2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《心正笔正的柳公权》优质课教学设计第一课时(新版)
五年级上册语文教案-22 “心正笔正”的柳公权｜语文S版 (2)
《“心正笔正”的柳公权》教学设计教学目标：1.学习本课生字新词，理解重点词语的含义，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文内容。
3.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
4.认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学过程：一、提问导入，了解人物1.提问学生：你们在预习时有没有发现课题有什么特点？学生交流汇报，板书课题。
（“心正笔正”的柳公权）2.写人的文章我们先要了解人物，我们一起来认识一下柳公权。
（课件出示柳公权资料，让学生初步了解柳公权。
）二、预习检测，学习字词1.检测要认要写的生字词。
2.联系上下文，理解词义。
3.识记生字词。
4.检测。
三、初读课文，自主合作学习1.朗读课文，思考文章按什么思路来写的？明确：按总—分—总来分。
第一部分（1）概括柳公权的书法成就。
第二部分（2-8）具体分述柳公权多次直言规劝皇帝的事情。
第三部分（9）归纳总结柳公权的“柳骨”风采和良臣形象。
2.学习第一部分（自由阅读）。
（1）了解柳公权在书法方面的成就有哪些？明确：①柳公权是唐朝著名的大书法家。
②他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大。
③与另一位著名大书法家颜真卿并称“颜柳”,并用“颜筋柳骨”来形容他们的字。
（2）用题目中的一个词来形容他的字—“笔正”。
（课件出示，欣赏柳宗元作品）（3）柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。
柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。
铁骨铮铮，深得世人钦佩。
（4）用课题中的一个词形容他的人—“心正”。
2.默读2至8自然段，小组合作完成下列问题：（1）柳公权深得世人的钦佩是因为什么？明确：字写得好（笔正），做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）(2)文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？明确：第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的。
五年级上册语文教案22,“心正笔正”的柳公权 语文S版,(10)
五年级上册语文教案22,“心正笔正”的柳公权语文S版,(10)“心正笔正”的柳公权教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权 ___书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权 ___书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
一、导入同学们，在22课的学习中，我们认识了一位大书法家，他是谁？课文对他作了哪些方面的介绍？（生答：三方面：一是书法成就；二是柳规劝穆宗皇帝、文宗皇帝的事；三是对柳的书法成就、为人风格作了总结。
）课文哪些自然段介绍柳的字好？哪些自然段介绍柳的做人风格？（第1自然段； 2－8自然段。
）二、新授（一）学习柳的书法成就请在第一自然段找出描写柳的字好词汇。
说说柳的字有什么特点？能在课题中找出一个词来形容柳的字好的特点吗？（师相机板书：“笔正”骨力秀挺洒脱有法度）（二）柳的为人风格 1、柳的字写得好，为人又怎样呢？ 2、找出文中的过渡段，说说它在文中起什么作用。
这个句子对柳的书法成就、为人风格都作了总结，也叫文章的什么句？（中心句。
）3、全班朗读。
重点读出“字写得好”、“做人也和他的字一样”。
4、下面的课文中，通过哪些事来说明柳的为人“铁骨铮铮”的？（两件事：规劝穆宗皇帝、文宗皇帝的事）5、先看柳是如何规劝穆宗皇帝的。
哪些自然段写这件事？（3、4自然段。
）谁来分角色朗读这两段？与生商量朗读语气：穆宗：好奇；柳：坚定；作者评价：赞赏。
（生读，评价。
）全班再读、体会柳的回答。
品悟：柳的回答“用笔在心，心正则笔正！”真是只是回答书法的秘诀吗？什么是“弦外之音”？柳为什么要这样规劝穆宗皇帝？（弦外之音：除了表面的意思，还有暗含的深义，话中有话。
《“心正笔正”的柳公权》课件公开课 语文S版
“心正笔正”的柳公权
第一课时
学习目标： 1、学习本课生字词； 2、了解课文的结构，把握课文的重要内 容； 3、读懂课文内容，认识柳公权对中国书 法艺术的影响。
柳公权( 778－865 )，唐朝最后一位大书 家，京兆华原（今陕西耀县）人。宫至太子少 师，故世称“柳少师”。他二十九岁进士及第， 在地方担任一个低级官吏，后来偶然被唐穆宗 看见他的笔迹，一时机为书法圣品，就被朝廷 召到长安，那时，柳公权已四十多岁。穆宗尝 问柳公权用笔之法，公权答云：「用笔在心， 心正则笔正。」
对比，突出了柳公权的“心正”。
3）为什么说这是一次机智大胆的直言？
1、大胆：别的大臣都赞颂不已时，柳公 权却一言不发，并劝谏文宗要选用贤良， 罢黜不肖之臣，要接受劝谏，赏罚分明。 2、机智：柳公权没有直接回答不赞颂文 宗俭朴的原因，而是先提出作为皇上应 该怎么做，从而避免直接和文宗发生冲 突。
4、为什么柳公权的这番话反而得到文宗 的格外垂青？
一、复习导入：
唐朝 紧凑 秘诀 弦外之音 偏殿 龙袍 罢黜 俭朴 富有 贤良 赏罚分明 惹恼 职位
学习第二部分：
自由轻声读课文的第3—8自然段，思 考：柳公权几次规劝皇帝？他是怎样劝 告的？用精炼的语言概括出来。
第一次劝告：借谈论书法秘诀，劝告穆宗 “心正”治国。 第二次劝告：借谈论皇上穿衣，劝诫文宗 正确用人，赏罚分明。
柳公权书法欣
主要作品
《神策军碑》
《金刚经》
会写的生字词
táng
cuò
zōng
jué
唐（朝） （紧）凑 （穆）宗 （秘）诀
xián
diàn
páo bà
弦（外之音）（偏）殿 （龙）袍 罢（黜）
五年级上册语文教案-课文22,“心正笔正”的柳公权｜语文S版,(2)_
《五年级上册语文教案-课文22,“心正笔正”的柳公权｜语文S版,(2)_》摘要：1、师：通过上节课学习，我们知道，柳公权深得世人钦佩的原因是什么，（2）交流画出的句子：柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正”，（1）有详有略，重点突出《“心正笔正”的柳公权》教学设计（第二课时）教学目标: 1、指导学生读懂课文内容，感悟柳公权正直敢言的良臣形象。
2、引导学生理解重点句子的深刻含义，有感情地朗读课文。
3、指导学生体会并学习课文的写作特点。
教学重、难点： 1、指导学生读懂课文内容，感悟柳公权正直敢言的良臣形象。
2、了解课文的写作特点。
教学准备: 多媒体课件教学过程：一、谈话引入：师：上节课我们知道柳公权是我国古代的四大书法家之一，他的书法极负盛名。
他不仅是位书法家，更是一位难得的贤臣。
这节课我们再一次走进课文，了解这位书法家的故事，体会课文的写作特点。
（板书课题）二、复习回顾：1、师：通过上节课学习，我们知道，柳公权深得世人钦佩的原因是什么？出示课件。
柳公权的柳体特点是什么，用一个词概括，板书：骨力秀挺，他的为人也用一个词来形容，板书：铁骨铮铮。
2、柳公权的书法和做人，文中重点表现的是哪一方面？（做人风范）写法指导：写文章就要有详有略，突出重点。
3、回忆，课文用哪两件事具体地表现了他铁骨铮铮的品格？课件出示。
三、精读感悟 1、学习第一件事（1）默读课文3、4自然段，思考：你通过哪些语句感受到柳公权铁骨铮铮的品格？画出句子，细细品味，做上批注。
（2）交流画出的句子：柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正”。
师：柳公权这句话是在谈论书法，但仅仅是谈论书法吗？这句话的弦外之音是什么？指导学生读出“弦外之音”和“毫不犹豫”的语气。
师：要知道伴君如伴虎啊, 从柳公权的直言答对可以看出他是一个怎样的人？小结：是啊，正因为柳公权为人正直，他才敢于直言劝告，这不正是他铁骨铮铮的表现吗？（3）作者对这件事表达了怎样的看法？画出文中议论的句子，体会它的作用。
(教学反思参考1)“心正笔正”的柳公权-语文S版语文五年级上册教案与教学反思
（教学反思参考1）“心正笔正”的柳公权-语文S版语文五年
级上册教案与教学反思
（教学反思参考1）“心正笔正”的柳公权今天我执教了《“心正笔正”的柳公权》一文。
这篇课文讲述的是晚唐时期大书法家柳公权的故事，既简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现出他刚正不阿的精神品质。
这节课教学内容按计划完成，时间安排合理。
由于课件的帮助，课堂的容量明显增大，使教学内容变得直观、形象，有利于对课文内容的理解。
教学中，我主要遵循了三点，一是深挖文本，把文本内容讲透。
在我的指导和引领下学生较好地理解了课文内容。
二是以读为主，让学生在读中品味，读中解惑。
这节课我采用指名读、齐读、轻声读、默读等多种朗读形式，让学生在读中感悟，在交流中明白了柳公权流芳百世的不仅是他的书法，还有他那铁骨铮铮的品格。
三在理解课文内容的基础上感悟文章的写作特点，渗透写作知识的讲解。
回顾整个教学过程，自己觉得以下几个地方做的不够好:一、在对重点句子的理解上，有些急，引导还欠巧妙，应给学生充分地思考和交流时间。
二、学生的热情没有充分调动，课堂气氛不够热烈，我想还是自己的情绪不够感染学生。
总之，上好一节课并不很容易，需要充分准备，多方调控。
以上缺点今后教学中我将努力克服与调整。
心正笔正的柳公权五年级语文教案免费范文
【教材分析】这是一篇精读课文。
课文重点讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事，塑造了一个刚正不阿的良臣形象。
作者按照“总——分——总”的思路行文，先概括总述柳公权的书法成就，再具体分述柳公权多次直言规劝皇帝的事情，最后总结柳公权的“柳骨”风采和好良臣形象。
【设计理念】充分发挥学生的主体作用，在诵读中感悟和思考，并通过多种形式的读书、交流等，力求全体学生参与学习的全过程，提高学生的语文素养。
【教学目标】1.认识9个生字，会写出15个生字。
2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
【重点难点】对文中含义深刻句子的理解。
【教学准备】以课件的形式出示的柳公权的画像及柳公权的书法若干幅。
【课时安排】两课时【设计流程】第一课时一、谈话引入新课。
1.咱们班哪些同学的书法特别好？“字如其人”的意思是什么？（让学生从自己的身边找事例来说说“字如其人”的意思。
）2.书法是我国艺术宝库中的瑰宝。
在我国的历史上最著名的大书法家有四位：东晋的王羲之，唐初的欧阳询，盛唐的颜真卿，晚唐的柳公权。
今天，我们就来认识其中的一位——晚唐的柳公权。
3.板书课题，读题。
读了题目，你最想知道的是什么？二、初读课文，读通读顺。
1.自由读课文，边读边注意生字新词。
2.指名分段读课文，正音。
3.同桌互读课文，看谁读得最流利。
三、再读课文，整体把握课文。
1.默读课文，思考：课文主要写什么？课文先写什么？再写什么？最后写什么？2.小组讨论交流。
3别汇报。
让学生了解课文主要讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事。
作者按照“总——分——总”的思路行文，先概括总述柳公权的书法成就，再具体分述柳公权多次直言规劝皇帝的事情，最后总结柳公权的“柳骨”风和好良臣形象。
四、布置作业。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
第二课时一、复习引入。
通过第一课时的学习，大家有什么收获？（引导学生重点说说课文的主要内容及作者的行文思路。
）二、精读课文，品味感悟。
五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权｜语文S版(7)
五年级上册语文教案-22,“心正笔正”的柳公权｜语文S版,(7)“心正笔正”的柳公权教学创意这是一篇精读课文。
课文重点讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事，塑造了一个刚正不阿的良臣形象。
作者按照“总——分——总”的思路行文，先概括总述柳公权的书法成就，再详细分述柳公权屡次直言奉劝皇帝的事情，最后总结柳公权的“柳骨”风采和良臣形象。
教读本文时，充分发挥学生的主体作用，在诵读中感悟和考虑，并通过多种形式的读书、交流等，力求全体学生参与学习的全过程，进步学生的语文素养。
教学目的 1、学会本文的生字、新词。
2、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深入含义。
4、学习叙议结合的写法。
教学重点指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学难点引导学生结合课文内容，理解重点句子的深入含义。
教学方法诵读法、合作探究法、练习法教学思路大致上分为三个教学板块：概说故事品读故事写法欣赏书写故事预习要求朗读课文，读准确、通顺时间安排 1课时教学过程导课：在我国五千年光芒灿烂的文化长河中，中国书法就是其中一颗璀璨的明珠。
在中国书法史上，涌现出了许多著名的大书法家。
今天，我们就来认识其中的一位——心正笔正的柳公权。
知识铺垫 1、认读生字词 2、理解词语 3、简介柳公权活动一概说故事师过渡：柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样铁骨铮铮，深得世人钦佩。
文章主要通过两个详细事例来告诉我们柳公权是如何做人的。
请同学们自由读3-7自然段,用自己的话概括出这两个故事的主要内容 1、学生自由读3-7自然段，考虑 2、指名汇报 3、师小结 4、生齐读活动二品读故事师过渡：柳公权借书法怎样劝告穆宗心正治国，律己清正的，让我们来品读柳公权的第一个小故事！当穆宗问柳公权的书法秘诀时，柳公权毫不犹豫地说了一句：〔一〕出示：用笔在心，心正那么笔正 1、按学习提示在书中找相关语句画出来 2、指名说 3、男生读这句话的外表之意；女生读这句话的弦外之音 4、齐读“弦外之音”的意思5、结合这一句话的意思，详细说说对“弦外之音”这个词的理解〔这一句话外表上是告诉穆宗书法的秘诀，其实他的弦外之音就是劝告穆宗治理国家也和写字一样，都必须心正。
五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权｜语文S版(2)
五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权｜语文S版(2)教案标题：柳公权：心正笔正教学目标：1. 知识与技能：了解柳公权的事迹，理解“心正笔正”对书法的重要性。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、阅读、朗读等多种方式，培养学生的阅读理解能力和书法修养。
3. 情感态度价值观：培养学生对道德胸怀、为人处事的正确态度和积极的人生追求。
教学重点：了解柳公权的事迹，掌握“心正笔正”的含义。
教学难点：理解“心正笔正”对书法的重要性。
教学准备：教材、图片、课件等教学辅助材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片引入柳公权的事迹，激发学生学习的兴趣。
2. 提问：你听说过柳公权吗？他是一个怎样的人呢？Step 2：阅读文本1. 让学生朗读课文，了解柳公权的事迹。
2. 进行课文解读，解释“心正笔正”的含义。
Step 3：讨论与思考1. 引导学生思考：柳公权为什么注重“心正笔正”？2. 分组讨论：请学生思考并交流柳公权的“心正笔正”对书法的意义。
3. 学生代表发表自己的观点，老师进行点评。
Step 4：书法练习1. 向学生介绍书法的基本知识和技能。
2. 指导学生进行书法练习，注重“心正笔正”的运用。
Step 5：总结与拓展1. 总结本节课的学习内容和所获得的收获。
2. 作业布置：带着“心正笔正”的态度，练习写字，并写一篇心得体会。
教学反思：本节课通过讲解柳公权的事迹，引导学生思考为人处事的态度，加深理解“心正笔正”对书法的重要性。
通过实际的书法练习，培养学生的书法修养和审美能力，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
五年级上册语文心正笔正的柳公权语文S讲课文档
就这样，柳公权一面写出一个个 筋骨秀挺的好字，一面讲出一句句有 利国家的直言，直到他八十八岁去世 。
读句子，想象说话：
读了这段话，我仿佛看到了
，看到了
。
第十一页，共24页。
柳公权答道：“陛下，您贵为天子 ，富有四海，应当选用贤良，罢黜不 肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明， 这才能使天下真正和乐光明。至于穿 一件洗过几回的衣服，只不过是细枝 末节罢了。”
柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海， 应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚 分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过 几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”
为什么说这是一次机智大胆的直言？
1.别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角 度持不同的意见，有胆识。 2.机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后 又平和地提出对于这件衣服的看法。
法吗？ 不是，借书法希望穆宗律己清政，告诉穆
宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。
第十七页，共24页。
柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？ 请从课文中找到一句话来概括。
柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。 铁骨铮铮，深得世人钦佩。
用课题中的一个词形容他的人——“心正”。
第十八页，共24页。
第十四页，共24页。
文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直 言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括 吗？
（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智 而大胆的）
第十五页，共24页。
柳公权不不仅仅字写得好，做 人也和也他的字一样，铁骨铁铮骨铮 ，铮深铮得世人钦佩。
第十六页，共24页。
默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书
第八页，共24页。
【精品】语文s版五年级小学语文上册课件：心正笔正的柳公权微课1
柳公权在写字，穆宗皇帝一边看着柳公 权运笔写字，
笔法出自内心，只 有心地正直才能写出好 字来！这确实是柳公权 写字的“法”。 柳公权是在告诉穆 宗，写字和治理国家一 样，都必须“心正”。
这个劝告是真诚而 大胆的。真诚在于柳公 权以自己的书法心得来 打动穆宗，希望穆宗能 够律己清政；大胆则在 于他毫不虚伪做作，直 言答对。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
穆宗之子文宗再与柳公权等人谈话时说 到自己的龙袍已经洗过三次, 柳公权答道：“陛下,您贵 为天子,富有四海,应当选用贤 能,罢黜不肖之臣；还应接受劝 谏,赏罚分明,这才能使天下真 正和乐光明.至于穿一件洗过几 回的衣服,只不过是细枝末节罢 了.”
十几年后 的一天
“用笔在心，心正则 笔正。”柳公权以“心正” 练成了流芳百世的“柳 骨”，而更难得的是，他 又以“心正”给历史与后 人塑造了一个正直敢言的 良臣形象，这将作为另一 种“柳骨”而留存后世。
22
心正笔正的柳公权
理解 “用笔在心，心正则笔正”的含义
“用笔在心，心正 则笔正”表面之意是 讲如何写字，只有心 正，才能笔正，因为 心正才能笔正。 暗含深意是讲怎样 做人，做人要正直。
原来，柳公权不仅字写得好， 做人也和他的字一样，铁骨铮铮， 深得世人钦佩
柳公权毫不犹豫地回答：“用 笔在心，心正则笔正！”
铮铮铁骨，笔正心正的柳公权 如一面镜子照出了君主的得与失， 表达了他对于国家的忠诚与爱。
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《“心正笔正”的柳公权》教案——第一课时
教学目标
1．帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
教学重点
理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
教学难点
结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
教学方法
加强阅读感悟，朗读教学，情景创设。
课前准备
搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）结合资料，揭示课题
引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……）
（二）整体感知，理清脉络
1.请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
遇到生词多读两遍。
2.思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？
（1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。
（2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。
3.反馈交流预习情况
（1）教师抽读生词强调弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）等字的读音。
（2）由学生交流自己认为易写错的字
如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）
“袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
（3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。
比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。
形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。
能解决问题的不公开的巧妙办法。
（秘诀）
比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。
（弦外之音）
高兴到了极点。
（喜不自胜）
表示对人重视。
（垂青）
（三）学习第一部分，精读品味
1.指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。
（1）唐朝著名书法家。
（2）对后世影响及大。
（3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
2.用课题中的一个词形容他的字——“笔正”
3.柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？
请你从中找到一句话来概括。
（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。
铁骨铮铮，深得世人钦佩）
用课题中的一个词形容他的人——“心正”
三、练习
1.柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从文中找到一句话来概括。
2.文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？
3.默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？
四、总结
柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人。
五、作业
1.通过这节课的学习，你有了什么收获？
2.你还有哪些疑惑？
六、板书
“心正笔正”的柳公权
书法“笔正”
做人“心正”。