第28课《浅水洼里的小鱼》
浅水洼里的小鱼(教案)
浅水洼里的小鱼（教案）28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：正确认识、书写生字。
教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。
课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。
教学时间：2课时教学流程：一、视频播放，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。
示课件：海底世界师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。
生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。
二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。
可是，大海也有生气的时侯。
有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。
他们的命运将如何呢？今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。
齐读课题三、检查预习：同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。
自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。
减一减：甚、至、乎。
比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。
换一换：继、叨、甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。
和致比。
）死：数笔画；比一比：和外比都有夕阳的夕。
28.《浅水洼里的小鱼》
28 浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学准备：生字卡片，挂图教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。
）引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？（设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。
）二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
（设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。
）三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？（设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。
）四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字，，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。
部编人教版小学语文二年级上册第28课《浅水洼里的小鱼》教学设计和精品教案
28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：识字、写字，有感情地朗读课文；让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。
（小鱼真快活。
小鱼在水里快活地游来游去。
小鱼在水里真漂亮……）教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。
板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。
同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
3、师生合作读课文。
4、学习字词重点指导：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁；强调重点字音。
提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；5、生再次自由读课文，相信这次课文一定读得更棒了。
三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。
可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？2、自由读第一自然段3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。
小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等）4、第一自然段5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼）6、指名读第一段7、齐读第一段四、书写指导，练习写字1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？2、“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。
二年级语文教案 《浅水洼里的小鱼》-优秀奖
教学主题
《浅水洼里的小鱼》
一、教材分析
《浅水洼里的小鱼》是人教版实验教材二年级上册第28课。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和
想像世界，将学生带人课文的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和探究的欲望，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。学生根据学习课文时教师预先设计的问题深入学习课文，品读重点词句，使学生个人认知不断得到完善和升华，最后通过在线练习巩固所学知识。在教学中充分利用多媒体直观教学的同时，教师可以很好的引导学生自主探究，合作学习，同时也大大提高了课堂上的学习效率。
二、学生分析
二年级的学生，学生学习积极性高，爱动脑筋，喜欢思考，能积极主动的学习但学生的情感调动比较难。
三、教学目标
1．认识4个生字，“甚”、“至”、“蒸”、“死”；会写2个生字，“至”、“死”。能有感情地朗读第一、二自然段。
2.通过理解和品读“蒸干”、“甚至”等词语来体会小鱼所面临的危险处境；通过读与做动作来体会小男孩捡鱼的专注与执着。
3.体会小鱼的危险处境，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教案
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅⽔洼上的⼩鱼⼉，⽤他稚嫩的⼩⼿把⼀条⼀条的⼩鱼⼉从浅⽔洼中捡起来扔回⼤海，让它们可以在⼤海中继续快乐的游来游去，表达了作者对上千条⼩鱼回不到⼤海的怜惜和对⼩男孩尽⾃⼰努⼒把看得到⼩鱼都扔回⼤海的敬佩之情。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。
⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。
它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。
被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。
这些⼩鱼都会⼲死。
我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。
他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。
看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。
” “我知道。
”⼩男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 【学情分析】 在经过了⼀年多的语⽂学习后，⼆年级学⽣已初步掌握了⼀些语⽂基本知识和基本技能。
⼤部分学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则⽤铅笔写字，并注意间架结构。
基本养成了正确的写字姿势。
基本能借助汉语拼⾳认读汉字，能通过查字典等⽅法，独⽴识字，有主动识字的愿望。
⼤多数学⽣喜欢阅读，对学习语⽂有着⼀定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
【教学⽬标】 1、认识“甚、⾄、蒸、死、继、乎、叨”7个⽣字，会写“乎”等8个字，联系上下⽂及⾃⼰的⽣活体验理解“甚⾄”“继续”“叨念”“蒸⼲”“在乎”等词语，积累“成百上千”等词语。
2、能正确、流利地朗读课⽂，试着通过⾃⼰的朗读表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。
28、浅水洼里的小鱼(公开课)
1
2
3
4
成百上 千
9 8
5
6
10
7 11 12 13
1
2
3
5
4
忍不住
6
9 8 7 11 12
10
13
1
2
3
5
4
6
在乎
10
9 8 7 11 12
13
1
2
3
5
4
6
9 8
10
弯腰
7
11
12
13
1
2
3
5
4
6
9 8 7 11
沙粒
12
10
13
1
2
3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
叨 念
13
沙滩
1
水 洼 甚 至
那你为什么还在捡? 谁在乎呢？
“我知道.”小男孩 头也不回地回答.
他不停地捡鱼扔鱼，不停地 叨念着：“这条在乎，这条 也在乎！还有这一条、这一 条、这一条……”
“这条小鱼在乎!”男孩一边回答, 一边捡起一条鱼扔进大海.他不 停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还 有这一条、这一条、这一条……”
10
13
水洼
1 2 3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
13
不久
1 2 3
5
4
6
9 8 7 11 12
10
13
1
2
蒸干
5
3
4
6
9 8 7 11 12
10
13
1
28浅水洼里的小鱼课件
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
● ●
从哪些词语可以看出被困的小鱼很多？
用不了多久，浅水洼里的水就会 被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
从哪些词语可以看出这些小鱼很危险？
如果你是小鱼，你会说些什么呢？
好心人： 我是小鱼叨叨。我被困在浅水 洼里，回不了大海了。太阳蒸得我 好难受，水也越来越少了。我想， 我不久就要死了。再继续等下去， 不仅是我，还有我的伙伴，甚至所 有的小鱼他走得很慢，不停地 ▲ 在每个水洼前弯下腰去， ▲ 捡起里面的小鱼，用力 ▲ 地把它们扔回大海。 ▲
找出表示小男孩儿捡鱼动作的词
这条 ，这 条也 ！还有 这一条、这一条、 这一条……所有 的小鱼 。
被救的小鱼会说些什么呢？
我在乎
水中的鱼儿回不了家，留在沙滩上。
我的心里最在乎，我把鱼儿送回家。
28
浅水洼里的 小鱼
来宾市兴宾区祥和小学 蒙凤红
shèn 甚 jì 继
zhì 至 hū 乎
zhēng 蒸
sǐ 死 dāo 叨
甚
继
至 乎
蒸
死
叨
我会读
继续 干死 蒸干 弯腰 叨念 在乎 捡起 沙粒 成百上千 多久 甚至
它们被困在水洼里，回不 了大海了。被困的小鱼，也许 有几百条，甚至有几千条。用 不了多久，浅水洼里的水就会 被沙粒吸干，被太阳蒸干。这 些小鱼都会干死。
一只小鸟受了伤,落在窗台上。
我的心里最在乎， 我让小鸟飞上天。 一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我的心里最在乎，
我帮小兔把伤治。
腰 捡 粒 被
《浅水洼里的小鱼》教学
《浅水洼里的小鱼》教学设计《浅水洼里的小鱼》教学设计1教学目标1.认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一.谈话揭题上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.板书课题,齐读课题二.初课文,学习生字.1.自读课文,读准字音,用自身喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2.小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3.说说自身是用什么方法识字的.三.检查学习生字情况。
1.出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
(带音节→去音节)2.生说识字的方法。
3.扩词练习。
四.再读课文。
1.学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
2.开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
3.学生质疑，师生共同解决明确提出的问题。
五.有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1.自由读一.二段课文，找出我在海边散步看到了什么?出示小黑板：走着……，有很多小鱼。
他们被困在水洼里，回不了大海了。
突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么?(体会到小鱼死，小男孩在救小鱼)②再读课文，体会、感受内容。
2.读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)3.小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么?4.分角色朗读。
(按自身的学习伙伴配合练习，然后上台表演读)5.想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?6.自身喜欢哪段，就读那段，然后说说自身为什么喜欢它?学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡?“我”听了小男孩的表现后，会怎么想?怎么做?在表演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?六.有感情地朗读全文。