六年级语文下《夜晚的实验》教学案例
六年级语文下《夜晚的实验》教案(第二课时)
六年级语文下《夜晚的实验》教案（第二课时）教学过程：一、导入。
今天我们继续学习第七课（齐读课题）。
上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。
文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）二、学习第一段1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。
（不行。
这一段交代了实验的起因和目的。
）实验的起因和目的是什么？2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。
这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对常常、从等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。
）b凭什么就是（靠什么）c读好这两句话。
三、学习二至六自然段。
1、斯帕拉捷就来研究这个问题。
他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。
2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是瞎子呀。
a为什么惊叫？会叫什么？b瞎子为什么加引号？3、然而事实完全出乎他的意料。
意料和事实具体指什么？4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。
可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。
（文似看山不喜平）照书上的顺序复述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。
斯帕拉捷又有了新的问题于是结果这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用然而7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。
这次蝙蝠可没有了先前的神气。
苏教版六年级语文——《 夜晚的实验》教学设计
苏教版六年级语文——《夜晚的实验》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会生字新词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：学会生字新词，理解由生字组成的词语。
教学过程一、激趣揭题同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、事等领域发挥着极大的作用。
那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
（板题）看了课题，你想知道什么? 那就让我们一起来学习这篇课文。
二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字词，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指读生字词，相机字音。
(2)指名试读课文，并理解词语掌握情况。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
4．指导分段一(第1自然段)；二 (第2 —6自然段)；三 (第7 —9自然段)。
5．质疑问难。
三、指导书写生字。
四、作业。
抄写生字词两遍。
第二课时教学目标：1、能联系课文语言环境，懂得课后作业中词语意思及引号用法。
2、学习科学家细心观察、大胆实验。
潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。
教学重点：学习科学家细心观察、大胆实验。
潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。
教学过程一、复习导入。
指名按段朗读课文。
二、精读指导。
1．精读第一段。
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷时，常常看到现象，产生好奇：。
苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计教案板书反思
苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计教案板书反思《苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计教案板书反思》这是一篇六年级下册语文教案，本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。
苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计PPT课件教案板书教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间：三课时第一课时课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4．指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
六年级下语文教案-夜晚的实验-(1)
教学重点与难点
感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学准备
课件
教学设计
个性化修改
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、朗读课文，理清课文脉络。
教学过程：
4．指导分段
默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
教学设计
个性化修改
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）
六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.六年级语文：12、夜晚的实验(教学方案)教学目标：通过对课文的学习，了解科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：体会科学家的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习：通过上节课的学习，我们知道斯帕拉捷看到蝙蝠夜晚在天空灵活地飞来飞去，引起了他的好奇，谁能把他心中的问题说一说？（蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由地飞行呢？）过度：今天我们将围绕这个问题一起探索这个科学的奥秘。
二、学习第一次实验：1、请一名学生起来读课文2-3节，其他学生思考，这一节斯帕拉捷是采用什么方法去探索这个科学奥秘的？结果怎么样？同时用笔在书上做做记号。
2、学生思考，教师巡视。
3、指名学生回答第一个问题。
4、做一个表演，增强课堂情趣：指名一学生蒙上眼睛，突破障碍物。
5、毫无疑问，如果蝙蝠像我们人一样，是用眼睛发现障碍物，现在把它们的眼睛蒙上，他们会像某某某一样撞上障碍物。
但实验的结果是怎么样的呢？指名学生起来回答第二个问题。
6、这个结果让斯帕拉捷更加奇怪了，因为他从小就认为蝙蝠是靠眼睛来自由自在地飞翔的。
他探索这个科学奥秘的兴趣更加强烈了，谁来把他心中的问题读一读。
（指名读）过度：接下来，斯帕拉捷又将怎么去探索和发现呢？让我们接着跟他去做实验吧。
三、学习其它几次实验：1、让学生自读课文，思考：接下来斯帕拉捷又做了几次实验？抓住其中一次实验，完成表格填空。
最新苏教版六年级语文下册：12.夜晚的实验【教案】教学设计
12.《夜晚的实验》教案教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察.善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间：三课时第一课时课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4．指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；添：注意“点”和“捺”。
第二课时课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。
苏教版六年级语文下册12《夜晚的实验》教案
苏教版六年级语文下册12《夜晚的实验》教案12、夜晚的实验第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：给课文分段、概括段意。
教学过程：一、新课导入。
同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。
那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。
板书课题，齐读。
看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）二、初读指导。
1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）借助字典并联系上下文自学生字词。
2、检查自学情况。
（1）指读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。
（结合生活经验理解）恩惠：给予的或受到的好处。
（找近义词帮助理解）3、通读课文，回答新课导入时提出的前两个问题。
4、指导分段：（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自然段）（2）交流分段情况。
第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5、质疑问难。
三、精读第一段同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
1、播放课文录音第一段。
2、出示：这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。
（什么现象？好奇什么？）3、默读，口头填空：斯帕拉时，常常看到现象，产生好奇：。
小学六年级语文下册《夜晚的实验》教案(苏教版)
《夜晚的实验》教案教学目标：1、会写3个生字；理解“蝙蝠、障碍物”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，从故事中受到启发。
3、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：理解课文内容，从故事中受到启发。
教学难点：学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师板书“实验”，提到实验，大家一定会联想到一些科学家所做过的实验，你能说说你所知道的科学家通过实验对人类作出了哪些贡献吗？2、小结揭题：大家知道的可真不少，这些科学家可真了不起！今天我们也来认识一位意大利的科学家，（板书人名——斯帕拉捷），他做了一个很特别的实验。
（补全课题）3、学生齐读课题。
4、围绕课题，学生提出疑问。
二、初读课文，理清脉络1、教师提出自读要求：要读准字音，读通句子，带着自己的疑问去读书。
2、学生按要求自读课文。
3、教师指名分自然段接读课文，提出学生听读要求：一边听读一边标出自然段的序号，听清生字的读音，注意长句子的停顿，对想弄清楚的问题做上标记。
4、学生按要求听读课文后，同桌互读本课生字新词，并识记字形。
出示：（1）蝙蝠障碍物（2）喉咙苍蝇瞎子油漆领域堵住（3）矿藏薄膜5、班级“开火车”检查生字的读音，并正音，校对字形，指导书写。
注意：（1）“蝙”前鼻音，读一声biān，不读piān，“蝠”读二声。
“障”是翘舌音。
“咙”“蝇”是后鼻音。
“薄膜”中的“薄”是多音字，在本课读báo。
（2）“蝙”“蝠”“碍”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽的特点。
“蝙”字中“扁”的书写要注意：“扁”下部竖画间隔均匀。
“蝠”字右部上横短，“口”小，“田”扁宽。
6、学生自由读课文，要求：（1）字音读正确，语句读通顺，不丢字、添字，不破句、断句。
（2）寻找相关问题的答案。
7、指名逐段评读课文，检查课文朗读情况，交流寻找相关的答案。
六年级语文下教案《夜晚的实验》2
六年级语文下教案《夜晚的实验》2课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。
一、谈话导入。
1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。
可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）
斯帕拉捷是怎样做这个实验的？
斯帕拉捷是个怎样的科学家？
通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。
一、学习课文第一自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
二、学习课文二-六自然段：
（一）整体把握，梳理线索。
1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。
做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。
实验顺序
实验设想
实验想象
实验结果
实验后反思。
苏教版六年级下册《12.夜晚的实验》教案
12．夜晚的实验教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间：三课时第一课时课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指读生字词，相机字音。
喉咙苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4．指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第—段(第1自然段)：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？三、指导书写本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；添：注意“点”和“捺”。
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六年级语文下《夜晚的实验》教学案例
同学们：请你们联系上下文想一想，应该怎样有感情地朗读这句
话？
生：我读这句话时突出了原来，因为我明白了这个词说明斯帕拉
捷揭开蝙蝠飞行的秘密，是经过反复观察、实验之后，才弄明白真相
的。
师：有道理。请你读给大家听一听。
生：我读时注意到了这句话中的两个感叹号，强调啊（a）字，因
为我觉得两个感叹号与啊字突出了斯帕拉捷终于弄清了其中的秘密，
有恍然大悟之感和无比兴奋、喜悦之情。
师：你的悟性真好！对文章有很深的理解。能把这种感情通过朗
读表现出来吗？来，试一试！
生：我读这句话也突出了啊（a）也注意到了两个感叹号，但我感
悟到这里还表现斯帕拉捷发现蝙蝠夜间飞行捕食，原来是靠听觉辨别
方向这一结果，出乎意料，令人惊讶。
师：的确是在人意料之外啊！
生：老师，真令人惊讶！我以前一直认为蝙蝠是靠着一双敏锐的
眼睛在夜晚捕食飞行的。今天，斯帕拉捷的实验结果，让我很吃惊！
2 / 8
生：我一直以为蝙蝠一定有一双像猫头鹰一样敏锐无比的眼睛，
才能在夜间自由飞翔的，根本没有注意去观察实验。看来，认识事物
不能只看表面啊！
师：同学们，带着你对这句话的体会，再次有感情的朗读一遍。
（学生朗读、评议）
师：同学们真会学习！你们想的好，读出了感情，对内容的感
悟，有的连老师也没有想到！那么从斯帕拉捷揭示蝙蝠飞行的秘密这
件事中，你领悟到什么？
生：我领悟到：生活中要注意观察，做个有心人。
生：生活中要做一个时时留心，处处在意的人，发现问题要主动
去反复观察，勤于实践。
生：我们生活在一个丰富多彩的世界；有着许许多多的秘密等着
我们去发掘，我们应该做一个有心人去观察、去实验。
师：同学们通过自己对课文的内容的感悟，又联系自己的理解，
有这么深刻的领悟，真的了不起！想一想，你们在生活中是否也有留
心过的现象，做过的实验，有所意外的发现与体验？
3 / 8
生：有一次，我看到一本书上提出了一个有趣的问题：母鸡生蛋
是大头先出来，还是小头先出来。当时我想：应该是小头先出来。后
来，我又留心观察了一下，却意外的发现原来是大头先下来的。
（顿时教室里一阵哄笑，师先是一愣，随即笑容）
师：这也的确是一次亲身体验，说明你是生活的有心人。这件事
对你有什么启发？
生：联系这篇课文给我的启示，想到这次亲身体验，我知道了一
个道理，发现问题一定要亲自去观察，做一做，才会有意外的收获。
（学生兴趣盎然，又说了一些体验。老师正欲总结，却有一男生
也跃跃欲试。师便让其发言）
生：学习了《夜晚的实验》这篇文章，斯帕拉捷能注意抓住蝙蝠
在夜晚飞行捕食的现象，引发思考，反复观察、实验最终得到了出人
意料的结果，我很受启发。想起了前几天，我在玩球时出现的奇特现
象。
（学生好奇，小声议论：玩球会出现什么奇特现象？）
师：你能具体地向大家介绍一下你所发现的奇特现象吗？
4 / 8
生：这样吧！有的同学身边带有小球，请献些出来，我现象就给
大家演示一下！
（很快几名同学送上几个小球）
生：大家看好了。（说着拿起了一个大球和一个小球，将小球放
在大球上。）我把这两球丢向地面，同学们说说会出现什么现象？
（同学们议论纷纷：有的说同时落地；有的说打得先落地，大的
既中又在下面嘛老师也决堤景气知识，那学生又说）
生：同学们注意了！（说着丢下两球）
（球落在了地面，奇迹出现了，只见打球上的小球迅速反射到了
天花板上，同学们惊奇地瞪大双眼，一片惊叹。接着掌声雷鸣。）
师：你是怎么发现这一现象的？
生：我课外哀玩球，这是我在无意中发现的现象。当时只觉得好
玩并没有在意，今天学习了这篇课文引起我的回忆，激起了我的思
考。我想这里面一定有很深的道理。
（学生惊奇）
师：太精彩了，你简直是斯帕拉捷第二啊！不过，大家静一静，
请这位同学说说出现这种现象的原因。
5 / 8
生：我还不知道为什么会出现这样的现象。
师：那么，我一起来了解人们揭开蝙蝠能听到没有声音的物体，
穿透黑暗的原因。请大家读最后两节。
生：蝙蝠凭喉咙里发出的超声波沿直线传播，碰到物体便反射回
耳朵，从而辨别方向的。师：人们是怎样知道的？
生：是人们进一步深入研究的结果。
师：超声波发现给人们带来了哪些好处？
生：运用于医疗，用来检查人的身体状况。
生：运用于军事，可以用于雷达，及时发现目标。
生：运用于工业，可以用于工业杀菌。
生：还可以运用于农业，提高种子的发芽率。
师：是啊，深入探索观察有趣的奇特的现象，揭示其中的奥秘，
就能为社会、为人类作贡献。同学们，学习了这篇课文，你有什么打
算呢？
6 / 8
生：我将去查阅一些资料，进一步理解这些现象，弄清其中原
理。
生：我将向老师或初高中的大哥哥、大姐姐请教，弄清这些现象
蕴含的道理。
生：我将学习斯帕拉捷，反复的观察、实验，揭开其中的奥秘。
师：请同学们将调查研究的经过、结果及体会写在日记本上，老
师等着发现斯帕拉捷第三、第四、第五
（这堂课激发了学生的创造力，课后学生个个兴趣盎然，纷纷动
手试验，思考，写出了一篇篇令老师耳目一新的日记，现摘录两篇学
生日记如下：）
日记一：
我在家反复作了小机灵鬼朱琳的小球实验。
每次看到大球上的小球迅速飞上屋顶之时，哥哥和我都会发出惊
呼真是奇了！我兴奋地拉着已读初三的哥哥急切地问：你说，这是什
么原因啊？哥哥连连说：没想到！没想到！还会出现这现象，也许是
弹力的作用吧，具体我也不清楚。看来，我只有等我们的小博士正在
读高中的小叔回来，再问明白了。看着我搜集出的六个小球，我突发
奇想，如果将三个小球，一个放在一个上面丢下，会出现什么现象
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呢？可是，我怎么也无法将三个小球放住。还是哥哥聪明，他相处
了，找三个塑料球，用烧红的铁丝穿孔，然后用一根细些的铁丝把它
们串起来，其中最后一个球固定在铁丝上。说干就干，我们很快做好
了准备，当领着穿有三个球的铁丝，一松手球落下底后，最上面的球
飞得更高。我又改放了四个球，这次最上面的那个球比前一次更高。
我和哥哥兴奋极了，我要把这个更惊奇的发现，告诉老师和同学，那
就是串起的小球越多，最上面的球飞得越高
[教后反思]
《夜晚的实验》这课一个重要思想要求，就是使学生感受并学习
科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类
的科学精神。这堂课中出现的这段意外的创新高潮是教者和听者所始
料不及的。但细观这堂课教学过程，却发现这决非偶然。首先，教师
在教学过程中十分重视抓住重点句段，让学生在朗读中感悟、体会，
从而领会文中的深层含义。也正是因为学生对课文的内容，重点句段
有所感悟，才能思如泉涌的灵感勃发，为培养学生的创造性奠定了基
础；其次，教师注意引导学生将自己对文章的感悟与切身的体验密切
联系起来。在老师的引导下，学生联想起观察鸡下蛋等现象，又动手
做了小球试验，课后，同同学们不但做了试验，还进行了调查研究，
写了心得体会。将语文延伸到现实生活中去，与生活实践相结合。通
过感悟与体验架设一条联系生活实践，激发创新的桥梁。即：朗读感
悟联系体验启发创新。
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