静悄悄
静悄悄教案——精选推荐
静悄悄教案{ http://本,资.料/,于/范文.之.家 ) 活动目标1、理解故事的内容，学习词语：静静静、安安静静、又蹦又叫。
2、知道安静听故事，愿意大胆地在集体中发言。
重点、难点重点：能理解故事内容及相干的语词。
难点：能大胆表达自己的想法和见解。
活动预备配套挂图和幼儿图书。
活动过程：一、欣赏故事，初步感受故事的意境。
1、出示挂图。
发问：“故事的名字叫甚么？”发问：“故事里有谁？它们在干甚么？”2、教师完全的讲述故事，幼儿欣赏。
发问：“开始的时候谁在听故事？谁在讲故事？”发问：“小田鸡做了甚么事，惹的大家不兴奋？”发问：“后来它是怎样做的？”二、理解故事中的词句。
1、分段再次欣赏故事。
2、重点帮助幼儿理解：夜、静静静、安安静静、又蹦又叫。
三、幼儿跟随老师边看图片边一起讲述故事。
四、组织幼儿讨论并小结。
1、发问：“你喜欢田鸡吗？为何？”2、发问：“我们在听故事时要怎样样？”3、教师：“在平时的生活中，我们也要留意做事情不能打搅到他人，假如打搅到他人就会不受欢迎。
”活动反思：故事是幼儿最爱的一种文学情势。
通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
本次活动的目标主要是让孩子理解故事的内容，学习词语：静静静、安安静静、又蹦又叫，并知道安静听故事，愿意大胆地在集体中发言。
活动前，先是通过发问让幼儿理解“安安静静”，从而过度到《小田鸡听故事》，讲述第一遍时不采用任何教具，以肢体语言培养孩子的聆听习惯，第二遍配上生动形象的多媒体课件理解故事内容，调动幼儿学习的爱好，并在讨论感知情境的过程当中理解静静静、安安静静、又蹦又跳，避免孩子静坐从而失往学习的爱好。
第三遍则是引导孩子边看课件边和教师一起讲述故事，在讲述的过程当中晓得听故事时应安安静静的，不能大声说话。
在故事中的发问，对小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的题目，还要是孩子易于接受的题目，我应当是启发和提示，尽可能帮助幼儿自己找到正确的答案，在回答题目的过程当中引导孩子学说完成话才能按部就班地进步孩子语言能力。
描写神态词语静悄悄还有什么
描写神态词语静悄悄还有什么形容“静悄悄”的词语有寂静无声、万籁无声、噤若寒蝉。
形容静悄悄词语相关解释：【寂静无声】jìjìngwúshēng：就是安静的没声音，形容非常安静。
【万籁无声】wànlàiwúshēng：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
【噤若寒蝉】jìnruòhánchán：象深秋的蝉那样一声不吭，比喻因惧怕有所疑虑而不敢骂人。
静悄悄相关解释：【拼音】：jìngqiāoqiāo【释义】：形容非常安静没有声响。
【造句】：1、静悄悄的树林里时而传来鸟的叫声。
2、偌大的操场静悄悄，没一个人。
3、夏日的夜晚山里静悄悄的，只有昆虫在窃窃私语。
4、屋子里静悄悄的，只有时钟收到“嘀嗒嘀嗒”单调的响声。
5、凌晨，小山村里静悄悄的。
一1.牙齿咬伤得“格格”作响，眼里手挥着一股无法遏止的怒火，犹如一头被惹怒的狮子。
2.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
3.辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
4.他怒不可遏地吠叫着，这声音像是沉雷一样翻转着，炒得很远较远。
5.看著这景象，愤慨的人群如同涨满河槽的洪水，忽然崩开了堤口，吼叫着，势不可挡地涌入了大厅二他吓得面色如土，舌头咕哝了，说不出来话去冷若冰霜，令人生畏窘得面脸通红，无人知晓如何是好聚精会神地默默思索激动得面脸通红指着他的脸发抖得通红，双眉套索疙瘩，就没了胳膊上的青筋都看看得清清楚楚。
老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。
他的脸惨白惨白的，吓得眼睛睁得大大的。
她苦笑了，圆圆的脸就像是一盘花开的金葵花.（1）描绘人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净爽滑满面红光满脸银发目光炯炯双目例如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着庄重（2）描绘人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面（3）描绘人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷激动和兴奋如同然了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理飞溅了出，他再也无法暗藏他的那份斯文了.跳跃，跳跃，跳跃！他的心兴奋着，他的爽快已经无法用肤浅的语言去定义，似乎他身上的每一根汗毛都存有跳动的雀跃描绘人物动作，最重要的就是特别注意观测。
用静悄悄写一句话大全
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静悄悄造句3年级简单
静悄悄造句3年级简单
1、图书馆里静悄悄的，大家都在津津有味地看书。
2、上课了，同学们在教室里静悄悄的做作业。
3、夜深了,四周静悄悄的。
4、春天静悄悄地到来，爱睡的花被吹醒，打开可爱的脸蛋，小鸟也欢乐地歌唱起来。
5、谁不每一天晚上，他都轻轻走进父亲的写字间，静悄悄地帮父亲抄写。
6、夏日的夜晚山里静悄悄的，只有昆虫在窃窃私语。
7、他兴冲冲地跑过来，四周静悄悄的。
8、夏小子向远方跑去，而秋姑娘就这样静悄悄的走来。
9、屋子里静悄悄的，仅有时钟发出“嘀嗒嘀嗒”单调的响声。
10、这个冬日的夜晚静悄悄的。
11、谷雨到,人欢笑,细雨润物静悄悄;谷雨来,就发财,真金白银赚进怀;谷雨在,心花开,幸福感觉真不赖;谷雨信,发在今,祝愿人生美如新!
12、上班了，办公室静悄悄的。
13、夜晚的小山村，星星点点的灯火若隐若现地闪烁在漆黑的夜里，寂静的夜空静的只剩下风声在夜空里回荡！
14、他细心翼翼地使一切静悄悄的，不让老头听到。
15、：小猫儿静悄悄地趴着，等待着主人的归来。
16、疫情当前，到处静悄悄的。
17、每当地铁空荡荡，不禁想起一句话：人生最好不要错过，最后一趟回家的末班车。
18、天渐渐黑了，月亮静悄悄的出来了。
19、静悄悄的意思：
20、上课了，教室静悄悄的。
21、静悄悄的树林里时而传来鸟的叫声。
22、凌晨，小山村里静悄悄的。
医院里静悄悄文案
医院里静悄悄文案
1．医院的夜晚静悄悄，那些攒动的人头都躺下了，苦难和疼痛也短暂地躺下了。
病房的走廊静悄悄的，只有打呼声或响或暗的，护士夜间要来查房的，轻轻地推开房门，拿小手电照照，遇到醒来的关心地问问。
2．医院的夜晚静悄悄，病房里显得很安静。
病房的走廊上一个人都没有，只有那昏暗的灯光。
那些攒动的人头都躺下了，苦难和疼痛也短暂地躺下了。
3．病房静悄悄，清晨醒来。
今天是手术后第二天。
昨天一天都在麻药的作用下，昏昏沉沉，断断续续入睡。
今天终于清醒了。
静悄悄的反义词
静悄悄的反义词静悄悄，形容很安静与非常寂静，没有声响形容非常安静没有声响。
词语解释：[拼音] [jìng qiāo qiāo][释义] 形容非常寂静，没有声响静悄悄反义词：闹哄哄，闹嚷嚷反义词造句：1、随着加热的蒸汽发出震耳欲聋的爆鸣声，装置缓缓将罗斯推到空中，闹哄哄的几秒钟后，他就在自由飞行了。
2、马克思很享受他的祖国德国这闹哄哄的一年，他准备将这还时处在幼儿阶段的民主运动转向另一个更加革命的方向。
3、在这个闹哄哄的世界上，有一层面纱如此严实地遮住了我的双眼，是他帮我掀起了这层盖头，使我见到了那些从未留意过的快事。
4、学生们躺在路边的绿化带上，很多人在呕吐，喝得醉醺醺的，还闹哄哄地唱着歌。
5、“恶作剧之夜”的不安能量在新环境下有了新的表达方式，闹哄哄的男孩子推倒围栏，弄翻小屋，到处惹是生非。
6、一行人从宫殿出发，穿越闹哄哄的露天集市，行进在脏兮兮的泥泞小道上，来到了幼发拉底河。
7、由精致的香槟粉红、淡黄绿色、藏红花、淡黄色、深红色和洋红色组成了闹哄哄的水上巡回舞台，在这些地区的植物会用大量的不同风格为过冬作准备。
8、闹哄哄的酒吧里每小时都是“快乐时光”，商店里有卖假冒的名牌包袋，T恤上印的粗话使我希望自己最好不懂英语，拥挤不堪的海滩上到处是垃圾。
9、她的大部分客人都是闹哄哄的青年人，成群结队的，喜欢在同伴面前显摆。
10、你要是去看《蒙娜·丽莎》的话很可能会失望，因为那幅画安在一块厚玻璃当中，周围全是闹哄哄的人，争先恐后地站在画前拍照。
11、但是在实际操作中对于那些仍然只是把茶叶当成普通商品的“懒”茶客来说，这么多信息就显得闹哄哄乱七八糟的了。
静悄悄造句：1、春姑娘静悄悄地来了，柳树姐姐的头上也多了一些绿色的发卡，那是春姑娘送给她的。
2、河水静悄悄地流淌，闪动着粼粼的水光，就好似闪动着明亮的眼波，凝视着这秋天山野的秀色。
3、夜静悄悄的。
深蓝色的天空，月亮好似圆盘，已不是平常的那种弯弯的小船了。
用静悄悄造句
静悄悄造句1
1、晚自习教室里静悄悄的。
2、春姑娘静悄悄地来了，柳树姐姐的头上也多了一些绿色的发卡，那是春姑娘送给她的。
3、春天静悄悄地到来，爱睡的花被吹醒，打开可爱的脸蛋，小鸟也欢乐地歌唱起来.
4、夜深了，四周静悄悄的.
5、夜，静悄悄地来了，带炎热与光明，了清凉与万籁俱寂的夜晚
6、屋子里静悄悄的，仅有时钟发出“嘀嗒嘀嗒”单调的响声
7、静悄悄的黑夜具有母亲的美丽，而吵闹的白天具有孩子的美.
8、放学后，学校里静悄悄的。
9、静悄悄的树林里时而传来鸟的叫声
10、偌大的操场静悄悄，没有一个人。
11、谁不每一天晚上，他都轻轻走进父亲的写字间，静悄悄地帮父亲抄写12、夏日的夜晚山里静悄悄的，仅有昆虫在窃窃私语.
13、整个会场鸦雀无声，一片静悄悄的。
静悄悄作文800字初中作文
静悄悄篇1：岁月如歌，它唱着人们的青春；岁月如风，它吹走人们的忧伤；岁月如水，它流走人们的泪水。
岁月总是悄无声息的偷走我们的回忆。
“我相信我就是我，我相信明天…”耳畔响起了那年夏天班主任带我们合唱的班歌——《我相信》。
岁月是什么？我并不完全知道，我的理解是如火的青春。
那额头上珍珠似的汗水，开怀大笑的声音，拼尽全力奔跑的模样都暗示了岁月的存在，它总是默不作声，让人无意的忽视它，也正是因为这样，老一辈的人总是让我们珍惜时间，好好利用这大把的岁月时光。
岁月像是一位教书育人的教师，它教会了我很多，总是要细细品味其中蕴含的哲理，岁月承载着无数人们的梦想，指引着人们以梦为马一步步坚定的奔向自己的梦想岁月似乎是一道五味杂陈的菜，酸甜苦辣它一应俱全，或是辛酸付出未得到结果的委屈，或是甜甜的成就而感动，又或是劳苦的奋斗而无果的忧伤再或是精力旺盛火辣的青春，它正在悄悄流逝着，像是细沙无声无息的从指尖流过，与其惋惜不如就现在开始行动，等到岁月划过指尖那便为时已晚，奋发图强为岁月张贴新“标签”。
岁月似光，转瞬即逝，鲁迅先生曾经说过“无端的空耗别人的时间其实是无异于谋财害命的”作为新时代的少年，正处风华正茂时，岁月教会我们珍惜时间书写自己的人生！岁月是什么？现在我似乎理解了，岁月是真理的大门，深植心底；岁月是回忆的蜜汁，越品越甜；岁月是奋发向上的精神，永不停息。
愿我们都能在世间繁杂中品一品岁月的味道，忆一忆曾经的我们，这一路上走走停停，顺着岁月留下的痕迹，恍然大悟明白了当初长辈们口中的“时光匆匆不复返”祝我们能做到不负岁月，不负自己，不负未来的我们！篇2：夜晚，月亮小姐和白云先生跳了一支舞，星星观众们都拍手叫好。
猫头鹰兴奋到睡不着，因为明天妈妈要带他们去旅行。
我则是害怕到睡不着，因为老师说明天有一个很难的考试。
不过我有方法可以让我很快的忘掉烦恼，进入甜美的梦乡。
首先，我会先把烦恼抛到脑后，再把今天好玩、有趣的部分回想一次，这样我就能忘掉所有的烦恼，再来我就会在床上弹跳，跳累了，我自然就会睡着了。
深夜静悄悄顺口溜
深夜静悄悄顺口溜深夜静悄悄顺口溜引言在深夜，当一切都静悄悄的时候，有时我们会想起一些顺口溜。
这些简短而有趣的文字构成，让人在安静的夜晚感到愉悦。
本文将带您一起回忆和创作一些深夜静悄悄顺口溜。
什么是顺口溜？顺口溜是一种押韵、韵脚较为突出的短诗体形式。
通常由四个字或八个字组成，既能够表达一定的意义，又具备律动感和韵律美。
在深夜的安静时刻，朗诵或创作顺口溜可以帮助我们放松身心，感受文字的魅力。
创作顺口溜的方法创作顺口溜是一项有趣的活动。
以下是几种常用的创作方法：•同音字顺口溜：找到两个或多个同音的字，然后构成一个顺口溜。
例如：“绿茶红茶，喝个乐呵呵。
”•反义词顺口溜：找到两组相反的词语，然后将其组合成一个顺口溜。
例如：“冰火天地，昼夜相隔离。
”•谐音顺口溜：找到两个或多个谐音的字，然后将其组合成一个顺口溜。
例如：“月亮明亮，夜空中常飘香。
”•对仗顺口溜：通过对仗和韵律表达一个意义，增加顺口溜的美感。
例如：“寂静深沉，夜色如墨深。
”顺口溜的魅力顺口溜有着独特的魅力，使其在深夜静悄悄的时刻散发出迷人的光芒。
•抒发情感：顺口溜可以通过简短而有力的文字，表达出我们内心的情感。
无论是喜悦、思考还是随性，顺口溜都能够帮助我们抒发心中的感受，找到共鸣和舒缓。
•创造趣味：顺口溜的押韵和韵律美常常带给人们快乐和轻松的感觉。
有时，一句简单的顺口溜就能引发欢笑和想象力的火花。
•增强记忆：韵律和重复的元素会促进记忆。
顺口溜在朗诵时，将文字与韵律联系起来，能够更容易地记住和回忆起其中的内容。
创作你自己的顺口溜在深夜的安静时刻，尝试用创意和灵感来创作一些顺口溜吧！无论是记录碎片化的念想，还是表达日常生活中的琐事，只要能够引起共鸣和愉悦，都是成功的作品。
•深夜寂静，心中弥漫，快来创作，顺口溜妙不可言。
•思绪纷乱，随笔抒发，夜晚的思考，让文字去舞蹈。
•夜色如墨，心情摇曳，用诗歌演奏，让静夜悄悄流洒。
希望这些简单的顺口溜能够启发你的创作灵感，在深夜的安静时刻，让你享受文字的魅力。
静悄悄造句
静悄悄造句1、天变得黑漆漆的, 四周静悄悄的, 很静很静。
2、皱纹早就静悄悄地爬上了她那慈祥的脸颊。
3、在我回想我经历的这次身心情感痛楚时, 屋内静悄悄的, 似乎对我充满了敌意。
4、深秋, 冷雨霏霏, 屋里静悄悄的。
他们看了一下午的书。
5、远处静悄悄的, 但是微微的哭声打破了沉寂。
6、它溜进鱼场, 静悄悄地闯过水中的树枝。
7、在城市的居民区, 小路旁、林荫大道里、公共地带已经静悄悄地种上了一些花朵和其他的植物。
8、有一对法国夫妇也是同样遭遇, 他们却静悄悄地升级到了头等的两人包厢。
9、历史没有记载, 不过赫本后来承认1967年的那个早上自己原本计划跟随灵车, 然后静悄悄的走进教堂, 坐在后排的位置。
10、没有风, 一切都是静悄悄的。
11、山上静悄悄的, 宛如一个没有人的空洞。
12、他小心翼翼地使一切静悄悄的, 不让老头听到。
13、一切都静悄悄的, 他对面的镜子反射著阳光刺射著他的眼睛, 他斜视了一下, 从镜子中看到了自己身后的门。
14、屋子里静悄悄的, 没有一个人陪伴我。
15、放学后, 同学们都回家了, 学校里静悄悄的。
16、早上我们走海边的道路去雅法, 海滩上一片静悄悄, 沙滩上昨天的车痕已经不见了踪影。
17、她静悄悄地度过漫漫长日, 从不孤独, 从不懒散, 因为她的小天地不乏虚构出来的朋友, 而她天生就是个勤劳的小蜜蜂。
18、第二天清晨整幢房子静悄悄的。
19、通常, 早休的时候, 收发室里非常热闹, 可现在却静悄悄的。
20、晨雾, 还没有散去, 校园里静悄悄的。
21、在过去, 祖马对前任总统姆贝基“静悄悄的外交政策”持有怀疑态度, 并承诺要对津巴布韦采取一个更为强硬的立场。
22、游戏一开始, 教室一下子变得静悄悄的。
23、就连静悄悄的马路也开始变得热闹起来。
24、屋子里静悄悄的。
25、草原上静悄悄的, 不免显得有几分凄凉。
26、春天的雨, 细细的、密密的、静悄悄的。
27、杨柳也静静悄悄的长出发青青的小芽。
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• 《静悄悄的革命》对身处课程改革中的我 们意义是深远的，虽然两国的国情、教育 传统不同，但这丝毫不会影响它对我们的 指导意义，特别是佐藤学先生对教学中的 形式主义的批判会时时提醒我们引以为戒
“关于‘主体性神话’”在书中佐藤学生是这样说 的“教学是有‘学生’、‘教师’‘教材’‘学 习环境’四个要素构成的。在这四个要素中，最 近的倾向可以说都集中在‘学生’这、态度’ 的‘新学力观’提倡以后，学生自主地设 定课题、主动探索、自己解决问题的‘自 我学习’形式等，均被树立为理想的教学 形态。”这和我们的现状是何等的相似。 这种将学生的“主体性”绝对化的倾向不 正在我们的教学中“上演”吗?在许多时候 ，尊重学生的主体已经成了衡量我们教学 的一项重要指标，特别是在那些评优课、 公开课上。我们是否也在思考“教育已经 成了仅仅针对学生的需要、愿望、态度等 学生自身的性格取向来进行的神话?”
《静悄悄的革命》
—— 读后感
• 佐藤学先生根植于教学的文字质朴、凝练 。读它时，有一种让这些触动心灵的文字 烂熟于心的冲动。书中文字讲述的那场革 命令是如此的令你熟悉，那些发生在异国 他乡的故事仿佛就发生在今天，就在你的 身边。这也正是我对这本书如此爱不释手 的原因，这场“从一个个教室里萌生出来的 ，是根植于下层的民主主义的、以学校和 社区为基地而进行的革命，是支持每个学 生的多元化个行的革命。”令人由衷地迷恋 。
• “应当追求的不是„发言的热闹的教室‟，而是„ 用心倾听的教室‟”佐藤学先生的话让我深感惭 愧，鼓励学生积极发言，不管他们的回答是 否是思考后的结果，惧怕课上的冷场，都曾 是自己课堂上的真实写照。
• 那些鼓励积极发言者的小星星、小卡片不 也在许多不同的课堂上飞舞吗？只有学生 发言热烈的课堂才能更加突出学生的“主体 地位”差不多已经成了我们错误的共识。在 《静悄悄的革命》一书中，佐藤学先生以 自己深入课堂的实践向我们讲述他的思考 ，从这个意义上，每一位身处课堂改革中 的教师都应该读读这本书。
• 还记得初读这段话时难以抑制的内心的激 动。“润泽的教室”是多少教师的憧憬，这样 的教室是不会滋生暴躁、浮躁之气的，置 身这样的教室中学生也会自然的拥有一份 安全感。
• “润泽的教室”应该是一种境界吧，达到这样 的境界单单拥有激情与教学的技术是不够 的，佐藤学先生在“以„对应‟为中心的学习和 教学”和紧接其后的三节中用他的智慧借助 一些真实的案例深入浅出的向我们阐述了 他的观点。这些观点多我们的今天的教学 都是有指导意义的。
“我认为，要让学校改变，至少需要三年…… 操之过急的改革，对学生、对教师都没好 处……”三年虽然说并不漫长，但今天的社 会、家长向教育要立竿见影的实效，谁会 有耐心给我们改变的时间？那种生活在夹 缝中的滋味相信有太多的人品尝过，不说 也罢。
• “相互开放教室——改革的第一步。”相信佐 藤学先生的阐述会让那些以 “课堂是自己的 私人空间”为借口拒绝别人走近他教室的人 脸红。要想让那些虚掩着的教室的门“真正” 的打开，形成一种“合作性同事关系”需要的 是时间，也不单单是时间。
• 不管是“以学为中心的教学”还是有关“服装 裁剪式教学”以及“交响乐团式的教学”都会 让我们有一种豁然开朗的感觉。特别是对“ 创造相互学习的教室”的介绍，那种和学生 息息相通，能够和学生产生共鸣的教师是 多少家长和孩子所渴望的？这让我想到了 身边的几位同事和远方的几位朋友，生活 在他们教室里的孩子是何其的幸福。
• 在来自实践的呼吸中憧憬 • 在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主 体性”神化的束缚，大家安心地、轻松自如地 构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的 信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿 不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到 大家自觉地尊重，得到承认
“润泽”这个词表示的是湿润程度，也可以 说它表示了那种安心的、无拘无束的、轻 柔滋润肌肤的感觉。“润泽的教室” 给人 的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律 都是那么的柔和。
• 我观察的出发点是与教室里的学生和教师 同呼吸的。在想观察什么之前，先把自己 作为教室中与大家共同生活的一员”——如 佐藤学先生所说，他把自己当作 “学习共同 体”中一员，把自己融入到教师和学生中去 。没有了理论和实践的脱节，这才是扎扎 实实地做教育研究。这样的研究对今天身 处课程改革中的我们才会有真正的意义。