新时期高校辅导员工作现状及对策
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策随着社会的发展和人们对心理健康的重视，高校专职辅导员的心理健康教育工作变得越发重要。
在实际工作中，高校专职辅导员心理健康教育工作面临着一些挑战和问题，需要对现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.工作压力大：高校专职辅导员的工作压力较大，一方面是因为工作时间不固定，常常需要加班加点；另一方面是由于工作内容涉及到学生的心理问题，需要承担较大的责任和压力。
2.资源匮乏：高校在心理健康教育方面的资源相对不足，导致专职辅导员在开展工作时面临着困难。
心理咨询的场地不足、心理教育的教材和手册不完善等。
3.学生需求多元：随着社会的发展，学生心理健康问题越来越多样化，不同学生的需求也不同。
这给专职辅导员的工作带来了一定的难度，需要针对不同学生的需求提供个性化的服务。
4.缺乏专业培训：目前，虽然高校专职辅导员的招聘条件要求具备相关专业背景，他们在实际工作中仍然缺乏一定的专业培训和知识储备。
这使得他们在开展心理健康教育工作时不够自信，影响了工作的效果。
二、对策提出1.加强专业培训：高校应加强对专职辅导员的专业培训，提高他们的专业素养和能力。
可以邀请有经验的心理专家或心理学者到校进行培训，也可以对专职辅导员进行定期的业务培训和知识更新。
2.完善资源支持：高校应加大对心理健康教育工作的资源支持力度，提供必要的场地设施和工具，为专职辅导员开展工作提供便利。
高校也应建立起完善的心理咨询和心理教育的团队，为学生提供更全面的服务。
3.针对个性化需求：专职辅导员应根据学生的个性和需求，提供针对性的心理咨询和教育服务。
可以进行合理的分组，针对不同的学生群体开展相关的活动和课程，满足他们的需求。
4.建立合理的工作机制：高校应建立一套合理的工作机制，包括心理健康教育的规范和流程、专职辅导员的岗位职责等。
这样可以提高工作的效率，让专职辅导员更好地开展工作。
5.加强校内外合作：高校专职辅导员可以通过与学校内外的其他机构合作，丰富和拓宽心理健康教育的资源。
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策随着社会的快速发展和人们心理健康意识的逐步提高，高校专职辅导员的心理健康教育工作变得越来越重要。
本文将从现状和对策两个方面探讨高校专职辅导员心理健康教育工作的问题和解决方案。
一、现状1.工作压力大专职辅导员需要负责处理学生的学习、就业、生活等多方面的问题，这些工作需要大量的时间和精力，导致专职辅导员的工作压力非常大。
2.专业知识不足专职辅导员在心理咨询方面的专业知识相对比较匮乏，很难独立开展心理咨询服务。
3.缺乏实践经验许多专职辅导员缺乏实践经验，在处理学生心理问题时难以有效地解决问题，导致学生对专职辅导员的信任度降低。
4.工作角色不明确许多专职辅导员的工作角色或工作范围不明确，在担任职务时常常感到迷茫和不知所措。
二、对策1.提高专业知识技能专职辅导员应当通过各种途径提高自己的心理咨询和心理治疗专业知识水平，学习心理咨询技能和治疗技巧，不断提升自己的专业素养。
专职辅导员应该经常参与心理咨询工作，积累实践经验，提升自己的咨询技能和沟通能力，从而更好地服务学生。
3.建立工作机制针对专职辅导员面临的工作压力大、工作角色不清的问题，高校应该建立健全的心理健康教育工作机制，明确专职辅导员的工作职责和范围，降低专职辅导员的工作压力，提高工作效果。
4.加强团队协作高校应该加强学校心理健康教育团队建设，提高团队成员的协作能力和整体服务能力，加强团队内部的信息共享和互通门户，共同为学生健康成长服务。
5.推广心理健康教育高校应该通过宣传、教育等方式向学生宣传心理健康知识，提高学生的心理健康意识，促进学生的心理健康成长，为高校专职辅导员的心理健康教育工作提供更好的支持和保障。
总之，高校专职辅导员心理健康教育工作是一个具有重要意义的工作，需要高校和专职辅导员共同努力，加强团队合作，提高服务质量，为学生的心理健康成长提供更加可靠的支持。
新形势下高校辅导员学生管理工作问题与有效对策
新形势下高校辅导员学生管理工作问题与有效对策摘要：高校辅导员是当前教育教学工作开展的主要参与者，辅导员不仅要关注学生学习能力培养，还要重视综合素质的培养与教育。
文章对高校辅导员学生管理工作问题进行分析，探讨辅导员学生管理策略。
关键字：高校辅导员；辅导员；学生管理；管理问题引言高校辅导员作为高校与学生之间进行交流沟通的桥梁，管理工作的内容十分多样。
例如学生各项事务处理等。
在新形势背景下，收集高校学生个人信息的路径十分多样，也更容易受到外界的信息的干扰。
因此，高校辅导员应当根据学生的实际情况，创新和完善学生管理工作方法，改革学生管理工作模式，从而引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
高校辅导员的学生管理工作应当符合学生的学习生活，在提高管理效率的同时促进学生发展。
1高校辅导员工作对于学生的重要意义1.1促进学生健康成长高校是我国高等人才培养的主要阵地，高等教育的根本目的在于促进学生的专业化发展，让学生发展成为对社会、对国家有用的人才。
而学生成才并非一蹴而就，需要在长期的学习过程中逐步积累，形成关键性能力和品质，获得综合性发展。
而在高校学生学习和成长道路上，辅导员扮演着指路人的角色，承担着教育和管理的重要职责。
而基于学生管理工作标准路径，则可以促使高校辅导员走好学生路线，采取贴合学生发展需求的教育管理手段，对学生的学习和成长进行正向指导，促进学生的健康成长。
1.2促进高校的管理工作的有序运行高校应当明确具有科学合理的学生教育目标，并根据目标有计划地开展高校学生管理工作和教学工作。
在新形势之下，高校辅导员的学生管理工作具有双重职责。
辅导员需要落实好高校学生管理工作，还要与学生进行有效的沟通和交流，从而促进高校的教育管理改革。
同时，辅导员还应当接触学生日常生活，对于学生的思想和个性进行了解和分析，从而为学生制定个性化的管理方式，这样能有效提高高校的学生管理工作水平和工作成效，推动高校的教育水平的提高。
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策高校专职辅导员在心理健康教育工作中扮演着重要的角色。
随着社会发展和高校教育水平的提高，大学生心理健康问题日益凸显，专职辅导员的工作压力也越来越大。
本文将探讨高校专职辅导员心理健康教育工作的现状，以及相应的对策。
一、工作压力大。
高校专职辅导员需要承担大量的工作任务，包括学生的咨询与倾诉、心理测量与评估、心理健康教育等。
而大学生群体中心理困扰、焦虑、抑郁等问题逐渐增多，导致辅导员工作压力大增。
二、资源匮乏。
相比于大学生的心理健康需求，高校专职辅导员的资源相对匮乏。
很多高校只有少数几名专职辅导员，缺乏足够的人力和经费支持，难以满足大学生的心理健康需求。
三、危机事件频发。
近年来，大学校园中频繁发生各种各样的危机事件，如自杀、欺凌等。
专职辅导员需要及时处理和应对这些事件，但往往缺乏相应的经验和方法。
面对以上现状，高校专职辅导员可以采取以下对策：一、加强自身专业能力。
专职辅导员需要不断提高自身的心理学和心理健康教育的专业能力，掌握相关的理论知识和实践技巧。
可以参加心理咨询师等职业培训，提高自己的专业素养，为学生提供更好的帮助。
二、建立健全的工作机制。
高校可以建立完善的心理健康教育工作机制，明确专职辅导员的工作职责和权益。
加强与学院、学生会等相关部门的合作，形成高效的工作合力。
三、加大宣传力度。
高校可以加强心理健康教育的宣传力度，提高学生对心理健康教育的认识和重视。
专职辅导员可以通过举办讲座、策划活动等方式，向学生普及心理健康知识，提高学生的心理健康素养。
四、开展预防为主的工作。
专职辅导员可以积极开展心理健康的预防工作，着力培养学生的心理抗压能力和应对能力。
可以通过开展心理辅导课程、提供心理咨询服务等方式，引导学生正确面对挫折和压力。
五、完善心理健康服务体系。
高校可以充实专职辅导员队伍，提供更多的心理咨询师和心理教师岗位。
加大资金投入，提供更多的心理健康教育资源和设施，为学生提供更好的心理健康服务。
高校辅导员职业发展存在的问题及对策
高校辅导员职业发展存在的问题及对策高校辅导员职业发展存在的问题及对策导语：辅导员是高校中不可或缺的一支力量，他们承担着学生发展、心理健康以及职业规划的重要任务。
然而，在当前的高校环境中，辅导员职业发展面临一些问题，如缺乏专业化、资源不足等。
本文将深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以期提高辅导员的职业发展水平和能力。
一、问题概述1. 缺乏专业化目前，辅导员的职业发展面临着一定的困境。
不少辅导员缺乏专业背景和培训，无法提供有效的咨询和帮助。
另学校对辅导员的培训和发展投入不足，导致他们无法及时更新知识和提升技能。
2. 知识面不够广泛辅导员的工作范围涉及学生的学业、心理健康、职业发展等多个领域，但现阶段的辅导员在多个领域的知识储备上存在不足。
这使得他们在帮助学生时可能无法提供全面的指导和支持。
3. 资源不足在高校中，辅导员的工作往往依赖于有限的资源。
这些资源包括时间、经费、信息等。
然而，目前许多高校对辅导员的支持力度不足，导致辅导员无法充分利用资源开展工作，影响到他们的职业发展和学生服务质量。
二、问题解决1. 加强专业培训和发展为了提高辅导员的专业素质，学校应加大培训力度，提供相关课程和培训机会，帮助辅导员提升专业能力。
可设立专门的培训计划，并引入专家学者进行指导和辅导。
辅导员自身也应不断学习和发展，参加行业研讨会、学术会议等，积累专业知识和经验。
2. 收集和共享资源学校可以建立辅导员资源中心，收集和整合相关书籍、文献、案例分析等资源，为辅导员提供更多学习和研究的材料。
学校还应鼓励辅导员之间的交流与合作，推动资源的共享和互助。
可以组织定期的辅导员研讨会，促进经验交流和合作。
3. 拓宽辅导员的工作范围为了提高辅导员的知识面和工作能力，学校可以在招聘辅导员时注重多元背景和专业特长。
通过拓宽辅导员的工作范围，鼓励他们学习和研究更多的领域，提高综合素质和能力，从而更好地帮助学生。
4. 加强学校对辅导员的支持作为学校中重要的职业发展群体，辅导员应得到学校的充分支持。
高职辅导员的工作现状及对策研究
高职辅导员的工作现状及对策研究高职辅导员是高职学校中一支重要的教育工作者队伍，他们在学生的成长成才过程中发挥着至关重要的作用。
随着社会的发展和学生的需求变化，高职辅导员工作存在一定的现状和问题，需要制定有效的对策来应对。
本文将就高职辅导员的工作现状及对策进行研究并探讨。
一、高职辅导员工作现状分析1. 工作范围扩大高职辅导员的工作范围正在不断扩大。
传统上，高职辅导员主要负责学生的学业辅导、心理咨询和就业指导等工作，但随着职业教育的深入发展，高职辅导员的工作范围也在不断拓展，需要处理更多的学生问题以及与企业的合作事宜。
2. 学生问题日益复杂随着社会的不断进步，学生们的问题也日益复杂化。
高职学生在学习、生活、就业等方面面临着各种各样的困难和挑战，这对高职辅导员提出了更高的要求和挑战。
3. 工作压力增大高职辅导员工作的压力也在不断增大。
由于学校对学生的身心健康和职业发展寄予厚望，高职辅导员需要承担更多的责任，这让他们的工作压力不断增加。
1. 提高个人素质和专业能力高职辅导员需要不断提高自身的素质和专业能力，以适应学生和社会的发展需求。
他们需要不断学习，积累更多的知识和经验，不断提高自身的辅导能力和解决问题的能力。
2. 加强团队建设和合作高职辅导员需要加强团队建设和合作，形成合力应对学生问题。
他们需要建立一个有机的团队，做好各方面的协调和合作，为学生提供更全面、更专业的辅导服务。
3. 推进专业化发展高职辅导员需要积极推进专业化发展，建立健全的职业化体系。
他们需要完善自身的管理体系和工作机制，提升服务质量和效率，提高工作的专业水平和服务水平。
4. 加强学生问题的跟踪和反馈高职辅导员需要加强学生问题的跟踪和反馈，做到“早发现、早干预、早解决”。
他们需要密切关注学生的动态变化，及时发现学生的问题并给予及时的帮助和指导，防止问题的进一步恶化。
5. 加强与企业的合作高职辅导员需要加强与企业的合作，提升学生的就业和实习质量。
新媒体时代高校辅导员工作面临的困惑与对策
新媒体时代高校辅导员工作面临的困惑与对策新媒体时代以其微时代、秒时代、浅时代、危时代等特征而出现，这些特征从不同角度、不同层面对高校辅导员胜任工作提出了严峻的挑战：信息传播的平等引发高校辅导员“话语霸权”危机，传输边界的消融导致社会主导价值观念影响式微，微信号的传播开启学生工作时空游离模式，网络舆情的危机刺痛高校辅导员专业发展的神经。
因此，高校辅导员必须针对这些挑战从高校辅导员胜任工作的能力理论、创建高校辅导员胜任工作的长效机制等方面予以应对。
标签：新媒体时代;高校辅导员;胜任能力;资源整合一、新媒体时代下的高校媒体时代有这样几个显著的特点：大众麦克风、全媒体、网上平等对话、利益表达的第一通道、突发公共事件的第一信息源。
在这样的一个时代下高校也紧随时代步伐，积极改革创新教育政策和手段：运用多媒体教学、网络授课、群发通知、网上签到接收教学资源等。
在这种大背景下的大学生每天面对的便是快速变更的信息，然后形成一个网络圈对信息进行处理，辅导员作为学校和学生之前的一个桥梁，在这样的时代下其工作也呈现出许多的问题。
二、新媒体时代高校辅导员工作面临的挑战2.1信息传播的平等引发高校辅导员“话语霸权”危机。
新媒体主要是基于计算机信息处理技术，通过宽带无线、有线、卫星网络等各种现代传播手段，传播数字化文字、声音、图像信息的新兴媒体。
新媒体时代的身份认同如同有学者所指出的从“新闻消费者”到“新闻生产者”。
与此同时，身份认同又给予了在网络社群中部分大学生的自我赋权。
大学生在网络社群中的自我赋权激起了其对在教育教学场域中长期被压抑的话语权的守卫。
这样激发了一对矛盾，即大学生追求现实生活中的大众化平等的话语权和高校辅导员维护其“话语霸权”的矛盾。
辅导员的主体地位受到严峻挑战，呈现出主体客体化的特点。
借助互联网的平台，人们获取信息的机会趋于平等，“取信面前，人人平等”，高校辅导员若后知于学生，其“话语霸权”体系势必要受到冲击。
高校辅导员工作存在的问题及对策研究
高校辅导员工作存在的问题及对策研究随着高校教育的不断发展，学生的生活压力和学习压力也在不断增加。
高校辅导员作为学生生活和学习的重要支持者，承担着重要的心理健康、情感关怀和学业指导的任务。
目前高校辅导员工作中也存在着一些问题，影响着工作效果和学生的成长发展。
本文将对高校辅导员工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究。
一、存在的问题1. 资源不足目前很多高校的辅导员数量严重不足，一个辅导员需要负责的学生数量过多。
这使得辅导员无法对每一个学生进行充分的关怀和指导，也无法及时发现学生的问题和需求。
很多高校的辅导员在心理健康、职业规划等方面的专业知识也比较欠缺，难以给予学生专业的支持和指导。
2. 工作压力大由于学生生活、学习等方面的问题愈加复杂，辅导员的工作压力也随之增加。
加之学校对辅导员的评价往往是通过学生成绩、升学率等数字数据来衡量，导致辅导员的工作焦点容易偏向“成果导向”，而忽略了对学生的全面关爱与指导。
3. 缺乏专业发展机会对于高校辅导员来说，除了初始的培训之外，很少有机会参加进修和提升自己的专业能力的机会。
这使得辅导员们在心理健康、学业指导等方面的专业水平不能得到有效提升，影响了辅导员对学生的帮助与支持。
4. 与学生的沟通不畅一些高校辅导员的工作方式比较传统，只是在学生出现问题的时候才会进行干预，而在日常中与学生的沟通和交流比较少。
这样使得辅导员难以真正了解学生的实际情况，也难以及时发现学生的问题和需求。
二、对策研究1. 增加辅导员数量高校应该加大对辅导员的支持力度，增加辅导员的数量，降低每位辅导员负责的学生数量，这样才能够更好地关注和支持每一位学生。
高校还应该加强对辅导员的专业培训，提升他们的专业能力，让他们能够更好地完成相关工作。
2. 转变工作观念高校应该转变对辅导员的评价体系，不再只以数字数据为评价标准，而要更多地关注辅导员的实际工作情况，包括为学生提供的情感关怀、心理健康支持、学业帮助等方面的工作。
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86２０１２年第１２期
高校是人才的摇篮，高校教育工作者肩负着重大的责任，作为高校的学生辅导员正扮演着越来越重要的角色。辅导员是高等学校全面负责班级学生思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，辅导员扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，辅导员工作的优劣直接影响到学生的成长。辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体，在整个教书育人的大环境里，在完成高等教育，为社会培养全面、合格的有用人才起着重要作用。结合辅导员工作的实际情况以及工作经验进行分析，就如何进一步加强和改进辅导员的工作，构建和谐的辅导员团队，提出相应的对策。国家颁布的《普通高等学校辅导员师资队伍建设规定》，明确了辅导员的录用标准：具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；具备政治强、业务精、纪律严、作风正；具有相关的学科专业背景具；较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。可承担形势政策教育、心理健康教育、思想道德修养与法律基础、就业指导等相关课程的教学工作。但目前，从学历看以专科、本科为主，硕士和博士研究生所占比例很少；从专业来看，以往的辅导员大多数是非思想政治教育专业毕业，或者是缺乏必要的思想政治理论的学习；从业务素质上看，很多辅导员难于从事相关课程的教学工作。随着高校的普及，学生数量的增加，不同层次的学生在同一高校中出现，这给辅导员工作带来很大压力，尤其是学生的思想政治工作。在实际工作中，很多高校辅导员配置不齐，到时所带学生数量偏多，不利于全面了解学生和教育学生，辅导员更多的是忙于具体的学生事务，而对于学生工作的实际效果没有得到应有的重视，在学生思想政治教育中很多无法量化的东西和隐性的方面被忽视，学校评价辅导员的业绩主要是从量化的内容出发，必然也影响辅导员对学生的人生观、价值观和世界观以及思想道德的引导和教育。由于高校辅导员工作的特殊性，造成辅导员经常处于应付日常事务当中，部分辅导员感觉工作很枯燥、很繁琐，无法从事教学和科研工作，无法安心学一些专业知识，工作缺乏创新性，自己的理论水平也难以得到提升。与专业教师比较，专业教师可以通过科研、论文、专著甚至培训等形式展示自己的科研水平和成果，而辅导员的成果仅仅就是带了几届毕业生，很难被社会、学校所认可。甚至有些领导认为，辅导员这种角色任何人都可以胜任，只要学生不出事，不影响到学校的发展，不影响到学校的声誉就行。年轻辅导员工作经验不丰富主要表现有工作热情，亲和有余而威信不够。有的辅导员和大学生年纪相当，他们很容易和学生打成一片，成为知心朋友，但往往容易忽略自己的角色，忘记辅导员引路人的责任，在学生出现问题时忽视原则，在处理学生问题时威信力不够，不能迅速有效控制学生；由于自身缺乏必要的人生历练，容易感情用事，在学生遇到紧急事务时，以谈心谈话为主，当谈心谈话不能解决问题时，常常自乱阵脚，或者采取强制措施，或命令学生退学或休学，这种方法太过单一、武断，给学生带来很大的影响。在一些高校，辅导员考评及奖惩制度不够完善，这就导致一些辅导员认为“干与不干一个样”，“干好干坏一个样”，工作积极性不高。由于缺乏必要的考核制度，有些辅导员对自己要求不高，工作懒散，迟到、早退现象时有发生，长期不和学生见面，有时学生一个月才能见到辅导员一次，有时甚至时间更长。这样导致辅导员不能及时了解学生的思想动态，不利于学生的管理工作。长此以往，会给学校的安全稳定带来很大的隐患，甚至会带来一些严重的后果。高校辅导员要树立终生学习的理念，自觉的把学习融入到日常生活和工作中，使学习成为经常化、普遍化、终身化的行为。构建学习型辅导员师资队伍主要从两个方面着手：一方面，在实践中加强辅导员业务技能的培训，提倡辅导员进课堂，辅导员要能讲授一门课程。另一方面，在理论上定期开展辅导员业务知识的学习。辅导员师资队伍要形成结构合理，内容丰富的知识框架。同时，高等院校要积极创造条件，提供学习培训机会，不断提高辅导员的语言表达能力，组织管理能力，沟通协调能力，调查研究能力和独自处理突发事故的能力。调动辅导员的积极主动性和工作热情，培养他们的爱岗敬业和脚踏实地的工作精神。高校在辅导员岗位设置上，职称评定上及对辅导员的评价上应做出制度性的安排，提高辅导员工作的归属感和满足感，实现辅导员在大学生思想政治教育中的价值感，从而使辅导员专心本职工作，成为学生思想政治工作、心理咨询、就业指导等方面的专家，增强辅导员工作的积极性和主动性，是辅导员工作更有成效，真正使广大学生获得更成熟、更科学、更系统的指导和帮助。同时，通过理论学习，实现辅导员从事务型向职业性转变，在处理好学生管理日常事务的同时，把工作重心转移到学生的思想政治教育的方向上，始终在工作中贯穿这一主题，实现辅导员作为引导者、教育者、管理者和服务者这一理念，明确自己在工作中的角色，转变观念，提高自己的职业性。高校辅导员队伍应是一支动态而又相对稳定的队伍，随着高校提出的“三化”要求，各高校应该制定一个“重视使用、促进流动、相对稳定”的流动机制，通过此机制的构建，为辅导员自身的发展建立桥梁纽带，为辅导员队伍成长建立良好的工作环境和工作氛围，以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性，使辅导员队伍建设又好又快发展。同时对政治素质高、工作表现好、业务突出的辅导员推荐到学校重要岗位，把他们作为党政后备干部培养和选拨的重要来源；对辅导员予以正确的引导，通过情感留人、人本关怀等形式引导一批辅导员走专业化、职业化、专家化的道路，成为思想政治教育方面的专门人才；把喜欢从事科研、教学的优秀辅导员分流到自己所学专业的教学岗位上去；同时对那些在政治上有突出表现的优秀辅导员，可以采取“走出去”的战略意识，学校组织部与省、市组织部联系，为组织部输送优秀人才，安排他们到地方挂职锻炼；鼓励辅导员继续深造硕士、博士研究生，构建合理的辅导员学历结构。随着知识经济时代的到来，知识更新和换代的速度越来越快，新学科层出不穷，高校辅导员应积极面对这一变化，努力充电，广泛接触新知识，汲取新营养，努力培养合理的知识结构和人文１新时期高校辅导员工作现状２对策及建议１．１高校辅导员专业与学历不规范１．２高校辅导员工作指向不明确１．３高校辅导员思想不稳定１．４高校辅导员工作经验不足１．５高校辅导员奖惩制度不健全２．１加强专业技能和业务知识２．２转变观念提高工作实效２．３实行流动机制
２．４提升自身整体素质（转６１页）
新时期高校辅导员工作现状及对策丁芝娟长安大学信息工程学院７１００６４西安摘要
关键词在新时期，高校辅导员是高等学校思想政治教育的组织者和实施者，是高校各项工作得以顺利开展的重要保证。而大学
生思想日趋多元化、复杂化，以及高校辅导员自身原因，使高校辅导员的工作存在了一些问题。通过高校辅导员工作存在的问题，提出相应的对策及建议。高等院校新时期辅导员工作问题
高校论坛内江科技61２０１２年第１２期
度随之降低，但降低幅度不大，且在７０℃温度下，粘度保持稳定，２２小时后粘度大幅降低，实现自行破胶，利用这一特性可用于不产生烃液和地层水的某些气井中。（４）活性水压裂液的剪切性能。压裂液的剪切流变行为是其主要性能参数之一，其反应了压裂液在动态条件下的稳定性。胶束体系在不同剪切速率、温度和时间下的流变行为会发生变化。活性水压裂液体系的剪切流变行为不象普通聚合物溶液，在剪切过程中会发生聚合物链断裂，溶液粘度下降且不能恢复。本压裂液体系在高剪切时（５００Ｓ）胶束结构遭到部分破坏，粘度有所降低，但降低幅度不大，且剪切速率降低时（１７０Ｓ）胶束结构很快得到恢复，粘度迅速增加，表现出良好的剪切稳定性。（５）活性水压裂液的破胶性能。实验考察了在一定配方的压裂液中加入不同比例的煤油，搅拌均匀后，在室温和５０℃条件下考察压裂液粘度随时间的变化情况。实验结果见表４。
从结果可以看出，在５０℃下，这两个配方实现了１５分钟内快速破胶，破胶液粘度为为１．５ｍＰａ．Ｓ。
（１）筛选出来的表活剂可形成独特的螺旋状或棒形状胶束，这些胶束酷似聚合物链，能缠结，从而能提高压裂液的粘度。（２）ＭＧ活性水压裂液体系组成简单，配液方便。（３）ＭＧ活性水压裂液的粘度与表活剂的浓度成正比，根据实际需要，粘度可调。（４）ＭＧ活性水压裂液遇煤油破胶快速彻底，具有ＶＥＳ压裂液的优点。（５）ＭＧ活性水压裂液在一定温度下能维持粘度数小时，满足现场施工需要，且在一定时间下能实现自动热破胶，破胶液粘度低，便于返排。
－１－１
表４压裂液静态破胶性能比较
３结论
参考文献作者简介［１］刘友全．清洁压裂液在四川气田的应用．钻采工艺，２００３［２］ｗｉｌｌｂｅｒｇ，ＤＭ，ＣｕｒｄＲＪｃｔｎｌ，ＤｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＥｆｆｅｃｔｏｆＦｏｒｍａｔｉｏｎＷａｔｅｒｏｎＦｒａｃｔｕｒｅＦｌｕｉｄＣｌｅａｎｕｐｔｈｒｏｕｇｈＦｉｅｌｄＴｅｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅＥａｓｔＴｅｘａｓＣｏｔｔｏｎＶａｌｌｅｙＳＰＥ３８６２０：５３１－５４３［３］ＳａｍｕｅｌＭＭ，ＣａｒｄＲＪｅｔａｌ．ＰｏｌｙｍｅｒｆｒｅｅＦｌｕｉｄｆｏｒＦｒａｃｔｕｒｉｎｇＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ．ＳＰＥＤｒｉｌｌ＆Ｃｏｍｐｌｅｔｉｏｎ，１９９９，１４（４）：２４０－２４６［４］ＳＰＥ７５６９０ｅｗｆｌｕｉｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｌｌｏｗｓｆｒａｃｔｕｒｉｎｇｗｉｔｈｏｕｔｉｎｔｅｒｎａｌｂｒｅａｋｅｒｓ［５］Ｎｅｗｃｏｎｔｉｎｏｕｓ－ｍｉｘＰｒｏｃｅｓｓｆｏｒＧｅｌｌｉｎｇＡｎｈｙｄｒｏｕｓＭｅｔｈａｎｏｌＭｉｎｉｍｉｚｅｓＨａｚａｒｄｓ［６］ＳＰＥ３８６２２Ｐｏｌｙｍｅｒ－ｆｒｅｅＦｕｉｄＨｄｒａｕｌｉｃＦｒａｃｔｒｕｉｎｇ冯茜（１９７６－），女，工程师，硕士，毕业于西南石油大学油田化学专业，主要从事油层保护及油气田化学处理剂的研究工作。（收稿日期：２０１２－１１－０５）
（）根据表３和表４的数据可算得在未来１￣３年内和未来３￣５年内乐山地区制药企业所需药物制剂技术专业人才的数量见表５所示。从表５我们可以看出乐山地区制药企业未来对药物制剂技术专业人才的需求量大且呈快速的增长趋势。通过对企业的调研分析可知，乐山地区制药行业从业人员的学历层次较低，制药行业对药物制剂技术专业技能型人才需求量大。因此，为了服务地方经济发展，为了培养行业所需人才，开设药物制剂技术专业是适合市场需求的，这对地区行业的发展将起着重要的作用。接５５页３调研结论参考文献
作者简介［１］王希，陈优生，张健泓．广东省化学制药技术专业人才需求调研报告［Ｊ］．科教文汇，２００９，２０：３－７［２］杨珍杰，白梦清，熊蕊等．护理专业人才需求调研报告［Ｊ］．中国实用医药，２０１１，２９：２６４－２６５［３］辽宁，王丽．建筑市场各类专业人才需求状况调研报告［Ｊ］．职业技术，２００９，８：９４－９５封家福，博士，讲师，主要从事药学教学与管理工作。（收稿日期：２０１２－１１－１２），