第四单元表内除法(一)
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。
但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。
二年级数学上册第四单元表内除法一教材分析苏教版
第四单元表内除法〔一〕〔一〕教学目标1．使学生经历观察、操作、比拟、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1～6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。
2．使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。
3．使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。
〔二〕教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：本单元教材的根本结构：这局部内容主要教学除法的初步认识和用1～6的乘法口诀求商。
结合用口诀求商的教学，教材还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。
通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对四那么运算的认识，为后继学习奠定根底；另一方面可以帮助学生进一步积累对数量关系的认识，培养用数学眼光观察现实生活的意识，提高应用所学知识解决问题的能力。
由于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比拟丰富。
学生在结合生活实例理解除法含义时，不但要理解平均分的含义，还要学会“把一些物体每几个一份地分〞和“把一些物体平均分成几份〞的方法。
在学习用口诀求商时，不但要理解“为什么可以用乘法口诀求商〞，还要熟练掌握用口诀求商的方法。
因此，理解除法的含义和用口诀求商既是本单元教学的重点，又是教学的难点。
本单元教材在编排上有如下一些特点：1．加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验。
日常生活中存在大量的把一些物体进行平均分的现象，而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括。
所以，认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。
为此，教材在揭示除法的概念之前，先安排四道例题帮助学生逐步认识平均分。
精品【苏教版】小学数学：第四单元 表内除法(一)第1课时 平均分(1)
苏教版数学精品资料第四单元表内除法（一）第1课时平均分（1）教学内容：课本第42—43页。
教学目标：1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。
教学过程：一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知（一）动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！1、学生操作摆桃子。
2、汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流。
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3、进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。
分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4、探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法(一) 4初步认识除法》教案
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法（一） 4初步认识除法》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版数学二年级上册第4单元的内容，主要让学生初步认识除法，了解除法的基本概念和简单运算方法。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习复杂的除法运算和解决实际问题具有重要意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备一定的数学运算基础。
他们在生活中也积累了一些关于平均分物的经验，对于除法概念有一定的认知。
但是，学生对于除法的本质理解还比较模糊，对于除法算式的组成和运算规律还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生初步理解除法的意义，知道除法的基本概念。
2.学生能够运用除法计算表内除法，解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本概念，学会表内除法的计算方法。
2.难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生对除法的兴趣，帮助学生理解除法的意义。
2.采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松掌握除法运算。
六. 教学准备1.教具准备：除法算式卡片、实物道具、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个平均分物的情境，如分水果、分玩具等，让学生感受到除法的必要性，引出除法概念。
教师提问：“你们知道什么是除法吗？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除法算式，如6÷2=3，解释除法算式的含义，让学生初步认识除法。
同时，教师讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。
二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法(一)》教案(共9课时)
二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法（一）》教案（共9课时）一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级数学上册苏教版第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基础知识，学会用除法解决实际问题。
本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。
通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决生活中的问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的基本知识，对数学运算有一定的认识。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握除法知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算。
2.教学难点：学生对除法算式的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除法知识，准备相关教学案例和练习题。
2.学生准备：提前复习乘法知识，准备积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解除法的基本概念，如除法算式的组成、除法与乘法的联系等，让学生初步认识除法。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成，检验学生对除法知识的理解和掌握程度。
4.巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等，提高学生的运用能力。
苏教版二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)
苏教版二年级上册数学教案第四单元表内除法（一）苏教版二年级上册数学教案第四单元表内除法（一）单元四表内划分（I）第一课时认识平均分（1）教学内容：第42-43页示例1，示例2，“尝试”和“思考并做”问题1-3。
教学目标：1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.通过观察、比较、综合、抽象、概括等活动过程，让学生体验一些对象“一分多”的过程和结果，形成具体的分类方法，积累平均分的经验，培养动手操作能力和初步思维能力，如比较、综合、，抽象和概括。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义和根据每个数字计算平均分的方法。
教学难点：根据每份试卷的平均分了解评分方法和结果。
教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创造一个情境，理解“平均分数”1教学示例1。
（1）初步了解引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
手术：孩子们，让我们帮助小猴子，好吗？请拿出六个代表六个桃子的薄饼，自己把它们分成两堆。
让我们来谈谈如何划分它们。
交流：你是怎样分的？观察：分为两个桩，有三种不同的方法。
你能根据每种方法的数量将这三种方法分为两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？指出这三种分类方法根据其数量的相同和不同可分为两类，其中三种和三种分类方法的数量相同。
每个人的相同分数称为平均分数：（黑板书写：每个人的相同分数-平均分数）追问：怎样的分法叫作平均分？(2)加深认识。
二年级上学期数学第四单元4表内除法(一)(课件)
知识回顾
8个梨，平均放在2个盘子里，每盘可以放（ 4 ）个梨。
知识梳理
平均分的含义 每份分得同样多，叫平均分。
8个 ，每人人分得4个。
可以用圆片分一分。
有6人，每2人坐1 车，要坐3车。
6 ÷2
读作：6除以2 12除以4
写作：12÷4
读除法算式，再说出被除数、除数和商。
（教材P50想想做做4）
8÷4＝2
8除以4等于2,8是被除数，4是除数，2是商。
知识梳理
乘除法算式
4×3÷2= 6 24÷3÷2= 4 12÷3×2= 8
乘除法算式按从左往右的顺序算。
归纳总结：
把一些物体每几个分一份，求 分成了几份，可以用除法计算。
祝同学们学习进步！
除号 6 ÷3 ＝2 被除数 除数 商
我3天吃完 这些桃。
典例精讲
15 ÷ 3 5 个
你从图中都观察到了哪些信息？ 有15个桃子，平均分成3份，每份是几个？ 你想怎样解决这个问题？
把8支铅笔平均分给2个小朋友，每人分得（ 4 ）支。
8÷ 2 ＝ 4
3 33
平均分1
知识回顾
平均分一些物体时，可以把这些 物体每几个一份地分。
《表内除法(一)》教案
表内除法（一）【教学内容】除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
【教学目标】知识与能力：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度：1结合教学使学生受到爱学习.爱劳动、爱护大自然的教育。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题；除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教具准备】口算卡片，课本插图。
【课时按排】本单元可用13课时进行教学。
除法的初步认识……………………………………6课时左右用2～6的乘法口诀求商…………………………3课时左右解决问题……………………………………………4课时左右1、除法的初步认识（1）、平均分（一）【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1~3题【教学目标】：知识与能力1、通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法合作探究情感与态度1、让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】：建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖)请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组,说说自己分的结果,预计都是每人分得3块糖.教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。
2023-2024学年 苏教版数学二年级上册 第四单元 表内除法(一)
12÷3 ＞ 3 4
6÷6 ＜ 6 1
18÷6 ＞ 2 3
15÷5 ＜ 5 3
5.
15÷3＝5（盆） 15÷5＝3（盆） 答：平均摆成3行，每行5盆；平均摆成5行， 每行3盆。
6.
（1）哪两人抬的次数少？（口答） 两个男同学抬的次数少。
（2）女同学一共抬了多少次？男同学呢？ 12÷2＝6（次） 12÷3＝4（次）
第四单元·表内除法（一）
平均分（一）
苏教版二年级上册
新课导入
1
把这些桃子分成两堆， 可以怎样分？
探究新知
先用圆片分一分，再和同学交流。 一堆1个，一堆5个。 一堆2个，一堆4个。 两堆都是3个。
像这样每份分得同样多，叫作平哪均种分分。法公平？
还可以怎样平均分？ 分3堆，每堆2个。 分6堆，每堆1个。
（教材P45 T2）
2.
8根 ，平均分给4只兔，每只兔分得（ 2 ）根。
（教材P45 T3）
3.
10个 ，平均分给5只松鼠，每只松鼠分得（ 2 ）个。
4.15个
（教材P45 T4）
，能平均分成几份？先分一分，再说一说。
能平均分成3份。 能平均分成5份。 能平均分成15份。
第四单元·表内除法（一）
（2）有15本书，平均摆成5堆，每堆（ 3 ）本 。
15 ÷ 5 ＝ 3
（教材P50 T4）
4.读除法算式，再说出被除数、除数和商。 8 ÷ 4 ＝ 2 15 ÷ 3 ＝ 5 24 ÷ 6 ＝ 4
… … … … … … … … …
被除商 除数 数 读作：8除以4等于2
被 除商 除数 数 15除以3等于5
每人先分1个，照这 样接着再分。
还可以怎样分？
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元教案
苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》是学生学习除法的基础内容。
本单元通过具体的实例，使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的含义，逐步掌握除法运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。
2.过程与方法：培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。
2.难点：理解除法的含义，掌握除法运算的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法的含义。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验除法运算的乐趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、数学卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引导学生思考：小动物们怎样才能把食物平均分给每个小伙伴呢？从而引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件或讲解，使学生明确除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
同时，通过具体的例子，让学生掌握除法运算的方法。
3.操练（10分钟）学生进行除法运算练习，教师巡回指导。
可以设置一些有趣的游戏，如除法接力赛、除法拼图等，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关除法的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析，巩固所学知识。
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第四单元表内除法（一）教学内容教科书P42-58教材分析这部分内容主要教学除法的初步认识和用1-6的乘法口诀求商。
结合用口诀求商的教学，教材还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。
通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对四则运算的认识，为后继学习奠定基础；另一方面可以帮助学生进一步积累对数量关系的认识，培养用数学眼光观察现实生活的意识，提高应用所学知识解决问题的能力。
由于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比较丰富。
学生在结合生活实例理解除法含义时，不但要理解平均分的含义，还要学生“把一些物体每几个一份地分”和“把一些物体平均分成几份”的方法。
在学习用口诀求商时，不但要理解“为什么可以用乘法口诀求商”，还要熟练掌握用口诀求商的方法。
学情分析加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验。
日常生活中存在大量的把一些物体平均分的现象，而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括。
所以，认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。
一定要让学生在头脑中对“平均分”的概念既有具体的表象支撑，又要实现了一定程度的抽象和概括，从而为认识除法奠定良好地基础。
联系实际问题的情境，引导学生利用对平均分的已有认识，逐步理解除法的含义。
在教学的过程中，要鼓励学生通过动手操作尝试解决问题，再引导学生联系操作和思考过程，揭示除法算式，介绍除法算式的读法及各部分的名称。
在解决问题的过程中，引导学生主动探索用口诀求商的方法。
引导学生结合解决实际问题的过程，体会计算是解决问题的需要，是解决问题过程中不可或缺的环节。
还要注意通过比较与交流，沟通数学知识和方法的内在联系，完善和提升学生的认识。
教学目标要求1.使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1～6的乘法口诀计算相应的除法算法；初步体会乘、除法之间的联系。
2．使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。
3．使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点理解除法的含义和用口诀求商。
教学难点理解除法的含义和用口诀求商。
教学准备挂图、多媒体课件、小棒、小黑板课时安排9课时认识平均分（一）教学内容教科书P42-43例1、例2，“试一试”和“想想做做”。
教学目标要求1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重点让学生理解平均分的含义，体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
教学难点初步体会平均分的特点。
疑点分析除法作为一个新的概念，它具有丰富的内涵和外延。
它首先要解决的是认识平均分。
而平均分，虽然在学生的平日生活中有所接触，但是概念却非常模糊。
因此，这一课，建立平均分的概念就非常重要。
“平均分”的概念：每份分得同样多叫做平均分。
短短的几个字，却有很多隐藏的学生难以理解的障碍。
首先，分什么？分成几份？“几份”是什么含义？有许多孩子不理解几份的含义，因此，在做题时，虽然字字能识，却无法理解题意。
在课堂上老师应该善于将学生的疑点、学困点找出来，并且以浅显易懂的数学语言，比较的方法，让学生理解。
甚至以动手表演、操作的方式，将内隐的知识点外显出来。
教学准备桃子画片、小棒等教学过程教学随记栏一、引入课题师出示6个桃子。
师：请你把6个桃子分成两堆，可以怎样分？生操作，同桌交流，想一想还有不一样的分法吗？教师巡视，指名交流。
二、新授1.教学例1（1）认识平均分反馈：在黑板上展示不同的分法并进行交流。
要求使用规范化的语言。
师：这些分法都是把6个桃分成了两堆，都是正确的。
哪一种分法最公平呢？揭示：每份分得同样多，叫作平均分。
师：还是这6个桃，不论你分成几堆，但一定要使平均分，你能分一分吗？学生操作，指名交流。
（2）想想做做1学生判断师：右边的为什么是平均分？师：左边的为什么不是平均分？怎样改变一下就能使他成为平均分呢？2.例2（出示题目）师：8表示什么意思？题目要求把8个桃怎么分，你怎么知道的？独立操作，同桌交流。
明确：每个小朋友分2个，就是圈的时候2个圈一份，圈出了4份，表示可以分给4个小朋友。
完成填空。
3.试一试师：这里要我们干什么？一共有多少根小棒？出示：每2根一份。
理解是什么意思？要我们怎么分？学生自己动手分一分，集体交流。
剩下2题独立完成，指名交流。
作业设计板书设计认识平均分（二）教学内容教科书P44-45例3，“试一试”，“想想做做”和“动手做”。
教学目标要求1．经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2．培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重点学生通过动手分一分，体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学难点进一步感受平均分的含义。
疑点分析平均分从其分的过程来看，客观上存在着两种不同的方法：一是先确定每一份是多少再分；二是先确定平均分的份数再分。
本节课是学习平均分的第二种方法，让学生通过“分一分”的活动来体会平均分的特点，突出把一些物体平均分成几份这种平均分的过程。
例题出事了各种不同的操作：1个1个地分，几个几个地分……让学生体会不管怎么分，结果是相同的。
“试一试”让学生动手分小棒，通过平均分成几份得出每份是几，进一步体验这种方法。
“想想做做”结合具体情境，采用连一连等方法把一些物体平均分成几份，从而巩固操作方法。
教学准备小黑板、桃子画片教学过程教学随记栏一、复习导入。
出示图片。
师：哪一种分法是平均分？为什么？怎么变，也可以是平均分？问：每人分得同样多，这种分法叫什么？今天我们就继续学习“平均分”。
（板书课题）二、探索“按平均分的份数进行平均分”的方法。
1．例38个桃，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？提问：“8个桃，平均分给2个小朋友，”这句话是什么意思？同桌讨论：怎样把8个桃平均分成2份。
作业设计板书设计认识平均分（三）教学内容教科书P46-47例4和“想想做做”教学目标要求1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点通过平均分的两种操作方法，进一步感悟平均分的本质特征。
教学难点让学生经历两种平均分的活动，从活动中体会平均分的两种操作方法。
疑点分析本堂课是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以按每几个一份的要求分，也可以按指定的份数平均分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同分法分的过程，然后引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，加深对平均分的理解。
教学准备挂图教学过程教学随记栏一、初步感知，铺垫准备。
黑板上出示6根小棒1.出示操作要求（1）每3根一份，分成几份？（2）平均分成3份，每份几根？2.学生动手分一分。
指名演示3.想一想，这两种分法一样吗？有什么相同的地方？小结：这两种分法虽然不同，但它们都是平均分，因为每一种分法每份分得同样多。
二、体验感悟，构建新知1．初步整合谈话：老师这里有一些铅笔，我们一起数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）讨论：把12枝铅笔平均分，你想怎么分？是先确定每几支分一份，还是先确定平均分成几份？指名上黑板用小棒代替铅笔分一分。
（结合学生分法，教师随机进行教学）问：谁来说说他是怎样平均分的？还可以怎样说？同桌互相说说这两种分法。
小结：虽然分得的结果相同，但我们可以看做是“每几个一份地分”，就是先确定每份分几个。
再按这个要求分；也可以看作是“平均分成几份”，就是先确定分成几份，再按指定的份数平均分。
这两种分法都是平均分。
2．进一步沟通（1）12枝铅笔，你还可以怎样分？小组交流。
（2）明确要求分一分：每个成员轮流摆一摆，分一分。
说一说：用两种不同的分法说一说。
比一比：比一比哪个小组交流时守纪律。
（3）学生小组活动。
板书设计除法的初步认识教学内容教科书P48-50例5，例6，“试一试”和“想想做做”。
教学目标要求1．使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2．使学生经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程，能联系具体情境写出除法算式，培养解决简单实际问题的能力。
3．使学生在解决实际问题的过程中，初步体会除法在日常生活中的广泛应用，进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点初步理解除法的含义。
教学难点在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
疑点分析本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中抽象出除法运算，从中体会并初步理解除法的含义。
它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础。
例5从每几个一份平均分物体的活动引出除法算式，介绍除号和算式的读法；“试一试”让学生按每几个一份的要求分物体，根据操作活动的过程和结果尝试填写除法算式。
例6按指定的份数平均分物体的活动中再次引出除法算式，并介绍算式各部分的名称；“试一试”让学生按指定的份数平均分物体，尝试填写除法算式。
这样就把平均分物体的两种分法都用除法算式表示，使学生比较全面地初步了解除法的意义。
教学过程教学随记栏一、教学例51．教学例题：⑴师：小朋友，你们坐过缆车吗？师：今天，假日小队的小朋友，他们也要坐缆车了，我们一起来看看吧！（出示主题图）出示题目：（6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（）辆。
）齐读题。
师：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢？你打算怎么办？学生动手操作得出答案。
如果学生直接说出答案。
追问：你是怎样想到要坐3辆车的？启发：这样的想法对吗？有什么办法能说明它是对的？（分一分、画一画）师：通过分圆片，画图的过程，也就是把6个小朋友，每2人一份，平均分的过程。
我们发现6人里面有（）个2人，所以要坐（）辆车。
像这样的问题，可以用除法计算。
（板书，揭题）师：以前我们学习了加法，减法，乘法，他们都有自己的运算符号，除法也有，除法的符号叫“除号”老师介绍除号的写法并板书。
“÷”师：我们认识了一个新朋友“除号”。