然后按量纲一 致性原则解出无量纲乘积中各变量的指数， 致性原则解出无量纲乘积中各变量的指数， 就得出各̟。
量纲分析能阐明物理运动中诸物理量之间 的关系，初步反映出某些运动规律。 的关系，初步反映出某些运动规律。 无量纲数求得后又可减少函数中变量的个 也能订出模型试验的相似准则， 数，也能订出模型试验的相似准则，这是 一种简单而有效的方法。 一种简单而有效的方法。 但量纲分析有局限性，应用时必须慎重。 但量纲分析有局限性，应用时必须慎重。 正确的量纲分析基于对物理实质的正确认 分析的结果也须以实验来验证。 识，分析的结果也须以实验来验证。
无量纲数计算式写成： 无量纲数计算式写成：
π=
高一物理人教版【力学单位制】学案
高一物理人教版【力学单位制】学案【课堂学习目标】➢知道单位制、基本单位、导出单位、国际单位制等概念，➢明确国际单位制中的七个基本量及其单位➢掌握单位制在物理计算中的作用.【重难点】问1.现高中阶段我们学习过哪些物理量？问2.以上物理量的单位是什么？问3.力学中的基本量有哪一些？基本单位包含什么？问4.除力学外的基本量、基本单位还包含什么？问5.力学中的导出量有哪一些？导出单位包含什么？国际计量大会制定国际上通用的，包含一切计量领域的单位制，称为国际单位制，简称SI【典型例题】例1、现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：A：密度B： kg C： N D：米E：秒F：g/cm3G：加速度H ：m/s I ：功率①属于物理量的是②基本单位有③导出单位的有例2：下列属于国际单位的是（）A:米 B:厘米 C:m/s D:焦耳例3.力对物体做的功为W=FL，功的单位为J，请由此导出焦耳与基本单位米、秒、千克的关系？【课堂检测】1、下列单位属于导出单位的是（）A、小时 B 、牛 C、焦 D、千米2、下列单位全是国际单位制中基本单位的是（）A、N ，kg ，mB、m，s， gC、kg ，m ，wD、kg，m，s3.一个恒力作用在质量为m1的物体上，产生的加速度为a1；作用在质量为m2的物体上，产生的加速度为a2。
若这个恒力作用在质量为m1+ m2的物体上，则产生2121a a a a +⋅2121a a a a ⋅+的加速度等于（ ）A. a 1·a 2B. a 1/a 2C.D.阅读： 1998年2月，美国宇航局（NASA ）发射了一枚探测火星气象的卫星，预定于1999年9月23日抵达火星.然而研究人员惊讶地发现，卫星没有进入预定的轨道，却陷入了火星大气层，很快就烟消云散了.NASA 的官员经过紧急调查，发现问题居然出在有些资料的计量单位没有把英制转换成公制，错误起自承包工程的洛克希德马丁航天公司.美国企业包括太空工业使用英制，喷射推进实验室（国家实验室）使用公制，承包商理应把英制都转换成公制，以便喷射推进实验室每天两次启动小推进器，来调整太空船的航向.导航员认定启动小推进器的力是以公制的“牛顿”为单位.不料，洛克希德马丁公司提供的资料却是以英制的“磅”为单位，结果导致太空船的航向出现微小偏差.日积月累，终于差之毫厘，失之千里.这个英制未换算成公制的“小错误”造成的损失有多大呢？其他损失不计，单单卫星的造价就高达1.25亿美元，这些费用就这样全泡了汤.如果美国有统一的度量衡计量单位制，这样的损失本是可以避免的.。
2025高中物理一轮复习学案 实验探究课18 用双缝干涉实验测量光的波长
实验探究课18 用双缝干涉实验测量光的波长01强基础 固本增分 甲 乙三、实验器材双缝干涉仪(包括光具座、光源、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、光屏及测量头)、学生电源、导线、刻度尺。
四、实验步骤1.观察双缝干涉图样(1)将光源、遮光筒、毛玻璃光屏依次安放在光具座上，如图所示。
(2)接好光源，打开开关，使灯丝正常发光。
(3)调节各器件的高度，使光源灯丝发出的光能沿轴线到达光屏。
(4)安装双缝和单缝，中心大致位于遮光筒的轴线上，使双缝与单缝平行，二者间距约为5～10 cm，这时可观察到白光的干涉条纹。
(5)在单缝和光源间放上滤光片，观察单色光的干涉条纹。
(3)用刻度尺测量双缝到光屏的距离l(d是已知的)。
(4)重复测量、计算，求出波长的平均值。
(5)换用不同的滤光片，重复实验。
二、误差分析1.双缝到屏的距离l的测量误差因本实验中双缝到屏的距离非常长，l的测量误差不太大，但也应选用毫米刻度尺测量，并用多次测量求平均值的办法减小相对误差。
2.测条纹间距Δx带来的误差(1)干涉条纹没有调到最清晰的程度。
(2)分划板刻线与干涉条纹不平行，中心刻线没有恰好位于条纹中心。
(3)测量多条亮条纹间距时读数不准确。
三、注意事项1.双缝干涉仪是比较精密的实验仪器，要轻拿轻放，不要随便拆分遮光筒、测量头等元件。
2.安装时，要保证光源、滤光片、单缝、双缝和光屏的中心在同一条轴线上，并使单缝、双缝平行且竖直。
3.光源使用线状长丝灯泡，调节时使之与单缝平行且靠近。
4.实验中可能会出现屏上的光很弱的情况，主要是灯丝、单缝、双缝、测量头与遮光筒不共轴所致；干涉条纹是否清晰与单缝和双缝是否平行有关。
研考点 精准突破02考点一 教材原型实验1.(实验原理与操作)现有毛玻璃屏A、双缝B、白光光源C、单缝D和透红光的滤光片E等光学元件，要把它们放在如图所示的光具座上组装成双缝干涉装置，用以测量红光的波长。
(1)将白光光源C放在光具座最左端，依次放置其他光学元件，由左到右，表示各光学元件的字母排列顺序应为C、______、______、______、A。
高一物理教案教科版5篇（实用）
高一物理教案教科版5篇（实用）编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。
这里由小编给大家分享高一物理教案教科版，方便大家学习。
高一物理教案教科版篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高一物理教案教科版篇2一、教学目标1.在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。
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高中物理实用辞典-量纲
【量纲】把物理量用基本量表示时，在关系式中的各个指数称为该物理量对
于所取基本量的量纲。若取长度L、质量M和时间T为基本量，则体积可甲L3表示，
因此它对长度的量纲为3。加速度可用LT-2表示，故它对长度的量纲为1，对时间
的量纲为-2。能量可用ML2T-2表示，故其对质量的量纲为1，对长度和时间的量纲
分别为2和-2。
【量纲式】导出单位随基本单位改变而改变的依从关系，叫做该导出量的量
纲式。例如，由速度单位的定义方程可得速度的量纲式LT-1，它表示当长度和时间
单位分别改变L和T倍时，速度单位将改变LT-1倍。由此可见，L3、LT-2和ML2T-2依
次称为体积、加速度和能量的量纲式。在基本量选定以后，任何物理量都有确定
的量纲和量纲式，而且在任何物理方程中，等号两边的量纲和量纲式必须相等。
因此，通过量纲分析可检查计算有无错误，甚至可以提供寻找复杂规律的一些线
索。同一物理量，在不同的单位制中可能具有不同的量纲和量纲式。
【数量级】在量度或估计物理量的大小时常用的一种概念。当某物理量的数
值写成以10为底的指数式时，其指数的数目（不考虑10前面的系数）就是该物
理量的数量级。例如地球赤道半径为6.378×103公里，则对量公里来说。它的数
量级是3，或说成103公里。真空中光速约为3×1010厘米／秒，则对厘米／秒来说，
它的数量级是10，或说成1010厘米／秒。显然，当采用不同单位时数量级也就不
同；如果地球半径以厘米为单位时，数量级就是8。有些物理量，由于测量技术的
限制，只能量得它的大致范围；或者只要知道它的数量级，而前面的数字对问题
影响不大，此时只说出它的数量级就可以了，而不必说出其准确值。
【准确度】在实验测量中，所测得数值（即近似值）对真实数值（即准确值）
的接近程度。某测得数值的准确度愈高，表示愈接近真实数值。习惯上用相对误
差表示，其数值越小，则准确度越高。这好比一个水平很高的射手，射出的颗颗
子弹非常接近靶心。说明相对误差很小，也就是准确度较高。
【精确度】在同一条件下，用同一方法对某物理量进行多次测量时，所测得
的各数值间相互接近的程度，精确度指在测量中所测数值重复性的大小。精确度
很高，只能说明各次测量值很接近。但这些值可能与准确值（真值）相差很远。
这好比，射手射出的颗颗子弹击中靶上某一部位。但这一部位确离靶心很远。
【测量误差】对某量进行测量时所得的值与该量真值之间的差（通常以多次
测量结果的平均值作为“真值”）。由于仪器不完善（如刻度不准等）和人为的
误差因素（如观测者反应能力有高低和器官的限制等）以及外界条件的影响（如
温度改变等），测量误差总是不可避免的。一般可分为两种：（1）偶然误差。如
测量时瞄准目标常有偏差，此种误差有正有负，而其产生出于偶然，可用误差理
论，对所测的数据进行处理。（2）系统误差。如尺的长度或其刻度不准确，用它
测量时就会得出总是偏大或偏小的误差。系统误差带有规律性，原则上可加以改
正或消除。此外还有由于读数错误等原因引起的所谓“粗差”，须通过多次测量
来发觉，并予剔除。
【贝尔】在声学中测定声强级的特定单位。它在数值上等于被测声强I和声
强的最小值I0之比的常用对数。声音最小值I0是指正常人耳能
电学中计算功率的比值也常用贝尔作单位，在数值上等于输出功率和输入功
率比的常用对数，即
电学中计算电流或电压的比也借用贝尔作单位。在数值上等于输出电流（或
电压）与输入电流（或电压）的比的常用对数的两倍。即
“贝尔”这一单位是为了纪念美国发明家贝尔在电、声学方面的贡献而命名
的。
【分贝】贝尔数的十分之一，即1贝尔=10分贝。声强级、电功率比、电流比、
电压比，通常都多用分贝作单位。
【奈贝】电平单位，它是电流比值（或电压比值）的自然对数；出是相应的
电功率比值的自然对数的二分之一，分别表示为
1奈贝=8.686分贝
1贝尔=10分贝=1.151奈贝