物理六步教学模式阶段总结
物理教学工作总结及不足的反思大全5篇
物理教学工作总结及不足的反思大全5篇物理教学工作总结及不足的反思大全5篇物理教学工作总结及不足的反思（篇1）本学期我担任初三（9)、(10）、（11)三个班的物理教学,并且顺利完成了教学任务，这与全体师生的共同努力十分不开的。
从各班实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。
为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几条经验：一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中物理的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓物理课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对物理失去兴趣。
抓基本技能，要抓好物理用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。
今年物理试题中出现科学探究内容，对初中物理教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
物理教学工作总结(优秀5篇)
物理教学工作总结（优秀5篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才能的一种好方法，让我们好好写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？这次为您整理了物理教学工作总结（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
物理教学工作总结篇一学期的高一物理教学重点是培育同学学习物理爱好。
由于第一次教新课程一点阅历都没有，可我信任工夫不负有心人。
我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了许多新课程高考和会考题。
这使我对新课程高考和会考方向有了肯定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重点。
在这一学期的教学中，发挥去年的教学阅历和创新教学。
静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些措施还是有收效的。
第一，酷爱同学，公平相处，密切合作在过去教学中都酷爱同学，只有对同学酷爱，投入教学热诚才会高涨。
就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利同学学习积极性。
常言道，亲其师信其道，现在的同学，在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的学问。
所以，师生相互敬重，公平相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使同学感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响同学对本身所教科目的学习态度，能在学习方面收到较好的效果。
第二，培育学习爱好和学习习惯物理是一门科学性和学问性的学科。
在教学过程中科学性和学问性融于趣味性教学。
同学对物理学科产生爱好。
爱好是同学最好的老师。
培育同学有美商的学习习惯，以往教学中不少同学在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清晰缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。
教学过程中还尝试新方法。
1、情境教学在教学中，细心设置情境。
如，同学学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫同学用不同的力敲桌子手有什么感觉，为同学猜想供给感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣味的情境，从而使同学通过生活例子教学将难化易。
高中物理目标教学法“六环节”教学模式
高中物理目标教学法“六环节”教学模式作者：李竹林来源：《课程教育研究》2018年第03期【摘要】传统课堂教学模式，既没有遵循学生生理、心理发展规律和认知特点，又缺失了物理的学科特色。
高效课堂的核心是学生学习方式的改变，要让学生积极主动参与课堂教学全过程，构建以学生为主体，教师为主导，探究、训练为主线，能力为主攻的课堂是高效课堂的终极目标，目标教学法则是达成这一目标的最好“推手”。
本文笔者结合自己的体会介绍一种高中物理目标教学法“六环节”教学模式：预习检查确立目标——自主学习体验探究——小组合作充分交流——畅谈成果提出疑问——归纳解疑形成笔记——知识运用完成练习。
现以人教版选修3-1附录《游标卡尺和螺旋测微器》一节为例，介绍自己的应用的情况：【关键词】高中物理目标“六环节”教学模式【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0171-01第一环节：预习检查确立目标预习的检查主要是培养学生自主学习的能力，课堂目标的确立，是教师活动的主要内容，学生学习的指明路灯，是课堂教学成败关键。
如本节课我设置了以下三个教学目标：1.了解游标卡尺和螺旋测微器的构造；2.掌握游标卡尺和螺旋测微器的使用方法；3.掌握游标卡尺和螺旋测微器的读数原理及读数。
第二环节：自主学习体验探究自主学习体验探究就是学生依照课本自己学习，这是课堂教学的重要环节。
教师必须紧扣教学目标布置任务。
例如本环节我给学生布置了这样几个任务，观察桌子上的两把尺子，看看构造怎么样、量程是多少，每把尺子的精确度是多少，根据预习测量头发丝直径、一页书的厚度、一小段钢管的内径和外径，并做好数据记录和转化单位。
第三环节：小组合作充分交流小组合作充分交流就是让学生动口、动脑、动手，小组成员合作，讨论交流上个环节中发现的问题来共同解决，从而培养合作意识和团体精神，也使不同层次的同学在相互帮助的环境下有所收获。
然后接着让小组成员对比记录的数据、交流测量的方法、估读问题、单位换算等问题进行充分交流，总结在长度的测量中，螺旋测微器和游标卡尺的读书方法，并提出存在的凝问形成汇报材料。
运用“六步三段两分支”教学过程模式设计“做功了吗”
运用“六步三段两分支”教学过程模式设计“做功了吗”作者：王瑞霞来源：《课程教育研究》2018年第34期【摘要】“六步三段两分支教学过程模式”是皮连生教授独创的一种课堂教学过程模式。
本文是基于这个模式对沪科版初二物理第十章第三节“做功了吗”进行了设计。
【关键词】六步三段两分支功【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0162-02一、模式简单介绍如何解决知识、技能教学转化为学生的能力问题是所有教学改革遇到的问题。
为了解决这个问题，我国著名教育心理学家、华东师范大学皮连生教授吸取了加涅的课堂教学模式的优点独创了六步三段两分支教学过程模式。
六步是指：1.注意与预期；2.激活原有知识；3.选择性知觉；4.新旧知识的相互作用；5.提供变式练习，知识转化为技能；6.技能的迁移运用。
前四步是学习的第一个阶段：习得阶段；第五步是第二个阶段：转化阶段；第六步是第三个阶段：迁移运用阶段。
广义知识分为两类：一类是陈述性知识，另一类是程序性知识，两种类型知识的学习在前四步的教学过程中相同，在第五步开始出现分支：一支是陈述性知识的巩固与重组，另一分支是程序性知识转化为技能。
二、教学目标分析对教学目标的分析就是对学生学习结果的预测，这节课包括以下两点：1.通过正反例证的分析，能应用功的知识判断出生活中的实例中力对物体是否做功，并能辨别出哪个力对物体做了功；2.会利用功的公式计算一些常见的运动中力对物体做了多少功。
三、教学过程分析“功”在物理学中，是一个很重要的过程性概念，之所以说是过程性概念是因为在物理学中有三个主题：物质、能量和力与运动，要学习、理解好“能量”，学生必须得知道“功”的概念，对于“功”这个概念，比较抽象，学生对“功”的前概念，在头脑里都是不存在的。
第一步：引起注意，告知目标。
选用本章中前面所学习的杠杆的两张图片和动滑轮的一个小动画，人们在使用简单机械时发现，省距离的机械不省力，省力的机械不省距离，那么在利用机械为人们工作时，力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？第二步：提示回忆原有知识。
用“六步教学法”重构高中物理课堂教学设计
用“六步教学法”重构高中物理课堂教学设计发布时间：2023-02-23T00:58:49.335Z 来源：《教学与研究》2022年第10月第19期作者：胡忠林[导读] 在新课程改革的大背景下胡忠林云南省文山州麻栗坡民族中学摘要：在新课程改革的大背景下，高中物理课堂教学要积极推进教学改革，结合学生的基本学情，努力探索出一种全新的教学模式，全面提高课堂教学的效率。
而六步教学法作为一种新型的教育理念，其在高中物理课堂教学中的应用，能够显著的提升课堂的教学效率，并能够帮助教师及时的了解到物理教学中存在的问题。
关键词：六步教学法；高中物理；课堂教学；教学设计一、背景各校教学管理越发扁平化、精细化，特别强调对学生学习时间的精细化管理。
在此前提下上教师任然采用“填鸭式”教学，剥夺了学生自主学习时间，导致学生对知识形成过程体验不够，紧靠机械记忆和盲目刷题掌握的碎片化的知识，无法形成知识体系，更不具备关键能力，无法形成学科核心素养。
对于重视实验观察、强调知识形成过程教学，讲究学科思维的物理学科，这样满堂灌的课堂教学模式更是效果奇差，迫切需要新的课堂教学模式来与精细化管理匹配。
二、重构高中物理课堂要突出学生才是课堂的主体，教师仅是课堂教学的主导，还课堂的主题给学生，提升高中物理课堂教学效率，需要重新构建高中物理课堂教学模式、让学生深度学习、深入思考，从而获得高阶思维认知能力。
六步教学法就是在这样的背景下提出的，所谓“六步教学法”其实是一种课堂教学步骤、流程，是教学方式、方法，即：自主预习、合作探究、展示点评、精讲点拨、训练反馈、反思提升。
用“六步教学法”重构的高中物理课堂教学模式1.复习检查上一节课的内容，展示本堂课学习目标（2分钟）；2.学生带着任务自主学习（8分钟）；3.利用预设问题进行小组合作探究（5分钟）；4.学生展示学习效果，教师适时点评、精讲点拨（10-15分钟）；5.当堂训练（3-5分钟）三、实现“六步教学法”高效课堂教学模式的前提是深入备课，设计精准而富有导向性的问题，为此需要认真学习课程标准、中国高考评价体系，认真研读教师教学用书，选用合理的物理情景引导学生深入思考，去体验知识形成的过程。
八年级下物理科教学工作总结六篇
八年级下物理科教学工作总结六篇第1篇：八级下物理教学工作总结八年级下册物理教学工作总结20XX学年度第二学期徐瑞娥本学期任教的八年级161.162.163物理课程，使用的是人教版的新教材。
新的教材明确提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提升全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要小结如下：一.精心备教，全面把握新课程标准通过国培学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，争取在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提升。
二.培养兴趣，激发学习积极性兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。
我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作。
另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
三.重探究教学，培养学生的学习能力我知道科学探究是增多学生体验的一种有效方式，探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力，创新能力等。
在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材我就制作。
起初探究课堂很难把握课堂，感觉很杂乱，经过一段时间坚持，发现收获较大，学生的自学能力明显加强，而且学习的积极性、主动性明显加强，以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果也较好。
四.多给鼓励、培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课程，起初学生感觉难度大，学习信心不足，有些学生成绩不理想，对这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是以发展培养学生的兴趣出发，适时给学生鼓励，以多方面对学生的学习情况进行评价，用期待的眼光看学生，鼓励他们大胆参与课程，很多学生有理想到喜欢，有差到好。
初中物理教学总结15篇
初中物理教学总结15篇初中物理教学总结1本学期，我担任了八年级1、2班的物理教学工作。
我认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。
为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下:1、坚持教研教改，认真实践学校的新课改。
本学期来，在学校教务处的统一部署下，努力践行“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”教学法。
在具体操作中，我根据物理课堂的实际的情况，不断改进，适时取舍，并特别注重课堂的生成，所以，本学期的物理课，出现高效率的课堂的频率较高，学生学习物理的积极性也提高了。
当然，课改还刚刚起步，后面的路还很长。
2、努力提高教学质量，认真做好上课的每一个环节（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。
3、坚持手写备课，课后及时反思、小结。
本学期，我们继续坚持手写备课，我根据各班的实际情况，不断修正教案，力求每堂课达到最佳教学效果。
每完成一节教学内容后，我都要进行反思，在每次反思中，几乎都要找出自己教学中两至三个不足之处。
4、加强自身学习，提高业务能力。
教学之余，我时刻没有忘记加强业务学习。
认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。
高中物理六环节教学模式初探
新校园XinXiaoYuan一、教学模式的流程近年来，我校进行课堂教学改革，我通过教学反复实践，最终摸索出了一套适合自己所教学生的教学模式。
我的课堂教学模式的流程为：预、导、议、展、评、检。
1.预预就是预习。
课前预习是高效课堂顺利进行的前提和保障，而且对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。
学生根据导学案的路线图，阅读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，完成导学案上设置的问题，不懂的问题用彩色笔标出，找出疑点，提高课堂学习的针对性。
学生预习后将导学案交给教师，教师根据需要抽批或全批导学案，了解学情，进行二次备课。
2.导导就是导入。
教师用简洁明快的语言或图片或视频实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心和求知欲。
3.议议就是讨论。
新课导入以后，教师要求各学习小组起立讨论导学案上的问题及预习时生成的问题。
这个过程教师要关注每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论，确保讨论高效。
教师要深入弱科小组和他们共同讨论，帮助他们解决问题，同时掌握第一手资料。
4.展展就是展示。
学生积极展示小组合作探究的成果。
可以由小组长派组员在黑板上展示，也可以诸问题进行口头展示，在各小组发言或板演时，其他小组可以提出疑问或不足。
学生点评时，教师要聆听每句话，准确把握学生在合作学习中遇到的疑点、难点。
5.评评就是讲评。
孔子曰，“不愤不启，不悱不发”，就是说，只有学生通过自己的思考对问题达到了“愤”“悱”这种思而不解的程度时，教师才给予必要的讲解、点拨和概括。
学生展示结束后，听教师讲解已经成为迫切需求，讲解时教师要针对学生感到困惑的地方和教材的重点、难点、疑点进行讲解，并对本节知识进行总结规律，理清方法和思路，形成知识网络。
6.检检就是当堂检测。
通过当堂检测，既能起到巩固知识的作用，又能起到检测的作用，检验这节课的课堂效率，查漏补缺，巩固提升，真正实现有效课堂教学。
二、教学案例：牛顿第二定律导学案1.学习目标知道牛顿第二定律的内容，记住牛顿第二定律表达式；知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的；会用牛顿第二定律的处理一些简单问题。
初中物理教学工作总结
初中物理教学工作总结初中物理教学工作总结（通用4篇）初中物理教学工作总结1一学期的工作即将结束，本学期，我们初中物组教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：一、深化教学常规，细化教学管理，坚持向常规要效益我每周进行集体备课一次，在每个人备课的基础上，在集体备课时加以研讨，集思广益，制定出最佳教学方案。
集体备课我们做到“三定（定时间、定内容、定主备人）”、“六统一（统一目标要求、统一重点难点、统一进度、统一实验、统一作业、统一训练考试）”。
在备课时，我们着重“四备”。
（1）备学情就是对学生进行学情分析，了解学生的知识储备、在学习过程中可能遇到的障碍。
如在讲到密度时，课前了解到学生对体积单位的换算、科学计数法存在不同程度的困难，备课时我们给与了充分的重视，在课堂上也给与适当的训练，使教学顺利进行。
（2）备教法根据学情和课标的要求，采取不同的教学方法，对教材中的重难点，采取实验、讨论、分析、归纳等教法，对学生能看懂的内容，比如比较物质的硬度、“宇宙探秘”等知识，采取在教师指导下的自学，同时把课件和传统的主体板书相结合，防止学生“一看就懂，一丢就忘，一做就错”。
（3）备作业作业我们要求做到“四精（精选、精炼、精批、精评）”，减轻学生作业量。
“四必（有发必收，有收必改，有改必评，有评必订）”，使学生的知识的掌握天天清、节节清，不留后遗症。
（4）备实验物理学科是一门以实验为基础的学科，一堂物理课的实验恰当、完美成功可以说这堂课成功了一半。
在对教材、实验的充分理解下，改进实验和增加实验，例如，在讲解到大气压强的知识时，我们增加了大量的实验，并对覆杯实验进行了改进，还将气压与沸点的关系实验改成喷泉实验，这不仅增加了学生的兴趣，而且使学生对大气压强知识加深了了解掌握。
二、科研兴组、课题先行，坚持向教学研究要发展我们非常重视提高教师的理论水平和教学研究水平，每学期都要求老师选择一本适合自己的理论书籍去阅读，如《讨论式教学法》、《果壳里的宇宙》等。
物理教学工作总结
物理教学工作总结物理教学工作总结（通用18篇）在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，是时候静下心来好好写写教学总结了。
但是教学总结的思路你学会了吗？下面是店铺整理的物理教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理教学工作总结篇1一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质为了更好的把教学工作搞好，坚持政治学习和业务学习，自始至终把学高为师，身正为范作为自己的行为准则。
每天坚持收看新闻，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。
积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。
本学期，组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的要求。
近两年的中考命题特点与20xx年中考命题特点是：1、突出基础性。
中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
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2012-2013学年度下学期
物理六步教学模式阶段总结
徐恺
一、物理教学大纲中得到的一些启示
新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置，这是适应教育面向未来的重要举
措。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，必须改革妨碍与学生创新精
神和创新能力不相适应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，全
面推进素质教育。把物理知识的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面
提升学生的综合素质。
在新课程中教师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、积极互动、共
同发展的活动过程，课程的实施不仅是知识传递的过程，更是能力创新与提升的活动。
新课程标准的精神是，“改变学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。
自觉使用新的教学手段，自觉更新教育理念，自觉尝试教学的新方法。课程改革的
总目标是围绕着学生的发展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为
了每一位学生的发展。”教师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生
活，给予学生全面展示个性力量的时间和平台。尊重学生的个性发展，在课程教学中多
用鼓励性的语言，充分调动每一位学生的学习积极性，及时发现学生的闪光点，激励学
生奋发向上的自信心，引导学生树立正确的人生观价值观。
此时，六步教学法的提出顺应历史潮流，符合课改需要，为教师进行新课改指明了
方向，充分体现了学生学习的主体地位，改变了学法，是学生的课堂变得轻松愉悦。
二、物理六步教学法流程初探
1、情境导入，目标定向
导课的设计要紧扣教学的中心，找准切入点，激发学生的兴趣，可通过实验、情境、
小故事等方法导入。根据情况看在什么情况下出示目标，可上课前，亦或导入后。
2、学案引领，自主学习
设计好自学指导，让学生根据自学指导有目的的学习、探究，总结规律，并标注自
学过程中不能解决的问题。
3、交流展示，师生互动
自学过程中不能解决的问题，拿到小组中进行合作交流仍不能解决的，在展示时由
其他小组同学帮助解决，仍不能解决的由老师进行点拨指导。
4、精讲点拨，归纳规律
教师讲解点拨后仍不能解决的问题，并引导学生总结规律，构建网络。
5、训练拓展，当堂达标
设计有针对性的、与社会生活密切相关的、难易程度相宜的练习题、检测题。练习
题学生可交流讨论，也可独立完成后再交流讨论，总结解题方法和规律。当堂检测要求
学生独立完成。教师根据反馈情况，进行适当补救。
6、总结反思，布置作业
教师先让学生总结本节课学了哪些知识？有哪些收获？学到了那些解题的方法？
然后布置有针对性的作业题。
三、个人上课的一些体会
1、接收式的学习转变为探究式
长期以来，受传统式教学的影响，课改以前的学生在学习的过程中，教师讲学生被
动式地接受，对教师提出的有些问题从不探究和质疑。这样，久而久之给学生养成不愿
大胆思考问题的习惯，严重地扼制了学生思维的发展和能力的培养。在教学中自觉应用
六步教学模式的学习方法，引发了学生学习习惯、学习方法发生了质的转变。
2．促使学生自主性、能动性和创造性的提升
在教学实践中，我深刻认识到学生的主体性是在教师的引导下实现的，经历自主探
索活动，通过新旧经验间的相互作用，来充实、丰富和改造自己的认知结构，具体表现
为以下三个特征：（1）自主性。学生在教学活动中的自主性，主要表现在具有独立的主
体意识和明确的学习目标，能自我调控，主动接受新的教育理念。通过一系列自主的学
习活动，积极地把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。（2）
能动性。学生在教学活动中的能动性，主要表现在能够主动地运用自己已有的知识和认
知结构，去吸收、改造。将所学的新旧知识进行重新组合，有选择地把它们纳入已有认
知结构中去。（3）创造性。学生在教学活动中的创造性，与人们平时所说的创造性有所
不同，它首先强调的是人格，而不是其成就。它强调的是性格上的品质，例如大胆、勇
敢、自主性、自我认可等等，即强调创造性的态度和创造性的人。
3.“问题互动”式的学习
在物理课堂教学中我努力创设问题情境，提出相关的中心问题（此类问题一般学生
往往不能马上回答）。接着，通过一系列实验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐
步来解决问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促
使学生自主构建知识结构。
4.“讨论互动”式的学习
在教学中我重新分配上课的时间，把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去质疑、
去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。课堂交流时，学生纷纷发言，从思路到
器材，从公式到方法。这样通过小组讨论，合作交流，教师引导，优化扩展，真正实现
了“师生双向互动”，有利于学生加速建构良好的知识结构。
5．教师地位的变化
教师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，
与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，常常会使学生感觉到老师在身
边，问题“躲一边”。教师上课的地位变了，“学生主动参与，师生双向互动”也活了。
从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力。
四、教研组研讨中的一些收获
1.六步教学模式中学案导学的问题引领作用
不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。在教学中大多数教师只关注自己
如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理
依然处于消极的、被动的。结合具体的问题设置，我们教师的提问也应该注意以下几点：
①目的性要强；②指向性要强；③问题要清楚明确；④问题的难度要恰当。只有让学生
“跳一跳才能够得着”，我们的课堂提问才会达到明显的效果。
2.六步教学模式中学案导学自始至终贯穿学法指导。
我们在物理教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以
渔”的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生
记“错题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的
学习进行回顾与反思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习
惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道
健康发展。
3．六步教学模式中如何融入学校倡导的“低重心”教学
为了全面提高教学质量，我们主要采取尊重学生不歧视、不放过任何一个“学困生”。
教师把全班学生分为若干个组。小组学习的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生；
在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析
问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好
的学习氛围。这样做的目的使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。
从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生！
4．六步教学模式中语言的魅力是改善师生关系的润滑剂
教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们以学者的风
范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不
纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是
一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人
类的塑造者”。
五、听骨干教师示范课和优质课的一些感想
在六步教学模式教学尝试中，每节课上先设计一个生活中的物理问题，先让学生猜
想、假设、分析、实验、归纳、概括、交流、结论、评估。改变过去“一言堂”，：“填
鸭式”的被动局面，真正体现了团结、协作的集体精神、相互学习、敢于批评、争论不
休的良好学习氛围。使百分之九十以上的学生在轻松、愉快的课堂中主动接受知识，而
且使学生身心得到健康的发展，同时也为班级学生思想教育形成强有力的凝聚力，收到
了一箭双雕的效果。
经过六步教学模式的教学尝试，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很
大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教
师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的新问题，沉寂了多
年的这颗疲惫心脏又找到了兴奋，激动，心动的感觉。老师激动了，学生兴奋了，学生
激动了，老师兴奋了，真的是以情激情，不再是以往的复制复制再复制。课改之路还很
漫长，还需要我们共同努力，使我们的课改之路更坚实，取得更大的提高和收获。