四年级科学下册说课标说教材说课稿
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3、说教材编写Hale Waihona Puke Baidu图
①继三年级“观察与提问”，“猜想与假设”；四年级“计划与组织”，“事实与证据”，五年级“概念与探究”之后的培养过程，逐渐扩大，逐渐提高。②通过一系列科学探究活动，了解体验表达与交流的常用形式和基本方法，学会用科普小报、调查报告、科学小论文、辩论会等形式进行表达交流。
4、说教材特点
活动设计趣味性；活动设计创新性；活动形式多样性；强化教材开放性；凸显知识的时代感。
5、说教材内容结构
本册教材的学习内容，由“电”、”新的生命”、”食物”和“岩石和矿物”四个单元组成的。第一单元“电”：由生活中的静电现象。点亮小灯泡。简单电路。电路出故障了。导体与绝缘体。做个小开关。不一样的电路连接共七课组成。第二单元“新的生命”：由油菜花开了。各种各样的花。花、果实和种子。把种子散播到远处。种子的萌发。动物的卵。动物的繁殖活动共七课组成。第三单元“食物”：由一天的食物。食物中的营养。营养要均衡。生的食物和熟的食物。面包发霉了。减慢食物变质的速度。食物包装上的信息共七课组成。第四单元“岩石和矿物”：由各种各样的岩石。认识几种常见的岩石。岩石的组成。观察、描述矿物（一）。观察/描述矿物（二）面对几种不知名的矿物。岩石、矿物和我们共七课组成。每课从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目标。
结束语：
教材的解说只是科学课程的冰山一角，我们必须结合学生的认知心理和认知水平深入学习课程，创造性地使用教材，努力打造优质高效课程，才能让学生在轻松开放的学习环境中健康成长！让我们的孩子学科学、爱科学、用科学，让我们的校园成为科学之花孕育的沃土，让科学之花常开不败。我的发言结束,谢谢大家.
1、我先来说说课程的基本理念
科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、说课程总目标
小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养，并为他们继续学习和发展奠定良好的基础。
6、说教学建议
①科学课程的教学应具有一定的灵活性。②注重多种形式教学的有机结合。③注重课堂教学与课外活动紧密结合。④科学课程注重探究。⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。
7、评价建议
①评价内容全面化
评价要依据《标准》提出的目标，涵盖科学素养的各个方面，既要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
②评价方法多样化
由于评价内容的拓展，单一书面测验与考试已经不能适应新的科学课程，因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评价势在必行。用于科学课程的新评价方法主要包括观察评价、、档案袋评价、代表作评价、现场评价、调查问卷、综合评定等。要根据不同的评价目的与内容，选用相应的评价方法。
③评价时机全程化
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随在教学过程之中，从教学目标、教学计划、教学过程到教学结果，实施全过程评价。这就需要教师做有心人，关注学生科学学习前的前概念水平及学习过程中的各种突出表现与反应，作出有针对性的处理。
四年级科学下册“研课标、说教材”说课稿
各位领导、老师们大家好：
今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学科学四年级下册的教材内容，为了能更好的解读教材，下面是我研说教材的流程：
一、说课标（说课程的基本理念 说课程总目标）
二、说教材（说教材的编写意图 说教材特点 说教材内容结构）
三、说建议（说教学建议 说评价建议）
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。
总目标包括四个分目标：①科学知识：物质科学有关知识的学习。生命科学有关知识的学习。地球与空间科学有关知识的学习。②科学探究：了解科学探究是获取科学知识的主要方法。知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善，深入和发展。知道科学探究大体包括的要素，认识到探究是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。③科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情。依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解。在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。热爱自然、珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。④科学技术与社会的关系：将学到的科学知识和日常生活联系。了解人类活动对环境的影响，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题，认识到自己的责任。
①继三年级“观察与提问”，“猜想与假设”；四年级“计划与组织”，“事实与证据”，五年级“概念与探究”之后的培养过程，逐渐扩大，逐渐提高。②通过一系列科学探究活动，了解体验表达与交流的常用形式和基本方法，学会用科普小报、调查报告、科学小论文、辩论会等形式进行表达交流。
4、说教材特点
活动设计趣味性；活动设计创新性；活动形式多样性；强化教材开放性；凸显知识的时代感。
5、说教材内容结构
本册教材的学习内容，由“电”、”新的生命”、”食物”和“岩石和矿物”四个单元组成的。第一单元“电”：由生活中的静电现象。点亮小灯泡。简单电路。电路出故障了。导体与绝缘体。做个小开关。不一样的电路连接共七课组成。第二单元“新的生命”：由油菜花开了。各种各样的花。花、果实和种子。把种子散播到远处。种子的萌发。动物的卵。动物的繁殖活动共七课组成。第三单元“食物”：由一天的食物。食物中的营养。营养要均衡。生的食物和熟的食物。面包发霉了。减慢食物变质的速度。食物包装上的信息共七课组成。第四单元“岩石和矿物”：由各种各样的岩石。认识几种常见的岩石。岩石的组成。观察、描述矿物（一）。观察/描述矿物（二）面对几种不知名的矿物。岩石、矿物和我们共七课组成。每课从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三方面来实现教学目标。
结束语：
教材的解说只是科学课程的冰山一角，我们必须结合学生的认知心理和认知水平深入学习课程，创造性地使用教材，努力打造优质高效课程，才能让学生在轻松开放的学习环境中健康成长！让我们的孩子学科学、爱科学、用科学，让我们的校园成为科学之花孕育的沃土，让科学之花常开不败。我的发言结束,谢谢大家.
1、我先来说说课程的基本理念
科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、说课程总目标
小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养，并为他们继续学习和发展奠定良好的基础。
6、说教学建议
①科学课程的教学应具有一定的灵活性。②注重多种形式教学的有机结合。③注重课堂教学与课外活动紧密结合。④科学课程注重探究。⑤注重学生的积极参与和相互间的交流合作。
7、评价建议
①评价内容全面化
评价要依据《标准》提出的目标，涵盖科学素养的各个方面，既要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
②评价方法多样化
由于评价内容的拓展，单一书面测验与考试已经不能适应新的科学课程，因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评价势在必行。用于科学课程的新评价方法主要包括观察评价、、档案袋评价、代表作评价、现场评价、调查问卷、综合评定等。要根据不同的评价目的与内容，选用相应的评价方法。
③评价时机全程化
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随在教学过程之中，从教学目标、教学计划、教学过程到教学结果，实施全过程评价。这就需要教师做有心人，关注学生科学学习前的前概念水平及学习过程中的各种突出表现与反应，作出有针对性的处理。
四年级科学下册“研课标、说教材”说课稿
各位领导、老师们大家好：
今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学科学四年级下册的教材内容，为了能更好的解读教材，下面是我研说教材的流程：
一、说课标（说课程的基本理念 说课程总目标）
二、说教材（说教材的编写意图 说教材特点 说教材内容结构）
三、说建议（说教学建议 说评价建议）
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。
总目标包括四个分目标：①科学知识：物质科学有关知识的学习。生命科学有关知识的学习。地球与空间科学有关知识的学习。②科学探究：了解科学探究是获取科学知识的主要方法。知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善，深入和发展。知道科学探究大体包括的要素，认识到探究是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。③科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情。依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解。在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。热爱自然、珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。④科学技术与社会的关系：将学到的科学知识和日常生活联系。了解人类活动对环境的影响，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题，认识到自己的责任。