机械工程领域全日制专业学位研究生实践能力的培养
专业学位研究生培养方案
-专业基础课程：根据各专业方向特点设置，旨在加强学生的专业基础知识。
-专业选修课程：提供丰富的专业选修课程，满足学生个性化发展需求。
-实践教学环节：包含实习、实践项目、案例分析等，提高学生的实践能力。
一、引言
专业学位研究生教育旨在培养具有高度专业素养、实践能力和创新精神的高层次人才。本方案根据国家相关教育法规和研究生教育指导原则，结合我国经济社会发展需求，为专业学位研究生的培养提供明确的指导。
二、培养目标
1.知识与技能：使学生掌握深厚的专业理论知识，具备解决实际问题的能力。
2.能力与素养：提升学生的研究能力、创新能力和国际视野，培养良好的职业道德和社会责任感。
3.应用与创新：鼓励学生将所学知识应用于实践，推动技术创新和社会发展。
三、培养对象与学制
1.培养对象：具有本科学历或同等学力的在职人员及全日制学生。
2.学制：专业学位研究生学制为2-3年，根据专业特点和个人情况可适当调整。
四、课程设置与教学内容
1.课程设置：
-公共基础课：涵盖马克思主义理论、外语、计算机应用等。
二、培养对象与学制
1.培养对象：具有本科学历或同等学力的优秀在职人员及全日制学生。
2.学制：专业学位研究生学制一般为2-3年，具体学制根据专业特点和培养目标可适当调整。
三、培养方向与课程设置
1.培养方向：根据社会需求和学科发展趋势，设立以下培养方向：
-方向一：技术与创新管理
-方向二：金融与财务
-方向三：教育与心理发展
五、学位论文与学位授予
1.学位论文：学生需在导师指导下完成学位论文，论文选题应具有实际应用价值，体现学生的专业素养和实践能力。
工业设计工程领域全日制工程硕士研究生培养方案-天津大学机械工程
32 2 32 2 32 2
S201R010 计算机辅助工业设计
32 2
S201E090 设计表达技术
32 2
备注
不 少 于 16 学 分
共8 学分
不 少 于 8 学 分
1
三、培养方式和学习年限
1．全日制工程硕士研究生采取课程学习与专业实践相结合的培养方式，其中实践教学 时间原则上不少于 1 年，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。学习年限根据各领域要 求，一般为 2 至 3 年。
2．全日制工程硕士研究生一般实行双导师制。其中一位导师来自学校，一般为第一导 师；另一位导师为本领域具有高级职称的企业专家或其他具有丰富工程或管理经验责任心较 强的技术专家。
课程 类别
课程编号
课程名称
学时 学分
S131A033 科学技术论与方法论
40 2
第一外国语
学
S131A035 工程数学基础
60 2 80 4
位 S209RC01 现代管理学
二者 32 2
课
S402EP03 网络资源检索与知识产权保护 选一 32
2
S201R009 先进制造技术
32 2
S201G021 现代设计方法
工业设计工程领域全日制工程硕士研究生培养方案
领域代码： 430318 领域名称： 工业设计工程
校内编号： Q20105 培养单位： 机械工程学院
一、领域简介
工业设计是融合人文科学、技术科学、社会科学为一体综合型应用学科，旨在解决设计 对象与人、自然环境、及社会文化相关的各种问题，以创造新产品，改善人类未来的生存生 活质量为目的，现已成为国家工业发展的重要战略之一。天津大学该学科是依托机械工程一 级学科为技术背景，以创新实践为主线，结合当代工业发展的焦点问题探索和研究适合于可 持续发展的若干方向，从而优化后工业时代的产业结构和发展格局。以人类未来发展为总体 目标的学科探索体系，形成我校工业设计学科特色，从理论研究和设计实践均属于国内前列， 并取得众多专业学术和科研成果。
论机械工程专业学位研究生培养过程中导师作用的发挥
从表 １ 可以看 出， 专业 型导师数量 虽多， 但 是７ ３ ． ３ ％都属于学
术型转聘 ， 只有约２ ７ ％的导师属于纯专业 型导师。 此 外， 外聘 导
求， 有的甚至聘请一 些企业 的经理 或者高管作为专业学位研 究
１ ６ ９
学术型
专 业 型
由于专业学位 研究生 的培养刚刚起步 ， 校外 导师队伍的建
０
２
２ ９
３ ０
２ ０
８
３
８
设 难 度更 大 。目前 机 械 工程专业 相 当数 量 的校外 导师 达不 到 学 校对导师的要求 ， 有 的高校甚至 连校外导 师的数 量都严重不 足。 一 些高校急于建设导 师队伍 ， 降低 了对 校外导师 的评聘 要
业学位研究生导师对专业学位研 究生的培养政策等缺乏掌握 ，
不 清楚专业学位研究生与学术 型研究生 的培 养有何不 同， 只知 道专业学位研 究生有一定的实践要求 ， 其他就 按照学术型研 究 生来对 待了。 这种 情况短期 内如果得不到改变， 必将影响专业学
位研究生 的培养。 ２ ． 校 内导师普遍缺乏实践经验
总第２ ７ ８ 期
ＤＯ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． １ ９ ． ０ ８ ５
师 资队伍 建 设
论机械 工程专业学位研究生培养过程中导师作用的发挥
王 筱 蓉
摘 要： 培养专业学位研究生是国家人才培养的重要决策， 导师作用的发挥关系到专业学位研 究生培养的成败 ， 针 对当前机 械工程专
数 高校 还 未能 建立 有效 的专 业学位研 究 生导 师 队伍 ， 这 严重 影 响了专业学 位研 究 生 的培养质 量 。 导 师 队伍 建 设 的好 坏直 接 关 系 到专业 学位研 究 生培 养 目的 能否实 现 ， 甚至关 系到 国 家关 于专业学位研 究生政 策的成败 。 现 实 中， 导师 队伍 建设 暴 露 出许 多问题 ， 这要求各 高校必须 高度重 视 ， 尽快 建立一支 适 应专 业学位 研 究 生培养 目标 的导师 队伍 ， 推动 整个 研 究 生教
全日制硕士专业学位研究生专业实践总结报告
桂林电子科技大学全日制专业学位硕士研究生专业实践总结报告报告题目：姓名：学号：工程领域：校内导师：校外导师：撰写日期：桂林电子科技大学研究生学院制一、实践目的及意义实践是理论联系实际,应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，是培养我们能力和技能的一个重要手段。
我是专业硕士，应国家要求研二在企业实习一年。
通过专业实践我在学习专业课程之后进行毕业设计时不可缺少的实践环节。
它对于培养我的动手能力有很大的意义，同时也可以使我了解传统的医疗器械制造工艺与现代医疗器械制造技术之间的差别。
专业实习更是我走向工作岗位的必要前提。
通过实习，我可以更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我从一名研究生生到一名拥有实际操作能力的研究人员之间的思想与业务距离，为我毕业后社会角色的转变打下坚实的基础。
这次实习在桂林尤利特有限公司的实习进一步加深了我对专业知识的理解，也使我对课题有了新的认识，明白了完成一个项目所要进行进行的工作过程。
通过参加这次实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。
因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。
面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，研究生更应该转变观念，不要简单地只留在学校跟着自己的导师搞学术型的东西，毕竟社会需要的更多是具有实际操作能力的人才。
跟着导师做学术研究的人只适合将来在高校任职教书。
在企业参与实习是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。
现在的招聘单位越来越看重研究生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。
作为一名研究生，就应该把握机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。
一年来得实习虽然短暂而且难忘，但是这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一年的实习期，回首这一年的实习期，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。
中国科学院大学机械工程一级学科研究生培养方案
中国科学院大学机械工程一级学科研究生培养方案第一部分机械工程学科简介（学科历史、现状及学科特色）1953年初，中国科学院机械电机研究所（以下简称“机电所”）筹备处在长春组建。
1954年1月，机电所正式成立，组建了金属材料、机械、自动化和电力四个研究室，开展了机械结构材料、精密铸造、压铸及机械制造工艺的研究。
机电所是中国科学院大学（以下简称“国科大”）机械工程学科的前身。
机电所成立后，为加速科技人才的成长，举办了一系列的研修班和技术讲座，并陆续选派了一批科技人员赴当时的东欧国家、苏联进修学习，同时开展了国内外的技术交流，通过积极进取的科研活动汇聚和造就了一批为新中国科技事业做出重大贡献的科学家，其中代表人物有中国科学院院士张作梅、王立鼎，中国工程院院士丁衡高、姜文汉、潘君骅等。
1960年11月，长春光机所与机电所合并定名为中国科学院长春光学精密机械与物理研究所（以下简称“光机所”）。
上世纪七、八十年代，光机所在精密齿轮、气浮轴承、光栅刻划、机器人机构学、机械强度学等研究领域取得了诸多国内领先的重大科技成果。
如成功研制高精度标准齿轮，精度达到国内一级、德国标准二级，并作为国际计量科学院的标准检具；在我国率先开展“三波谐波传动设计理论研究”，建立了谐波传动设计方法和理论，为我国谐波传动的研制、开发提供了方法和理论依据等。
为适应国家和社会对高层次创新人才培养的需求，充分发挥中国科学院的综合优势，更有利于研究生的健康成长和全面发展，2000年9月中国科学院向国务院提出申请报告：将全院109个研究所(研究生培养单位)的研究生教育，进行体制改革和资源整合，并在中国科技大学研究生院(北京)的基础上，更名组建中国科学院研究生院。
同年12月，经国务院学位委员会、教育部批准，“中国科学院研究生院”正式组建成立。
重新组建的中国科学院研究生院实行“统一招生、统一教育管理、统一学位授予”和“院所结合的领导体制、师资队伍、管理制度、培养体系”，即“三统一、四结合”的方针；完善了在集中教学园区完成为期一年的课程教学，进入研究所跟随导师在科研实践中开展课题研究并完成学位论文的“两段式”培养模式。
吉林大学机械硕士专业学位研究生培养方案终稿
吉林大学机械硕士专业学位研究生培养方案牵头修订学院：机械与航空航天工程学院参加修订学院：汽车工程学院、生物与工业工程学院一、培养定位及目标针对国家重大工程项目和重要科技攻关项目对高层次机械、车辆、农机与仿生等应用型创新人才的需求，培养掌握机械专业领域坚实的基础理论和系统深入的专业知识，具备解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新以及组织实施高水平工程技术项目等能力，培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。
具体的知识、能力和素质要求如下：1.拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神、科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
2.掌握所从事机械领域的基础理论、宽广的专业知识、先进技术方法和手段，了解本领域的技术现状及发展趋势，在本领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力，具有良好的职业素养。
3.掌握一门外国语。
二、学习方式及修业年限机械硕士专业学位研究生采用全日制学习方式。
机械硕士专业学位研究生学习年限一般为3年，最长学习年限为4年。
对提前完成培养计划，学位论文符合申请答辩要求的机械硕士专业学位研究生，经过规定的审批程序可以提前答辩、毕业并申请学位，具体按学校有关规定执行。
三、培养方式及导师指导采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式。
1.课程学习是硕士专业学位研究生掌握基础理论和专业知识，构建知识结构的主要途径。
课程设置应体现厚基础、重实际应用、博前沿知识，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程。
2.专业实践是硕士专业学位研究生获得实践经验，提高实践能力的重要环节，鼓励硕士专业学位研究生到企业实习，可采用集中实践和分段实践相结合的方式。
硕士研究生在学期间，必须保证不少于半年的专业实践，应届本科毕业生的专业实践时间原则上不少于1年。
3.学位论文研究工作是硕士专业学位研究生综合运用所学基础理论和专业知识，在一定实践经验基础上，掌握对工程实际问题研究能力的重要手段。
机械专业学位博士研究生培养方案
机械专业学位博士研究生培养方案（代码： 0855 授机械博士专业学位）一、培养目标紧密结合我国经济社会和科技发展需求，面向企业（行业）工程实际，坚持以立德树人为根本，培育和践行社会主义核心价值观，培养在工程领域掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具备解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新、组织工程技术研究开发工作等能力，具有高度社会责任感的高层次工程技术人才，为培养造就工程技术领军人才奠定基础。
具体要求如下：1.素质要求：拥护中国共产党的领导，热爱祖国，具有高度的社会责任感；服务科技进步和社会发展；恪守学术道德规范和工程伦理规范。
2.知识要求：掌握工程领域坚实宽广的基础理论、系统深入的专门知识和工程技术基础知识；熟悉工程领域的发展趋势与前沿，掌握相关的人文社科及工程管理知识；熟练掌握一门外国语。
3.能力要求：具备解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新、组织工程技术研究开发工作的能力及良好的沟通协调能力，具备国际视野和跨文化交流能力。
二、主要工程方向机械工程、电气工程、船舶与海洋工程、先进材料力学与制造三、学习年限工程类博士学位研究生基本学习年限为4年，实践环节要求不少于1年。
四、学分要求与分配五、课程设置及学分要求一览表六、本学科对博士研究生培养及考核的具体要求1.培养指导和培养计划博士研究生的培养实行博士生导师负责制和校企导师指导组相结合的方式。
研究生导师是研究生培养的第一责任人。
组成以博士生导师为组长，企业（行业）具有高级职称和丰富工程实践经验的专家作为导师组成员的博士研究生指导小组，负责博士研究生的培养、指导和考核工作。
学校导师主要负责理论指导，包括选课、资料阅读、前沿追踪、学术论文写作等；企业导师主要负责工程实践环节。
博士研究生采用校园学习与企业实践相结合的两阶段培养模式。
以学校为基础的系统理论学习和创新能力培养；以企业为基础的工程实践与学位论文研究；两阶段可交叉进行。
博士研究生个人培养计划根据本学科培养方案，结合培养条件、研究方向和博士生的个人特点，由博士生导师负责组织指导小组成员和博士生在开学一个月内共同制订，应对指导小组成员及分工、博士生课程学习、专业课程实习实践、专业设计、工业实习、文献阅读及综述报告、开题报告、中期进展报告、学位论文、学术活动、实践环节等项的要求和进度作出计划安排。
中原工学院全日制工程硕士研究生培养方案(2011机械工程定稿)2012-1
中原工学院全日制工程硕士研究生培养方案专业名称：机械工程专业代码：085201 培养掌握本专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
了解机械工程领域的技术现状和发展趋势，掌握现代机械设计、制造、检测、管理等方面的技术方法和手段，具有综合应用先进方法和技术手段解决机械工程领域实际工程技术或管理问题的能力。
二、主要研究方向1、先进制造技术2、机电测控技术与仪器3、现代设计理论与方法4、纺织机械5、工业工程6、产品造型设计三、学习年限与学分1、学制3年，学习年限2-4年。
课程学习不超过1年，实践教学不少于1年，采取集中实践与分段实践相结合的方式。
实践环节研究生需提交实践学习计划，撰写实践学习总结报告，评价合格记入学分。
2、实行学分制。
课程学分设定参考本专业学位教育指导委员会制定的指导性培养方案规定课程学分要求设定，其中公共必修课≤6学分，专业基础课、专业课≥10学分，选修课≥11学分，实践环节≥6学分，应获得总学分不少于32学分。
四、培养方式1、采用全日制研究生管理模式，实行集中在校学习方式。
2、实行双导师制。
以校内导师指导为主，校内导师负责研究生的业务指导和思想政治教育。
校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
3、建立专业学位研究生联合培养基地。
加强与政府、企业、事业或实体等单位合作，促进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系。
六、学位论文学位论文的选题直接来源于本行业具体实践，必须明确行业背景和应用价值。
专业学位论文力求反映学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理等形式。
学位论文字数，可根据本专业学位教育指导委员会要求确定。
学位论文（设计）必需由攻读专业硕士学位者本人独立完成。
机械设计制造及其自动化专业培养方案
机械设计制造及其自动化专业培养方案一、专业背景和目标机械设计制造及其自动化专业是工程类专业的一个重要分支，旨在培养具备扎实的机械设计制造及其自动化理论基础和实践能力的高级工程技术人才。
该专业的培养目标是培养学生具备创新能力、工程实践能力和团队合作精神，能够在机械设计、制造与自动化领域从事科学研究、技术开发、工程设计和管理等工作。
二、课程设置1. 基础课程（1）高等数学：介绍基本的微积分和数学分析知识，为后续的专业课程打下坚实的数学基础。
（2）大学物理：涵盖力学、电磁学、光学等基本物理学知识，为后续的机械原理和电气控制等课程提供理论基础。
（3）工程图学：培养学生具备机械图纸的绘制和阅读能力，掌握工程图学的基本原理和方法。
（4）材料力学：介绍材料的力学性能和力学行为，为机械设计提供材料选择和分析的基础。
2. 专业课程（1）机械原理：介绍机械系统的结构和运动原理，培养学生进行机械设计和分析的能力。
（2）机械制造工艺学：介绍常见的机械制造工艺和加工方法，培养学生的制造工艺分析和优化能力。
（3）自动控制原理：介绍自动控制系统的基本原理和方法，培养学生进行自动化设计和控制的能力。
（4）计算机辅助设计与制造：培养学生运用计算机软件进行机械设计和制造的能力，包括CAD、CAM等软件的应用。
3. 专业选修课程（1）机器人技术：介绍机器人的结构和控制方法，培养学生进行机器人系统设计和应用的能力。
（2）数字化制造技术：介绍数字化制造的理论和方法，培养学生进行数字化制造系统设计和管理的能力。
（3）智能控制技术：介绍智能控制系统的原理和应用，培养学生进行智能控制系统设计和优化的能力。
三、实践环节1. 实习实训学生在校期间需要参加实习实训，通过在企业或科研院所的实践活动，提高实际操作能力和工程实践能力。
2. 毕业设计学生需要进行毕业设计，选择一个具有一定难度和创新性的机械设计或制造项目，完成设计方案、制造和测试等工作，并撰写毕业论文。
机械电子工程_培养方案(3篇)
第1篇一、培养目标机械电子工程专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学基础、机械工程基础、电子信息技术基础和专业知识，具备创新精神和实践能力，能在机械电子工程及相关领域从事设计、制造、应用、开发、运行、管理、维护等方面工作的复合型、应用型人才。
二、培养规格1. 知识与能力（1）掌握机械设计、制造、电子技术、计算机技术等基本理论和基本知识；（2）具备机械电子系统的设计、开发、应用、维护等方面的能力；（3）熟悉机械电子工程领域的国内外技术发展趋势；（4）具备较强的工程实践能力和创新精神。
2. 素质与素养（1）具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有为人民服务的思想；（2）具有良好的道德品质、人文素养和团队协作精神；（3）具有严谨求实、勇于创新的科学精神；（4）具有较强的自主学习、终身学习的能力。
三、课程体系1. 公共基础课程（1）马克思主义基本原理概论；（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；（3）大学语文；（4）大学英语；（5）高等数学；（6）线性代数；（7）概率论与数理统计；（8）大学物理；（9）计算机基础；（10）体育。
2. 专业基础课程（1）机械制图；（2）机械原理；（3）机械设计基础；（4）电子技术基础；（5）电机与拖动；（6）控制理论；（7）计算机控制技术；（8）传感器原理与应用；（9）C语言程序设计；（10）电路原理。
3. 专业核心课程（1）机械电子系统设计；（2）机电一体化系统设计；（3）机器人技术；（4）自动化生产线；（5）嵌入式系统设计；（6）智能控制技术；（7）机电产品创新设计；（8）机电产品制造技术；（9）机电产品测试技术；（10）机电产品运行维护。
4. 实践教学环节（1）实验：机械制图实验、机械原理实验、机械设计基础实验、电子技术基础实验、电机与拖动实验、控制理论实验、计算机控制技术实验、传感器原理与应用实验、C语言程序设计实验、电路原理实验；（2）课程设计：机械设计基础课程设计、电子技术基础课程设计、电机与拖动课程设计、控制理论课程设计、计算机控制技术课程设计、传感器原理与应用课程设计、C语言程序设计课程设计、电路原理课程设计；（3）毕业设计（论文）：机械电子系统设计、机电一体化系统设计、机器人技术、自动化生产线、嵌入式系统设计、智能控制技术、机电产品创新设计、机电产品制造技术、机电产品测试技术、机电产品运行维护。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理论研讨
机械工程领域全日制专业学位
研究生实践能力的培养
一韩宝坤张悦刊孙雪颜（山东科技大学机电学院）
专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业领域坚实的 基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能 力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高 层次应用型专门人才【ｎ。教育部决定自２００９年起，扩大招收以 应届本科毕业生为主的全日制专业硕士范围，大力推行将硕 士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才 为主的转变政策，拟在“十二五”期间，实现研究生教育结构的 历史性转型和战略性调整，将专业硕士和学术性硕士的数量 控制在ｌ：１的比例。 实践能力的培养是全日制专业学位研究生区别于学术型 研究生的关键所在。实习实践是实践能力培养的主要手段。专 业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业 学位教育质量的重要保证【ｌ】。为加强全日制专业学位研究生实 践能力的培养，各个高校在这方面进行了有益的探索，取得了 许多好的经验。但总体上看，在实践能力培养的目标、内容、评 价、保障和管理等各方面还存在很多不足，本文结合机械工程 领域全日制工程硕士的培养，从实践基地建设、师资队伍、考 核评价等关键环节，对如何提高全日制工程硕士的实践能力 进行了探讨。 一大力推进实践基地建设。建立全方位、立体 式的实践基地 机械工程领域的工程硕士的培养目标是了解机械工程学 科发展的前沿和动态，掌握机械工程学科坚实的基础理论、先 进技术方法和手段，具有独立从事工程设计、工程实施、工程 研究、工程开发和工程管理等能力。要达到这样一个培养目 标，专业实践是必不可少的重要环节。按照国家规定，专业学
位研究生在学习期间，必须保证不少于半年的专业实践培养。
可采用集中实践或分段实践两种方式【ｕ。优质的实践基地，是
保证专业学位研究生教育的重要基础脚。
抓好校内实习基地建设。校内实习基地可分为三种类型，
即教学实验室、科研实验室和创新实验室。教学实验室承担着
基础理论和专业知识的实验教学任务，是夯实学生专业基础
理论的重要阵地。学校要根据专业学位研究生的规模加大实
验室的软件和硬件投入，特别是一些研究型的实验，要充分发
挥教师和研究生的积极性，自制和研制一些仪器设备，既能改
进实验室条件，又能提高学生的动手实践能力。我们每年以科
研立项的方式设立专项资金，支持教师和研究生进行实验设
备研发，收到了很好的效果。科研实验室是高校进行科学研
究、成果汇集的主要基地，往往聚集了比较尖端的仪器设备、
重大的科研课题。研究生要充分利用这些条件，积极参与教师
的科研活动。同时，教师要充分发挥“传帮带”作用，引导学生
参与到科技创新中去，提高学生的实践能力和学术素养。创新
实验室为学生提供一个创新创业的独立空间。在这里。学生可
以根据自己的兴趣爱好和今后的就业创业计划开展一些独立
的活动。创新实验室要配备必要的实验仪器、工具等。
大力建设校外实践基地。校外实践基地是学生最直接的
接触社会、参与实践锻炼的场所，是研究生理论联系实际，理
论指导实践的最佳场所，对于提高研究生的知识运用能力、适
应能力、就业能力和团队合作能力具有重要意义。学校应选择
一
些具有较强研发能力的机械制造类企业或科研机构，通过
设立研究生工作站、联合培养基地等模式建立稳定的、长期的
校外实践基地。为保证校外实践基地的正常运转，必须建立双
基金项目：山东省研究生教育创新计划资助项目“全日制专业学位硕士研究生的实践能力培养”（编号＝ｓｄｙｙ１２０９２）。
２６教书育人・寓教论坛２０１４Ｉ１Ｏ
方参与的管理机构，制定科学高效的管理制度，明确双方的责 权利，真正实现互惠双赢。针对机械工程领域研究生培养，我 校在山东能源集团、兖矿集团等大中型企业以及海洋研究所 等科研机构设立了２０多家校外实践基地，有力地支撑了该领 域全日制专业学位研究生的工程实践。 二落实“双导师制”。充分发挥校外导师在实 践能力培养中的作用 教育部出台的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培 养工作的若干意见》中明确指出，专业学位研究生的培养要 “建立健全校内外双导师制”。首先要厘清校内校外导师的职 责。校内导师侧重于培养学生的学习能力，提升学生发展空 间，以师德教风潜移默化地培养学生的学风，引导其掌握好的 学习方法，培养学生的专业能力。校外导师侧重于指导学生提 高实务操作能力，培养学生形成良好的职业道德，指导学生体 验并形成初步的职业判断能力与经济管理能力，解决学生理 论学习的不足，增加实践认知能力以及适应未来工作的能力。 对校内导师，要强化实践能力的考核。把一些与企业合作 紧密，具有较强的实践能力的导师选拔到指导教师队伍中。鼓 励校内导师到企业实训来提高其生产实践能力。通过鼓励暂 不具备导师资格的年轻教师去企业实训，不断充实研究生导 师队伍，促进专业学位研究生导师队伍的可持续发展。我们每 年派出５名左右的年轻教师到各大矿业集团、大中型企业进 行为期３－６个月的挂职锻炼或实践，起到了很好的作用。 要遴选优秀的校外指导教师。学校要建立健全校外导师 遴选与聘任制度。学校要根据专业特点制定相应的指导教师 遴选条件，包括专业要求、职称条件等，同时要明确导师的责 权利。特别是学校应该给予校外导师一定的学术地位和指导 报酬，调动他们的积极性。学校要对校外导师进行有针对性的 培训，特别是研究生教育理论和方法等。目前，我们共聘请了 ４２名校外指导教师，为每名指导教师颁发聘任书，明确导师责 任，考核与报酬挂钩。 建立校内外导师合作交流平台，使得具有相同研究方向 或专业特长的校内外导师能够建立合作机制，导师之间可以 通过“自由搭配”结成导师对，共同指导学生。同时，为校内外 导师之间的科研合作搭建了桥梁。 三抓好过程管理。强化评价与考核 目前许多高校对专业学位研究生的实践考核一般为实践 报告或者是日志等，往往流于形式，很难反映出学生真正的实 践效果。因此，建立科学有效的管理和考核评价机制对于提高 专业学位研究生的实践能力是非常重要的。 建立专业学位研究生实践全过程管理体系，做到前期有 安排、中期有检查、后期有考核，明确导师是第一责任人。前期 有安排，即在学生人校制定培养计划时就把校内实践、校外实 践的时间、地点等进行规划，让学生做到心中有数。中期有检 理论研讨 查，即在实践过程中对各个环节进行定期检查。后期有考核，
即实践结束时对其整个实践活动进行科学全面的评价。
要建立多元化的量化评价考核机制。要成立由培养单位
和实践单位共同组成的实践考核小组，对学生的实践效果进
行考核评价。考核内容主要包括学生的实践报告、实践日志、
技能掌握、协作关系以及导师评价等。考核方式可以通过座
谈、现场考察、技能比赛等多种形式进行考察。对各项考核指
标要尽量量化，既要便于在考核过程中操作，又要全面反映学
生的实践效果。
要畅通实践效果反馈渠道，及时反映实践过程中存在的
问题。通过不定期发放调查问卷、座谈等方式，对实践基地存
在的软硬件问题、指导问题等进行有针对性的了解和沟通，并
及时予以解决。
总之，专业实践是提高全日制专业学位研究生自身实践
能力的关键环节，对提高研究生的培养质量意义重大。本文针
对机械工程领域全日制专业学位研究生专业实践过程中如何
做好实践基地建设、“双导师制”以及实践效果的评价与考核
等进行了分析和探讨，并结合专业学位研究生培养过程中的
一
些具体做法，给出了一些可行的对策。但要真正使专业学位
研究生的实践能力符合高层次应用型专门人才的培养要求，
还需要社会、学校和学生共同努力和长期探索。
参考文献
…教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工
作的若干意见．教研［２００９】１号，２００９－０３－１９．
ｆ２】杜占元．系统谋划，深入推进研究生教育综合改革Ⅱ］．
学位与研究生教育，２０１３（８）：１－４．
［３１唐继卫．总结试点工作经验，全面推进专业学位研究
生综合改革Ⅱ］．学位与研究生教育，２０１３（９）：１—４．
【４】吴小林，宁正福，雍太军．依托特色优势，着力打造卓
越的工程硕士教育品牌Ⅱ】．学位与研究生教育，２０１２
（８）：３２－３５．
［５】穆晓星．全日制工程硕士研究生实践能力培养的研究
【Ｄ１．北京：北京工业大学，２０１３．６
教书育人・离教论坛２０１４１１０ ２７