2015-2016学年度高二第一学期假期作业高二语文试题答案

1 2015-2016学年度高二第一学期假期作业高二语文试题答案 解析一 1．D [解析] A项中“一丘之貉”的“貉”读“hé”，不读“luò” (没有这个读音)；这个字是个多音多义字，也读“háo”(貉子，“貉”的统称)，口语读音。B项中“凹陷”的“凹”读“āo”，属书面语读音；这个字是多音多义字，也读“wā”(多用于地名、人名，参见《现代汉语词典》)，属于口语读音。C项“咀嚼”的“咀”读“jǔ”，不读“zǔ”(没有这个读音)。D项所有读音都正确，属于难读字。 2．C [解析] A．陕—狭；B.原—员；D.足—卓，笺—栈。 3．D [解析] 同日而语：相提并论(多用于否定式)，构成“不可同日而语”。此处应改为“异曲同工”。 4．D [解析] A．搭配不当，“加强”不能与“设施”搭配。B.不合逻辑，“防止”与“不再”否定不当。C.表意不明，“部分美声唱法和通俗唱法的选手”可以理解成“部分美声唱法与所有的通俗唱法的选手”或“两种唱法的部分选手”。 5．C [解析] “翻耕”使得下面的土壤“上升到地表”，段末的“是”是“这些斑纹”的谓语。 解析二 1．D [解析] A．“追本溯源”中的“溯”读sù，习惯与“朔”字混淆；B.“载体”中的“载”读zài，“莘莘学子”中的“莘”读shēn；C.“殷红”中的“殷”读yān，“刹那”中的“刹”读chà。 2．D [解析] A．暝顽不灵—冥顽不灵；B.窥见一般—窥见一斑；C.筹画—筹划。 3．A [解析] A项，激浊扬清：冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。B项，白发如新：指相识很久，虽已白头，还如新结识一般。谓相知不深。C项，“心领神会”不能跟宾语。D项，令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。 4．B [解析] A．成分残缺，在“深刻高尚情感”前加上“熔铸”或“具有”。C.句式杂糅，将“陶醉在”改为“对”。D.搭配不当，将“感受到”改为“陶醉在”。 5．D [解析] ⑤是对“独立自主”的顺承，故选D项。 三答案解析 1．C [“洗”音xiǎn；“形影相掉”应为“形影相吊”。] 2．C [A项授予官职/上，呈；B项怜悯/顾惜；C项都指“停止、中止”；D项用在动词前，表示对他人动作行为的承受，译为“自己”、“我”/看见。] 3．C [C项都表示转折；A项用在主谓间，取消句子的独立性/助词，的；B项介词，比/介词，向；D项介词，因为/介词，凭借。] 4．A [B项“闻”，使动用法，使„„闻；C项“日”，名词作状语，一天天地；D项“仕”，名词作动词，做官。] 四答案解析 1.A（鞭长莫及：原来是指鞭子虽然长，但不应打在马肚子上，后来借指力量达不到。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落2

后。死灰复燃：比喻失势的人重新得势。也比喻已经停止活动的事物重新活动起来。现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来。含贬义。东山再起：指退隐后再度出任要职。也比喻失势后重新恢复。无可非议：没有什么可以指责的。表示做得妥当。无可厚非：表示虽有缺点，但是可以原谅，不可以过分指责。） 2.【答案】A 3.C (A、校友之间称自己的学校不能用“敝校”，应改为“母校”，但不能改为“贵校”。B.“令尊”是 对别人父亲的尊称D.张小兰的话是说给老师的，没有考虑受话人的身份) 4．D（③①是紧密相连的因果关系，④⑤是解说关系，②在最后与下文构成并列关系） 5. C（C为被动句，其它三句皆有状语后置的情况） 五答案解析 1．C [A项“衣”读yì；B项“暴”读pù，“前扑后继”应为“前仆后继”；D项“仆”读pú。] 2．D [D项“九牛一毛”比喻极大数量中微不足道的一部分。使用正确。A项“画地为牢”原指在地上画个框框作为牢狱，后来比喻只许在规定好的范围内活动。不符合语境。B项“藏之名山”指把著作藏在名山中，传给志趣相投的人。这里用错了对象。C项“重于泰山”形容意义重大。这里用来形容打击的力度大是不恰当的。] 3．C [A项形容词作动词。B项使动用法。D项名词作状语。] 4．A [A项皆为助词“的”。B项①用来，②因此。C项①他们，指历史人物；②那些，指与自己志同道合的人。D项①作为，②对。] 5．(1)作者列举他们能够忍辱负重完成流传后世的不朽之作的业绩，说明他们体现了最大的人生价值。(2)作者说自己学习先贤，遭耻笑却能忍耐，最后终于完成了《史记》 。 6．本段通过列举古代被称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策以舒其愤”的例子，运用了归纳说理的方法，证明人要直面人生的苦难，体现自己最大的人生价值。 7．下联是“幽愁发愤，著成信史照尘寰”。(只要使用对偶手法，尾字是平声，意思相关，即可酌情给分。) 8．太史公愿意接受腐刑以换取生命，这在俗人看来根本是无法理解的，而司马迁恰是以屈辱换来父亲遗愿、自己夙愿《史记》的完成，这比未写成书而默默死去是更有价值的，而且也能补偿受辱之债。但这一切是未曾经历磨难的俗人极难理解的，只有亲身经历磨难的智人才能体会到。 9．B [信：确实。] 10．C [A项①助词，取消句子独立性，无实义；②结构助词，的。B项①形容词词尾，„„的样子；②代词，这样。C项均为连词，表转折，却。D项①句末语气词，表判断；②句末语气词，表疑问。] 11．A [②写自己加强修养，④写自己胸怀爱国之志，⑥写自己内心的渴望。] 12．(1)我悲叹士人的生不逢时，自愧顾盼身影孤独无依。 (2)让那些公心为国的人都和我相同啊，私心为自己的人自己去悲哀吧！ (3)终身默默无闻，古人当做羞耻。早晨知道了真理晚上就死去，谁能说他运气不好呢？ 解析 (1)注意“夫”“不辰”“愧”等词。(2)注意“公于公”“同”“私于私”等词。(3)注意“没世”“惟耻”“朝闻夕死”“否”等词。 参考译文 我悲叹士人的生不逢时，自愧顾盼身影孤独无依。我时常约束自己，使言行合乎礼

法，唯恐志向与行为默默无闻。我自信才质很高而世情不正，就算到死都永远辛勤。虽然3

有形相却不能彰显，空有才能却不能展示。为什么困厄与通达容易使人迷惑？美与恶确实很难辨清。时光悠长而没有穷尽，我将只能屈而不能伸。让那些公心为国的人都和我相同啊，私心为自己的人自己去悲哀吧！天道精微啊，又那么疏阔；人间事理显而易见，只有互相倾轧和争夺。贪生怕死，是品质的卑贱；爱贵轻贫，是智虑的混乱。明白透澈，是胸中豁达开朗；糊涂迷乱，是内心生了毒害。我的心意，明智的人已经能够猜想到；我的言论，明智的人已经能够接纳。终身默默无闻，古人当做羞耻。早晨知道了真理晚上就死去，谁能说他运气不好呢？逆与顺循环往复，忽而没落忽而兴起。没有人事先就造下洪福，也没有人起始就遇到大祸；委身于自然，最终还是归为一体啊！ 六答案解析 1．D [D项中的“虞”是“忧虑”的意思。] 2．B [②是说皇上诚心求贤，不分贵贱，⑤是说即使是一介匹夫的心愿，也是不能强行改变的，故只要有②⑤的选项即可排除。] 3．C [原文中是羊祜自己的担心，是假设之词，不是既成事实。] 4．(1)道德没有为众人所信服而获封(得到)高官，就会导致有才干的大臣不再进取(或：没有进取之心)。 (2)然而陛下多次下发提拔我的诏书，给予(臣)破格的殊荣。 (3)因此(臣)发誓坚守尽忠臣节，没有苟且升官的打算。 （4）我含垢忍辱，苟且偷生，被囚禁在牢狱之中而不拒绝的原因，是遗憾我的心愿尚未完全实现，平平庸庸地死了死，文章不能在后世显露。(“所以”、“私心”、“ 鄙陋没世”、 “而文采不表于后也”中状语后置 、判断句各1分) 译文 臣听闻陛下恩宠，提拔臣为开府仪同三司。臣自出仕以来，已历十几年，受任于京城

内外，每每担当及其显赫重要的职务。臣常以为依靠才智职位不能立刻被提升，依靠恩宠职位很难长久的保持，臣朝夕胆战心惊，为了自己的殊荣而担忧。臣听古人说，道德没有为众人所信服而获封(得到)高官，就会导致有才干的大臣不再进取；功劳没有为众人所承认的人享受厚禄，会导致勤劳的大臣不再勤勉。今天臣身为外戚，陛下对臣，恩宠连连，臣实在以过宠为患，不以冷落为忧。 然而陛下多次下发提拔我的诏书，给予(臣)破格的殊荣。臣有什么功劳可以承受，凭什么可以心安理得？我恐怕辱没了高官厚禄，危险的时候就要到了，我只愿守着前人的漏室，难道就不可以满足吗！违抗圣命固然是忤逆天威，但如果假意迎合不也是一样吗。臣曾听闻古人贵有自知之明，大臣的权位，不适当就要阻止。臣虽是小人，还是愿意沿着前人的启蒙，顾念保存他们的高义。 今天下自(晋朝)归化以来，方才八年，虽然陛下诚心求贤，不论贵贱，然而臣还是不能多举荐有品德有功劳的能臣，使陛下知道德才胜过臣的人多，不如臣的人少。假如有高德的人被遗落在市井之间，有贤才的人隐居在江湖之内，而朝议却不以嘉奖臣为过错，臣4

受嘉奖而不觉得惭愧，那问题难道不是很严重吗！ 臣荣幸为官虽然时间很长，但从未像今天这样身兼文武的要职，官居宰辅的高位。而且臣尽管看见的能臣不多，但我可以作证今天的光禄大夫李憙高风亮节，公私分明；光禄大夫鲁芝洁身自好，与朝臣相处，和而不同；光禄大夫李胤勤俭节约，在工作岗位上，从来一丝不苟，始终依礼而行。他们虽然都历任朝野内外的职务，与寒族子弟一样历经考验，可还是不能得到我这样的恩宠，臣不如他们却得到高官厚禄，怎么不是阻塞了天下人对朝廷的期望，降低了陛下身上的光芒吗！ 因此(臣)发誓坚守尽忠臣节，没有苟且升官的打算。如今与东吴道路相通，边境多事，臣乞求陛下保留臣现在的职务，以便臣能尽快赶回军中。如果再这样停留，必然导致对吴国的军事准备出现缺陷。臣一介匹夫的心愿，也是不会改变的。 七.（1）诗人是用衬托的方法表达感情的。（2分）诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；（1分）而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。（2分）说明：答“以景衬情”“对比衬托”也可。 （2）韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、怅惘之情（2分）；郭诗中，“灯前”表现了住宿在渔家（1分）所感到的温暖、愉悦之情（2分）。