大学生科技创新调查问卷及调研报告(可)
【调研问卷模板】关于大学生创新精神方面的调查报告
【调研问卷模板】关于大学生创新精神方面的调查报告1. 在生活中您是否喜欢创新实践活动？（单选）
喜欢
不喜欢
没有创新实践意识
2. 您平时参加创新实践活动的频率如何？（单选）
经常
偶尔
很少
没参加过
3. 您觉得自己的创新实践能力如何？（单选）
强
一般
弱
不确定
4. 你所了解的大学生科技创新活动有哪些？（多选）
大学生创业计划竞赛
大学生课外学术作品竞赛
大学生创新性实验
学术报告
其他
5. 您参加了学校为您提供的哪些培养创新能力的机会？（多选）日常讲座及创新方面的选修课
专项讲座，如挑战杯辅导
以创新为主题的竞赛
其他
没参加过
6. 您认为影响您所在学校创新活动组织效果的主要因素有哪些？（多选）
学生参与积极性
活动是否有意思
指导老师水平
经费、场地支持力度
其他
7. 您认为影响自身提高创新能力的主要因素有哪些？（多选）
自身不重视
自身素质有待提高
没有合适的载体或平台
没有志同道合的伙伴
其他
8. 您认为科技创新活动对学生帮助最大的方面是？（单选）
能力的提升
获奖后的好处
没好处
其他
9. 你认为我国目前高等教育机制适和对学生的创新及实践能力的培养吗？（单选）
合适
不太合适
不知道
10. 您所学知识联系到实际的程度如何？（单选）很好，能够很好的对应到实际
一般，感觉课本与实际有差异
差，基本没有想到过实际情况。
3.3_教师问卷_大学生科研科技创新活动调查问卷
大学生科研科技创新活动调查问卷敬爱的老师您好！非常感谢您能在百忙之中抽空填答我们的问卷。
为了客观地了解目前我校学生科研创新活动的开展情况，及时向有关部门反映实情、并为我校学生科研科技创新活动的评估、决策提供科学建议，我们特组织了此次调查。
问卷答案没有对错之分，您只要根据自己的实际情况填写即可，我们尊重您的个人隐私，保证对您的相关信息严格保密。
谢谢你的支持与配合！你的个人情况：性别男职称副教授学院1、您指导过学生以下哪些科研科技创新活动？A、DA、SRIPB、挑战杯C、大学生科技创新基金项目D、新苗计划E、其他2、您没有参与学生科研科技指导是因为？A、自己工作太忙没有时间B、指导学生科研无特别奖励C、无法胜任D、没有好的项目E、不感兴趣F、学生水平太低，无法交流G、其他3、如果指导学生的科研科技活动，您最希望E ？A、学生的科研水平提高，创新能力发展B、拿到较高的科研分数C、发展一批能为自己的科研出力的优秀学生科研团队D、在指导学生的过程中得到启发E、其他能够让学生的综合素质（主要指积极主动、谦虚谨慎、知识的融化贯通、语言文字的表达能力等）得到明显的提高4、如果您指导过学生的科研科技创新活动，您觉得 BA、自身受益也不少，以后会继续指导更多类似的学生科研科技创新活动B、看情况，有合适的项目可以考虑再指导C、一般不会再指导了，因为a、学生没有掌握基本的科研方法，指导起来很吃力b、学生自身不积极，态度不端正c、学生最终的成果不佳，很失望d、指导学生占用了太多时间e、学生获奖，指导老师没有相应奖励f、其他5、您同意科研创新活动是“优秀学生的专项活动”这样的说法吗？CA、非常同意B、比较同意C、不太同意D、不同意6、您觉得培养学生的科研创新能力有多重要？BA、非常重要B、比较重要C、不太重要D、一点都不重要7、您认为学生的科研创新能力他们以后的发展会有多大帮助？BA、非常有帮助B、比较有帮助C、帮助不大D、没有帮助8、您觉得参与指导学生科研、科技创新活动，以下哪项最令你感到无奈 EA、学生不会写申请书（计划书）B、学生有好的主题，但不知如何表达C、学生不听建议，我行我素D、学生对待学术不严肃，甚至造假E、学校考评机制对教师指导学生科研不利F、指导学生科研占据太多时间G、指导结果不错，但没有任何针对指导教师的奖励H、其他9、您觉得目前制约我校学生科研、科技创新活动发展的最主要因素是 B ？A、缺乏反馈，打击学生科研积极性B、考评机制单一C、学院不够重视D、目前的奖励措施不够有吸引力E、学生课题没有传承性F、其他10、如果让您对以下几种提高学生的科研、科技创新能力的方法按有效程度排序的话您会怎么排？A、H、G、B、F、D、CA、学校在机制上加大对学生参与科研、科技创新活动的要求B、开设专门的科技、科研创新课程C、加大宣传力度，激发学生的热情D、加大奖励力度E、给予科研、科技作品及时的反馈及修改建议F、在原有成果上继续深化研究课题G、本硕结对、研究生带着本科生H、科研、科技创新协会定期举行科研沙龙I、其他11、如果开设一门有关科研创新的课程，您觉得学生会乐意去选吗？CA、会B、不会C、不清楚12、如果有一门关于科研创新的课程由您来上，您会选择哪种授课方式B、CA、课堂讲授B、课堂讲授与典型启发相结合C、课堂讨论与名家说法相结合D、课堂讲授与实验制作相结合E、创新练习与成果提升相结合F、其他13、如果BBS网站有一个关于挑战杯等科技创新活动的论坛，邀请您做版主，您愿意吗？CA、愿意B、不愿意C、看情况14、您对我校挑战杯或其他科研、科技活动的举办有什么评价或建议？（真诚地希望您能回答）再次感谢您的合作！。
大创调查问卷报告模板
一、报告标题大创项目调查问卷报告二、调查背景随着我国高等教育改革的不断深入，大学生创新创业教育已经成为高校教育的重要组成部分。
为了更好地了解大学生创新创业教育的现状，探讨大学生创新创业能力的培养路径，本调查问卷针对在校大学生进行了调查。
三、调查目的1. 了解大学生对创新创业教育的认知程度。
2. 探讨大学生创新创业能力的现状。
3. 分析影响大学生创新创业能力的因素。
4. 为高校创新创业教育改革提供参考依据。
四、调查方法本次调查采用无记名问卷调查法，共发放问卷200份，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。
五、调查对象调查对象为我国某高校在校大学生，包括本科生和研究生。
六、调查内容1. 大学生对创新创业教育的认知程度。
2. 大学生创新创业能力的现状。
3. 影响大学生创新创业能力的因素。
4. 大学生对创新创业教育的期望。
七、调查结果与分析（一）大学生对创新创业教育的认知程度调查结果显示，大部分大学生对创新创业教育有一定程度的了解，但对创新创业教育的内涵、意义和作用等方面的认知还不够深入。
（二）大学生创新创业能力的现状调查结果显示，大学生在创新创业能力方面存在一定程度的不足，主要体现在以下几个方面：1. 创新意识不足。
2. 创业能力欠缺。
3. 团队协作能力有待提高。
（三）影响大学生创新创业能力的因素1. 家庭背景：家庭对创新创业教育的支持程度对大学生创新创业能力有一定影响。
2. 学校教育：高校创新创业教育体系不完善，课程设置不合理，师资力量不足等问题制约了大学生创新创业能力的提升。
3. 社会环境：社会对创新创业的认可度不高，创新创业氛围不浓厚。
（四）大学生对创新创业教育的期望调查结果显示，大学生对创新创业教育有以下期望：1. 希望学校加强创新创业教育体系建设，提高教育质量。
2. 希望学校提供更多创新创业实践机会，培养学生的创新创业能力。
3. 希望社会对创新创业给予更多支持和关注。
八、结论与建议（一）结论1. 大学生对创新创业教育有一定程度的了解，但对创新创业教育的内涵、意义和作用等方面的认知还不够深入。
调查报告大学生对科技创新的认知与对就业市场的期望
调查报告大学生对科技创新的认知与对就业市场的期望调查报告：大学生对科技创新的认知与对就业市场的期望近年来，科技创新在全球范围内持续蓬勃发展，对于大学生而言，对科技创新的认知已经成为他们在就业市场中提高竞争力的重要因素之一。
为了解大学生对科技创新的认知水平以及他们在就业市场中对科技的期望，我们进行了一项调查。
本报告将对调查结果进行总结，并提出相应的分析和建议。
一、调查方法我们通过在线问卷的形式，向全国各地的大学生发放了调查问卷，并收集了他们的回答。
问卷设计包括了大学生对科技创新的基本认知、对科技创新在就业市场中的重要性的看法，以及对未来科技行业发展的期望等问题。
二、调查结果1. 大学生对科技创新的认知水平调查结果显示，绝大部分大学生对科技创新有一定的认知。
他们普遍了解到科技创新是指通过技术、知识和方法的创造性应用，能够推动社会进步和经济发展。
大学生认识到科技创新在赋予企业竞争优势、推动社会发展等方面的作用，并且部分学生还能够提及到具体的科技创新成果和案例。
2. 大学生对科技创新在就业市场中的重要性的认识绝大部分大学生认识到科技创新对就业市场的重要性。
他们普遍认为，随着科技的不断进步和应用，越来越多的创新型企业涌现出来，为就业市场提供了更广泛的选择。
同时，大学生们也认为，科技创新不仅为就业市场提供了更多的机会，还能够推动行业的不断发展和变革，带来更高的薪资待遇和职业发展空间。
3. 大学生对未来科技行业发展的期望在对未来科技行业发展的期望方面，大学生表达了一定的一致，他们普遍希望科技创新能够推动社会进步、提高人民生活质量。
大学生们认为，未来科技行业应该关注环保、医疗、智能化等方向的创新，解决社会和人民生活中存在的问题。
同时，他们也希望未来科技行业能为就业市场提供更多的机会，改善就业环境。
三、分析与建议1. 加强科技创新教育鉴于大学生对科技创新的认知水平不尽相同，学校和教育机构应该在教育中注重培养大学生的科技创新意识和科技创新能力，提高他们的创新思维和实践能力。
大学生对科研机会与创新创业支持的调查报告
大学生对科研机会与创新创业支持的调查报告【大学生对科研机会与创新创业支持的调查报告】一、调查背景介绍在当今发展迅速的知识经济时代，科研和创新创业成为大学生发展中的重要方向。
为了了解大学生对于科研机会与创新创业支持的认知和需求，我们进行了一次调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的形式，通过线上平台向全国各地的大学生分发了调查问卷。
问卷设计了一系列与科研机会和创新创业支持相关的问题，包括如何获取科研机会、创新创业的意愿以及对于政府和学校支持的期望等。
三、调查结果分析1. 科研机会的获取途径大多数受访大学生表示，他们了解科研机会的主要途径是通过学校的科研导师或者实验室，占比达到70%。
其他途径包括参加学术研讨会、竞赛等，约占30%。
这表明大学生在学校内部获取科研机会的方式更为普遍。
2. 对于创新创业的意愿调查结果显示，有超过60%的大学生表示对于创新创业具有浓厚的兴趣，而只有不到30%的大学生对此表示不感兴趣。
说明大部分大学生对于创新创业持积极态度。
3. 政府和学校的支持期望在应对创新创业的挑战方面，近70%的大学生认为政府应提供创业扶持和资金支持。
此外，还有约50%的大学生期待学校提供更多的创新创业课程和培训机会。
大学生们普遍希望政府和学校能够提供更多的支持和资源。
四、调查结论通过本次调查，我们可以得出以下结论：1. 大学生对于科研机会的获取主要依赖于学校内部资源，学校应为学生提供更多的科研机会和资源。
2. 大学生对于创新创业有着浓厚的兴趣，学校和政府应积极提供支持，为大学生创新创业搭建更好的平台。
3. 学校和政府应加强沟通，了解大学生的需求和期望，提供有针对性的支持政策和资源。
五、建议基于以上结论，我们提出以下建议，以提高大学生科研机会与创新创业支持：1. 学校方面：（1）加强与企业和科研机构的合作，增加大学生科研机会的来源。
（2）拓宽创新创业课程，增加创新创业教育的实践性和实用性。
2. 政府方面：（1）提供创业扶持政策，包括创业导师指导、创业资金支持等。
大学生对新兴科技的认可程度调查报告
大学生对新兴科技的认可程度调查报告随着科技的不断发展和进步，新兴科技在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为大学生，我们对新兴科技的认可程度是如何的呢？为了了解这一问题，我们进行了一项调查。
本报告将详细介绍调查的目的、方法、结果以及对结果的分析和总结。
一、调查目的本次调查的目的是了解大学生对新兴科技的认可程度，包括对新兴科技的了解程度、使用频率、对新兴科技的态度以及对未来科技发展的期望等方面。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式进行数据收集。
问卷包括了关于新兴科技的基本知识、使用情况、态度和期望等方面的问题。
我们在校园内随机选择了500名大学生作为调查对象，并通过线上和线下两种方式进行问卷的发放和回收。
最终，我们收集到了450份有效问卷。
三、调查结果1. 对新兴科技的了解程度调查结果显示，大部分大学生对新兴科技有一定的了解。
其中，有60%的受访者表示对新兴科技有较为全面的了解，30%的受访者了解一些新兴科技的基本概念和应用，只有10%的受访者对新兴科技了解较少。
2. 使用新兴科技的频率在使用新兴科技方面，调查结果显示，大学生普遍频繁地使用新兴科技产品和服务。
其中，80%的受访者表示每天都会使用新兴科技产品，15%的受访者表示每周使用几次，只有5%的受访者表示很少使用新兴科技产品。
3. 对新兴科技的态度大部分大学生对新兴科技持积极态度。
调查结果显示，70%的受访者认为新兴科技对人们的生活产生了积极影响，提高了生活质量；20%的受访者认为新兴科技既有积极影响又有负面影响；只有10%的受访者认为新兴科技对人们的生活没有太大的影响。
4. 对未来科技发展的期望在对未来科技发展的期望方面，大部分大学生希望科技能够更好地服务于人类社会。
调查结果显示，60%的受访者希望科技能够解决人们生活中的实际问题，提高生活质量；30%的受访者希望科技能够推动社会进步和经济发展；只有10%的受访者对未来科技发展没有太多期望。
大学生创新能力调研报告
大学生创新能力调研报告1. 前言在当今社会，创新已成为推动社会发展和个人成功的关键要素之一。
大学生作为未来社会的栋梁之才，其创新能力的培养显得尤为重要。
本报告旨在调查大学生的创新能力现状，分析其原因，并提出相应的培养策略。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共有500名大学生参与。
问卷包括了多个方面的问题，如创新意识、创新思维、创新能力的培养途径等。
3. 调研结果分析3.1 创新意识大部分大学生对创新有一定的认识，意识到创新对个人和社会的重要性。
然而，在具体实践中，他们往往缺乏创新的动力和决心，容易陷入安逸和传统思维的困境。
3.2 创新思维调查结果显示，大多数大学生在创新思维方面存在局限性。
他们习惯于按部就班、照本宣科，缺乏跳出固有思维模式的能力。
这种固守传统的思维方式制约了他们的创新潜能。
3.3 创新能力培养大部分大学生认为创新能力是可以培养的。
他们希望在大学期间能够接受更多的创新教育和实践机会，以提高自己的创新能力。
然而，目前大学教育体系中对创新能力的培养还不够重视，缺乏相关的培训和实践环境。
4. 培养策略4.1 课程改革大学应重视创新教育，将创新理念融入到课程体系中。
增设创新思维、创新方法等相关课程，培养学生的创新意识和创新思维能力。
4.2 实践机会大学可以提供更多的实践机会，如社会实习、科研项目等，让学生在实践中锻炼创新能力。
同时，学校与企业、社会组织建立紧密合作，提供更多实践资源。
4.3 创新竞赛举办创新类竞赛，如创新创业大赛、科技发明大赛等，激发大学生的创新激情和竞争意识。
通过参与竞赛，学生可以锻炼创新能力，并获得实践经验。
4.4 师资队伍建设大学可以加强对教师的培训，提高他们的创新能力，以更好地引导学生。
同时，引进有丰富创新经验的专家，为学生提供指导。
5. 结论本报告通过调研分析了大学生的创新能力现状，提出了相应的培养策略。
针对大学生创新意识、创新思维、创新能力培养等方面存在的问题，需要大学、教师和学生共同努力，为大学生的创新能力提供更好的培养环境和机会，使其成为未来社会发展的中坚力量。
大学生创新创业问卷分析报告
大学生创新创业问卷分析报告1. 引言本报告旨在分析大学生创新创业问卷调查的结果，以便了解大学生对创新创业的态度和现状。
调查问卷由多个问题组成，涵盖了创新创业的动机、意愿、认知以及相关的支持和障碍因素。
通过对问卷回收数据的分析和整理，我们将得出一些重要的结论，并提出相应的建议，以推动大学生创新创业的发展。
2. 调查方法本次调查采用了在线问卷的形式，通过在多个社交媒体平台、学校官方网站和学生论坛发布调查链接进行数据收集。
调查时间为两周，总共收到了300份有效问卷。
问卷采用了多项选择题和开放性问题，以获取更全面的信息。
3. 结果分析3.1 创新创业意愿问卷调查结果显示，超过80%的大学生表示对创新创业有浓厚的兴趣和意愿。
他们认为创新创业可以提供更多的机会和自主发展的空间，同时也对创造社会价值和实现个人价值有很高的认同感。
3.2 创新创业动机大部分大学生选择创新创业的主要动机是追求个人发展和实现自己的理想。
此外，有相当一部分学生也看重创新创业所带来的经济回报和社会影响。
需要注意的是，一些学生也承认外界对创新创业的推动作用，如家庭背景、社会环境和学校资源的支持等。
3.3 创新创业认知大部分大学生对创新创业有一定的认知，认为创新是实现新的商业模式、提高市场竞争力的关键。
他们同时也认为创业是抓住机遇、创造财富和就业机会的方式之一。
然而，也有少数学生对创新创业的概念和实践了解较少。
3.4 创新创业支持因素在支持创新创业方面，大学生认为具有实践经验和成功案例的创业导师以及创业培训课程是最重要的支持因素。
此外，学校提供的创业资源、政府的政策支持和企业合作也被认为是重要的支持因素。
3.5 创新创业障碍因素调查结果表明，缺乏经验和技能、缺乏资金和投资机会以及市场竞争激烈是大学生创新创业面临的主要障碍因素。
此外，一些不确定的经济环境和家庭压力也被认为是限制创新创业的重要因素。
4. 结论与建议根据以上分析，我们得出以下结论和建议：•大学生对创新创业有浓厚的兴趣和意愿，应积极激发和引导他们的创新创业热情。
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大学生科技创新调查问卷及调研报告（可）大学生科技创新调研报告大学生科技创新活动是加强素质教育的重要途径和有效手段，由于认识高度、起步时间、资金投入等不同，其质量和效果有显著差异性。
调査发现，影响大学生科技创新活动深入、有效、均衡发展的主要原因有：对活动价值性认识偏差、理论教育与实践环节脱节、物质保障条件不到位，特别是激励机制不健全，已经成为影响其向纵深发…2大学生科技创新活动的影响因素分析2.1对大学生科技创新活动的价值性认识偏差在科技创新活动过程中，其价值和价值观念起着主要的导向作用，它会影响人们以什么价值判断的标准去从事科技创新活动。
无疑，树立正确的价值观念无论是对高校，还是对大学生都具有重要意义。
然而，大学生科技创新活动成果的三大表现形式：论文及其鉴定和获奖越来越束缚高校组织者的手脚。
追求论文数量、计较鉴定评价、追求科技奖励，几乎成为大学生科技创新活动的全部内容。
其结果是大部分参与科技创新活动的学生不愿进行系统性的长期研究，稍有阶段性成果就匆匆鉴定、报奖，这些短期行为既难以保证科技创新活动的突破性成果的产生，也在一定程度上增长了大学生对科技创新活动的功利性追求。
如少数学生认为其科研成果一经发表，或参加大学生科技竞赛，或被企业看中，不但项目可以获奖，还可以从中得到一定的收益，名利双收。
还有少数学生其实就是抱着一种急功近利的心理，想从科研方面走出一条通向成功的捷径，为就业求职打“基础”。
这种认识上的偏差，是影响大学生科技创新活动深入开展的观念因素。
2.2教学环节的理论与实践脱节要普遍培养和提高大学生的基本创新意识和创新能力，必须充分利用课内的教学实践环节。
但大部分高校还没有真正开设专门的大学生创新教育理论课程，也没有把大学生科技创新研讨课程作为必修课纳入正常的教学计划与课程设置中，研讨式教学也尚处于倡导阶段。
尤其是随高校规模的不断扩张，教学实验条件满足正常的教学尚且困难，更不用说满足学生科技创新能力培养的需要。
如综合性、设计性和创新性实验的开设严重不足，大部分学生没有机会走进实验室进行实践操作。
因此，即使学生在课堂上接受的理论再多，因为没有经过实验室实际操作的训练，其理论知识也不能有效地转化为科技创新能力。
这是影响大学生科技创新活动深入开展的根本因素。
2.3学生科技创新的激励机制不健全科技创新激励机制是推动大学生科技创新活动深入、均衡和有效发展的重要制度基础。
科技创新激励机制应与课程改革、学分设置、学生评价制度、物质精神奖励等因素相互之间的联动密切相关。
但一方面，部分高校还没有建立起这些因素之间的相互联动关系，仅重视传统的物质精神奖励，而忽视了课程、学分以及学生评价制度的革新，学生科技创新激励机制尚未真正形成。
另一方面，由于以论文发表、获奖、申请专利、转化效益等固定标准来衡量学生科技创新活动成果，虽然形成学生科技创新的激励机制，但是，这种激励太过于苛求、标准高，让大部分学生望而却步，不利于调动广大学生的积极性、参与面,形成不了科技创新的校园氛围。
2.4物质保障条件不到位必要的资金、场地和实验设备等是开展学生科技创新活动的重要物质保障。
当前，对大学生科技活动的人、才、物投入不足问题，主要表现为忽视科技活动的组织管理队伍和指导教师队伍业务培训和素质提高，学生科技活动经费来源主要依靠学校行政拨款方式，学生科技活动阵地少，专门用于学生开展科技活动的设施设备数量极其有限，有的高校甚至是空白，此类现象在省属高校中表现得更为突出。
这些物质保障条件的不到位，在很大程度上制约了学生科技创新活动层次与质量的同步提高，是影响大学生科技活动的重要物质因素。
3讨论与思考1.1.4活动质量与效果逐步提升实践证明，大学生科技创新活动的质量与效果得到明显提升。
以全国大学生“挑战杯”为例，经过16年的发展，“挑战杯”竞赛引导和吸引了一届届大学生踊跃参与，超过200万名大学生直接或间接地参加了竞赛。
湖北地区参赛高校逐届增加，武汉大学还承办了第四届“挑战杯”，活动参赛作品数量与质量稳步提高，取得了良好的社会效益、经济效益和人才效益，已经成为湖北高校展示科研、教学能力和学生科研水平的重要窗口以及社会选拔创新人才和科技1.2大学生霽技创新活动发展不平衡1.2.1学生实际参与率低调査显示,大学生在校期间曾参加科技普及性学术讲座的比例仅占28.6%,参加过科技节系列赛事的学生占21.8%,而有63.3%的学生表示没有参加过任何学术科技讲座和竞赛活动。
尤其是在对湖北大学生参与“申报学校科研立项项目、参与教师科研课题研究、撰写科技作品论文”等三项科技创新活动的抽样调査中发现，大学生真正参与科技创新活动，提早进入科研领域的比例普遍较低见表2。
在对关于参加湖北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛的调査时，15.3%的学生比较了解但是并不想参加，28%的学生有欲望参加，5.8%的学生曾经参加过，但是仍有50.9%的学生对于该项竞赛了解甚少或者不了解。
由此可见，学生参与科技创新活动的积极性和主动性仍有待提高。
12.2学生科技创新水平急待提高调査显示，大学生科技创新水平急待提高。
10%的学校认为“学生参与热情较高，但缺乏长久坚持下去的意志品质”；25.4%的学校认为“学生科技成果突击的多，注重平时积累和实践总结的少”；32.3%的学校认为“学生科技创新活动数量多，但活动质量好、水平高的较少”。
1.2.3高校之间差异明显调査统计结果表明，当前大学生科技创新活动发展存在明显的不平衡。
从学科、专业种类上看，理工科院校的学生科技创新活动开展情况明显要好于文史经管类院校，理工科专业学生在发明创造、科技制作、工艺设计等方面有专业优势，文科专业学生在论文发表上明显多于理工科专业学生。
从参与的学生层次来看，研究生在校期间几乎都参加过科技创新活动，而本科生参加的科技活动明显少于研究生，仅占研究生的15%,高年级学生参加科技活动的比例明显高于低年级学生。
从取得的科研成果的数量和质量上看，重点高校比一般高校显示出较强优势。
如被调査的20所高校连续四届都参加了湖北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛，但在评选结果中，省属地方13所高校获奖总项目数仅占全部获奖的45%,且三等奖和优秀奖居多，高级别的成果奖几乎空白。
在创新型人才日益成为社会发展所需的情况下，大学生科技创新活动虽已走向良性发展，但发展又是不平衡的。
这需要在国家层面，以政府为主导，提供社会舆论和资金支持，广泛开展校企对接；在学校层面，建立和完善学生科技创新的组织机构，加强资金保障，推进课程体系改革，完善激励机制；在教师层面，引导和调动教师教书育人的积极性，将教书育人功能延伸和拓展；在学生层面，增强刻苦学习、参与科技创新的积极性和主动性，从而在全社会构建起大学生科技创新教育与实践体系。
关于大学生科技创新能力的调查问卷同学您好！这是用于参加全国“挑战杯”的调査问卷，主要调査大学生科技创新现状，内您A 、工科理科、C 、艺体D 、容用于学术性研究，不涉及商业利益，不涉及您的私人敏感信息，请放心、如实填写问卷，谢谢！！ 您的学校:1、您的性别：()A 、男B 、女2、您受到的初级和中级教育所在地是：()A 、东部地区B 、中部地区C 、西部地区所在区域是：A 、城市B 、农村3、您所在的年级？()A.大一B 、大二C 、大三D 、大4、您所读的专业是属于哪个类别的?科5、您所在的学校是否举办过创新性科技类比赛？A 、经常B 、偶尔C 、很少D 、没有E 、不知道6、您平时有参加过有关科技创新类的比赛吗？A 、有B 、没有(选B 请跳至第12题作答)C 、正在考虑参加如参加过，您参加的目的是：A、个人兴趣B、可以获得额外学分C、在年终评优中有优势D、有利于考研保研E、其他7、您日常是通过何种方式了解学生科技创新工作？（）A、学校网站B、学院通知C、其他人告知D、其他8、您参加过何种科技创新类比赛？A、机器人智能大赛B、数学建模大赛C、大学生电子设计大赛D、软件设计大赛E、创业大赛F、全国“挑战杯”竞赛G、大学生创新性实验计划H、益暖中华比赛I、其他：9、您参加比赛的等级是？A、国家级B、省部级C、校级D、社会项目（包括企业项目）10、您是否在科技创新类比赛中获得奖项A、有B、没有如有，获奖等级是11、您认为促使自己作品获奖的最大因素是？A、自己创新能力较强B、老师的指导支持C、团队的完美合作D、其他12、您没有参加科技创新类比赛的原因是？A、对科技创新类竞赛没兴趣B、没有获得比赛信息C、学业较重，没有时间精力D、认为自己做不了，不自信E、其他13、您所在学校是否有鼓励学生参加科技创新类比赛的政策？A、有B、没有C、不关注如有, 请问是以下哪些：A、是顺利毕业的必修环节B、可以获得额外学分C、在年终评优中有加分D、可以在考研保研中有优惠政策E、其他14、您认为目前大学生要创新，最缺乏的是什么？A、良好的学术氛围B、获得足够物质层面的支持C、扎实的专业知识D、实用的技能指导E、其他15、您认为自己的创新思维和创新能力强吗？A、很强B、一般C、没有创新能力16、您认为你们学校现行的教学模式有利于培养学生的创新能力吗？A、较为灵活，十分有利B、有所侧重，还C、过于死板，基本没用17、您认为下列哪些是阻碍当代大学生创新能力发展的重要因素?A、学生学习脱离社会，缺乏创新动力教育过于死板，缺乏培养创新思维D B、学生生活过于安逸，缺乏创新激情C、学校社会没有创新氛围18、您认为培养实用性创新性人才，高校在教学方面需要做到的是？A、采用多种教学方式，培养发散思维B、引用社会上的实例模型，是学习和社会相联C、多用实验教学，培养学生动手操作的能力D、改革考试方法，鼓励有创新意识的学生脱颖而出19、关于如何提升大学生的科技创新能力，您是否还有其他意见，请具体说明。