高一语文必修《林黛玉进贾府》的教案
高一语文教案高一语文林黛玉进贾府1
高一语文林黛玉进贾府1课题林黛玉进贾府·环境描写第1课时教学目标知识与能力⒈了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
⒉了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。
过程与方法⒈以林黛玉进贾府的路线图为突破口分析环境描写。
⒉.总结解题规律，掌握解题思路。
情感态度与价值观正确理解《红楼梦》思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点⒈明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
⒉总结小说中环境描写类试题的特点，掌握解题思路。
教学难点认识封建剥削阶级的豪华奢侈生活和封建贵族家庭的等级、礼规的某些侧面。
教学设想教材分析《考试大纲说明》规定，阅读中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
在历年高考试题中，小说的阅读鉴赏时有可见。
描写具体的环境是小说的特点之一。
环境包括社会环境和自然环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
从环境描写入手来开展对小说阅读的复习，既是抓住了基础，也符合由浅入深、由易到难的特点。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。
这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。
那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。
本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。
本教案由三部分组成，即1、“硬件”；2、“软件”；3、解题，这三部分均围绕同一个教学目标。
学情分析现在高中学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。
高中《林黛玉进贾府》教案
高中《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》的作者、成书时间、地位及主要内容。
（2）能够把握林黛玉进贾府的故事情节和人物形象。
（3）能够分析作品中的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、分析的方法，探究作品中的矛盾冲突和人物性格。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，培养热爱祖国优秀文化的情感。
（2）学会关注作品中的人物命运，提升人文关怀意识。
（3）树立正确的价值观，抵制不良风气，追求真善美。
二、教学重点1. 林黛玉进贾府的故事情节和人物形象。
2. 作品中的艺术特色和文学价值。
三、教学难点1. 作品中的矛盾冲突和人物性格分析。
2. 古典文学作品的艺术欣赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等。
2. 自主学习法：学生自主阅读文本，理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品中的矛盾冲突和人物性格。
4. 比较分析法：比较不同人物的性格特点和命运走向。
5. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受作品魅力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者、成书时间、地位及主要内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读林黛玉进贾府的相关内容，理解故事情节和人物形象。
3. 讲解分析：讲解作品背景、人物关系、故事情节等，引导学生深入理解文本。
4. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的矛盾冲突和人物性格。
5. 比较分析：比较不同人物的性格特点和命运走向，让学生学会分析人物形象。
6. 艺术欣赏：引导学生欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
7. 情感体验：让学生关注作品中的人物命运，提升人文关怀意识。
8. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
9. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，激发学生阅读兴趣。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的课堂参与程度。
高中《林黛玉进贾府》教案
高中《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》的作者、成书时间、地位及影响。
（2）了解林黛玉的人物形象及其在贾府的生活经历。
（3）分析作品中的典型人物形象和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析林黛玉的性格特点。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
（3）运用批判性思维，对作品进行深入分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）学习林黛玉坚韧不拔、聪明伶俐的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点教学重点：1. 林黛玉的人物形象分析。
2. 作品中的艺术特色。
教学难点：1. 对林黛玉性格的深入理解。
2. 作品中的象征手法和暗示技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的作者、成书时间、地位及影响。
（2）概述林黛玉的人物形象及其在贾府的生活经历。
2. 自主学习（1）让学生通读全文，了解故事情节。
（2）引导学生关注林黛玉的言行举止，分析其性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析林黛玉在贾府的生活经历，探讨其心理变化。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，进行交流互动。
4. 课堂讲解（1）讲解林黛玉的人物形象，包括外貌、性格、命运等方面。
（2）分析作品中的艺术特色，如象征手法、暗示技巧等。
5. 练习与拓展（1）让学生结合课文内容，分析其他人物形象。
（2）选取相关阅读材料，进行拓展阅读。
四、课后作业1. 总结林黛玉的人物形象及其在贾府的生活经历。
2. 分析作品中的艺术特色，写一段赏析性文字。
3. 推荐一部类似的古典文学作品，并简要介绍其主要内容。
五、教学反思1. 学生对林黛玉的人物形象是否有了深入理解？2. 学生是否能运用批判性思维对作品进行分析？3. 教学中是否存在不足之处？如何改进？4. 学生对古典文学的兴趣是否有所提高？如何进一步激发？六、教学内容与方法1. 回顾上节课的内容，对林黛玉的人物形象和作品的艺术特色进行简要复习。
高中《林黛玉进贾府》教案
高中《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品的历史背景；（2）能够把握林黛玉进贾府的故事情节；（3）能够分析林黛玉的人物形象及其在贾府的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究林黛玉的性格特点；（3）学会欣赏古典文学作品，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典名著的魅力，培养阅读兴趣；（2）理解人生百态，树立正确的人生观、价值观；（3）学会关爱他人，培养同理心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）林黛玉进贾府的故事情节；（2）林黛玉的人物形象分析；（3）古典文学作品的欣赏方法。
2. 教学难点：（1）林黛玉复杂性格的剖析；（2）古典文学中的人物描写技巧；（3）作品中所蕴含的深刻哲理。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其作品的历史背景，引导学生了解林黛玉进贾府的故事背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解林黛玉进贾府的故事情节，注意把握林黛玉的人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析林黛玉的性格特点，引导学生从文本中找出相关依据，进行论证。
4. 教师讲解：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答，并对林黛玉的人物形象进行深入剖析。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 结合课文，分析林黛玉进贾府的故事情节对整个《红楼梦》情节发展的影响；3. 选取一个自己喜欢的人物，分析其性格特点，并与林黛玉进行对比。
五、教学评价1. 学生对林黛玉进贾府的故事情节的了解程度；2. 学生对林黛玉人物形象的把握及其性格特点的分析；3. 学生在课堂讨论中的表现，以及课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入解读文本；2. 运用比较法，分析林黛玉与其他人物的差异，突出其性格特点；3. 采用案例分析法，以林黛玉为例，讲解古典文学作品中的人物描写技巧；4. 利用小组讨论法，激发学生课堂参与积极性，提高课堂效率。
高一语文教案人教版必修3：林黛玉进贾府
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[ 设计依据与教学目标 ]《普通高中语文课程标准（实验）》提出＂学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
＂中国古代小说＂明镜照物，妍媸毕露＂，写人重人物出场、重细节描写，情景安排重跌宕起伏、出人意料。
《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的声誉，它以丰富的的社会内容、深刻的思想意义以及高超的艺术成就被推为我国古典小说创作的顶峰。
本文是《红楼梦》的第三回，通过林黛玉一天的所见所闻，以她为聚焦，展示了贾府的众多人物和人物活动的典型环境。
所以要侧重把握小说中的环境和人物，其中尤以人物出场描写最为精彩。
本课教学的重点在于鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤这三个人物形象，通过鉴赏，学习运用出场描写、语言描写、外貌描写等刻画人物的方法。
本课的教学目标是：（1）赏析人物形象，把握人物的典型性格，提高学生鉴赏古代小说的能力。
（2）学习《红楼梦》描写人物的方法。
（3）以课堂教学为基础，指导学生阅读原著，开阔视野，提高阅读能力。
[ 教学过程与教学策略 ]一、启发谈话，激发兴趣一部《红楼梦》，经学家看见＂易＂，道学家看见＂淫＂，才子看见＂缠绵＂，革命家看见＂排满＂，流言家看见＂宫闱秘事＂……你又看到了些什么呢今天，我们就追随林黛玉的脚步走进贾府，走近＂红楼＂中一个又一个鲜活的人物。
二、整体感知，搭建平台1 、调查学生对《红楼梦》的了解情况，让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识。
2 、多媒体展示金陵十二钗的判词，学生抢答判词所对应的人物。
（以上教学环节设计在于提高学生对《红楼梦》的阅读兴趣和增强对《红楼梦》的了解，在学习课文前建立起全局观念，搭建阅读赏析的平台。
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文三篇
高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文三篇《红楼梦》是我国四大名著之一，我们可以从小说中窥见当时朝廷的腐败。
官场的黑暗。
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高中语文必修四《林黛玉进贾府》教案优秀范文一教学目标知识与技能了解曹雪芹和《红楼梦》的思想、艺术成就;把握主要人物的性格特征和表现人物的手法。
过程与方法分析小说的典型环境;通过鉴赏分析人物的语言、动作来把握人物性格。
情感态度与价值观认识我国封建社会的现实生活百态，了解封建社会的腐朽及其必然灭亡的规律。
教学重点和难点分析环境描写的作用;分析王熙凤、林黛玉、贾宝玉的形象，学习塑造人物的方法。
教学课时四课时。
教学过程一、导入解题1、导入课文中国四大古典名著：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
其中《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”2、作者简介曹雪芹(约1715——1763)，名霑，字梦阮，是号雪芹，清代卓越的小说家。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖字画度日，生活于贫困之中。
巨大的变故使其对社会有了深刻的认识，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》。
3、关于《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典小说的四大名著之一，也是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以宝黛爱情悲剧为主线，通过描写贾、王、史、薛四大家族的盛衰历史，揭示了封建社揭露了封建统治的罪恶和腐朽，会必然灭亡的历史以展趋势。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书,是中国古典小说的最高峰。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
1.1《林黛玉进贾府》教案-1.林黛玉进贾府-高中语文必修三
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《林黛玉进贾府》知识的应用，提高实践能力。
在《林黛玉进贾府》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调《林黛玉进贾府》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《林黛玉进贾府》知识的掌握情况。
2. 文化传承与理解：通过学习《红楼梦》这一中国古典文学名著，使学生了解中国古代封建社会的特点，理解中国传统文化中的家族观念、人际关系等，培养学生对中国传统文化的认识和理解。
3. 思维品质：通过分析课文中的情节和人物关系，培养学生分析问题和推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4. 语言运用：通过阅读和讨论课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的口头表达能力和写作能力。
答案：林黛玉与贾母关系密切，受到宠爱；与贾宝玉青梅竹马，感情深厚；与王熙凤则持戒备态度。
3. 请分析林黛玉的性格特点。
答案：林黛玉性格敏感多疑、聪明伶俐、多愁善感。
- 林黛玉逐渐融入贾府的生活，同时也揭示了封建社会的种种弊端。
例题6：分析林黛玉在贾府的生活状况。
答案：林黛玉在贾府的生活状况如下：
- 受到贾母的宠爱，生活待遇优厚。
- 与贾宝玉青梅竹马，感情深厚，但也面临王熙凤的戒备。
- 逐渐融入贾府的生活，同时也揭示了封建社会的种种弊端。
例题7：简要概括《红楼梦》的主题。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
（一）知识拓展
1. 推荐阅读：
《红楼梦》全书：深入了解贾府的家族背景，掌握人物关系，欣赏曹雪芹的文学才华。
《红楼梦研究》论文集：阅读相关学者对《红楼梦》的研究成果，加深对作品的理解。
高一必修《林黛玉进贾府》公开课教案
高一必修《林黛玉进贾府》公开课教案一、教学目标1.了解小说《红楼梦》中主要人物的个性特点、人物关系、主要情节及她的评价。
2.理解小说《红楼梦》中的谣言、权力斗争、家庭伦理等社会现象。
3.提高学生的阅读能力和文学修养，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点1.梦幻意象的应用与解读。
2.角色关系和家庭伦理中的矛盾和冲突。
三、教学难点1.解读《红楼梦》中的梦幻意象和寓意。
2.理解人物之间的复杂关系和深层次的矛盾冲突。
四、教学过程1. 情境导入•教师在黑板上写下“林黛玉进贾府”，引导学生谈谈自己对这个情节的第一印象以及对林黛玉这个人物的了解。
•为了让学生对这个情节有进一步的了解，可以分享一段《红楼梦》的片段：红楼梦第五十回：明白了这个，平儿方急出来上道，向宝玉抱怨：“这些人就是凶的，强的！我说的话他们都生气了，还要劫寿，不管你好歹不打得我！我往后跑，都是几个模样的，都要打我！”宝玉见说，心中下了二三次罪，便道：“我的性子不是这样的，……你们只管来打我罢。
”平儿听了这话，心中百感纷杂，真是说不出的话来。
忽然只听得里面人说道：“这一点子脾气贵也不会用，还是咱们作法的好！”说毕，一阵脚步声，不知上什么地方去了。
平儿都急了，便用亲切的语气向宝玉说道：“这是我，先进来等候的，他们不让，我进这里来了，他们下去了，不知道作什么去了，快些出去看看罢！”宝玉听了，心中想道：“莫非这倒像是那林妹妹的声音，不管作什么，进来便是姑娘了。
”便令平儿在屋外看守，自己放袍子出来。
那边窗间却将上夜班的丫头都叫醒了，正要发作，因见是平儿，便都解散，亦不为人知。
通过这段片段，学生可以初步了解林黛玉的人物形象，以及贾府中存在的压迫和欺凌现象。
2. 个性特点和角色关系分析•教师向学生解读林黛玉的人物特点和与贾府其他人物的关系，并引导学生进行独立思考和交流讨论。
•针对学生的思考情况，教师进行补充、点拨和引导。
可以利用诸如“不一样的想法”等讨论方式，让学生在活跃的讨论中彼此启迪，共同进步。
高一语文教案：《林黛玉进贾府》
高一语文教案：《林黛玉进贾府》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
下面是本文库为您推荐高一语文教案：《林黛玉进贾府》，希望对您有所帮助~学习目标1.学会从文中准去找到描写人物不同方面的语句。
2.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
3.分析概括文中主要人物林黛玉的性格特点。
4.总结分析概括人物的基本方法。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物林黛玉的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.以学生自主学习为主，教师适当引导讲解为辅。
教学时数：1课时。
教学内容与步骤1.快速浏览课文，圈划出林黛玉相关的语句，揣摩体味语句，分析林黛玉的人物形象。
（提示：从以下四个方面:外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写）（1）外貌描写提问：文中对林黛玉的外貌描写有哪些通过这些外貌描写展现了一个怎样的黛玉你是从哪些词语中体会到的明确：①众人眼中的黛玉：＂众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
＂②王熙凤眼中的黛玉：＂天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
＂③宝玉眼中的黛玉：＂与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
＂通过这些外貌描写展现了一个标致、娇弱、多情、聪慧的黛玉。
教师引导：在概括人物形象时，要关注所找语段中的关键词，如＂言谈举止不俗＂＂自然的风流态度＂等我们可以总结成＂标致＂；如三个＂娇＂字的不同含义，一个是娇美，一个是娇弱，另一个是美丽，我们可以看到黛玉的娇弱和美丽。
在理解关键词的意思的同时，用合适的词语来概括人物形象。
（2）语言描写提问：文中对黛玉的语言描写很多，在这里我们重点来分析这两处体现出了黛玉怎样的性格特点①在邢夫人处。
林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇林黛玉进贾府(苏教版高一必修) 教案教学设计1林黛玉进贾府教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解《红楼梦》中林黛玉进入贾府的情节，理解文学作品中的情感描绘和人物性格描写。
2. 能力目标：学生能够分析文学作品中的情节和人物性格，感受文学作品中的情感渲染。
3. 情感目标：通过学习《红楼梦》中的情节和人物，使学生更加深入地理解人性、人情与社会关系，从而增强其人文素养。
二、教学重点1. 《红楼梦》情节分析2. 《红楼梦》人物性格描写3. 《红楼梦》情感渲染三、教学难点1. 引导学生理解小说中复杂的人际关系2. 帮助学生理解人物的性格特点3. 帮助学生感受文学作品中深刻的情感渲染四、教学方法1. 典型案例法：通过呈现林黛玉进入贾府的情节，帮助学生理解小说中的复杂人际关系。
2. 对比分析法：通过比较林黛玉与其他人物的性格特点，帮助学生理解人物的性格特点。
3. 体验式教学法：通过让学生身临其境，模拟小说中的情节，帮助学生感受文学作品中的情感渲染。
五、教学流程1. 授课前的准备工作教师提前准备好了《红楼梦》第三十一回的文本，准备好了多媒体设备和教具。
2. 导入教师引导学生回顾之前的课程，回顾林黛玉的人物形象。
通过提问，激发学生的学习兴趣和表达热情。
3. 学习过程(1) 第一步，帮助学生理解林黛玉进入贾府的情节师生一起阅读《红楼梦》第三十一回的文本，呈现林黛玉进入贾府的情节。
通过典型案例法，引导学生分析小说中复杂的人际关系。
(2) 第二步，分析人物性格特点通过对比分析法，让学生分析林黛玉与其他人物的性格特点。
引导学生分析人物行为的根源和内在动机。
(3) 第三步，感受情感渲染通过模拟小说中的情节，在课堂上体验鲜明的情感渲染。
通过体验式教学法，帮助学生感受小说中深刻的情感渲染。
4. 升华通过课堂上的互动学习，让学生在分析与体验中更深刻地感受到文学作品的魅力。
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高一语文必修《林黛玉进贾府》的教案 【教学目标】： 1.了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。 2．分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 【教学重点】： 典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。 【教学方法】： 以点拨为主，引导学生逐步领会 第一课时 教学过程： 一、导入 如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？（生各抒己见，师引领学生说出《红楼梦》） ——《红楼梦》。 二、了解作者及背景 1.《红楼梦》的作者是谁？——曹雪芹。 你看过《红楼梦》吗？你了解曹雪芹吗？（生各抒己见，师补充。） 2.《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的节选部分，林黛玉是谁？她与贾府里的主要人物有怎样的关系？（生可能知道一些，师补充带领学生了解贾府人物关系） 3.林黛玉为何进贾府？: ——林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅母姐妹”。 三、整体感知 1.课文以什么为线索展开故事情节？ 线索――林黛玉进贾府的行踪 2.林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面？ 环境、人物 四、文本研习 贾府环境描写： 课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。文章主要表现在哪里？体现贾府环境怎样的特点？ 主要表现在以下四个方面： 1.外观宏伟。 处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。 2.布局讲究。 比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 3.陈设华贵。 就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 4.礼节繁琐，等级森严。 如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。 小结：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。 五、布置作业 第二课时 教学过程： 一、导入 二、分析主要人物形象 围绕中心，课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相，人物描写详略得当，虚实结合，请找出文中详细描写的人物。把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。 （一）林黛玉 1.外貌特征 ⑴跳读课文，找出有关黛玉外貌描写的句子，分析黛玉的外貌特征。 明确： 众人眼里的黛玉： →众人关心黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病； 王熙凤眼里的黛玉： →凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡； 宝玉眼里的黛玉： →宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。 小结 三处描写多角度、有层次的展现黛玉的相貌、神态、风度。 2.性格特征 ⑴黛玉年小多病，上无母亲教育，下无兄弟姐妹扶持，父亲林如海又不肯续室，她只好依傍外祖母。黛玉进贾府的生活信条是什么？体现了人物怎样的性格特点？ 明确：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路。”表现了她的小心谨慎、寄人篱下的特点。 ⑵找出有关黛玉言行描写的句子，思考这些句子是怎样表现其小心谨慎特点的？ 明确： ①拜见众人时。“忙起身…” ②在刑夫人处。婉谢留饭，既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局礼节，说明她待人接物处处留心。 ③在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐，因料定那是贾政之位，是绝不应坐的，便向挨炕的椅上坐了。这看来事小，但她绝不轻易从事。 ④在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番，直到贾母做了解释，她才肯入座。 ⑤回答读书时。答贾母（四书）与答宝玉（几个字）不同。 3.小结 对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。她是曹公毕生心血凝铸而成的主角，是集中国三千年文化于一身的理想化身。 （二）王熙凤 1.课文从哪些方面介绍王熙凤的？展示了王熙凤的怎样的性格特征 （1）出场描写 “未写其人，先闻其声”。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。 （2）肖像描写 写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。 （3）在贾母面前夸黛玉 她对黛玉说的话：表面上是说给黛玉的，实际上几乎照顾了在场所有的人，既夸赞了黛玉，也讨好了老祖宗，还安慰了迎春等众姐妹。特别是让贾母听来，句句都说到她的心坎上了。因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女。那赞美黛玉的话语，句句为贾母而发；抽帕拭泪，转悲为喜，处处为贾母而做。从她的言谈中，可以看出她是一个八面玲珑善于讨人欢心的女人。 再看她的动作：一会儿笑，一会儿哭，一会儿用帕拭泪，一会儿转悲为喜，几乎瞬间万变。但仔细揣摩，无不透示着虚情假意。 （4）回王夫人的话， 可看出她的精明能干。显示出她在府上的权势。 小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。 （三）贾宝玉 1.找出文中描写贾宝玉的句子？运用了哪些手法？表现了人物怎样的特点？ （1）王夫人口中的贾宝玉： 王夫人因说：“……我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” （2）黛玉母亲口中的贾宝玉： 黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管。今见王夫人如此说，便知说的是这表兄了。 （3）出场前黛玉心中的宝玉： 黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了． 手法：侧面勾勒 特点： 孽根祸胎抵触封建 （4）出场后黛玉眼中的宝玉 已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波．虽怒时而若笑，即嗔视而有情．项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉． 一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角，身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈，宝玉，寄名锁，护身符等物，下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋．越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑．天然一段风骚，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角．看其外貌最是极好…… 手法：肖像描写 特点：眉清目秀英俊多情 2.《西江月》是如何评价宝玉的？ 明确：这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。这些，揭示出贾宝玉的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。 3.宝玉的叛逆性格还体现在文中哪些地方？