诗歌鉴赏专题复习----诗眼和领字
高中语文诗歌阅读答题技巧
古诗歌鉴赏七题型及答题技巧（1）“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
点击查看：（2）句意型题设问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
最适合高考学生的书，淘宝搜索《高考蝶变》购买（3）意境型题设问方式：①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。
②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。
由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。
答题要点：①找出诗中的意象。
②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。
③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。
④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。
高三诗歌鉴赏总复习：怎样领会诗歌大意
高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭，沉思忽自惊。
【从题可知】这首诗写的是诗人在春天登楼远 眺所见之景，抒的是怀念家乡之情。 这首诗出现在2005年高考的诗歌鉴赏题中， 要求结合全诗分析诗人从“聊”到“惊”的感 情变化。眼前之景触动（惊）了诗人的思乡之
参考答案
4、注意文化常识。文化常识是指我国由古至今的历 史、风俗、生活、天文、地理、艺术等各方面的知识， 它们以各种形式出现在古代诗歌中。 《使至塞上》：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉 塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢 候骑，都护在燕然。
5、注意常用典故。 如梦令 严蕊 道是梨花不是，道是杏花不是。 白白与红红，别是东风情味， 曾记，曾记，在武陵微醉。 这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的作品？ 由此可知它写了什么事物？抒发的是什么感情？
2、注意词类活用。文言文中多词类活用，诗歌中也 是这样。 王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时 照我还。 周邦彦《满庭芳•夏日溧水无想山作》：风老莺雏， 雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
3、注意特殊句式。由于格律诗受到平仄、韵律的限制， 诗人在写诗时，常常采用一些倒装句式，主要包括谓 语前置、定语后置、状语后置，理解诗歌大意时就调 整过来。 《念奴娇· 赤壁怀古》：多情应笑我，早生华发。 《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 《江雪》：孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
例二：庆庵寺桃花 谢枋得：寻得桃源好避秦，桃红又是一 年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
注：谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江 西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中， 隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至 元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居派美丽的初春景象：春 天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑 巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这 是一幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看 出）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的思想感情。
第十四讲 分析“诗眼”-中考语文诗歌鉴赏考点解读真题回放闯关检测
第十四讲分析“诗眼”在古代诗歌鉴赏中，如能准确找出“诗眼”，不失为一条鉴赏的捷径。
要找准“诗眼”，必须明确什么是“诗眼”。
“诗眼”，一般是动词或形容词。
分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。
后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。
也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。
以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。
据此可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句话而言是某一个字。
一、常见的提问形式1、这首诗的“诗眼”是什么？2、某词是全诗的关键，为什么？3、某词统领全诗的理由是什么？4、有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。
二、解题技巧1、在具体的语言环境中解释“诗眼”句的意思。
解释时用描写描述的方式，不能用直译的手法。
2、因为“诗眼”是诗中最精炼传神，最能巧妙表达主旨的词语。
要找到并理解诗眼就必须结合全诗的意境和主旨来考虑，结合句法的分析。
三、答题步骤1、明确指出作为“诗眼”的词；2、结合诗歌具体内容，例举全诗围绕该字写了哪些内容；3、分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。
指出该字在表达主旨中所起的作用。
四．怎样才能找准诗眼呢？第一，就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是：1.全诗的主旨所在；2.含有某种哲理的诗句；3.全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词，形容词所在的诗句。
例①临洞庭上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
这是一首干谒诗，这首诗委婉地表达想入朝为官的愿望，希望张丞相引荐。
因此诗眼应该是颈联“欲济”二句。
意思是说：想找到出路却无人引荐，正如无船渡湖自己不甘心闲居无事，想出来做一番事业，出仕求官。
与诗的主旨吻合。
【注】干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。
中考古诗鉴赏专题复习-语言手法
2
清新自然（淡雅）
明白晓畅（明快浅显）
多用口语（明白晓畅）
朴实无华（平淡自然）
笔调婉约
华美绚丽（辞藻华丽）
委婉含蓄
简练生动
雄浑豪放（慷慨悲凉）
沉郁顿挫
用来答题的词：
陶渊明：朴素自然 杜甫：沉郁顿挫
白居易：通俗易懂 李白：豪迈飘逸
王昌龄：雄健高昂 杜牧：清健俊爽
李商隐：朦胧隐晦 王维：诗画一体
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
A
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
B
“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
近试上张水部（朱庆余）
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。 ：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。 两诗继承了我国诗歌创作的优良传统，他们共同采用了诗歌传统表现手法中的哪一种？请从两诗中各举一例加以说明。（不超过50字） “比”的手法。如：朱诗，以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考官；张诗，以越女，采菱姑娘比朱，以“齐纨”比他人的平庸作品，以“菱歌”比朱的优秀作品等。
C
01
诗中某字，你认为写得好不好？为什么？ 从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。 此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？
提问方式：
02
肯定“好”或肯定哪一个更好； 解释该字在句中的语表义和语里义； 展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象； 点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。
高考诗歌鉴赏专题复习
高考诗歌鉴赏专题复一、值得注意的字词许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
例如诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
”王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
诗歌鉴赏中，下面几类词值得关注。
1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，用字新鲜，增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
例4：雨去花光湿，风归叶影疏。
（《郊兴》）雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。
极富诗情。
2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
例2：随风潜入夜，润物细无声。
细，脉脉绵绵，写出自然造化发生之机。
例3：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。
这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。
所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。
这是一位满脸稚气的少妇。
一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。
3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
诗歌鉴赏专题复习
诗歌鉴赏专题复习高三2013-03-24 11:03诗歌鉴赏专题复习教学目的：1．了解诗歌的特点，包括语言、结构、表达方式和表现手法等方面。
2．把握一些诗歌的解题技巧，提高解题的准确率。
教学重点：1．了解诗歌的意象及构成的意境，了解诗歌的语言风格和作者的写作背景。
2．把握诗的创作方法和表现手法。
3．诗歌鉴赏题回答的表述技巧。
教学过程：第一、二课时教学内容：简介考点考纲及高考命题趋势教学过程：一、导入相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。
小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。
’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映”、“隐”也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。
真是一字生辉。
二、考纲要求：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
三、高考命题特点与规律（一）高考选材特点1、从诗歌的时间上来看，唐宋诗词和元曲（只考了一二次），具有经典、规范的特点；2、从诗歌的体裁上来看，以近体诗为主（律诗和绝句）（二）高考命题趋势1、唐诗为主，词曲偶现；分数权重，明显加强；名人名篇，渐次减少；对比赏析，凸显鼎势；题型丰富，异彩纷呈；“点”的考查是主流；强调文学素养，注重宏观考查；2、用文学评论的笔法赏析、评价，切入角度小，以对全诗的理解为主，且离不开景、情、境；3、文字浅显，抒发的是人之常情，如离别之恨、相思之苦、羁旅之愁、失意之痛、闲适淡泊之趣、建功立业之情、报国无门之憾、忧国忧民之心等等；4、更多地把考生自己的知识积累、生活阅历和审美情趣融入鉴赏，强调赏析而不仅仅是简单作答，赋予考生更大的个性表达空间。
专题五：诗眼(词眼、关键字)
① 全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫， 山川阔长，都是“夕”中之景；领联写“灯 火”“星河”；颈联写风吹古木，月照平沙，这 些景物都笼罩在月下“夕”中；正因为身处“夕” 中的江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请， 照应了题目中的“招客”。 ② 全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景， 山川壮阔而又高远；领联写近景，万家灯火，映 在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而 下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望” 所感，向朋友发出消暑邀请。 ③ 全诗以“夕望”来统领全篇，言之成理亦可。
如何赏析“诗眼”(含关键词)
1.要有多要素意识：(1)最生动，最具活力。(2)最能营造 意境。(3)最易统摄全篇。(4)最能表现作者感情和主旨。 抓住这些要素分析“诗眼”(关键词)，是最有效的。 2.要有多层级意识：“诗眼”与重点字词在句子中、上下 阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、 意义或作用。 3.要有多角度意识：主要角度有二：一是内容角度，二是 艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、 上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理 解“诗眼”与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表 现手法、表达方式、结构方法等方面。
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。 塞下曲 常 建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 天涯静处无征战，兵气销为日月光。 这首诗歌的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容， 简要说明判断的依据。 • 答案 诗眼是“静”。本诗立足于民族和睦的高 度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。在 前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往 的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾 经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静 的生活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗 交织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此 说“静”是本诗的“诗眼”。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之炼字题+课件29张
如：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷曾把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为 “一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
又如：元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何 处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花 也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但 用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
用词精当 ①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动【手 法】，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅， 【句意】这又显出相对的静来，【效果】表现出离别之时 的依依不舍之情。【情感】 ②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的 景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美， 使感情更加缠绵浓重。 ③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲 染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行 迟的去鸟，也是远去行人的写照。
化无
形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。
3.诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。 ②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。 ③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
云阳馆与韩绅宿别 司空曙
故人江海别，几度①隔山川。 乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传③。
⑵ 凉 风 ： 秋 风 。 《 礼 记 ·月 令 》 ： “ （ 孟 秋 之 月 ） 凉 风 至 ， 白 露 降 ， 寒 蝉 鸣 。 ”
诗歌鉴赏专题复习之二---鉴赏诗歌的语言
拟 声 词
使诗文更生动形象， 作 用：使诗文更生动形象，使人有身临 其境之感。 其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊， 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒 潺潺 浪淘沙》李煜） （《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 萧萧 滚滚 登高》杜甫) (《登高》杜甫)
示例一：2002全国高考试题 示例一：2002全国高考试题
过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“ 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗 往往是指一句诗中最精练传神的一个字。 眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你 认为这首诗第三联两句中“诗眼” 认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是哪一个 为什么？请结合全诗简要赏析。 字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案： 诗眼” 参考答案 ： “ 诗眼 ” 分 别是“ 别是 “ 咽 ” 、 “ 冷 ” 。 山中的流泉由于岩石的 阻拦， 发出低吟， 阻拦 ， 发出低吟 ， 仿佛 呜咽之声。 呜咽之声 。 照在青松上 的日色， 由于山林幽暗， 的日色 ， 由于山林幽暗 ， 似乎显得阴冷。 似乎显得阴冷 。 “ 咽 ” 、 “ 冷 ” 两字绘声绘色地 表现了山中幽静的景象， 表现了山中幽静的景象 ， 精练传神地显示出山中 幽静孤寂的意境。 幽静孤寂的意境。
“扶”字，更显得风之温柔， “失”字，才有天地 扶 更显得风之温柔， 溶为一色，扑朔迷离诗画意。 溶为一色，扑朔迷离诗画意。
何为炼字？ 何为炼字？ 炼字
所谓炼字， 所谓炼字，就是为了表达的需 要，在用字遣词时进行精细的 锤炼推敲和创造性的搭配， 锤炼推敲和创造性的搭配，使 所用的字词获得简练精美、 所用的字词获得简练精美、形 象生动、含蓄深刻的表达效果。 象生动、含蓄深刻的表达效果。 这种对字词进行艺术化加工 对字词进行艺术化加工的 这种对字词进行艺术化加工的 方法，就叫做炼字。 方法，就叫做炼字。
古代诗歌语言鉴赏专练：诗眼(必备知识+典题解析+对点训练+答案解析)
古代诗歌语言鉴赏专练：诗眼（必备知识+典题解析+对点训练+答案解析）一、考情分析诗歌是语言的艺术。
鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。
对诗歌语言的鉴赏主要有两个维度：一是抓住关键字词（诗眼、句眼），炼字析句；二是品析语言风格。
纵观近年来高考诗歌语言鉴赏这一考点的命题可以看出，该知识点的命题主要有如下特点：（1）语言鉴赏类命题主要指向“炼字”与“炼句”这两个层面；鉴赏诗歌语言风格这一考点逐渐淡出简答题，而在选择题中涉及；（2）鉴赏古代诗歌语言这一考点的题型主要采用简答题型，采用客观题型（选择题型）考查也较为常见。
二、必备知识在古代诗歌鉴赏中，如能准确找出诗眼，不失为一条鉴赏的捷径。
要找准诗眼，必须明确什么是诗眼。
所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。
后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。
也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。
后来又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。
据此可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句诗而言是某一个字。
怎样才能找准诗眼呢？我们也必须按诗眼的含义有二分别来找。
第一，就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是：1.全诗的主旨所在；2.含有某种哲理的诗句；3.全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词或形容词所在的诗句。
三、典题解析【例1】临洞庭上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
这是一首干谒诗，这首诗委婉地表达了诗人想入朝为官的愿望，希望张丞相引荐。
因此诗眼应该是颈联“欲济”二句。
意思是说：想找到出路却无人引荐，正如无船渡湖。
自己不甘心闲居无事，想出来做一番事业，出仕求官。
与诗的主旨吻合。
【例2】山中留客高适山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
从诗题看“留客”是主旨，因此诗眼是三四句。
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春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 否同意“关键”之说，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一 字一词就构成全诗的线索，全诗的感情 基调，全诗的思想，抓住这个词命题往 往可以以小见大，考出考生对全诗的把 握程度。 答题步骤：①该词对突出主旨所起的作 用。②从该词在诗中结构上所起的作用
领字
诗 歌 语 言
11. 赏析“领字”步骤分析： 阅读这首唐诗回答问题。 竹窗闻风寄苗发司空曙 李 益 （1）全诗紧扣该词分别用了什 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 么手法写了什么内容。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 参考答案： 除了首联写之外，颔联写微风 （2）该词对领起内容、突出主 何当一入幌，为拂绿琴埃。 吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情），第 旨所起的作用。 注：苗发、司空曙是李益诗友。 三联写微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）， 尾联写希望微风吹进帘幔（拂去琴上污埃）。 诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请 （ 3 ）该词在诗中结构上所起的 可见全诗紧紧围绕“微风”进行艺术构思，因 对此作具体说明。
风而思故人，借风以寄思情， 作用（如线索、呼应、铺垫等）。 “微风”是全 诗的线索，或明或暗地贯穿全篇。
Байду номын сангаас
诗歌鉴赏专题复习之二
鉴赏诗歌的语言之二 ——诗眼、领字
诗眼
诗 歌 语 言
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分) 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径， 深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄 暮空潭曲，安禅制毒龙。 [注] 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂 念；毒龙：指世俗欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓 【答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 “诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛 字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分 鸣咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗， 别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、 精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。
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咏 风 王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷户出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起风声。
（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。
（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？ 请简要分析其表达作用。
（3）历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏 风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁 而已。请简述你对这首诗的立意的理解。
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咏 风 王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷户出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起风声。
（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？ 请简要分析其表达作用。
•这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。 •首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。 •下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君” •等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。 •（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”——咏有为之士）
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咏 风 王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷户出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起风声。
（3）历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏 风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁 而已。请简述你对这首诗的立意的理解。
3、风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平
等普济的美德， 诗人以风喻人，托物言其“青云之志”，着 意赞美了以风的高尚品格和勤奋精神。
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11. 阅读这首唐诗回答问题。 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来
（1）本诗的“诗眼”是什么？
答案：交情（交情得似山溪渡）
（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗 作简要分析。
答案： 全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比，比喻以及象征等 手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比， 以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意 从而表达了友情恒久不变，能够将起风波考验的主旨
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咏 风 王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷户出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起风声。
（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。
“诗眼”是“有情”二字。全诗扣住 （2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？ 请简要分析其表达作用。 “风”的“有情”二字来写。前面从 “有情”写它带给林壑以清爽，后面 （3）历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏 风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁 又由“有情”赞美它“为君起风声。 而已。请简述你对这首诗的立意的理解。