2014陕西教师资格考试幼儿保教知识与能力考点归纳1.3
2014幼儿教师资格考试《保教知识与能力》考题猜想：环境创设(一)
2014幼儿教师资格考试《保教知识与能力》考题猜想：环境创设（一）单项选择题1.教师要经常给家长创造一些机会，定期举办一些活动，使家长能了解幼儿在园情况。
其中， ( )是最常采用的方式。
A.亲子活动B.节日联欢C.开放日D.家长学校【答案】C。
【中公教育解析】每一位家长都希望能了解孩子在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等。
其中，开放日是最常采用的方式。
2.发展适宜性原则是针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化【答案】C。
【中公教育解析】发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要。
幼儿教育小学化不符合幼儿的身心成长规律，忽略了幼儿的年龄特征，发展适宜性原则正是针对此现象提出的。
3.( )可以给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会。
A.建构区B.角色区C.图书区D.美工区【答案】B。
【中公教育解析】角色区是幼儿进行象征性活动和角色游戏的中心。
在角色区，幼儿有机会把看到的和经历过的人和事结合在一起并表现出来，装扮成他们经历过的情景中的人物，能帮助幼儿理解成人的世界。
角色区给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会。
4.( )是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】B。
【中公教育解析】幼儿园应成立家长委员会，其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
5.家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是( )。
A.电话联系B.家长学校C.咨询活动D.家长委员会【答案】A。
2013—2014教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模块七+教育评价
考点预测
幼儿刚入园时，幼儿园会对他进行一个智力测验，这属于( )。
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．诊断性评价
D．形成性评价
…………………………………………………………………………………………答案：C
考点归纳
考点三幼儿园教育评价的目的
考点预测
教育评价以( )为根本目的。
A．促进教育的可持续发展
D．导向作用
10．幼儿发展评价是否科学、恰当，主要取决于( )。
A．幼儿教师是否重视
B．幼儿是否积极配合
C．幼儿园领导是否大力支持
D．幼儿发展评价方案是否科学
11．通过评价，可以及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学。这说明幼儿园课程评价具有( )作用。
D．先降后升趋势
15．对幼儿各方面的评价应该是( )。
A．反面评价
B．正面评价
C．正面评价与反面评价相结合
D．消极评价
16．在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是( )。
A．绝对评价
B．相对评价
C．诊断性评价
D．总结性评价
A．鉴定
B．诊断
C．改进
D．导向
12．幼儿园教育工作评价实行以( )为主的制度。
A．其他教师评价
B．园长评价
C．家长评价
D．教师自评
13．常见的教学日记的形式不包括( )。
A．提纲式
B．点评式
C．解说式
D．随笔式
14．教师的个人效能感随着教师教龄的增长呈现出( )。
[全]幼儿园教师资格证-保教知识与能力
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幼儿园教师资格证-保教知识与能力第一章学前儿童发展【重要考点归纳】一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家埃里克森美国心理学家三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾原则大肌肉动作肌肉的发展远近原则精细动作骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第一节幼儿心理学的研究意义及理论流派一、幼儿心理学研究的理论流派（一）成熟学说（内因决定论）代表人物：美国心理学家格赛尔。
陕西西安新城区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟题及答案
陕西西安新城区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟题及答案一、单选题1．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生了( )学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度答案：：D解析：：小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习。
2．在幼儿园语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的（）A.教师参与原则B.客观性原则C.连续全面性原则D.参照性原则答案：：C解析：：教育实践是一个不断运动、全面发展的过程，教育评价必须是连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。
3．幼儿不敢一个人睡，因为“怕黑暗里有大灰狼”，这属于（）恐惧。
A.本能的恐惧B.预测性恐惧C.怯生D.与知觉和经验相联系的恐惧答案：：B解析：：2岁左右的幼儿，随着想象的发展，出现预测性恐惧，如怕黑、怕狼、怕坏人等。
4．幼儿园晨检工作的内容是（）。
A.一摸、二看、三问、四查B.一听、二看、三问、四查C.一看、二摸、三问、四查D.一问、二看、三查、四摸答案：：C解析：：幼儿园晨检工作包括四个步骤：一看，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉；二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大；三问,问幼儿在家吃饭情况．睡眠是否正常，大小便有无异常；四查,检查幼儿是否携带不安全物品。
5．在正常情况下，( )最易造成“分离焦虑”。
A、小班幼儿入园初期B、幼儿园放假后C、老生新学期开学D、每周一早上答案：：A解析：：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成分离焦虑症。
故选A。
6．( )迅速发展是幼儿学习的基础。
A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力答案：：B解析：：幼儿模仿是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。
7．3～6岁幼儿每天需要的睡眠时间是( )A.8～9小时B.11～12小时C.13～14小时D.14～15小时答案：：B解析：：具体参看《3～6岁儿童学习与发展指南》中“身心状况的目标”中“教育建议”的内容。
教师资格证-幼儿-保教知识与能力
综上所述，儿童的生理成熟先于其心理的成熟；每一年龄阶 段儿童发展水平、特点的充分实现，将有助于其后的发展，否则 儿童在下一阶段的发展将会受到一定阻碍；
1.1 学前儿童发展概述
幼儿教师资格证
保教知识与能力
第一章 学前儿童发展
【章节内容】
第一节 学前儿童发展概述 第二节 学前儿童发展的年龄特征与趋势 第三节 学前儿童生理发展 第四节 学前儿童认知发展 第五节 学前儿童情绪与情感发展 第六节 学前儿童个性发展 第七节 学前儿童社会性发 第八节 个体差异 第九节 学前儿童身心健康教育
1.1 学前儿童发展概述
三、儿童发展理论 （一）行为主义理论 1.华生的行为主义
华生是美国心理学家，行为主义的创始人，主张环境决定 论。华生认为，习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的 结果。人有很多习惯系统，其中占据支配地位的习惯系统就构 成了一个人的人格。但人格中哪个系统如何受人支配，则受环 境的影响，个人的行为特征也取决于环境。他强调环境对塑造 儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对儿童 发展的控制。
1.1 学前儿童发展概述
2.斯金纳的操作性条件反射理论 斯金纳是美国心理学家，新行为主义心理学的创
始人之一，操作性条件反射理论的奠基者。斯金纳认 为强化作用是塑造行为的基础。
1.1 学前儿童发展概述
3.班杜拉的社会学习理论 班杜拉是美国心理学家，社会学习理论的创始人。社会学习
危机期是指儿童在某些特定的年龄时期，心理常常发生紊乱， 表现出各种否定和抗拒的行为，3岁是学前儿童发展的危机年龄。
1.1 学前儿童发展概述
教师资格之幼儿保教知识与能力通关提分题库(考点梳理)
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力通关提分题库(考点梳理)单选题（共60题）1、婴幼儿长骨骼的必需条件是（）。
A.营养和阳光B.铁和磷C.维生素C和钙D.维生素A和水【答案】 A2、游戏的心理结构包括哪两种成分( )A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为【答案】 A3、幼儿园与小学衔接的实质问题是()。
A.幼儿园小学化的问题B.小学幼儿园化问题C.主体的适应性问题D.幼儿的读写算问题【答案】 C4、能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（）。
A.角色扮演法B.语言法C.讨论法D.移情法【答案】 A5、现代社会初期，学前教育的主要目标是( )。
A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童【答案】 B6、幼儿园对幼儿实施的教育包括( )。
A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面【答案】 C7、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是( )。
A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则【答案】 A8、幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以（）为主。
A.创造B.合作C.模仿D.交往【答案】 A9、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是()的症状。
A.口吃B.缄默症C.自闭症D.多动症【答案】 C10、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力【答案】 B11、儿童的个性形成的开始时期是（）。
陕西商洛商州区幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试教师考试测试试题及答案
陕西商洛商州区幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试教师考试测试试题及答案一、单选题1．关于心理发展的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.心理发展随年龄增长日趋完善B.发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C.发展不等同于发育D.发展就是指向前推进的过程，而走向衰退消亡则不属于发展答案：：D解析：：心理发展是指随着年龄的增长，个体在后天环境作用下，心理活动不断得到改造，日趋完善和复杂化的过程，它是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
“发展”的概念不完全等同于“发育”或“成长”。
发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。
发展是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。
2．婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。
这类婴儿的依恋类型是（）A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型答案：：B解析：：3．下列表述不符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求的是( )A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望B.社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节C.语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流以及幼儿之间的自由交谈D.幼儿在艺术活动过程中不能有愉悦感和个性化的表现，教师应把艺术教育变成机械的技能训练答案：：D解析：：《幼儿园教育指导纲要(试行)》艺术教育领域的指导要点指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
4．“穿衣服、系鞋带”属于独立自主性教育中( )的基本内容。
A.生活方面B.动作方面C.关注环境D.待人接物答案：：A解析：：独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物以及学习的自主性。
其中，生活方面的内容包括：学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
幼儿教师资格考试《保教知识与能力》9道常考简答题
幼儿《保教知识与能力》9道常考简答题九、简述皮亚杰儿童认知发展的四阶段理论皮亚杰将儿童心理发展分为:1.感知运动阶段（。
〜2岁）2.前运算阶段（2〜7岁）3.具体运算阶段（7〜11岁）4.形式运算阶段（11〜15岁）这四个阶段之间是密切联系的，它们之间的顺序不会颠倒，也不能省略。
每个儿童的发展都必须经历这四个阶段,教育可以影响发展的速度，但绝不能超越某一阶段。
记忆口诀：感前具形、爱奇艺（2、7、11）十、简述前运算阶段儿童认知发展的特征1.出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式2.不能理解守恒原理，思维具有“集中化，不可逆性和只重状态”的特点3.不可逆性，缺乏对事物之间变化关系的可逆运算能力4.泛灵论，认为外界一切事物都是有生命的5.一切以自我为中心记忆口诀：自我中心泛灵论，缺守恒不可逆，只会表象算不清十一、简述皮亚杰具体运算阶段的认知发展特点1.具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理2.获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系3.去自我中心4.具体逻辑思维记忆口诀：知守恒，懂可逆，去自我中心，形式运算在最后十二、简述社会学习理论1.班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。
2.班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。
3.观察学习包括注意、保持、复现和动机四个子过程。
4.强化分为三种：（1）直接强化，观察者因表现岀观察行为而受到强化；（2）替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；（3）自我强化，对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。
记忆口诀：班杜拉，观察学习三强化十三、简述幼儿早期（1-3岁）的年龄特征1.学会直立行走2.使用工具3.言语和思维的真正发生4.出现最初的独立性十四、1-2岁的幼儿为何独立行走不自如1.头重脚轻2.骨骼肌肉比较嫩弱3.脊柱的弯曲没有完全形成4.两腿和身体动作不协调十五、简述幼儿初期（3-4岁）的年龄特征1.具备初步的生活自理能力2.认识依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿记忆口诀：爱（爱模仿）行（行动）大（情绪作用大）礼/理（生活自理）十六、简述幼儿中期（4-5岁）的年龄特征1.活泼好动2.具体形象思维开始3.开始接受任务4.开始自己组织游戏记忆口诀：动（好动）物（接受任务）游（游戏）行（形象思维）十七、简述幼儿晚期（5-6岁）的年龄特征1.好问好学2.抽象思维能力开始萌芽3.开始掌握认识方法4.个性初具雏形记忆口诀：任（认识方法）性（个性）抽（抽象思维）问（好问好学）十八、简述神经系统的特点和保育要点幼儿神经系统特点1.符合大脑皮质活动的规律2.早期大脑神经系统生长发育迅速3.脑细胞耗氧量大4.大脑可利用的能量来源单一5.易兴奋也易疲劳6.需要较长的睡眠时间保育要点1.尽早提供适宜的早期教育，对大脑损伤儿尽早实施康复训练，效果较好2.适量的活动，充足的睡眠3.开窗通风，保持室内空气清新4.补充含充足的糖、蛋白质（牛奶、肉）和不饱和脂肪酸的食物（鱼肉和植物油）。
教师资格证幼儿园《保教知识与能力》试题及详解
教资笔试最后三套卷（一）《保教知识与能力》（幼儿园）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.我国教育家陈鹤琴先生使用了“儿童绘画分析”来研究儿童的心理发展，这种研究属于（）。
A．观察法B．访谈法C．作品分析法D．问卷法2.4-5岁儿童在面对冰激凌、巧克力蛋糕的时候已经能够忍住而不立刻吃掉。
这说明儿童在（）方面有所发展。
A．自我认识B．自我控制C．自我感觉D．自我体验3.关于学前儿童语言教育，下列做法正确的是（）。
A．幼儿的语言能力是在表现和创造的过程中发展起来的。
B．应为幼儿提供丰富、图案复杂的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事。
C．幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情景和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。
D．幼儿语言能力是专门的能力，教师对幼儿语言教育的重视程度，应高于其他领域。
4.爸爸带小女孩到乡间，她遇到了教堂的钟楼正在报时。
过了几天，小女孩在爸爸的书桌前站立并发出“当当”的声音。
这种现象是学前儿童记忆发展的（）现象。
A．记忆回涨B．自我中心C．守恒D．延迟模仿5.下列不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中对“帮助幼儿养成良好的饮食习惯”的教育建议是（）。
A．合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
B．教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
C．帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
D．吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。
6.遇到儿童溺水的情况，老师应采取的措施是（）。
A．抱着孩子去就医B．系紧儿童的领口C．清除口鼻中的污物，进行胸外按压D．用雄黄、明矾外敷鼻口7.蒙台梭利认为，儿童在6岁之前从环境中吸收所有的东西，并将其融入自己的生命之中。
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案解析.doc
教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案解析教师资格幼儿保教知识与能力论述题及答案解析1.试结合所学知识论述幼儿园教育与小学教育有哪些不同,如何做好幼小衔接工作?2．儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律？3．结合幼儿园教育实践，试论述《幼儿园教育指导纲要（试行)》中关于幼儿园健康领域的目标、内容与要求以及指导要点。
1.[参考答案]幼儿园教育与小学教育的不同点:(1)教育的性质、目的不同。
幼儿园的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。
它仅要达到为幼儿人小学做适当准备的目的,确切地说．是为幼儿做好心理、能力方面的准备。
而小学教育不同,小学教育属义务教育阶段,这时学生上学是向国家尽义务,学校对学生学习成绩的考查、检查以及由此引起的升级或留级，是国家对学生学习质量肯定或否定的体现。
义务教育带有一定的强制性,在许多国家,义务教育阶段如果孩子不上学,其家长要被罚款或判监禁等。
由于以上教育性质、目的的不同,因此,它们的教学内容及教学方法也不同。
(２)教育内容不同。
幼儿同所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识,借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的。
小学的教育内容是成体系的学科知识，确切地说，是以符号为媒介的学科知识,它的抽象水平相对较高.与学生的生活有一段距离.这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
(3)教育方法不同。
幼儿园教师应多采用归纳法，即让幼儿看到许多有关的现象,让幼儿开动脑筋;自己去归纳、发现其中的规律。
这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节。
小学教师则多采用演绎法.即教师教学生一些规律性的知识．然后用例题来证明此规律是正确的.这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。
可以从以几个方面做好幼小衔接工作:(１）发展幼儿与学习活动有关的心理能力.即观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。
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中公教育——给人改变未来的力量
2014陕西教师资格考试幼儿保教知识与能力考点归纳1.3:
婴幼儿身心发展
第三节 婴幼儿身心发展
婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展过程中。不断发生变化的过程，
特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。婴幼儿的身心 发展包括生理发展也称
身体发展和心理的发展两方面。身体发展包括机体的正常发育和体质的增强两个方面。心理
的发展指人的精神方面的发展，包括认知和意向两 方面的发展。认知发展指感知、记忆、
思维等;意向发展指需要、兴趣、情感、意志等。
生理发育和心理的发展密切相关。生理的正常发育是心理正常 发展的基础，而心理的
正常发展又会促进生理的发育。比如，一个身体赢弱的幼儿，饮食和睡眠不佳，生理发育迟
缓，不能正常地参与其他幼儿的游戏和活动，这就 不可避免地影响他的情绪、自尊心、人
际关系等心理方面的因素，阻碍其心理的健康发展。相反。一个被老师忽略或不当惩罚的孩
子，心理发展受到影响，会产生一 些心理问题，这些心理问题又会影响其食欲、睡眠和免
疫功能，从而影响其正常的生理发育。
一、婴幼儿的身体发展
婴幼儿的生长发育可以分为以下几个时期：即新生儿期、婴儿期、幼儿前期、幼儿期(学
龄前期)。具体分述如下。
(一)新生儿期
新生儿期是指出生后的第1个月内。即俗语所称的“月科孩子”。从受孕成胚胎至分娩，
胎儿在母体内发育了40周.已经为准备生活于母体外创造了必要的生理 条件。胎儿在发育阶
段因为有母体的保护，所以胎儿对外界的感应并不明显。当胎儿孕育成熟脱离母体来到人世
的最初阶段，其机体对自然生活环境的适应需要 2～3周才渐趋稳定。在这个期间，新生儿
的神经中枢发育不完善，器官机能活动能力不足.非常容易受体内外不良因素的侵袭，所以
对新生儿需要特别保育。产妇 “坐月子”的习俗，不仅仅是产妇恢复身体机能的需要，也
是新生儿适应自然环境的需要。
新出生的男孩平均体重为3.15千克，女孩为3.10千 克;成熟儿最低为2.5千克，最高可
达4.0千克甚至更重。新出生的男孩平均身长为50.5厘米，女孩为49.5厘米;成熟儿最短为45
厘米，最长可达 53厘米或更长。新出生的男孩平均头围为34.0厘米，女孩为33.5厘米。新
初生婴儿的胸围比头围小1～2厘米.男孩的平均胸围为32.4厘米，女孩为 32.2厘米。
婴儿刚出生时.可在头颅的上方摸到前囟，它是额骨和两块顶骨尚未连接形成的菱形间
隙，约l.5厘米×2厘米.以后逐渐变小，至 l～1.5岁时闭合。后囟在头颅的后方，是由枕
骨和两块顶骨形成的三角形间隙。出生时后囟已很小或接近闭合，一般在出生后6周时应闭
合。在囟门处头骨尚未 连接，这里只有头皮和脑膜.婴儿的其他颅骨之间也还没有形成紧密
连接，这是非常重要的。因为在婴儿出生后的第一年.脑的重量增长一倍，两岁时增长两倍，
中公教育——给人改变未来的力量
以 后增长速度才放慢。囟门和颅骨缝的存在就是要为头颅的容量提供可变性条件，即为儿
童脑的飞速发育留下了空间。
有些新生儿刚出生时头皮上长有黑 发，这是胎发，胎发以后会脱落并长出新的头发。
婴儿出生时就有瞬目反射，当有大的响声或碰碰小儿或触其角膜可引起瞬目(眨眼)动作。出
生后最初几日就有视 力.初期只能感觉到光线。能看到东西但模糊不清，常有生理性斜视或
复视。足月新生儿对于高大的声音的反应是惊吓反射、眨眼或啼哭。若啼哭时听到声音，也
可 能表现啼哭停止，以后逐渐喜欢柔和的声音，1个月末可以集中精力听声音，轻轻拍掌可
以使之停止啼哭。足月新生儿在出生后头几天内味觉相当灵敏，可以识别 甜、苦、酸等不
同的味道。4～5个月后，味觉才能进一步发展。新生儿的嗅觉发育较差，从1个月起才可感
到强烈的气味，到7～8个月时嗅觉发育灵敏，第二年 内可识别各种气味。新生儿生下来就
有触觉，以口唇部分最灵敏。用东西碰到小儿口唇，可引起吸吮反射。当小儿脸颊部接触到
母亲乳房或其他部位时，即可出现寻 找乳头的动作。
新生儿温度觉发育良好，出生后若放在较冷的环境中，小儿就会啼哭、战栗;放在温水
袋上则表现平静。痛觉发育较温度觉稍差。出生后第2个月起才对刺痛有痛苦的反应。由这
些外感受器传来的兴奋.在新生儿时期还不能形成暂时性联系，需到出生后2～3个月才能形
成。
观察婴儿第一次微笑的时间对掌握其健康生理指标也很有意义，有人曾统计400例健康
小儿第一次出现微笑的年龄：11%的小儿是在出生后2～3周，49% 在3～4周，21%在4～5周，
l9%在5～6周。个别正常足月儿出生后8周还不会微笑。如果在8～10周还不会微笑，就应该
考虑儿童智力发展可能出现了 问题。
新生婴儿的皮肤上蒙有一层白色污垢。这层东西以后会慢慢地被吸收掉。新生儿的脸往
往浮肿、凹凸不平。头颅变形，前额低、脑袋长而扁，有 的新生儿头部还会留有产钳形成
的乌青块，有的孩子会因头皮下局部出血形成突出的血肿，这往往是分娩时压力所产生的作
用。新生儿的皮肤颜色很红，以后会慢慢 恢复正常肤色。新生儿初生的一两天内，身上可
能会出现黄疸，这种黄疸持续大约l周左右。如果在出生的第一天就出现黄疸，并持续一周
以上，就需要请医生查 看。新生儿的脊柱底部常会有青灰色的斑，人称“蒙古斑”，这种
青斑以后会逐渐消失。新生儿的身上一般都会布满胎毛，这些胎毛通常在1周后脱落。在以
后的2 周中。新生儿全身皮肤会呈现干燥、鳞状纹路，以后还会脱皮。
(二)婴儿期
婴儿期是指出生后l～12个月，也有人称这个阶段为乳儿 期。这个阶段，是孩子一生
中生长发育最快的时期。l岁以内婴儿体重增长很快，但此期间婴儿的体重增长不平衡，前
六个月增加体重快，后六个月增长体重比前六 个月少一些。在正常养护条件下，前3个月，
婴儿每月平均增重可达700～800克，以后逐渐减慢.后半年每月平均增重400～450克，全年
平均每月增加 500～600克。因此，小儿出生后4～5个月时，体重可达出生时的2倍，1岁时
可达出生的3倍或稍多。婴儿到12个月时体重约10千克至10.5千克。 (三)幼儿前期
幼儿前期是指l周岁至3周岁阶段.这两年中幼儿的身体发育比第一年稍慢，2岁以后，
体重增加更慢，也不很均匀。在正常的养 育条件下，2～3岁儿童体重平均每月增加180克，
中公教育——给人改变未来的力量
每年约增加2000克。至2周岁时体重大约在12.5千克左右.体重可达出生时的4倍。在儿童出
生的第 三年身体发育速度较前两年稍慢，年增加体重约2000克.3岁时体重大约在14.5千克
左右。
幼儿出生的第二年全年头围仅增长约2厘米。5岁 时约达50厘米。l5岁时约达53～54厘
米，已与成人头围大致相似。幼儿在正常发育情况下，在10～17个月时，萌出4颗第一乳磨
牙。18～24个月期 间，萌出4颗尖牙。20～30个月.萌出4颗第二乳磨牙。2岁半时应该出20
颗乳牙，儿童到3岁时乳牙已经出齐，咀嚼能力也有了明显的提高。乳牙共20 颗，上下各10
颗，从中线向外依次为中切牙、侧切牙、尖牙、第一乳磨牙和第二乳磨牙。出牙的早晚及牙
生长的速度是体格发育的指标，而出牙的顺序比出牙的早 晚更为重要。
(四)幼儿期(学龄前期)
幼儿期是指3～6岁，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。这时期孩子体格发育较慢，各
项生理 指标发育比较平衡.给人一种长不大的感觉。在这个阶段的身体发育过程中，儿童的
脂肪会进一步下降，肌肉组织进一步增强和发展，但此时的肌肉仍然显得瘦弱而 无力，以
后肌肉会不断生长和增强，儿童的体格会逐渐健壮起来。幼儿期的体格具有较成熟的外观，
上下肢比较苗条，上身狭窄成锥形。幼儿期身高的增加超过了体 重的增长，体重增加逐渐
从第3年的2.3千克减慢到第5年的2千克.身高的增长逐渐从第3年的8.9厘米减慢到第5年的
6.4厘米。如果儿童在6个月内的 体重的增加大大超过身高的增加，家长就应该有意识地控
制孩子体重的增加。如果儿童在6个月内体重和身高没有任何变化，就应该考虑其发育可能
出现了问题，就 需要去看医生并做检查。幼儿期的颅骨长度有所增加，下巴更加突出，上
颌加宽，为恒齿的生长提供了空间。面部的发育使幼儿期的面部更加成熟，面貌特征更加明
显。