(2018年获奖优质课)三年级下册语文课件-第28课花是种给别人看的｜西师大版
西师大版小学三年级语文下册 花是种给别人看的 3精品ppt课件
1 查找并阅读有关季羡林先生的作品。 2 背诵第三自然段。 3 抄写课文中描写花的句子。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
B
C
•默读课文2、3自然段，找一找， 作者四五十年前到德国看到了怎 样的景象？把相关语句划记下来。
家家户户都在养花。
• 他们的花不像在中国那样，养在屋 子里，他们是把花都栽种在临街窗户 的外面。花朵都朝外开，在屋子里只 能看到花的脊梁。
走过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫 嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了 一个花的海洋。
pō
B.姹chà 嫣 yān 暇xiá 脊 j ǐ
C.颇pō 脊 j ǐ
锦 jǐng 暇xá
•莞尔一笑 •A.莞wǎn •B.莞guǎn
应接不暇中“暇”是什么意思？ •A.空闲，闲暇。 •B.休假。 •C.时间。 •D.请假。
莞尔一笑 姹紫嫣红 花团锦簇
A
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/9
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谢谢欣赏！
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④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《花是种给别人看的》优质课课件2(精品)
从（ 透过（
）一词中，我体会（ ）一词，我仿佛看到（
）。 ）。
学习新课
姹紫嫣红
花团锦簇
学习新课
学习新课
学习新课
学习新课
找出文中描写奇丽景色的句子，画出句子 中体现奇丽景色的词语。
学习新课
走过任何一条街，抬头向上看，家家 户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇 。
课堂作业 2.选词填空。 奇特 奇丽 奇怪 （1）傍晚，天空中的火烧云变化极多，真是无比 （ 奇丽 ）的景象。 奇怪 ）。 （2）窗台上的花是谁献的？大家觉得非常（
（3）这种（
）的现象引起了科学家们的关注。 奇特
课堂作业 3.看拼音，写词语。 Huā tuán jǐn cù （ 花团锦簇 yǎn （ 眼花缭乱 chà zǐ yān hóng ）
作业布置
1.完成课后练习，第二题选2个造句。 2.背诵课文第三段。
板书设计
28.花是种给别人看的
种花
看花
给别人看
别人种的
我为人人
人人为我
“人人为我，我为人人”。
课堂作业 1.填空 课文讲了作者（ 2 ）次到德国，发现了德国人种花 是（ 给别人看的 家家户户 ）。第一次他看到了（ ）
在养花，家家的窗前都是（ ），（ ）, 花团锦簇 姹紫嫣红 目不暇接 令人（ 眼花缭乱 ），（ ）。第二次他发现又是家
家户户的窗口上都（ ）了鲜花。他明白了 堵满 （花是种给别人看的 ）真正内涵。
学习新课
细读感悟
德国人是怎样养花的呢？
家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗 户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到 花的背影。”
28《花是种给别人看的》
《28花是种给别人看的》教学设计教学内容：西师版语文三年级下册第六单元第28 课《花是种给别人看的》。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第三段。
2.通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
3. 理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。
体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点：抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子内在含义。
教学难点：体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：一、谈话导入。
提前板书课题：花是种给别人看的花是美好的象征，人们爱用花装点生活，也爱亲手种花领略那份独特的花香。
今天我们继续学习28课。
齐读课题。
师：课前大家读了课文，对课文内容有了一定的了解，你都知道了什么？板书：种花看花师：看来大家掌握了很多信息，德国人爱在家里种花，走在街上可以看到很多花。
二、精读课文，感受美丽。
（学习2—4段）（一）引导学习，品读词语。
（第3段）1.自由读第3自然段。
师：故事发生在第二次世界大战期间，当季羡林先生首次踏上德国时，看到德国虽然饱受战乱之苦，街上却别有一番风景，那是一番怎样的景象？请同学们用喜欢的方式读一读第3自然段，边读边画出文中描写花的句子。
生读。
他看到了哪些美丽的景色？抽生交流。
（出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
）师：你们找的都是这些句子吗?咱们一起读读。
师：读了句子你有什么感受？板书：美（老师帮你们把感受记下来——美）师：你是从那些词语里体会到的美？追问：你从这些词语中你仿佛看到了什么画面？（预设:眼前有许许多多的花……）2.想象画面体会花团锦簇、姹紫嫣红。
是啊，这些花竞相开放，这儿一团，那儿一簇，一团挨着一团，这就是——“花团锦簇”（出示：PPT）我们来到这条街——还看到这些花有美丽的紫，浓艳的红，还有黄的，白的，颜色那么多，那么鲜艳，这就是——“姹紫嫣红”（出示：PPT）仿佛我们又来到那条街——师：真好，我们通过想象画面很好地体会这两个词的意思。
花是种给别人看的
家家户户 都在养花。他 们把花都种在 临街窗户的外 面，花朵都朝 外开，在屋子 里只能看到花 的背影。
走过任何一条街，抬头向上看，家 家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海 洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
每一家都是这样，在屋子的时候， 自己的花是让别人看的；走在街上的 时候，自己又看别人种的花。
家家户户 都在养花。他 们把花都种在 临街窗户的外 面，花朵都朝 外开，在屋子 里只能看到花 的背影。
走过任何一条街，抬头向上看， 家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花 的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
走过任何一条街，抬头向上看， 家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花 的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
正是这样。走过任何一条街，抬头向上看， 家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼 花缭乱，目不暇接。每一家都是这样，在屋子 的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的 时候，自己又看别人种的花。
变化是有的，但是美丽并没有改变。
体会句子所包含的思想情感。
（小提示：变的什么？不变的是什么？）
学
徐清军
自学提示：
1自由读课文，读准字音，读 通句子。 2 自学文中的生字新词。 3说说课文讲了一件什么事？
下列生字中，读音完全正确的一组 是： • A. 锦 j ǐn 姹 cà 颇pō • B. • C. 姹chà 颇pō 嫣 yān 锦 jǐng 暇xiá 暇xá
下列词语中，没有错别字的一 组是： A.姹紫焉红 B.目不霞接 C. 花团棉簇 D.目不暇接 耐人寻味 莞尔一笑 姹紫鄢红 姹紫嫣红
自学指导：
西师版三年级下册语文《花是种给别人看的》课文及教学设计
精心整理西师版三年级下册语文《花是种给别人看的》课文及教学设计【课文】这儿有什么变化吗?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”“美丽”的东西很多，其中也包含着美丽的花。
在德国，花是种给别人看的，我觉得这种做法颇耐人寻味。
【教学设计】一、教材分析《花是种给别人看的》是我国语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德3自然段。
2.感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。
3.初步领悟以小见大的表达方法。
三、教学重难点了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
四、教学准备、《季那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。
四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《花是种给别人看的》一文。
(指题)3.齐读课题。
(强调：谁的花又是让谁看的?)再读。
(二)学习新词，读通课文。
1.请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。
(课件出示初读要求)2.这些词语大家会读吗?(三)自主研读，体会“花美”。
1.请学生读课文，找出写花美的句子，多读几遍。
相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山*上，应接不暇。
2.请学生再读这3句话，用横线划出描写花美的词语。
(1)“花团锦簇”、“姹紫嫣红”(板书：花团锦簇姹紫嫣红)“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的面。
去掉“任何”，让学生读句子，体会作者用词贴切。
(5)“家家户户”“家家户户”指的什么?能去掉吗?有更贴切的词语替代吗?(6)“应接不暇”①请学生谈什么是“应接不暇”。
在哪见过这个词语?(比如在《鸟的天堂》这篇课文中见过，课文中的“应接不暇”就是指眼前的花儿多得看不过来。
)②“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感?(喜爱，生怕错过)1.关于“人美”，请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。
三年级下语文教学实录28花是种给别人看的_西师大版
三年级下语文教学实录28花是种给别人看的_西师大版师：同学们，今天我们连续学习北京大学教授季羡林写的文章，请大伙儿齐读课题《自己的花是让别人看的》。
学生齐读：课题《自己的花是让别人看的》。
师：同学们在上一节课差不多熟读了课文，也自学了生字词，在读课文时遇到过什么问题吗？现在能够提出来。
要注意，提的问题要通过认真摸索，提得有价值。
请大伙儿快速扫瞄一遍课文，然后，提出问题。
（学生扫瞄课文。
）师；谁有问题了？请提出来。
生1：我从“多么秀丽的景色，多么奇特的民族！”这一句产生了疑问，什么缘故说景色是“秀丽”的？民族是“奇特”的呢？师：是啊！那个问题提得好。
我记住了你的问题。
（教师板书：秀丽、奇特。
）生2：第三自然段中说“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境域是颇耐人寻味的。
”什么缘故说这种境域颇耐人寻味？“耐人寻味”是什么意思？。
师：问题提得专门有价值，你在读课文的时候，专门要注意第三自然段，看你自己能不能读明白。
（教师板书：人人为我我为人人。
）生3：“变化是有的，但漂亮并没有改变！”“漂亮”的东西指得是什么？师：那个问题，相信只要你自己认真读书，就能找到答案。
（教师板书：漂亮）生4 “这是一个花的梦，一个思乡的梦！”到底是如何样的一个“梦”？（教师板书：梦）师：还有问题吗？好，大伙儿提的问题都专门好，既有思维价值，也专门有整体性。
这些问题中，先研究哪个问题呢？在学习本课之前，我们阅读了这一组的单元导读，这组课文的单元主题是什么？生：这组课文的单元主题是了解不同地域的民族风情特点。
师：还有吗？生：是了解外国风光、异域文化的。
生：从表达上，还要揣摩作者是如何样写出景物、风情的特点的。
师：也确实是说通过本组课文的学习，要我们学习运用如此的表达方法。
师：好，在刚才同学们提出的这些问题中，哪个问题与“了解不同地域的民族风情特点”那个主题更为紧密？生：是“多么秀丽的景色！多么奇特的民族！”那个问题。
师：好，请大伙儿一起来读读那个句子。
三年级下语文教案28花是种给别人看的_西师大版
三年级下语文教案28花是种给别人看的_西师
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教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文明白得“花团锦簇”“眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.明白得课文内容，想象花满窗前，汇成花海的漂亮景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导明白得词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，明白得分享和奉献。
教学难点
体会句子的内在含义，感受花美人更美，明白得分享和奉献。
教学预备
教师：了解作者生平和美好行为的小故事。
学生：利用多种途径搜集爱美、制造美的小故事。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活体会，明白得重点词的意思。
作业
1、完成课后练习，第二题选2个造句。
2、背诵课文第三段。
板书
看花：花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接美在眼前
种花：给别人看学会分享美在心头
课后小结：。
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教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点
抓住重点词句引导理解词语，想象画面，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学难点
体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学准备
教师：了解作者生平和美好行为的小故事。
学生：利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。
1、完成课后练习，第二题选2个造句。
2、背诵课文第三段。
板书
看花：花团锦簇姹紫嫣红眼花缭乱目不暇接美在眼前种花：给别人看学会分享美在心头。
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第六单元
第28课
导入新课
创设情境
兰 花
阳台上的花
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创设情境
花
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作者简介
哥廷根大学
季羡林
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初读感知
读一读，写一写： 曾 颇 莞尔一笑 堵满 花团锦簇 应接不暇 眼花缭乱 耐人寻味
学习新课
理解词语
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳 绚丽。
是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要
用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。 如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为 我”的结果。
总结结论 德国人这种乐于分享美，我为人人，乐于奉献 美的情操，人人为我也使他们自己收获了美好的事 物。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的 思想境界呀！那么你在生活愿意把你的食物，书籍， 好东西和你的朋友，你的同学分享吗？如果你奉献 出了你美好的东西，那么你将收获每一缕春风。
学习新课
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品 析
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。 这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花 的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里 看到的“花的背影”就是花朵的背面。显然，德国人 养花是给别人看的。
学习新课 走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前 都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
学习新课
课文主要讲了一件什么事情
学习新课
细读感悟
从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特 之处是什么？
学习新课 四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国 人爱花之深切感到吃惊。家家户户都在养花。他 们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的背影。我问女房东：“你 这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑，说道： “正是这样！”
西师版三年级下册语文《花是种给别人看的》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《花是种给别人看的》课文及教学设计【课文】爱美大概是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占了重要的地位。
爱花的民族很多，德国也不例外。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
我问女房东：“你这样养花是给别人看的吧!”她莞尔一笑，说道：“正是这样!”正是这样。
走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人种的花。
许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。
一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变化吗?”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”“美丽”的东西很多，其中也包含着美丽的花。
在德国，花是种给别人看的，我觉得这种做法颇耐人寻味。
【教学设计】一、教材分析《花是种给别人看的》是我国语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点;引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言;初步领悟作者以小见大的写作方法;使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
二、教学目标1.学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。