生物人教版七年级下册第六章第一节第一课时 眼与视觉
人教七下生物第四单元第六章 第一节 眼与视觉教学设计-精选文档
《眼与视觉》教学设计[一、课标分析]视觉器官——眼对于学生来说并不陌生，人体通过眼感受外界的刺激，从外界获得信息。
但是眼的结构是怎样的呢？人体如何通过眼获得信息呢？视觉是怎样形成的？……学生有一肚子的问题需要解决。
因此在设计本节课时，注意引发学生的问题意识，再经过同学间的交流、合作，便于突出重点突破难点。
首先通过一段视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导入新课。
然后，通过实验让学生亲自动手实践操作，在观察、分析、讨论、交流的基础上，了解眼球的结构及位置关系，锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。
由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强，不易理解，因此采用直观性很强的动态课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，学生容易接受。
另外，在介绍近视成因的过程中，注意结合学生的生活体验谈感想，从而也激发了学生保护视力，珍惜健康的美好情感，从而使情感、态度与价值观目标进一步得到升华。
虽然本节内容有一定的难度，但是由于采用了大量的、先进的动画课件及深入浅出的教学语言，使学生在愉悦的课堂气氛中，学得比较轻松。
学生在观察、分析、讨论、探究的过程中，体验到了知识的发生，发展和变化的过程。
[二、教材分析]本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质运输、废物排出的基础上，进一步说明人体的各项生命活动都需要神经系统的调节和参与，因此是比较综合、复杂、抽象的一章，完成好本章的教学任务，有利于将前面所学的知识贯穿起来。
而《人体对外界环境的感知》是第六章的开篇，完成好这一节的教学任务可以为后面神经系统的组成和神经调节的基本方式的学习做好铺垫。
本节课又是本节的第一课时，在内容上教材安排先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。
[三、学情分析]本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是，学生通过七年级上册的学习，对于生物学方面的知识已有了初步的了解。
人教版生物七年级下册4.6.1人体对外界环境的感知-眼和视觉 教案
第一节人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉教学设计一、教学思路本节教学采用探究学习的教学策略，以小游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
二、教学目标（一）知识目标：1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要部分的功能。
3．描述视觉的形成过程。
4．说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力目标：1．培养学生的观察及归纳总结能力。
2．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
3. 尝试利用互联网络获取信息，学习知识，认同互联网络也是学习的一条重要途径。
（三）情感态度和价值观目标：1．通过对眼球和视觉的了解，培养对生物体奥秘的探究兴趣。
2．认同视觉卫生和听觉卫生；3. 关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
三、教学重点和难点1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、学情分析1.学生心理特点分析：有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。
但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。
2.学生知识和技能分析：本节课是本章内容的一个难点，有些现象比较抽象，学生理解比较困难，如光的折射、凸透镜成像原理、近视的原因及矫正等，由于初一学生未学过物理学，对这些原理难以理解，教师要充分利用多媒体、实验等手段，把这抽象的原理直观化，再结合学生的生活经验和知识基础进行教学。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言不断引导他们思考，让学生自主地去探究、去认识，不断加强能力的培养。
生物人教版七年级下册《眼和视觉》教学设计
《眼和视觉》教学设计一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标（1）描述眼球的结构以及各部分的功能。
（2）通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。
（3）说出近视的成因以及预防的方法。
（4）认同视觉卫生，关爱、帮助视觉有碍的人。
3. 教学重点和难点重点：（1）描述眼球的结构以及各部分的功能。
（2）通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。
难点：通过分析外界物体在视网膜上的成像示意图以及相关资料，了解视觉形成的过程。
二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。
三、课前准备1、教师准备课件、眼球结构示意图。
2、生物兴趣小组制作简易的眼球结构模型。
3、预习课本。
四、课时：1课时六、板书设计眼和视觉一、眼球的结构和功能二、视觉的形成1→4→8→9→7→10→大脑三、近视的形成及矫正大、长、远、前、凸透。
人教版生物七年级下说课设计 第六章第一节《人体对外界环境的感知》说课稿
第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时《眼与视觉》说课稿一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时----《眼和视觉》。
由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。
二、学情分析有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。
但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。
那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。
三、本课对教材的处理1.从学生的亲身经历，亲身体验出发章、节、引言中的设问2.利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。
3.给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。
4.让学生的情感得到自然迸发，形成爱眼意识。
四、教学目标（一）知识与能力：1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能；3.提高学生的探究、实践、创新能力。
（二）过程与方法:通过教师引导、学生体验、观察、分析、归纳等方法，将复杂的内容简单化。
（三）情感态度价值观:认同眼的重要性，培养保护眼睛的意识；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
五、说重、难点本节课的教学重点为：掌握眼球的基本结构及视觉形成过程。
其中视觉形成过程也是节课的难点六、说教法和学法本节课的教学以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用创设情境教学法、直观教学法、多媒体教学、问题导学法等。
生物人教版七年级下册第一节 人体对外界环境的感知 第一课时 眼与视觉精品PPT课件
3、矫正近视眼佩戴的镜片是（ B ） A、平面镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、凹面镜
4、外界物体发射过来的光线，依次经过 （ C ）到达视网膜。 A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
会逐渐变厚。（ √ ）
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
仅在视网膜上形成清昕图像还不够，还必须通过视神 经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。
三、视觉的调节这里的两只ຫໍສະໝຸດ 有什么不同？为什么呢？说一说：
夜晚当你从明亮的室内走到漆黑的室 外时，瞳孔会发生什么变化？由室外进 入明亮的室内时，瞳孔又会发生什么变 化呢？
四、近视及其预防
为什么近视的同学看到的东西总是模糊的？ 近视眼镜为什么可以矫正近视？ 远视是如何形成的呢？我们可以怎样矫正？
• “三要”
点击此处观看图片
读写姿势要正确， 眼与书的距离要在 33厘米左右。
看书、看电视或使用电 脑1小时后要休息一下， 要远眺几分钟。
返回
要定期检查视力， 认真做眼保健操。
▪ “四不看”
点击此处观看图片
不在直射的光 不在光线暗的 线下看书。 地方看书。
不躺卧看书。 不走路看书。
七年级生物第六章 第一节 人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知――眼与视觉一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释情感、态度与价值观：（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
3．教学重点（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
4．教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。
三、教学流程[课前准备]学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：CAI课件、白纸、眼球模型。
教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
学习提纲[自主学习、理清脉络]——我的眼睛可神奇啦！要求：学生自学教材P88～92，小组合作完成以下题目。
比一比，哪一小组表现最出色！[看一看]：阅读教材中的图片和文字介绍，同桌相互观察，了解眼球的结构和功能。
完成<观察与思考>讨论题。
人教版七年级生物下册《人体对外界环境的感知-眼和视觉》优质教学课件
EXIT
近视是怎么回事？
EXIT
比较两张图片，近视患者看到的情景是？
1
2
说一说：
• 你什么时候近视的？怎么近视的？ • 近视给你的生活带来哪些不便？
EXIT
三、近视的成因
①堵耳 ②张口 ③闭嘴 ④喊叫
A ①②
B ①④
C ②或①③ D ②④
F 其目的是为了（ ）
E 听起来声音会变小
F 使鼓膜内外气压保持平衡
G 防止听小骨断裂
H 防止产生脑震荡
EXIT
我当包公：
1、因为内耳有听觉感受器，所以听觉
是在内耳形成的。
（╳ ）
2、幼儿易发生中耳炎，是由于幼儿啼哭 时眼泪流入外耳道的缘故。（ ╳ ）
1.遗传原因 2.环境原因：
眼部疾病 用眼过度 用眼过度是引起青少年近视的主要原因。
EXIT
三、近视的成因—正常眼的调节
— 眼球前后径 —
⊙正常眼睛看远处物体时
⊙正常眼睛看近处物体时
⊙近视眼看远处物体时 晶状体过度变凸
— 眼球前后径 —
⊙近视眼看远处物体时 眼球的前后径过长
病例4：小明的爷爷在失明前总觉得眼前有东西挡住 视线，瞳孔也逐渐变白，经医生诊断得了白内障。请你 根据所学内容推断白内障患者眼睛的哪个结构发生了病 变？
诊断：晶状体病变。由于患者晶状体内的液体有白 色沉淀、变浑浊，使光线无法到达视网膜，引起失明。
EXIT
色盲检测卡
EXIT
EXIT
中国近视患者已超3亿 居世界首位
眼球的变化是 ①晶状体变的越来越凸②晶状体越来越平③眼
生物人教版七年级下册第六章 第一节 人体对外界环境的感知——眼精品PPT课件
科技与前沿：角膜移植
目前我国约有500万盲人,占全世界盲 人总数的18％。其中，数百万的盲人（多 为青壮年）是由于各类角膜疾病致盲的。 你知道如何能帮助他们恢复光明吗？
含有许多对光线
视神经 敏感的细胞。能
感受光的刺激。
晶状体
玻璃体
透明，有弹性，像双 凸透镜,能折射光线。
透明胶状物质
归纳总结： 眼睛的结构
外膜：角膜、巩膜
眼球壁 眼球
中膜：虹膜、睫状体、脉络膜 内膜：视网膜（有感光细胞）
房水
眼
内容物
晶状体 玻璃体
口诀：一孔二体三层膜
附属结构 眼睑(眼皮)、睫毛、泪器(泪腺)、
结合教材P79眼球的基本结构和功能示意图 及眼球结构模型，小组合作探究。
10
观察方法
从外到内、由表及里； 注意从多角度认识问题： （正面、侧面、横切面等）
பைடு நூலகம்
眼球的基本结构和功能：
睫状体
10
有色素
有瞳孔 虹膜 角膜
白色，坚固, 保护眼球的 内部结构。
巩膜
脉络膜 视网膜 营养眼球
无色，透明,
可以透过光线。瞳孔
人的瞳孔大小能改 变吗？
设计实验，观察自己在 明亮处和黑暗处瞳孔的 大小，也可互相观察； 并解释原因。
学科链接 晶状体曲度调节
探究活动三 近视的成因、矫正及预防 看不清楚远处物体的眼睛，称为近视眼。
真情告白：说出你近视的主要原因及烦恼？
正常眼 近视
你当医生：近视的成因及矫正
正常眼 远处物体反射的光线经晶状体的 折射后形成的物像落在视网膜上
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六章第一节人体对外界环境的感知
第一课时眼与视觉
教学目标：
知识目标：
1、准确说出眼球的基本结构和功能。
2、了解视觉形成过程。
能力目标
培养学生小组合作能力、动手能力、识图能力和语言表达能力。
情感目标
1、体会眼睛对于认识世界的重要性。
2、培养爱护眼睛的卫生习惯和关爱盲人的意识。
教学重点：眼球的结构与功能
教学难点：晶状体的作用
学情分析:
本节课是人教版七年级下册第六章第一节人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉，主要任务是让学生掌握眼睛的结构和功能。
并了解视觉的形成。
在学习本节课之前学生已初步形成结构与功能相适应的观点，所以在设计眼球结构，功能这一教学环节时采用学生结合模型图片以小组合作自主学习的方式。
因为学生对成像原理的知识，知之甚少。
全面系统的学习要在八年级的物理课，所以在处理这一环节时只提及晶状体的折射作用。
学生只要知道这个结果就可以不讲原理。
学生对角膜移植戴隐形眼镜的优缺点以及白内障视网膜脱落等眼睛问题比较感兴趣，所以在处理眼球结构功能这一环节时，我结合眼球的结构图补充相关的知识。
同时培养了学生爱护眼睛的良好习惯。
教学准备:眼球模型，知识复习提纲，人眼瞳孔变化的视频，多种水果，纸盒。
课件，激光笔。
教学过程: [导入]暗箱猜物。
分别找两到三组同学，每组两人。
两个同学分别用摸和闻的方式猜测纸盒里的东西。
最后老师取出水果。
通过这个游戏。
可以知道能够最快最准确感知事物的是视觉。
眼睛是人的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息，有百分之八十以上来自眼睛，眼睛对于我们来说非常重要，大家知道这双明亮眼睛的内部是什么样的?各部分结构的功能又是什么?现在就让我们带着这些问题来学习第六章第一节人体对外界环境感知的第一课时眼与视觉。
(设计意图:激发学生的学习兴趣，快速准确导入。
)
一、初步了解眼睛的结构与功能。
两人一组在组装眼睛模型的同时，参照课本第七十九页的眼球结构模式图，按照由外向内，由前向后的顺序，互助学习。
掌握眼球各部分的名称和功能。
(设计意图:符合初中生乐于动手实践的特点。
)
过渡:通过学习大家对眼球结构与功能有了一定的了解，下面我们按照刚才的观察顺序汇报一下学习成果。
二、全面详细掌握眼球的结构与功能
按由前向后由外向内的顺序，检测学生关于眼球壁和内容物两部分的学习成果。
补充眼球各部分结构的特点与功能，以及卫生保健的知识。
同时书写板书，总结眼球的结构与功能。
角膜:没有血管无色透明可透光。
如果把眼睛比喻为心灵的窗户，那么角膜就是窗户上的玻璃。
角膜对于我们非常的重要。
如果生活中角膜破损，就要进行角膜移植。
那么隐形眼镜和美瞳对角膜有什么影响呢?可进行这方面的补充。
巩膜:也叫白眼仁，白色坚韧保护眼球。
虹膜:是心灵窗户上的窗帘，不同人种眼睛颜色不同是因为虹膜的颜色不同形成的。
虹膜也叫黑眼仁。
虹膜中间的孔叫瞳孔。
人的瞳孔可以变大变小。
补充人眼瞳孔变大变小的视频，让学生解释瞳孔为什么可以变大变小。
可联系学生在检查眼睛时做的散瞳的检查。
谈一下散瞳之后的感受。
脉络膜:形成暗室含有丰富的色素和营养。
视网膜:含感光细胞感受光线的刺激。
在受到剧烈撞击时容易脱落。
关于视网膜上感光细胞的种类和功能。
补充视频《人体奥秘》的片段。
晶状体:依靠曲度的调节，可以看清楚远近，不同的物体。
可以让学生进行测眼睛最近距离的小活动。
把课本从眼睛最远处开始逐渐向最近处移动，直至到能看清楚字的最近距离。
停留一分钟感受眼睛的酸胀感，指出，这是由晶状体变凸造成的，而长期的看近物，晶状体的凸度就不能再变回来，造成了近视。
老年人由于晶状体无法变凸，所以看书，拿得很远。
(本环节的设计意图:检测学生自学成果的同时，补充关于学生眼睛健康的知识，指导健康生活，具有实用性。
)
三、总结反馈
学生两人一组合作再次组装眼球模型。
在不看书的情况下，填充关于眼球结构与功能的知识提纲。
总结归纳反馈本节知识。
反思：
以阳光课堂的教学理念为基础。
努力打造优质高效轻松愉悦的生物课堂。
对于一节理论性较强的课。
需借助一些具体活动，让教学丰满和生动起来。
比如通过游戏环节的导入激发学生的学习兴趣，通过对眼球模型的组装拆分和组装，培养学生观察能力、动手能力。
通过两人合作学习培养学生合作能力和自学能力。
学生知道和说出来，是两个不同的层次。
所以设计巩固检测环节，让学生说出来也提高了学生课堂上的参与度。
在讲述眼球各部分功能时，补充眼球卫生保健知识，贴近学生生活，具实用性，体现生物学科的教学目标。
初一学生还没有学凸透镜的成像原理，所以晶状体通过调节曲度来看远近不同的物体是一个难点。
在处理这一难点时我避开理论知识，采用让学生测最近距离的活动。
切身感受看近物时眼睛发胀的感觉，指出这是由晶状体曲度变大造成的。
这个活动的设计体现了初中生物课堂尊重体验的特点，对于这一难点的巧妙处理也成为本课的亮点。
关于视觉的形成，通过激光笔照射眼球模型让学生形象看到光线的通路，强调成像在视网膜上，视觉形成在视觉中枢上即可。