教育共同体故事
铸牢中华民族共同体意识法治护航故事
铸牢中华民族共同体意识法治护航故事以下是 7 条铸牢中华民族共同体意识法治护航故事：故事一：李大爷和张大爷住在同一个村子里，平时总爱一起下棋聊天。
有一次，村子里因为土地归属问题起了纷争，大家都各执一词。
这时候，村里的法律顾问小王来了，他依据法律条文，耐心地给大家讲解和调解。
李大爷不解地问：“这法律真能解决问题吗？”张大爷拍着他的肩膀说：“嘿，肯定行啊！就像我们下棋得有规则，这土地的事儿也得依法来呀！”最后，问题顺利解决了，大家也更加明白法律的重要性。
这不是很好地体现了法治为我们的团结保驾护航嘛！故事二：在学校里，小明和少数民族同学阿力因为小事闹了矛盾。
班主任知道后，并没有简单地批评谁，而是给他们讲了民族平等和团结的重要性，还引用了法律中关于民族团结的规定。
小明不好意思地挠挠头说：“哎呀，我怎么没想到呢，我们都是同学，应该好好相处呀！”阿力也笑着点头。
这不就像是为民族团结的大树浇了水施了肥，让它更加茁壮成长吗？法治就是那坚实的护栏呀！故事三：王姐经营着一家小店铺，有一天来了几个不同民族的顾客，因为一点误会起了争执。
旁边的人都不知所措，这时巡逻的警察小张赶过来，他用温和的语气给大家讲道理，依据相关法律处理了问题。
王姐感慨道：“还好有警察同志，有法治在啊！”这就像在茫茫人海中给了我们指引的灯塔，让我们在和谐的道路上稳步前行，不是吗？故事四：在社区里，赵奶奶和刘奶奶分别来自不同民族，她们一起参加了法律知识讲座。
听完后，赵奶奶说：“原来法律能保障我们这么多权益呀！”刘奶奶点头赞同：“是呀，以后我们更要互帮互助，共同遵守法律。
”这社区不就像一个温暖的大家庭，法治就是那守护家庭和睦的法宝呀！难道不是吗？故事五：小丽在一次旅行中，看到了不同民族的人们和谐共处，共同遵守当地的法律法规。
她不禁感叹：“这法治的力量真强大啊，让大家紧紧相连！”就像一条条丝线，把我们紧紧地编织在一起，成就了这美丽的民族画卷呀！这不正是法治的魅力所在吗？故事六：陈大哥在工作中遇到了少数民族同事的误解，他有些苦恼。
我与共同体的故事刘本香
我的共同体故事我与共同体的故事诸城市贾悦初中刘本香自从成立教研共同体以来，我认为不管是个人还是整个共同体的教育教学水平都有了很大的提高。
而对于我来说，收获最大的还是那次讲的一堂公开课。
2008年10月份，我接到通知，要参加我们教研共同体的活动，我要准备一堂公开课。
对于我来说，在学校讲公开课都有点紧张，更不用提让我在那么大的场合，而且要到枳沟初中参加，也就是意味着学生都不是我熟悉的，当时的心情真的可以用忐忑不安来形容。
既然不能逃避，就硬着头皮向上冲吧。
我讲的是八年级上册《我们的朋友遍天下》，政治组的老师们帮着帮我准备材料，做课件，写导学稿。
然后听我试讲，讲完之后，再给我提意见，然后再改正。
在这里真的应该向所有帮助我的老师们道一声谢谢，感谢他们的无私帮助。
带着学校领导的重托，我来到枳沟初中。
第一个讲课的是王焕新老师，王老师个人素质很高，导学稿设计合理，讲的课很有实用性。
带着更加紧张的情绪，我走进了邰瑞梅老师为班主任的班级，也不知道为什么，当我走上讲台的那一刻，所有的紧张情绪都没有了，学生积极性特别高，自学、讨论、辩论……学生积极性特别高，和我的配合也特别好，不管是导学稿还是课件都达到了最好的效果。
我的课也得到教研员的好评。
如释负重的在我倾听各级领导和老师们给我提出的中肯的意见和建议时，更回想起我讲课的过程，一个充满收获和感激的过程。
这次公开课让我的思路拓展了很多，更新教育理念的同时，能更深入的找准挖掘教材的切入点，学会调动学生的积极性，课件的制作业更加精美和吸引学生的注意力。
从此之后，我能更加从容的站在讲台上，更能和共同体的老师们一起克服教学中的各种困难和挑战，能真正让自己的课堂考虑的更周到，能让自己的课堂更精彩，能让自己的学生学得更多更快更好！构建教研共同体活动，是对现有教研模式的创新，既有利于突破现有格局，优化各校之间教育资源的共享，又有利于加强城乡合作，支持农村教育发展，最终实现资源共享、品牌共建、互利双赢、和谐发展的目标。
新疆铸牢中华民族共同体意识故事
新疆铸牢中华民族共同体意识故事《新疆一家人》在新疆，有这样一个特别又温暖的家庭。
这一家里，爸爸是汉族，妈妈是维吾尔族，他们还有一双可爱的儿女。
记得有一次他们全家一起去逛集市，那可真是热闹非凡啊。
孩子们兴奋得这儿瞅瞅那儿看看，爸爸一路上都紧紧拉着孩子们的手，生怕他们走丢了。
妈妈呢，则在一边和熟悉的商户们打招呼，还时不时用维吾尔语和他们聊上几句，满脸笑容。
他们走到了一个卖馕的摊位前，那刚出炉的馕香气扑鼻，孩子们的眼睛都直了。
爸爸笑着和摊主调侃道：“你这馕太香啦，把我家的小馋猫们都引过来喽。
”摊主也是哈哈一笑，给孩子们递过来几块让他们尝尝。
妈妈则在旁边细心地给孩子们擦掉嘴边的馕渣，一家人其乐融融。
继续往前走，碰到了一个汉族老爷爷在卖手工艺品，精美的木雕让大家都爱不释手。
爸爸和老爷爷交谈起来，就像老朋友一样。
孩子们好奇地摆弄着那些木雕，妈妈轻声地告诉他们要小心，别弄坏了。
就是这样平凡的一天，这样平凡的场景，却让人感受到了深深的温暖和情谊。
在这个家里，汉族和维吾尔族的文化完美地融合在一起。
爸爸会给孩子们讲汉族的故事，妈妈则会教他们跳维吾尔族的舞蹈。
逢年过节，家里更是热闹，汉族的传统习俗和维吾尔族的特色庆祝方式都能在这个家里看到。
他们就像新疆这片土地上无数个家庭一样，大家相互尊重、相互理解、相互包容，共同构筑着中华民族共同体。
在这里，不同民族的人们生活在一起，一起欢笑，一起奋斗，一起创造着美好的未来。
新疆，就是这样一个充满着爱与团结的地方，正是一个个这样的小家庭，铸就了中华民族共同体的坚实根基。
无论岁月如何流转，这个家庭的温暖和他们之间的情谊永远不会变，这也是新疆各民族和谐共处的一个美丽缩影。
新疆铸牢中华民族共同体意识历史故事
新疆铸牢中华民族共同体意识历史故事《新疆铸牢中华民族共同体意识历史故事》篇①：《小羊古丽的勇敢之旅》在新疆的一个大草原上，住着一群可爱的小羊。
其中有一只叫古丽的小羊，它特别胆小。
每次草原上来了陌生的动物，它就吓得躲在妈妈身后。
有一天，草原上突然闯进了几只狼。
小羊们都惊慌失措，四处逃窜。
古丽也想跟着妈妈跑，可是妈妈为了引开狼，朝着另一个方向跑去了。
古丽孤零零地站在那里，害怕极了。
但是它知道，如果自己不勇敢面对，就只能被狼吃掉。
于是，古丽深吸一口气。
它想起以前老羊倌给它们讲过的办法，狼怕火。
它看到不远处有一个牧民丢弃的火把，虽然已经熄灭了，但还有些未烧完的干草。
古丽鼓起勇气，迅速跑过去，用蹄子拼命地打火石，经过好多次尝试，终于擦出了火星，点燃了干草，形成了一个小火把。
当狼靠近它的时候，古丽举起火把，狼看到火光，都不敢靠近，最终灰溜溜地走了。
古丽依靠自己的勇敢成功地保护了自己。
点评：小羊古丽由胆小变得勇敢。
告诉孩子们当面临危险时，不能一味地依赖他人，要勇敢地去面对，学会自己想办法解决问题，勇敢是一种非常可贵的品质，希望孩子们都能像古丽一样勇敢。
篇②：《小骏马阿泰的成长之路》草原上有一匹小骏马叫阿泰。
阿泰是个好奇心很强的小马，它看着成年马在草原上驰骋，心中十分羡慕。
但是阿泰并不想不劳而获地获得奔跑的本领，它想靠自己的努力去学习。
阿泰每天清晨都会早早起床，来到草原上练习奔跑。
最开始的时候，它总是跑几步就气喘吁吁，四条腿也变得很酸痛。
但是它没有放弃，它想着那些矫健的马，咬着牙继续坚持着。
一天，阿泰在奔跑的时候不小心掉进了一个小土坑，坑虽然不大，但是很陡峭，它努力了几次都没能跳出来。
这时候旁边有一只野兔跑过来嘲笑它说：“你看你，连这个小坑都跳不出来。
”阿泰并没有生气，而是对野兔说：“我现在是遇到困难了，但是我会想办法克服的。
”于是阿泰冷静下来，它仔细观察这个土坑的周围，发现坑的一侧有一些凸起的石块和草根。
阿泰开始一点一点地借助这些石块和草根往上爬，经过一番努力，终于从坑里跳了出来。
铸牢中华民族共同体意识的行动故事
铸牢中华民族共同体意识的行动故事【实用版2篇】目录（篇1）1.铸牢中华民族共同体意识的重要性2.实际行动铸牢中华民族共同体意识3.铸牢中华民族共同体意识的成功案例4.未来如何继续铸牢中华民族共同体意识正文（篇1）铸牢中华民族共同体意识，是实现中华民族伟大复兴的重要一环。
在全球化的背景下，我国各族人民需要更加紧密地团结在一起，共同面对挑战，共同分享机遇，共同创造未来。
实际行动铸牢中华民族共同体意识，首先要从自我做起，每个人都要树立起对中华民族的认同感和自豪感，尊重和理解各民族的文化和传统，积极学习和使用普通话，促进各民族间的交流和融合。
其次，政府和社会各界也要积极采取措施，比如实施民族区域自治，保障各民族的平等权利，推动各民族地区的经济社会发展，促进各民族共享改革发展成果。
铸牢中华民族共同体意识的成功案例很多，比如新疆的汉族和维吾尔族人民共同建设美好家园，西藏的藏族和汉族人民共同保护和发展西藏文化，内蒙古的汉族和蒙古族人民共同保护和发展草原生态等等。
这些成功案例充分证明了我国各民族间的团结和融合，展示了中华民族共同体的强大力量。
展望未来，我们要继续铸牢中华民族共同体意识，首先要加强对中华民族优秀传统文化的传承和弘扬，让中华民族的优秀文化传统成为各民族共同的精神财富。
其次，要加强对中华民族共同体意识的宣传和教育，让每个人都深刻理解和认同中华民族共同体，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。
在这个过程中，每个人都是铸牢中华民族共同体意识的行动者，每个人的行动都会影响到中华民族共同体的形成和发展。
目录（篇2）一、引言：中华民族共同体意识的重要性二、中华民族共同体意识的行动故事1.故事一：团结互助的民族关系2.故事二：共同发展的经济成就3.故事三：传承中华文化的教育事业三、结论：铸牢中华民族共同体意识的意义和未来展望正文（篇2）一、引言：中华民族共同体意识的重要性中华民族共同体意识，是指全体中华民族成员对中华民族这一共同体的认同和归属感，是中华民族共同的精神纽带。
中华民族共同体意识故事
中华民族共同体意识故事以下是 8 条关于中华民族共同体意识故事：1. 你知道吗，在我们身边就有这样一个故事。
老王一家是汉族，他们家隔壁住着回族的马家。
平时两家人来往密切，逢年过节还会互相送美食呢。
有一次，老王生病住院，马家知道后主动帮忙照顾老王的家人，这难道不是中华民族一家亲的最好体现吗？中华民族本就是一个大家庭，大家相互扶持，多棒啊！2. 我来讲个故事哈。
小李来自少数民族地区，到了大城市上大学。
同学们对他特别友好，帮他适应新环境。
有次小李家乡的特产到了，他分给同学们，大家一起吃得可开心了。
这不就像石榴籽一样紧紧抱在一起吗？我们就是这样的一个共同体呀！3. 记得那次去旅游，在一个偏僻的小镇上，我碰到了一件特别感人的事。
当地藏族同胞热情地邀请我们到家里做客，还为我们表演传统歌舞，我们也和他们一起唱歌跳舞。
这不就是中华民族共同体的生动写照吗？大家跨越民族差异，一起欢乐！4. 我们村和隔壁村，一个以蒙古族为主，一个以汉族为主。
但每次有什么活动，大家都会一起参与，从来不分彼此。
就像那次草原上的那达慕大会，两个村的人齐心协力准备，多有爱呀！这就是中华民族，不论什么民族，都是兄弟姐妹啊！5. 说个小故事哦，小张是彝族小伙，在城里工作时认识了很多其他民族的朋友。
有一次他们一起做公益，为贫困地区献爱心。
在这个过程中，大家不分民族，只为了同一个目标努力。
这不就是我们中华民族团结一心的证明吗？6. 曾经看到这样一幕，在一个受灾地区，各族人民都来帮忙。
维吾尔族大哥帮忙搬运物资，朝鲜族阿姨给大家做饭，汉族小伙子们奋力抢险。
这场景，不就像一幅美丽的画卷吗？中华民族就是这样，患难与共！7. 有一回参加一个聚会，不同民族的朋友们聚在一起。
大家讲着自己民族的故事，互相学习，互相欣赏。
这。
诸教便函81号--我的共同体故事征文
诸教便函[2012]81号关于认真组织开展“我的共同体故事”征文活动的通知各镇街中心学校，市直小学、初中学校，局机关各科室：深化城乡学校互助共同体建设，是推进全市优质教育资源共享、提高农村薄弱学校办学质量、促进教育公平、加快城乡教育一体化建设的重要手段，也是促进教育内涵发展、推进城乡义务教育高位均衡发展的重要内容。
我市从2010年开始实施城乡学校互助共同体建设，广大干部教师勇于实践、无私奉献，为深化城乡学校互助共同体建设做出了巨大贡献。
近日，为总结、共享共同体建设中的宝贵经验，弘扬广大中小学、师生在共同体建设过程中的感人故事，全面深化城乡学校互助共同体建设，潍坊市教育局发出通知，要求在全市开展“我的共同体故事”征文活动。
根据这一通知精神，我市教育局要求全市义务教育学校广大干部教师、小学高年级以上学生、机关各科室工作人员，认真开展好“我的共同体故事”征文活动。
现将有关要求通知如下：一、切实提高对这次征文活动重要性的认识要保障城乡学校互助共同体建设取得实效，必须进一步统一思想，引领广大干部教师从理论层面上认识到共同体建设对推进义务教育均衡发展、促进教育公平、实现社会和谐发展的重要性的认识，进而在实践中主动参与到共同体建设中去，切实发挥出城乡学校互助共同体建设的最大效能。
开展“我的共同体故事”征文活动，有利于进一步提高广大干部教师的认识水平，有利于引领广大干部教师在实践过程中进行理论总结、提升。
各单位要借这次活动，组织广大干部教师进一步学习领会我市出台的深化城乡学校互助共同体建设的文件，明确共同体建设中的各项工作重点，全身心投入到共同体建设中去。
二、征文要求1、征文内容。
广大干部教师在参与共同体建设过程中所发生的故事及收获、感悟等，也可从参与共同体建设的教师交流日记、教学反思、活动体会中提炼、提升。
形式及文化不限（小说除外），着重于“真人、真事、真心、真情”，用真实鲜活的案例作支撑，具有感染力，字数不限。
我的共同体故事1
学会鼓励现在大多数家庭都加入到了独生子女的行列，四个大人围着一个孩子，并将其视为掌中宝、心头肉，但是这过度的疼爱也对孩子的心理产生了一定的影响，那么作为老师如何帮助孩子建立自己的良性心理环境呢？也许适时的鼓励能起到意想不到的效果。
试想如果一个孩子犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在鼓励中，他就能学会自信。
每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们的心理脆弱，情绪易波动，需要爱的关怀。
反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
有一次，班里有个这样的学生，他三天两头不完成作业，还有一个坏毛病，经常以老师的名义向家里要钱。
他妈妈不认识字，也不知道如何教育孩子，所以他根本就不听妈妈的话。
我只有和他好好谈一谈了。
尽管谈了几次话教育他端正学习态度，怎样做人。
他虽然表示改正错误，但过了几天，不完成作业的老毛病又犯了，竟然把同桌已经做好的练习纸上的姓名给擦了改成自己的名字。
当我改到作业就发现字迹不对，而且联系纸上原来的名字有点痕迹。
我一想，顿时火冒三丈，气不打一处来就把他找来，冲着他大声吼：“你这人真是永远都改不好了！我对你太失望了！”我决定放弃他，还对他说：“我再也不理你了！管你写不写作业，学不学是你自己的事！”同学们也开始疏远他，他情绪一落千丈，对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上看见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。
因此，态度粗暴的教育方法过于简单。
我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们也是祖国的花朵，也是正在成长的小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。
因此在教学时，我把评价纳入课堂教学中，给后进生正确、全方位地评价，欣赏后进生的点滴进步。
当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。
我的共同体故事
我的共同体故事交流，我人生的辉煌诸城市皇华初中刘炳娟2011至2012年我很荣幸的成了一名城乡交流教师，来到这里，我还是教我的八年级地理。
于是，我走进了八年级地生组办公室，加入了这个温暖和谐的大家庭。
跟这样一群教艺精湛、热情能干、乐于助人的名师在一起工作学习，不知道是我哪辈子修来的福气，让我原来忐忑的心里有了更多的是激动与感恩。
她们以“一赢百赢，以损俱损”为之准团结协作，共赢6.15号的会考。
这在我教学生涯中从未遇见过的一支团队，他们的这种精神是我学习的榜样。
活到老学到老，这句话说的一点也不错，人就是在学习中不断成长。
这学期我听了城区不少老师的课和参加了不少的教研活动，这些机会让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。
作为交流教师的我深感自己课堂教学的不足，更感觉到只有不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平，对自身的锻炼成长是极其重要的，在听课过程中，我学到了不少，通过对听课的总结，也提升了自己对自身反思的能力。
在实际的教学过程中，我也有意识地尝试其他老师的一些教学方法，并且试着进行一些对比，寻找一种最适合自己的教学方法。
在听同行上课的过程中，也促进了我对教材内容的理解和思考，这对自己的教学有着非常大的帮助。
本学年，我共上了两节公开课。
第一节是城关中心校的数学新课程研讨课，第二节是学校承担的城关中心校教学开放周里的一堂数学课。
这两堂课都是在教导处*主任的精心指导下,认真用心去钻研教材、整合教材，发现一些学生可能疑惑或解决不了的难点，做到胸中有数；认真用心去分析学生的知识起点、知识经验；认真用心去考虑教学目标、重点、难点；认真用心去做好课堂教学预设方案；依据预设方案，认真用心去调动课堂气氛，把课上好上活，上出效率，上出学生的兴趣。
通过这两节课的比较，在上第一节课时：自己在教学语言上重复较多，对一些非预设生成的问题处理的不顺手，很难把握教学进程等不足之处。
内蒙古铸牢中华民族共同体意识故事
内蒙古铸牢中华民族共同体意识故事
内蒙古是我国的五个自治区之一，也是中华民族多样文化的重要组成部分。
在内蒙古这片广袤的土地上，有着丰富多彩的历史故事，展现了中华民族共同体意识的深厚根基。
在古老的时代里，内蒙古曾是许多民族迁徙和融合的交汇之地。
蒙古族作为主要的民族，与汉族、回族、达斡尔族等各族人民共同居住，共同劳作与生活。
他们相互交流、相互影响，形成了共同的价值观和文化信仰。
一个富有代表性的故事是关于蒙古族民间传统的婚礼仪式。
在内蒙古，蒙古族的婚礼是一个庄重而热闹的场合，不仅仅是新人家庭的盛大庆典，更是各族群众共同参与的盛会。
在这个时候，蒙古族人民会邀请汉族、回族和达斡尔族等其他族群的朋友前来参加婚礼。
这种传统习俗不仅促进了各族群众之间的交流与友谊，也体现了中华民族共同体的观念。
此外，在内蒙古还有许多宣传普及中华文化传统的活动，如传统舞蹈演出、书法、绘画等艺术形式的展示与交流。
这些活动吸引了各族群众的关注和参与，使他们更加了解和尊重彼此的文化差异，同时也加强了中华民族共同的文化认同。
如今，在内蒙古，人们不断弘扬中华民族的团结和融合精神。
各族群众共同努力，参与各种社会公益活动，推动中华民族共同体意识的发展。
通过教育、宣传和文化交流等途径，人们深刻认识到只有保持和发扬中华民族的共同价值观和文化传统，才能共同建设一个更加和谐、美好的社会。
内蒙古作为中华民族多元一体化的重要组成部分，其丰富的历史和文化传统为中华民族共同体意识的铸牢起到了重要作用。
通过各族群众的共同努力与交流，我们可以进一步加深对中华民族共同体的认知，提升其凝聚力和归属感，为实现民族团结发展繁荣做出更大贡献。
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教育共同体故事
时光荏苒，市教育局组织的“城乡教师交流”活动已成功举办
多期。“城乡教师交流”着实带给我们心灵的震撼，让我们这些身处
教育一线的教师们，看到城乡教师交流活动的累累硕果已挂满枝头。
仔细品味，这果实醇美甘甜，沁人心脾。城乡教师交流是构建城乡
和谐社会的需要，是建设社会主义新农村的需要，是促进教育均衡
发展的需要”。
一、城乡教师交流活动的开展促进了教育的均衡发展
为了教育公平和教育的均衡发展，市直优秀教师来到迫切需要
优质教育资源的农村学校解了燃眉之急，受到了广大农村学生家长
的真心拥护。是你们用博学的知识、拳拳的爱心，让乡下的孩子接
受了更好的教育。”
二、城乡教师交流提高了教师的素质，调动了教师的积极性
城乡教师交流工作的开展，充分发挥了城里教师队伍的人才资
源优势，把城区学校的优秀教师派到农村学校，他们随身带去的是
学校先进的教育教学理念、教学方法、教学手段和城里学校良好的
养成教育模式，对农村教育教学无疑是一个必要的补充和良好的促
进。同时责任和义务会让城里的教师更好的体现自身的价值，正像
支教教师所言，支教是一次意志的磨练与考验，更是一次心灵的洗
礼，这无疑给自己略显麻木懈怠的神经注入了一支强心针‘学习、
互补、共赢’是对支教的理解。感谢它，积淀了我的学习经历，丰
富了我的人生底色。” “因了支教，我们在奉献中充实，在奉献中
提升；因了支教，让我们萍水相逢，在互学中共渡人生历程。”
三、切实转变教育教学观念，以发展能力为主，以育人为重。
我们教师的通病是过于注重文化知识的传授，而忽略能力的培养、
品德的塑造。长期以来，我们总是陷入“死教书、教死书、教书死”
的怪圈而不能自拔。文化知识的传授固然重要，但过于强调的话，只
能导致学生“读死书、死读书、读书死”，于人、于国、于社会都没有
什么好处。有人说“中国最大的失败就是教育的失败”，这句话还是有
一定道理的。我觉得，无论怎样，教育还是应以发展能力为主，以育
人为重。作为教育者，我们最需要的，就是长远的目光，不能急功近
利，只重分数。
教育共同体，给我们架设起了一个“用文化凝心聚力”的
大舞台；城乡教师交流，便是我们“靠学研富脑修身”的主阵地。
马树利
2012 、10、11