做一个文化型管理的真正校长

“做一个文化型管理的真正校长” —— 张家港高级中学高万祥校长的成长足迹 1975 年，高中毕业的高万祥来到了长江边一个偏僻的农村初中，开始了教代课师生涯。在教师人生的第一站，他遇到了一位令他终身难忘的“老古董”式校长。他原本是全县最好的一所初中的校长，因为体制下放，回到了自己家门口的这所初中。但是，“套中人”式的老校长常被人讥讽，说他是只听广播里的，只相信报纸上的，再加上他确实老实迂腐竟至不合时宜不通人情，所以纵有满腹经纶却也缺少吸引力量。于是学校召开教师或学生会议，他在台上讲，下面总是闹哄哄如一锅沸腾的粥。无可奈何的时候，他便从口袋里摸出个哨子，“哔哔哔——哔哔哔——”吹了几下，稍微安静一会，他便接着讲话，接着又吵闹了起来，气得他常常眼珠睁得滚圆，讷讷地说：这，这„„象什么样„„说着说着，口水和泪水禁不住都快要流出来了。

至今，回忆起这样不合时宜的老校长，已在全国具有一定知名度的张家港高级中学校长的高万祥，仍然是那样充满着同情又钦佩的复杂感情，这是他步入教坛接受的最重要的启蒙教育。是这位老校长让他明白了一条简单而朴素的真理：人生最神圣的行为，就是我们每天在做着的事情。正是循着这样一条真理，高万祥才在每天做着生活中那些琐碎平凡杂乱的事情，由一个代课教师，到读大学成为正式的教师，再由一个普通的语文教师、班主任成为了教导主任、副校长、江苏省语文特级教师、校长、苏州市名校长。

“谢谢老师们，我是大家培养出来的” 1994年，担任教导主任的高万祥调入张家港市第一中学任副校长副书记，主管教学工作。1995年任校长，主持全面工作。这所学校是在百年老校——梁丰中学原校址和办学基础上新建的一所完全中学。来到学校，迎接高万祥的首先是巨大的升学压力。

1996年2月9日，是高万祥校长工作生涯中永远铭记的一天。因为高三第一学期期终统考成绩揭晓，学校各项分数指标均很不理想。市教委两位主任找学校三位校长书记集体谈话，极为郑重地指出，首届毕业班的高考成绩和高考升学率，对于学校声誉和学校的立足发展具有举足轻重的重要意义！

怎么办？初三高三，两座大山，学校命运，责任重于泰山！下午，怀着沉重的心情从教委回校后，高万祥立即召开会议。首届高三是 3个班级。其中一个文科班达70人之多，2个理科平行班也各有64人和66人。会议上大家都认为必须进行分班分流，以提高教学效率。然而在如何分流问题上却明显存在两种意见。一种意见主张在2个班中挖出尖子同学另外组成一个新的加强班，而另一种意见则认为，应该在保留原来2个理科班的基础上，从中挖出一部学习差生组成一个新的班级，以确保基本队伍的稳定。两次行政会议，两次高三全体教师会议，和高三教师一个个交谈，两种观点各执一端，言之成理，让人莫衷一是。

作为一支新组建的高中教师队伍，有原梁丰中学留下的，有从本市调来加盟的，也有从外省市引进的骨干老师，第一次组合作战有一个磨合适应过程，更有各种心理动机的差异。在犹如一个大战投的决战前夕，作为指挥员，高万祥反复提醒自己， “群众是真正的英雄”，必须充分听取老师们的意见。于是，高万祥又决定：第三次召集全体高三老师会议，让他们一个个写书面论证意见。果然，这一步走对了，每个高三教师都交出了高质量的“论文”。 虽然老师们的意见并不一致，但在各抒己见、开诚布公的探讨中，老师们之间完成了一次思想的交流沟通，达成了共识，形成了合理的方案。这次听取意见在老师们面前描绘了一个共同奋斗的美好愿景，在任课教师和学校行政人员中形成了一股合力。

让我们再来重温一下老师们当时的意见： ——本人赞同保留两个好班，抽出一个差班的方案。理由如下。①现在两个理科班存在的最大问题是学生基础和起点参差不一听课效率低，故针对病因抽出差生即可解决问题。②保留两个好班能形成竞争机制，使全体高三老师共担责任，同舟共济，形成群体的力量。③有利于班级中有效学生的情绪稳定，这一点至关重要，因为离高考仅有四个月时间，再也不允许把时间浪费在稳定这部分好学生的思想情绪上。④从老师这一头看，因为差班没有高考指标，无论是同本校还是外校在分数上也没有可比性，差班老师将没有任何压力。⑤两种方案的对比。保留两个好班，抽出一个差班，因为好学生没有受到任何影响，最坏打算不会比现在差，只会变好。而如果抽出一个好班，其结果要么成功，要么惨败，我认为后者的可能性更大，因为抓的面太窄了。这实际上是孤注一掷的赌博。（严志军）

——我经过反复思考，反复比较，还是觉得在原有两个理科班的基础上抽出 40-50个差生对高考的达标率及核定人数的平均分比较有利。用两个理科班并行前进有一定的竞争力，有些学生还大有潜力可挖。从整体效果看，由各科老师抓两个理科班肯定比由一部分老师抓一个尖子班力量强，大家齐心协力，责任一起分担，使各个高三老师都具备强烈的责任感，（曹亚琴）

——如果只有一个重点班，两个较差班，那势必有一半教师不上重点班，就让一部分教师可轻松，而另一部分教师会受到很大的心理和精神压力。请分析，是哪些教师赞成第一种方案，哪些教师赞成第二种方案，是怕吃苦，还是想推卸责任，还是确实从学校全局着想。要多听一些普通教师的意见，还有非当事人的意见。（许明华）

——兵临阵下，形势迫人。重振雄风，急起直迫，化不利为有利因素。也许当前的“不利”是夺取丰收的内驱动力。领导在思想上行动上措施上作了新的部署，这部署来自广征意见，周密考虑，对高三的指导工作，注入了一付“清醒剂”。有一批富有经验的梁丰老教师，有外校调进的一些骨干教师，他们富有多年高三教学经验，只要大家齐心协力，高考一定能夺取丰收。（陈兴祥）

看着老师们的论证意见，高万祥不觉额上冒出虚汗，好险啊，如果孤注一掷，后果不堪设想。同时，他又感到激动不已：“亲爱的老师们，你们指点了我的决策，也教会了我怎样做校长。” 1996年7月26日，高考成绩揭晓，学校校首届毕业班一炮打响，成绩比预料的要理想得多。高万祥十分兴奋激动。不仅为学校取得的成绩和声誉，更为自己学会了如何向教师学习，如何正确决策，如何当好校长而高兴。

在这样一种决策思想下， 1997年，高万祥又组织开展了全校性的素质教育大讨论。让老师们尽情讲述自己对于教育的理解。针对老师们提出的形式主义的“假教育”盛行的现象，他虚心接受老师们的意见进行学校的课堂教学改革，提高教学效率。为了真正搞好课堂教学改革，他一次集中组织老师赴泰兴洋思中学学习，两次请蔡林森校长带老师来校执教示范介绍经验，多次召开大型教改展示研讨会议。通过几年努力，构建了以“先学后教，当堂巩固”为原则的效率模式，开足开好了各门课程。全体教工都充分认识到了“轻负担高质量，才是真正的教育文明和教育民主。”

由于校内师资力量不足，学校还拓宽办学思路，高薪聘请社会专业人才，努力在体育艺术劳技等学科中构建以利用社会资源、校内校外优化组合为原则的 “开放模式”，提高了课程质量，深受学生欢迎。

在学校管理工作中，高万祥始终坚持实事求是的办学思想，不搞形式主义花架子，扎扎实实真心诚意抓教育管理。因此，学校呈现了人心齐、风气正、学风浓、质量高的可喜局面，社会声誉鹊起，每年招生都人满为患，难以抵挡。比如 1999年秋，初一本来只能招8个班级，结果扩至12个班级。高一年级招6个班，班学额突破了教委规定“水位线”。

面对人丁兴旺欣欣向荣的办学形势，高万祥并没有骄傲自满，而是时时提醒自己，可不能骄傲啊。正是在向教师学习的过程中，才提高了自己的管理水平和学校的管理质量。捧着 1999年教师节颁发的苏州市首届“名校长”证书，高万祥从心底里说：谢谢老师们，我是大家培养出来的！

“没有挨骂工程才能没有挨骂文化” 1998年9月，张家港市委市政府经过慎重研究，决定在张家港市第一中学高中部的基础上新建“张家港高级中学”。新校座落在市区东部的花园滨居民小区。学校占地140余亩，建设规模为在校生30班1500人左右，建筑面积36000平方米，总投资预计7000万元以上。学校建造以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，遵循“贴近教育，方便师生，环境育人”的设计原则，追求现代化智能化园林化、本市领先本省不落后的投资目标和总体效果。

2000年8月，新学校正式落成开学。天时、地利、人和，为学校发展提供了极好机遇。面对新校的美好蓝图，看着一幢幢建筑物拔地而起，憧憬美好光辉的明天，学校全体师生兴奋不已！

然而，高万祥和领导班子的同事们却犯难了！新校基建工程由市里投资教委组织施工，学校坐享其成。但是，新校的内部装备从经费到组织实施都要学校自己负责。且不说筹措经费的困难及压力，更困难的是自己不熟悉有关业务，特别是动辄以千万元计的网络工程。现代教育技术装备，科技含量高，搞电化教育和计算机的老师也一知半解。如何使计算机网络、闭路电视、电话通讯、广播音响，以及观摩保安等系统贴近中学教育和管理实际，方便师生使用，又如何使工程造价合理节省，就很有讲究。而且网络工程又不同于建筑市场，这种高科技产业目前还缺少社会性中介监理部门。投资方的利益如何得到充分保证，工程签约前的论证就极为重要。

高万祥一方面在校内广泛发动教师参与讨论，一方面亲自去南京、上海聘请专家。1999年12月10日，主持召开了一个高规格的特殊会议——“张家港市高级中学网络工程设计论证会议”。应邀到会的评审专家有华东师大教育信息与考试中心主任教授祝智庭、华东师大现代教育技术培训中心俞德勇副主任、南师大网络中心陈岗主任、南京大学网络信息中心陈俊良总工程师、上海育才中学校长教育服务部部长陈青云、上海育才中学教育服务部副部长张一鸣。