年月日教案 (1)

第1课时年、月、日

（1）年、月、日

课题:年、月、日（1）

设计说明:时间单位是较为抽象的计量单位，但是学生在实际生活中经常接触，对于年、月、日的知识并不陌生，有一定的知识储备，因此教学时要突出以下两点：

1.利用已有的知识经验，掌握年、月、日之间的关系。

通过以前的学习，学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。教学时，可以结合学生熟知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、日之间的关系，建立较长的时间观念。

2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。

教学中，要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和空间进行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性。

教学目标:

1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月，并能记住各月的天数。

2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

3.通过学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识。在探索过程中，培养学生的观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

教学重点:

1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

2.掌握大月、小月的判断方法。

学习难点:

掌握大月、小月的天数及判断方法、记忆方法。

教学准备:

教具准备：PPT课件、年历卡片。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1.课件出示谜语，学生猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

请学生猜一猜这是什么东西？（日历）你猜对了么？

2.教师出示2011年、2012年年历，揭示课题。

（1）我们学习、生活一天，就在日历上撕下一页，一天也叫一日。板书“日”字。

（2）从1月1日开始，到1月31日这一天，要经过多长时间？学生答，教师板书“月”字。

（3）当我们从撕下日历的第一页开始一直到撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？学生答，教师板书“年”字。

（4）年、月、日和时、分、秒一样都是常用的时间单位。时、分、秒是表示较短的时间单位，年、月、日是表示较长的时间单位。揭题：今天我们一起来学习年、月、日的有关知识。（板书课题：年月日）

二、探究新知，认识年、月、日及它们之间的关系。

1.课件出示教材第76页主题图，引导学生观察,从2011年的日历中得到哪些信息。

2.屏幕出示问题：

一年有几个月？每个月的天数都一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？

指名学生回答。

3.课件出示示例1主题图，引导学生用同样的方法观察，说说与2011年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。

5.引导学生认识大月和小月。

6.引导学生记忆大月、小月的方法。

（1）拳头记忆法。

出示课件显示拳头记忆法，教导学生会在左拳上数出12个月，并告诉学生凸起来的地方指的是大月。

（2）歌诀记忆法。

一三五七八十腊

三十一天永不差

四六九冬三十天

向学生介绍腊月指的是12月，冬月指的是11月。

7个大月心中装

七前单数七后双

学生用自己喜欢的方法去背记大月和小月分别是哪几个月。学生同桌之间相互背记。指名学生起来背记。

三、巩固练习。

课件出示练习题。

四、课堂小结。

1.总结本节课的学习内容。

教学板书

第1课时年、月、日

例1：一年有12个月。

大月（有31天的月份）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）。

小月（有30天的月份）：4月、6月、9月、11月（4个）。

特殊月：2月（28天或29天）。