小学数学如何有效备课
在新课程理念下如何进行小学数学有效备课
现 了较大 的差距 等等 。 这种 内容教师 难教 、学 生难学 ，
教 师 在 备 课 时 要 根 据 教 材 的 广 度和 深 度 、 学 生 的 知 i只
基础 与心 理 特征来确定 ， 才能达到有效备课 的最佳效
果。
教 材 中 有 些 内容 对 掌 握 某 一 部 分 知 识 或解 决 某 一
类 问题 起着决定性 的作 用 ，这些 内容就 是 教材的关键 。
才可能听清重 点 ，想 明重 点 。
难点 ，就 是多数学生不 易理 解和掌握的知识点 。 小
学 数 学 教 材 中 ， 有 的 内 容 比 较 抽 象 不 ， 易 被 学 生 理 解 ；
有 的 内容 纵 横 交 错 ；有 的 内容 本 质 属 性 比 较 隐 蔽 ；有 的
体现 了新观 点和 新方法 ； 有的在新 旧知识的衔接上 呈
比如 一 ，
个数乘
以分数的意义 ， 这一 内容在 日常生活和 生产 中有广泛
的应用 。 它是后面学 习分数乘法应用题最 直接的基础 ，
又 是 解 答 应 用 题 组 成 判 断 的重 要 概 念 。 无 疑 它 ， 在 全 册
教 材 中 有 举 足 轻 重 、 牵 一 发 而 动 全 身 的 地 位 和 作 用 是 ，
决 定 和 支 配 作 用 的 关 键 讲 ， 时 以 此 切 入 ， 以 此 引 路 重 ，
点 内容就 可 相 对突 出 。 其 三 ，就 课堂教学 的节奏 而 言 ．
讲 解 重 点 内 容 时 教 师 的 语 调 耍 放 慢 些 教 。 学 节 奏 宜 缓 。
在这种给学生 留有充分思 考余地 的教学节奏下 ， 学生
在 课 时学
习
目标 的 制 定 和 把 握 上
小学数学集体备课的计划(5篇)
小学数学集体备课的计划一、集体备课的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。
集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
二、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。
集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。
最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。
每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
既发展了学生，又成长了教师。
三、集体备课的主要内容1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
四、集体备课的具体要求三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
小学数学教研组集体备课方案范文（三篇）
小学数学教研组集体备课方案范文（____字）一、总体设计本备课方案的总体设计是以培养学生数学思维能力为目标，注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。
通过多种教学手段和教学资源，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的学习兴趣和学习动力。
教学内容：本备课方案共分为六个单元，分别是数的认识、数的大小比较、数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数。
教学重点：重点培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点：难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
二、教学目标知识与技能：1. 掌握数的认识、大小比较、四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等基本概念和计算方法；2. 熟练掌握用适当的方法解决各种数学问题的技巧。
思想品德与素养：1. 培养学生的数学思维方式，提高学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力；2. 培养学生的观察力、分析力和判断力，让学生学会主动思考、积极参与。
三、教学重点和难点教学重点是培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
四、教学手段1. 提问引导法：通过提问学生来引导学生思考，激发学生的主动性。
2. 群体讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 案例分析法：通过分析实际问题的实例，引导学生进行问题解决的思考和讨论。
4. 演示法：通过教师的演示和讲解，让学生对某个概念或方法有更深刻的理解。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以通过故事、游戏等方式来导入新知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，可以通过一个小故事来引出数的认识的概念，鼓励学生用自己的话语来表达。
2. 概念讲解与示范教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生建立正确的数学概念。
高效小学数学教案备课方法
高效小学数学教案备课方法数学是小学生的重点学科之一，因此，小学数学教育的重要性不言而喻。
教师在备课的时候，需要制定一份高效的教案，以便顺利教授小学生数学知识。
那么，什么是高效的小学数学教案备课方法呢？本文将为您详细介绍。
一、教学目标清晰明确小学数学教育的目标是提小学生的数学素养及解题能力。
教师在备课过程中，要清晰明确每一节课的教学目标，以便更好地帮助学生掌握知识。
在制定教案时，应首先明确所要讲授的知识点、难点和重点。
在此基础上确定教学目标，制定教学策略，以达到高效教学的目的。
二、教材分析全面深入小学数学教育最重要的就是对教材的深入了解和分析。
教师在备课时，应对教材进行全面详细的分析，以确保自己掌握教材重点难点，能够精通教学内容。
为了避免对教材的盲目掌握和教学过程的混乱，应注意以下几点：1、对教材进行分类，按照章节内容进行分析。
2、仔细阅读教材，记录重点难点，以便在备课时更好地掌握知识。
3、对教材中可能存在的疑点进行认真记录，以便在上课时更好地回答学生的问题。
三、教学方法多样灵活小学数学教学最重要的就是要发扬和尊重学生的主体性，激发学生的学习兴趣。
为了达到这样的教学效果，在备课时，教师应尽可能地拓宽教学方法，使其多样化灵活。
1、采用启发式教学法，充分调动学生积极性，培养学生思维能力，使其自主探究。
2、运用情境教学法，通过情境模拟、情境创设等方法，将学习任务放入真实情境中，使学生在实践中探究和解决问题。
3、采用游戏教学法，将学习任务转化成游戏的形式，使学生在愉快的氛围中感受数学的乐趣，提高学习兴趣。
四、注意教学过程的评价与反思教学过程的评价和反思是教师高效备课的重要方面。
在上完一节课之后，教师应注意总结和反思自己在教学过程中的不足，以便更好地改进自己的教学方法和策略。
同时，还要对学生的学习情况和效果进行全面评估，以便更好地指导学生的学习。
高效小学数学教案备课方法是提高小学生数学素养的重要保证。
教师只有在教育技能、学科知识和能力水平等多方面做好准备，才能更好地完成教育任务，为小学生的数学学习打好坚实的基础。
小学数学备课基本要求
小学数学备课基本要求为使广大教师在教学工作中做到有章可循，我们根据教学工作的基本原则、基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点制定此要求。
一、备课备课是教师上课前要做的教学准备工作，是上好课的先决条件。
备课的过程，实际上是对学生培养的设计，是一项艰苦的创造性劳动。
要使自己在教学中有创新、有特色，必须从备课做起。
（一）备课原则备课要本着实效性、可行性的原则，坚持做到六备、五有、五忌。
六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学具。
五有：有三维目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。
五忌：忌追求形式忽略效果，忽视备课的实效性；忌只备知识，忽视能力发展；忌只备例题不备练习，忽视教学的针对性；忌抄教材、教参、旧教案，忽视学生的差异性；忌只备新授课忽视练习课、复习课、实践活动课等内容。
（二）备课要求1．备课标：备课要体现新课标理念，注重落实知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等目标。
（每单元备课前一定要仔细阅读课标要求）2．备教材（1）正确把握教材的内在联系。
安排教学内容要把握教材的编排体系，明确编排意图；既要注意沟通学生已有知识与新知识的联系，又要沟通同一知识领域的知识之间的纵向联系，形成符合学生认知水平的、具有结构化和开放性的教学内容体系。
（2）创造性地使用数学教材。
要充分用好教材已有的课程资源，既要充分发挥这些内容的育人功能，提高教学效率，又要结合学生的实际情况对教材上的课程资源进行适当调整和补充，将可用的教学资源进行有效的整合，使教学内容更加贴近学生的生活实际，更加有利于学生对数学的理解。
（3）精心选择设计练习。
根据教材编制的各类题型的要求，进行筛查分析，设计与新课相仿的基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题。
体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。
（4）注重从生活中提炼数学问题。
教师在教学时，无论是利用教材上的题材，还是补充、自选的教学题材，都应体现教学内容密切联系生活的基本理念，努力把生活中的实际问题变为数学研究的对象，激发学生的学习兴趣，从而加深学生对数学的理解，体验到数学的价值。
小学数学教学的有效备课
（射 洪 县 漳 射 镇 小 学 ，四 川 射 洪 ６２９２１５）
摘 要 ：教 学是 一 门 高 深 的 学 问 ，为 提 高教 学 ，实 现 有 效 课 堂 ．教 师要 不 断钻 研 教 法 、学 法 ，分析 教 学 内容 ，结 合 学 生 实 际情 况等 来设 计 教 学 ．．上 一 堂优 质课 的 前提 是 有 效备 课 。本 文 作 者 根 据 自己 的教 学 经验 ，认 为要 使 备课 达 到 有 效 性 ，可 以从 教 学 目标 、教 学 内容 、教 学方 法 着 手 ，真 正 实现 有 效教 学 。
二 、有 效 的 教 学 内容 课 堂 教学 是 学 生 学 习 知 识 的 主 渠 道 ．教 学 内 容 的 安 排 应 遵 循 “小 剂 量 、大范 同 、分 层 次 ”的原 则 ，努 力改 进 教 学 方 法 ，以 教 为 主 导 ．以 学 为 主 体 。以 思 维 训 练 为 主 线 ，以 讲 练 结 合 为 方 法 ， 以提 高 课 堂 效 益 为 同的 。教 师 要 遵 循 教 育 规 律 和 教 学 原 则 ，科 学 地 安 排 与 搭 配 教 材 内 容 ，合 理 地 组 织 符 部 分 的 练 习 ， 不 能 “贪 多 忽 效 ”．也 不 能 “求 少 网便 ”。 １．教 学 内容 要 适 量
关 键 词 ： 小 学数 学 有 效 备 课 教 学 目标 教 学 内容 教 学方 法
大 凡 成 功 的 一 堂课 ，必 定 是 准 备 充 分 的一 堂 课 。备 好 课 是 上 好 课 的 前 提 ，有 效 备课 足 课 堂 有 效 的前 提 。 对 教 师 而 青 ，备 好 课 可 以 加 强 教 学 的 计 划 性 和针 对 性 ，有 利 于 教 师充 分 发 挥 主 导 作 用 。 因 此 ，在 课 堂 教 学 开 始 之 前 ，教 师 进 行 慎 密 而 充 分 的备 课 ，是 相 当有 必 要 进 行 的 环 节 。那 么 ，如 何 提 升 备 课 的 有 效 性 呢 ？ 我 结 合 自身 的 教 学 文 践 ，作 如 下 初 探 。
如何进行有效集体备课小学数学
如何进行有效集体备课小学数学
小学数学是小学生学习的重要课程，它至关重要，因为它不仅可以培养孩子的计算能力和逻辑思维能力，而且可以为孩子的以后学习和生活打下坚实的基础。
因此，小学数学课程的教学工作十分重要。
小学数学主要由教师和学生共同完成，而成功的教师备课工作可以很好地帮助学生更好地学习数学。
首先，教师在准备备课时要根据学校的教学大纲和学生的学习能力，仔细研究并理顺教学大纲的教学内容，把握其主要内容和特点，完善教学具体细目，为课堂教学奠定良好的基础。
其次，教师要把教材的内容和学生的学习能力紧密结合起来，分析学生的学习特点和不同学习阶段的学习任务，并根据学生的学习特点合理改变教学内容，确保教学内容适合学生的实际情况，以更有效地达到教学目标。
第三，教师要认真备课，收集有关数学的资料，按照学习任务要求，选取有助于教学和实践的有效教学材料和方法，以利于学生理解和记忆，确保教学质量；同时，还要多做准备工作，准备利用多媒体课件，让学生真正感受到现代数学教学的动态和生动。
最后，教师要多和学生沟通，深入了解学生的学习情况，把握学生的学习进度和学习状态，重视学生的反馈，按照学生的要求和学习水平，调整教学内容和教学方法，为学生提供有效的学习指导。
总之，有效的集体备课工作，有助于提高教师的备课水平，充分准备好教学条件，帮助学生更好地学习小学数学，提高学生的学习效
率和学习成绩。
在备课过程中，教师要按照小学数学的教学大纲要求，结合学生的学习特点和学习状态，合理梳理教学内容，理清教学细目，结合实际准备有效的教学材料和方法，做好教学准备，以利于课堂教学。
小学数学课堂教学的有效备课策略
小学数学课堂教学的有效备课策略何为“有效备课”呢？简单地说，就是备课应该备而能用，减少无效或低效备课；备课有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速提高。
有利于学生学，让学生学得快、学得扎实、学以至用，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
立足农村小学的实际，我从以下几个方面探究小学数学课堂教学有效的备课策略研究。
一、钻研教材，深入教材。
教材是学生最重要的学习资源，也是教师教学中最宝贵的资料来源。
教材不是教师的“圣经”，而是教师要去加工和创造的东西，教师有责任去能动地乃至个性化地解读教材。
对于教材，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源（包括网络资源和学生资源）。
只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，进而超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。
只有这样才能精准地定位教学目标，唯有如此，才能形成一定教学背景下的个性的教学构思，设计出属于自己的教学蓝图。
1、深悟文本。
首先，要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又把教材看成是一个例子，举一反三，触类旁通。
只有当教师自己对教学内容有了较深的感受和体悟，才有可能激发学生的参与热情。
备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。
2、新课程有新课标，教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
自“有效教学”的理念进入课堂后，教学是否有效不再以“教师有没有教完内容，教得认真不认真”为指标，而是更注重学生学到了什么，学生的思维是否得到了发展。
教师要明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法，整个学习过程实现最优化。
应该怎样科学进行小学数学备课
应该怎样科学进行小学数学备课小学数学备课是小学教师的一项重要工作，备课的质量直接影响到教学效果和学生的学习成果。
因此，如何科学进行小学数学备课？1、认真分析教学目标备课是为了实现教学目标，因此分析教学目标十分重要。
认真分析教科书和教学内容，确定教学目标和要求，明确学生需要掌握的知识和技能。
同时，也要灵活应对教学情况，根据学生的实际情况适度调整教学目标，以保证教学效果最大化。
2、审核教材内容教材是教学的基础，因此要认真审核教材内容。
对于重要的数学概念和知识点，一定要进行深入的理解和研究，深入挖掘教材中的内涵和外延，为教学提供强有力的支撑。
同时，通过广泛阅读、寻找新颖的教学方法，以及参加教学研讨等活动，提高备课的水平，不断改进教学方法，提高教学质量。
3、制定详细的教学计划和教案在分析完教学目标和审核教材内容之后，需要制定详细的教学计划和教案。
教学计划要包括教学时间、教学进度安排、教学方法、教学手段、课堂管理等内容。
教案要具体详细，注重细节，确保教学环节清晰明了，教学内容有层次感，学生能够掌握重点和难点。
4、充分准备教学资源备课需要充分准备教学资源，包括教学用具、教学媒体、教学实验、课件等。
这些教学资源不仅能够提高教学的质量，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5、关注学生的学习进度和效果备课不仅仅是为了教学，还要关注学生的学习进度和效果。
在教学过程中，要仔细观察学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容，以确保学生能够充分掌握所学的知识和技能。
6、不断优化备课方法与技巧备课方法与技巧是备课的灵魂，需要不断优化。
可以通过自我反思、交流分享等方式，不断总结经验，探索新的备课方法与技巧，以在教学中更好地发挥备课的作用。
总之，小学数学备课应该认真分析教学目标，审核教材内容，制定详细的教学计划和教案，充分准备教学资源，关注学生的学习进度和效果，不断优化备课方法和技巧，从而提高教学质量，推动学生的全面发展。
如何进行有效集体备课小学数学
如何进行有效集体备课小学数学
集体备课是一种比较有效的教学模式，在小学数学教学中的应用也越来越普及。
它不仅能够提高教师的教学水平，而且能够有效地促进学生的学习积极性。
但是，如何有效地进行集体备课，以获得最佳教学效果，是一个值得探究的问题。
首先，在进行小学数学集体备课时，教师首先要有明确的目标和安排。
一方面，要明确教学目标，明确本次集体备课要达到的教学目标；另一方面，要把握好安排，明确本次备课课文的内容、题材、题型等重点及要求，并分析本次备课的难易程度，以便给每位教师都做出详细安排。
其次，对于备课内容，应该根据学生的学习特点给出相应的课题和课程安排，既要研究学生的学习能力及兴趣，又要根据教学要求和课程内容给出安排，使学生们能够充分调动学习积极性，充分利用课堂教学时间。
此外，在集体备课中，教师还应该注意激发学生的学习兴趣，比如比较学生之间的成绩、活动和讨论，引导学生做出正确的选择，表扬学生比较优秀的表现，及时纠正学生错误的理解。
最后，在小学数学集体备课中，应该注意培养学生的合作精神，教师可以给出有趣的游戏题，引导学生相互交流、相互帮助，提高他们的学习技能和协作能力，使学生在学习过程中能够形成团队精神，共同推动教学进步。
总之，有效的集体备课是极其重要的。
要想进行有效的小学数学
集体备课，教师除了要明确目标和安排，根据学生学习能力及兴趣给出有助于激发学习兴趣的活动和课程安排，并要及时纠正学生的错误，还要注意培养学生的合作精神，引导学生相互帮助，共同推动学习进步。
只有这样，才能够发挥集体备课的最大作用，使学生有效地掌握小学数学知识，提高学习成绩。
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小学数学如何有效备课
备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要、预先谋划的作用；是上课的前提，是保证教学质量的关键。那
我们又该如何备课呢？
一、理念更新
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的充分发展”。这就要求我们把关注点移向学生学习的方
法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活
跃的学习活动中。因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要
关注学生情感、态度价值观。
二、了解学生身心
在备课时，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分
地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和
技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少
人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？只有了解了学生的现
实学情，才能设计出实用的、有价值的学案。教师作为教学的组织者、引导者和合作者，应对每一节课如何组织、
如何引导加以仔细的考虑，在头脑中形成很深的印象，在课堂上真正给学生自主的机会，给学生留下足够的自主
活动的时间，还学生思维的空间，允许学生“犯错误”。学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕
捉来自学生的资源。
三、深刻理解教材
教师需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读。理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放
置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，
即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。
那么，该如何备教材呢？
（一）备教材内容的广度和深度。教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度。
同样，一节课教学内容的深浅也要适中。内容太深，学生不能接受；内容太浅，又不利于学生的数学学习。
（二）备教材的顺序。新教材对教学内容的顺序已经有所安排，但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能
太细。教学时，教师往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更具体细致的安排。
（三）备教材中隐含的教育资源。新教材中例题、习题的选择素材，都与学生的生活实际非常接近。因此，在教
学中，教师应利用教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。对于课本中的例题和习题，可以根据教学
的需要，进行适当的加工处理，使之为教师的教与学生的学服务。对于那些培养学生学习态度、情感与价值观有
明显作用的素材，要注意用足、用够，使其在教学中真正发挥应有的作用。
总之，备教材时既要尊重教材，又不局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据学校、学生实际情况对教材进行
创造性的理解，切实发挥新教材的作用。同时，教师也不能局限于手中的一本教材，可以参照别的版本教材对本
节课的内容是怎样编排的，有没有可取之处；也可以查一查其他资料中关于本课内容的相关叙述，有没有可以借
鉴的地方；还可以收集现实生活中对本课教学有用的资源等等。
四、抓住重点
1、确立目标点。
课时教学目标必须明确而具体，具有可检测性。可从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面进行
目标设计。如果说发展性领域的目标是隐性目标，很难在一节课内发生明显的变化，不便于检测的话，那么认知
性领域的目标应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变化，是可以检测的。有经验的教师往往不是一节
课中方方面面都突出，而是突出一个方面。有的课可能更多贡献的是“过程”，有的课可能更多贡献的是“结果”。
帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之
一。在备课时，我们首先要分析，先看课标的总体要求，再把这一单元的目标、本节课的目标确立好，把目标变
成问题。
2、抓住重、难点和关键点
当一节课的教学内容有几个知识点时，教师需要明确哪些是教学的重、难点，以免在教学时抓不住主要内容，而
在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，以至影响了知识的理解和掌握，达不到预定的教学效果。
难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内
容纵横交错。比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈
现了较大的差距等等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和
深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。
教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材
的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容
就可以迎刃而解了。
3、强化训练点
训练是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学课标新理念下，
小学数学训练设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下功夫，使学生通过训练加深对数学
知识的理解和掌握，感受数学与生活的联系，培养探索意识，并促进学生在训练过程中体验成功的乐趣。因此，
我们在训练中必须坚持“训练的梯度、训练的广度、训练的强度、训练的区分度和训练的效度”外，还应注意凸
现生活性，满足差异性。
五、课后备课,提高教学反思能力。
课前备课、写教案固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。教案的价值并不仅仅在
于它是课堂教学的准备,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个
突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。
教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的
分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学
的知识体系和本领。