小学青年教师说课比赛活动方案
小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇
小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇教学基本功是教师教学工作的基础，包括课堂组织能力、教学设计能力、教学方法运用等。
通过参与教学基本功大赛，教师们会积极准备和展示自己的教学技能，从中获得专业评价和反馈。
以下是小编为大家整理的小学青年教师教学基本功大赛活动方案6篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！篇一：小学青年教师教学基本功大赛活动方案一、指导思想为了提高____市小学在双减政策背景下基础教育教学质量，培养青年教师爱岗敬业，严谨治学的态度，促使一批师德修养好、教学基本功过硬、教学能力强的骨干教师脱颖而出，以适应课程改革的需要。
以____省教育厅下发的《全省基础教育教师能力素质提升计划》讲话精神为指导，根据____市教育体育局20__年工作布署，____市教师进修学校决定组织开展全市小学青年教师教育教学基本功能力提升之新六能课堂教学竞赛活动。
二、参赛学科及对象：1、参赛学科：数学、语文、英语、道德与法治，科学、综合实践活动、信息技术。
2、参赛对象：各校40岁以下（19__年8月31日以后出生）的青年教师（以各单位提交的教师基本情况表为准）。
三、竞赛内容及要求（一）竞赛内容由于疫情特殊时期，竞赛改为线上开展。
本次竞赛以上好一门课为竞赛理念，由教学设计、教学展示两部分组成，分值分别为20分，80分。
教学内容由教研员指定。
1、教学设计教学设计是指以一个学时为基本单位，对教学活动的设想与安排。
主要包括题目、教学理念、教材解析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与策略、资源工具、教学流程、作业设计、学习评价与板书设计等（后附教学设计模板）。
2、教学展示教学展示分课堂教学、教学阐释两个环节。
课堂教学采用模拟课堂无生教学的形式。
评委主要从对选手在教学中的教材解读与内容处理、学情分析及教学思路、教学过程与方法策略、教学效果、语言教态等方面评价。
课堂教学环节不超过20分钟。
首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示
首届青年教师说课比赛优秀说课稿展示语文篇在智慧的课堂中放声读，在情感的触碰中真切悟——《爱迪生救妈妈》说课稿北港小学陆凌燕一、依据课标，单元主题，简说教材《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材人教版第四册第八组“科技故事”中的一篇精讲课文。
作者以朴实凝练的语言讲述了一个精彩的故事。
爱迪生的妈妈病情严重，切除阑尾炎的手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了医生和爸爸。
多亏爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，妈妈的手术才得以顺利进行。
本文共五个自然段，词语形式丰富，有利于学生积累，文中有三处人物描写，有助于学生练习朗读。
简短的五个自然段却充满着浓浓的人情味，是学生积累词句，练习朗读的平台，也是培养学生发挥自己聪明才智的依托，紧紧围绕着整个单元的学习思路，培养学生的创造力和积极动脑的习惯。
二、依据教材特点，确立教学目标（一）教学目标知识目标：会认11个生字，会写9个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中积累好词好句，理解“恍然大悟”的意思。
情感目标：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
（二）教学重难点重点：会认11个生字，会写9个生字；有感情朗读课文，学会积累好词好句的方法。
难点：培养学生多动脑、多动手、善发现的意识。
（三）课时安排：2课时。
本次说课针对第一课时。
（四）教具准备：课件。
三、学生情况分析二年级的学生已经掌握了一定的识字方法，教学时可以充分调动学生积极性，鼓励学生自主识字。
低段学生喜欢朗读，放声朗读、分角色朗读、比赛朗读等是他们最投入的活动，也是感悟课文主旨的主要方式，有助于学生各自领悟，读出自己的感受。
二年级的学生也是充满童真，富有想象力，创造力的，这篇课文正符合他们的年龄特点。
四、教学方法第一课时的学习重点在让学生识字，朗读，力求通过以下教学方法以突破重点：（一）摘苹果游戏法：重在解决生字读音，在学生感兴趣的氛围中自主识字。
（二）讲读法：朗读是低段学生理解课文的重要手段，在读中评，在读中讲，在读中悟，并注意培养学生良好的朗读习惯和朗读情感。
青年教师公开课方案(8篇)
青年老师公开课方案（必备8篇）青年老师公开课方案第1篇为进一步深化我校课堂教学改革，探究教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提高老师的教学本领和教研水平。
我校决议在全校开展“主题式同课异构”公开课活动，为使活动能够坚固结实有序的开展，特订立本实施方案：一、活动意义为了切实加强课堂教学讨论，有效提高课堂教学效率，通过“主题式同课异构”这一形式，加强全体老师对教学内容处理，教学方法的选择，教学流程设计，教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，探究教学教研一体化，推动新型课堂模式的构建。
二、活动目的：在“主题式同课异构”课堂教学活动中，为老师供给交流互动的平台，老师执教同一主题，呈现不同的教学风格：对主题不同的处理、对同学不同的学习引导方法、板书方式等，呈现本身对主题独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同级老师“选定一主题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮忙老师潜心讨论教材、理解教材、激活教材，解决教学中碰到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时发挥老师的制造性，形成个性化教学风格，促进老师的专业化成长。
三、活动步骤：第一阶段：（准备）1.确定每个班级上课主题。
教育处与班级组依据教学计划和教学进度，协同各班级老师共同确定上课主题。
2.个人教学设计。
老师潜心研读主题，广泛收集资料，依据本身教学风格及同学特点设计可行教学设计。
第二阶段：（实施）1.同课异构实践阶段。
实施教学，集中听课。
依照规定的时间、地点参加听课活动。
（布置表附后）2.听课老师边听边打分，教育处依据打分确定校级公开课人选。
第三阶段：（研讨）1.课后评议。
听课结束后，由教育处组织进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，老师对教材解读、处理进行探讨，促进老师教学本领的提高。
通过大家的互动、沟通、共享，彼此发觉，彼此赏识，彼此接纳，促进老师间的交流。
2.总结与反思。
研课标说教材活动方案02
红寺堡中心小学“青年及骨干教师研课标、说教材”教研活动方案为进一步转变教育理念，积极落实教育局学科大教研乡村名师工作室组织的基于创新素养及“互联网+教育”应用背景下“研课标说教材”活动，，提升青年教师教育教学能力，促进教师专业化发展，我校特开展“青年、骨干教师研课标、说教材”主题比赛活动。
让教师通过该主题活动进一步熟悉课程标准要求，把握教材，构建学科教学知识体系，提高青年教师驾驭课堂教学的能力。
结合我校实际,特制定本实施方案。
一、活动目标1.加强课程标准的学习,引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2.强化课程标准的运用,结合本学段、本学科这本教材,梳理出知识结构,画出本册教材的“知识树”,让本册教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
3.注重教学策略研究,围绕课程标准,结合教学内容,选择科学的施教手段方法,切实提高课堂效益。
4.夯实校本教研,明确校本教研的内容和形式,促进教师的专业成长。
二、实施步骤第一阶段(8月31日——9月4日)学习《课程标准》为了整体提高所有教师的专业水平,防止学而不精,在第一阶段,要求所有的教师自学课程标准,认真研读语文课程标准,做好笔记。
活动结束后所有语文教师撰写一份高质量的心得体会活动结束后上交。
第二阶段(9月7日——9月11日)青年教师自我解读《课程标准》,结合典型课例进行“学课标、说教材”活动，为“说教材”展示活动做充分的准备，具体由组长安排。
参加展示活动的青年教师有：语文组（组长：赵金萍）：田艳艳、王安红、张悦秀、黄月、张俊贤、丁小琴、蒋晓燕、邵莉娟、安玉玲、郭昊明（点评：李秀琴、李晓莲、丁彩虹、）（录播室）数学组（组长：张红霞）：郝萍、张强、徐晓慧、纪燕、张喜利、王丽艳、蒙梦婷、贺玲花、张彩琴（点评：纪玉虎、张亚琴、周桂芳）（六三班教室）综合组（组长：尤红香）：马荣、黄园波、李春花、马瑞、周倩、姚晓儒、郝海源（点评：张玉英、尤红香、顾维义、）（五三班教室）第三阶段(9月14日——9月18日)青年教师大讲堂展示交流活动----研课标说教材为了更好地发挥骨干教师的引领指导作用，使说教材活动更有理论指导性，并且使青年教师把这项活动所得融入钻研教材和课堂教学中，安排教学经验丰富的骨干教师进行点评。
说课活动方案
说课活动方案说课活动方案合集8篇为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的说课活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课活动方案1一、活动背景：数学活动很重要的一点是引导幼儿对周围环境中的数、量、形等产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。
幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，好奇心也越来越强。
幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。
对于大班幼儿来说，他们已经掌握了一定的点数、目测等比较两群物体的数量的简单方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的经验基础上，选择了“一样多吗？”这一日常生活中常见的现象为探究活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗？》。
在活动中，为了使幼儿能正确理解并掌握用一对一的方法（一一对应）比较两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的游戏→生活化情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学学习的思想与方法，在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。
二、活动目标：按《纲要》目标多元化的要求，我们设定如下目标：1、知识目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。
2、方法、过程目标：运用一一对应的思想(方法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题。
一一对应是数学中最重要的思想方法，它是函数(数学主要是研究函数)的核心，且涉及到集合的概念。
在此我们抓住这个契机，渗透一一对应的思想与集合的概念，为引领孩子日后的学习，将起到一个十分积极的功效。
青年教师教学比武活动方案(合集7篇)
青年教师教学比武活动方案(合集7篇)青年教师教学比武活动方案(合集7篇)青年教师教学比武活动方案1中小学教师教学大比武评分细则一、课堂教学能力（60分）1、课标解读准确，教学目标符合浙江省学科教学指导意见要求，切合学生实际，全面、科学、明确，可测性强。
2、教学过程重视学科能力的培养，注重方法的引导，教师指导适度、适时、适当，学生学习自主性、探究性程度高、效果好。
3、教学目标达成度高，绝大多数学生学有所获；课堂教与学朴实、真实、扎实。
二、教育科研能力（10分）积极参与教学改革，开展教育教学研究，参与课程建设。
论文在海临市级及以上获奖或发表；课题为海临市级及以上主持并结题；开发课程被评为省、市、县级精品课程。
1、论文（5分）限选2篇，必须是第一作者，起评分3分。
教育局（厅）、教研室获奖论文，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二、三等加0.2分；说明：①无论有无论文，起评分3分均加入。
②发表论文认定主要看邮发代码，并视主管主办单位确定级别，国家级按省一等加分，其它按相应级别的二等加分；2023字以下的折半加分，1000字以下不加分；报纸发表折半加分；增刊、杂志评奖等论文不加分；如果是第一作者但多人合写的，除以合写人数。
③案例加相应分数的一半；学会等其他机构评奖论文加相应分数的一半；交流论文不计分。
④论文满分为5分。
2、课题和精品课程（5分）起评分3分。
课题每人限选一项、必须本人主持。
主持研究课题并结题获奖的，省一等加1.2分，省二等加1.0分，省三等市一等加0.8分，市二等加0.6分，市三等县一等加0.4分，县二、三等加0.2分。
精品课程加分如下：省级加0.8分，市级加0.4分，县级加0.2分。
说明：①有无课题或精品课程，起评分3分均加入。
②子课题、非教科教研系统的课题降一级计分。
只结题未评奖或未获奖的课题按同级三等加分。
③课题和精品课程满分为5分。
赛课活动实施方案
赛课活动实施方案赛课活动实施方案（通用5篇）赛课活动实施方案1一、参赛人员下列组别按其总人数的25%，推选出组内初赛人选（其中科组长、备课组长占50%；普通老师占50%），再按组内初赛人数的40%，评出参与学校决赛人员。
二、程序及时间安排1．第5周星期一前推选初赛人选（初赛召集人负责，初赛负责人进行资格审核）2．第5—第7周星期三组内比赛。
（初赛召集人负责，初赛负责人跟进；组别内成员听课、当堂打分，当堂提交评分表，初赛召集人负责统计好分数，上报教导处）3．第7周星期四前上报决赛人选（初赛召集人负责）决赛一、比赛评委：学术委员会成员及教导处行政：xx2010学年教师课堂教学比赛一等奖获得者：xx二、比赛时间：第8周周二第5——7节；周三第4——7节；周五第3——6节三、上课地点：报告厅（文化科）四、比赛规则：1、各参赛教师必需于第7周星期五前到黄主任处抽签，先到先抽，决定自己上课班级以及上课节次，并且上报课题名称，以便安排赛程。
2、各参赛教师第8周周一上午上传教学案电子文本至“备课系统—教研室—2012学年教学比赛教案”中，教学案字体及排版格式要求：课题（大标题）黑体三号，学科组、授课人黑体4号，正文小标题宋体四号，正文宋体小四；行距固定值23；页边距2厘米；纸张A4;不合要求将会影响评分结果。
3.设一等奖2人，二等奖3人，三等奖6人。
五、注意事项：1、每位参赛教师自行双面打印教案30份以上，交给科组长，由科组长在上课时间派发给听课老师，评委不用。
2、上课班级当天参加比赛的课统一由学校征用，原上课老师辅助班级学生的组织工作，负责把学生带到比赛教室，并协助安排学生位就座。
、3、安排在第6节上课的班级不需要做眼保健操，学生拿好课本及学习用品在原第二节上课老师的指挥下到达上课教室。
4、参赛教师如原来该节有课的`必须先调好课。
5、参赛教师必须提前20分钟到上课教室调试电教设备，如果有问题请致电林许华老师（短号61100）。
最新青年教师基本功比赛方案.
2012―2013学年度青年教师基本功竞赛活动方案一、指导思想教师的教学基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
为进一步加强我校青年教师业务基本技能的锻炼，促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，结合学校工作计划及学校实际，教学处决定开展青年教师教学基本功比赛，为青年教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。
二、组织保障为了确保学校基本功竞赛的顺利开展，现成立青年教师基本功竞赛组委会，成员如下：组长：侯守明副组长：孙现国组员：李震韩立勇叶萧然三、参赛对象各教研室初赛后推荐的教师且年龄在35岁以下（含35岁）四、比赛时间：2012年10月23日——25日五、比赛项目：（项目具体事宜见各比赛项目活动方案）1、硬笔书法（20分钟）2、教学片断设计与展示（10分钟）3、即兴演讲（5分钟）2012年青年教师基本功竞赛项目安排项目时间内容形式地点教学片断设计与展示（40分）10月23日周二下午14：10由选手自选完整教学单元由评委从中选取片段现场进行说课8―10分钟东一楼北多媒体即兴演讲（40分）10月24日周三下午16：00随即抽取演讲题目，按要求演讲根据所抽题目，现场进行演讲3-5分钟东一楼北多媒体硬笔书法（20分）10月25日周四下午16：30统一题目，统一纸张，参赛者自带钢笔现场进行比赛，时间20分钟东一楼北多媒体附件1：说课评分标准附件2：即兴演讲评分标准说课评分表年月日说课教师说课课题评价项目权重评价内容评价结果得分A B C D说教材20%1、简要、准确说明本次课教学内容的结构特点、地位和作用。
创造性地处理和利用教材。
2、教学内容设计有层次，联系性强。
突出重点，把握难点。
3、教学目标明确、具体、完整，符合课程要求和学生实际，可操作性强。
4、教育技术的应用能有效2016128地提高教与学的效率说教法20%说明教学方法及教学手段的选择和运用。
并根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
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小学青年教师说课比赛活动方案
小学青年教师说课比赛活动方案
为了确保事情或工作有效开展，常常需要预先制定方案，方案是
从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么
问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学青年教师
说课比赛活动方案，欢迎大家分享。
小学青年教师说课比赛活动方案1
一、活动目的：
“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的一种好方法，也是促
进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，
更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，
经研究决定举行二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：
二、参赛人员：
30周岁以下的教师
三、比赛内容：
由学校确定说课材料，其中语文、数学分低段和高段内容，分别
为二年级和五年级课文内容，其他学科均为三年级课文内容
四、比赛时间：
5月13日和14日下午4：20开始（具体科目根据教师报名而定）
五、比赛方式：
比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课
原则和要求进
行说课，说课限时10分钟。
六、比赛地点：
四（2）班教室 四（1）班教室为准备室
七、温馨提示：
1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。
2、提前40分抽取说课内容，独立准备。
3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使
用手机等通讯工具。
4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完
的老师欢迎旁听。
八、比赛流程：
1、5月7日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。
2、比赛当天下午3：40，1号选手领取说课材料，在准备室独立
准备。每间隔5分钟，下一位选手抽取材料独立准备。（由柴吉利老
师负责）
3、4：20，1号选手进行说课，2号选手一旁准备。1号选手结束
说课，3号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。
九、评委：略过
十、评分方法和奖励办法：
求所有评委总分的'平均分，保留三位小数。比赛共设一等奖2名，
二等奖4名，三等奖6名
小学青年教师说课比赛活动方案2
一、活动目的：
“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的一种好方法，也是促
进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，
更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，
经研究决定举行口店二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：
二、参赛人员：30周岁以下的教师
三、比赛内容：由学校确定说课材料，其中语文、数学分低段和
高段内容，分别为二年级和五年级课文内容，其他学科均为三年级课
文内容
四、比赛时间：5月13日和14日下午4：20开始（具体科目根
据教师报名而定）
五、比赛方式：
比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课
原则和要求进
行说课，说课限时10分钟。
六、比赛地点：四（2）班教室 四（1）班教室为准备室
七、温馨提示：
1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。
2、提前40分抽取说课内容，独立准备。
3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使
用手机等通讯工具。
4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完
的老师欢迎旁听。
八、比赛流程：
1、5月7日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。
2、比赛当天下午3：40，1号选手领取说课材料，在准备室独立
准备。每间隔5分钟，下一位选手抽取材料独立准备。（由柴吉利老
师负责）
3、4：20，1号选手进行说课，2号选手一旁准备。1号选手结束
说课，3号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。
九、评委：zz
十、评分方法和奖励办法：
求所有评委总分的平均分，保留三位小数。比赛共设一等奖2名，
二等奖4名，三等奖6名
口店教务处