《aoe》教学设计优秀5篇
《aoe》教案设计(精选
《a o e》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册第一单元《汉语拼音》，详细内容包括：认识汉语拼音中的单韵母a、o、e，学会正确发音；理解a、o、e在汉字中的运用；学会书写a、o、e。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音a、o、e，并掌握其书写方法。
2. 能力目标：通过学习，学生能运用a、o、e拼读简单的汉字。
3. 情感目标：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点重点：正确发音a、o、e，学会书写。
难点：a、o、e在汉字中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示苹果、公鸡、鹅等图片，引导学生发现这些图片中的共同点，引出本节课要学习的单韵母a、o、e。
2. 发音学习：（1）教师播放录音，学生跟读a、o、e的正确发音。
（2）教师示范发音，学生模仿，注意口型和发音方法。
（3）分组练习，互相纠正发音。
3. 书写学习：（1）教师示范书写a、o、e，讲解书写顺序和要领。
（2）学生跟随教师一起书写，体会书写方法。
（3）学生在练习本上独立书写，教师巡回指导。
4. 实践应用：（1）教师出示带有a、o、e的汉字，引导学生正确拼读。
（2）学生分组进行拼读练习，互相交流。
5. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并讲解错误，帮助学生巩固知识。
六、板书设计1. 《a o e》2. 内容：a. 发音：苹果（ā）、阿姨（á）、大桥（ǎ）、哪儿（à）o. 发音：公鸡（ō）、泼水（ō）、哦（ò）、山坡（ǒ）e. 发音：鹅（ē）、耳朵（ě）、恶（è）、饿（è）七、作业设计1. 作业题目：（1）正确书写a、o、e，每个字母写一行。
（2）用a、o、e拼读下列汉字：妈（）、爸（）、鹅（）、河（）。
2. 答案：（1）略（2）妈（mā）、爸（bà）、鹅（é）、河（hé）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了a、o、e的正确发音和书写方法，但部分学生在拼读时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
《a o e》教学案例与反思_教案教学设计
《a o e》教学案例与反思本文是关于《a o e》教学案例与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。
早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。
阿姨领我到村西的池塘边去玩。
池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“aoe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。
接下来安排的是字母aoe的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比如a的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。
“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。
”然后老师再教学a的发音。
读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果二、教法探究１、图片：从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。
《aoe》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解aoe三个元音字母的基本发音和书写。aoe是汉语拼音中最基础的元音，它们构成了无数音节的核心。掌握好这三个元音，对于学习整个汉语拼音系统至关重要。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体案例来展示aoe在拼音中的应用，例如“妈妈”这个词，其中的“a”就是我们要学习的元音。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对aoe三个元音字母的学习充满热情。他们在课堂上积极参与，认真模仿发音，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生的兴趣，但感觉问题设置还可以更贴近学生的生活，让他们更有代入感。在今后的教学中，我会尝试用更生动、具体的例子来引导学生们进入学习状态。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“aoe在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音和书写的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.语言能力：培养学生掌握aoe三个元音字母的发音、书写及识记，提高汉语拼音基础技能，为后续学习打下坚实基础。
2.思维品质：通过音节拼读练习，启发学生思维，培养逻辑推理和语言表达能力，提高学生解决问题的能力。
3.文化意识：引导学生了解汉语拼音的历史背景，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
4.学习能力：通过课堂互动和游戏，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
aoe教学设计通用7篇
aoe教学设计通用7篇一、前言AOE教学设计是一种基于活动、参与和体验的教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
本文将介绍AOE教学设计的7个通用步骤，以帮助教师在教学中更好地应用该方法。
二、目标设定在AOE教学设计中，目标设定是至关重要的一步。
教师需要明确教学目标，即要教授的知识点、技能或能力，并将其与学生的学习需求和兴趣相结合。
例如，如果教授一节关于文学鉴赏的课程，目标可以是帮助学生理解不同文学作品的主题和表达方式。
三、活动设计在AOE教学设计中，活动设计是核心环节。
教师需要设计多样化的活动来激发学生的兴趣和参与度。
这些活动可以包括小组讨论、实地考察、角色扮演等。
以文学鉴赏为例，教师可以设计小组讨论，让学生分享对不同作品的理解和感受，或是组织文学晚会，让学生通过表演的方式展示他们对作品的理解和创意。
四、材料准备为了支持活动设计，教师需要准备相应的材料。
这些材料可以是文学作品的原文、相关视频或图片资源，以及课堂活动所需的道具或工具。
在文学鉴赏的例子中，教师可以准备一些经典文学作品的摘录，供学生阅读和讨论。
五、教学实施AOE教学设计强调学生的参与和体验，因此在教学实施过程中，教师应该充分引导学生的主动学习。
教师可以给学生提供适当的指导和支持，同时鼓励他们自主探索和发现。
例如，在文学鉴赏课程中，教师可以启发学生提出问题、提供背景知识，并引导他们讨论和分析文学作品。
六、评估与反思AOE教学设计的一个重要特点是注重学生的成果和反馈。
教师应该及时对学生的学习成果进行评估，并提供具体的反馈和建议。
这样可以帮助学生不断改进，并对自己的学习有更清晰的认识。
评估可以包括小组展示、个人作品或反思性评价等形式。
七、延伸拓展AOE教学设计强调学生的深度学习和创造性思维，因此教师可以通过延伸拓展来进一步挑战学生。
延伸拓展可以是与其他学科的交叉探究，或是展开更深入的研究项目。
例如，在文学鉴赏课程后，学生可以选择继续研究某位作家的其他作品，或是与语言学、历史学等学科进行跨学科的合作探究。
aoe的教案
aoe的教案【篇一：《aoe》优秀教学设计】aoe的教学设计一、教学目标1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点难点1、会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。
三、教学准备拼音卡片、多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第一课时【课时目标】1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。
（一）谈话导入新课从今天起，老师要带小朋友们一起到魔法拼音王国里探秘，你们想去吗？（想）魔法拼音不仅长得可爱，而且还有魔法呢！它们能帮助小朋友认识原本不认识的字，让我们快快启程吧！（二）观察情境图1．观察图画，说说你看到了什么？能用一句话说说吗？2．学生看图观察，用一句话说自己看到了什么。
（老师相机指导，鼓励孩子把话说完整）。
3．小朋友们观察得很仔细，说得也清楚，老师也忍不住想来说说呢！（在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。
有一天，她来到了河边，看到了天鹅在【篇二：aoe教学设计】汉语拼音1教学设计课型；新授课时2课时课程标准；课件编号；1 李守福《a o e》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。
本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。
《aoe》 教案教学设计
《aoe》教案教学设计教案教学设计：《aoe》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第四单元第一篇课文《aoe》。
本课主要让学生掌握字母aoe的发音、书写和用法，通过学习字母aoe，让学生能够正确拼读音节，提高学生的拼音水平。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母aoe，掌握字母的书写顺序。
2. 学生能够正确拼读音节，提高拼音水平。
3. 培养学生热爱学习，积极参与课堂活动的态度。
三、教学难点与重点重点：字母aoe的发音、书写和用法。
难点：字母aoe在不同的音节中的发音特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、音节卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放课件，展示一幅图片，图片中有一个学生在课堂上认真听讲。
教师提问：“同学们，你们猜猜看，这个学生在课堂上做什么呢？”引导学生思考，引出本节课的内容。
2. 字母学习（10分钟）（1）教师引导学生观察字母aoe的形状，讲解字母的书写顺序，让学生跟着教师一起书写字母。
（2）教师讲解字母aoe的发音，让学生跟着教师一起发音。
（3）教师通过音节卡片，让学生练习拼读音节，巩固字母的用法。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一组例题，让学生观察并分析例题中的字母aoe的发音特点。
教师讲解例题，让学生跟着教师一起读音节。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习，让学生独立完成。
练习题包括字母aoe的书写、发音和拼读音节。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：字母aoe发音：书写：音节拼读：七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）māma, lǎoshī, tóngxué。
（2）ài, kě, ào, é。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课的教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高课堂教学效果。
汉语拼音教案aoe大全
汉语拼音教案aoe大全作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。
汉语拼音教案aoe篇一1、学会4个声母bpmf，可以读准音、认清形，并正确书写。
2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。
使学生正确掌握“两拼法”。
课时：二课时挂图、卡片、四线格、多媒体课件第一课时〔9〕一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：——师：单韵母大家学的非常好，从今天开始教师要和大家一起学习声母。
〔出示教学挂图〕二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师：爸爸带着一个小朋友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。
〔师相机出示f，指着图上的山坡部位。
〕他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p〔相机出示卡片〕这个小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。
师：对，这就是“用手去摸”的m。
〔相机出示卡片〕利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲____bb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2、教师示范，学生书空。
3、描红。
四、作业设计：写今天学过的声母，五、板书设计：bpmf第二课时〔10〕一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeīuübpmf二、利用插图掌握拼图规那么。
没有腔调音节的拼读。
1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；——师：让教师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
〔师范读ba___bab轻短a响亮〕学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小教师领读、开火车赛读3、有腔调音节的拼读。
【部编版】一年级美术《aoe》 优质课 教学设计
【部编版】一年级美术《aoe》优质课教学设计一、教学目标1. 帮助一年级学生了解和掌握《aoe》这一美术作品；2. 培养学生对色彩的感知能力，提高其色彩表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力，激发其艺术兴趣。
二、教学准备1. 电子设备：计算机、投影仪；2. 教具：《aoe》的图书或电子版、色彩相关资料、美术工具等；3. 学具：纸张、颜料、画笔、彩色笔等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示《aoe》的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对色彩的好奇和想象。
2. 研究色彩知识（15分钟）- 介绍基本的色彩知识，如红、黄、蓝的原色，以及它们的混合色等；- 运用多媒体展示实例，帮助学生理解和记忆色彩知识。
3. 色彩实践（30分钟）- 分发纸张和美术工具给学生，让他们进行自由绘画；- 引导学生运用色彩知识，设计自己喜欢的画面；- 鼓励学生勇于尝试，发挥想象力，创造出丰富多彩的作品。
4. 展示与分享（10分钟）- 让学生展示自己的作品，并自由发言介绍作品中运用的颜色和想法；- 鼓励学生相互欣赏和交流，分享彼此的创作经验。
5. 总结（5分钟）- 对学生的表现进行肯定和鼓励；- 回顾本节课研究的内容，强调色彩在美术中的重要性；- 鼓励学生继续研究和运用色彩，发展自己的艺术才能。
四、教学评估通过观察学生在绘画过程中的参与程度、作品的创意和色彩运用等方面进行评估，并记录评估结果。
同时可以进行口头评价，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。
五、教学延伸为了提高学生的色彩表达能力，可以安排一些与色彩相关的游戏和实践活动，如颜色分类游戏、色彩混合实验等。
六、教学反思通过对本节课的观察和评估，总结教学中的成功和不足之处，为今后的教学提供改进的方向。
同时，听取学生的反馈意见，以更好地满足他们的学习需求。
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《aoe》教学设计优秀5篇《aoe》教学设计篇一一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。
）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。
（板书课题）［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
」二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习“o”1、引导学生观察。
这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2、（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。
指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。
（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。
学生齐读后指名读，并用“o”说句话。
形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。
引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
]写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。
（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。
［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。
]形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（。
课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。
写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。
问：这只动物是什么？（三）学习“e”音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。
②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。
生回答后，师引导还能怎样记住“e”。
写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。
变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
]三、趣味游戏、巩固新知1、我会读。
看板书练读（巩固音）。
2、摘果子（巩固形）（。
课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。
）3、猜一猜。
（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
）［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。
]四、归纳。
总结，扩展练习1、师：我们今天学习了什么？2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
《aoe》教案篇二教学目标1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
课前准备多媒体课件字母卡片课时安排1课时教学过程一、导课1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上，他们看到了谁呢？（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。
)2．师：乐乐和文文太高兴了。
(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？’ (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。
)二、新授（一）读准aoe的音师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2．教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3．教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。
(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。
”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。
”(全班鼓掌)（二）认清aoe的形1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？2．教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写1．师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。
（师故意做出听的样子)呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！(故意问)你们住在哪里？(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。
(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。
)3．师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮？（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。
(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)（四）学习a o e的四声１．出示四声图，认识四声。
儿歌加手势：一声小孩滑平路二声小孩滑上坡三声上坡又下坡四声小孩滑下坡２．出示四个a o e，指名标出四个声调。
３．试读a o e的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序再读。
３．比赛读a、o、e的四声。
三、总结师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀！瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！《aoe》教学设计篇三第一课时一．教学目标：1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe。
3．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。
二．课时安排：三课时三．新课教学1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa 2．教师带领学生读，学生开火车读。
个别发音错误，当场纠正。
3．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。
先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。
再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。
4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。
读音也是平平的。
领读（边读边用手势示范）。
a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。
（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。
（范读第三声，打手势由中到低再到高。
（领读，指名读）。
a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。
（范读，齐读）编制顺口溜“小汽车平走一声ā，小汽车上坡二声á，小汽车拐弯三声ǎ，小汽车下坡四声à”。
5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。
请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
6．在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。
第二课时一复习检查。
1、认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2、读a的四声，齐读，个别读。
3、出示卡片a，老师打手势，学生读声调。
二教学新课。
1．出示图片。
图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。
公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。
2．教学o音。
教师范读，学生跟着读。
教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。
再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
3．学习o的四声。
出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。