蜀道难学案123
蜀道难学案
《蜀道难》学案【学习目标】1．通过诵读，疏通诗意，熟读成诵。
2．通过品评鉴赏，体会本诗的艺术特色3．结合写作背景，通过合作探究，揣摩诗人的写作意图。
【学习过程】一、文体知识：古体诗古体诗也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的，指唐代以前的四言诗（如《诗经》）、五言诗（成熟于汉代）、七言诗（成熟于唐代）和乐府诗。
后人沿袭唐人的说法，把唐以前的民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌统称为“古体诗”。
古体诗音节、格律较自由，没有严格限制。
表现在诗体上，有歌、行、吟等体裁。
二、走近作者李白（701~762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地。
天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰伟绚丽，语言清新自然，为继屈原之后出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
三、写作背景蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地，沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。
《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
高中语文必修三蜀道难精品教导学案
《蜀道难》学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
学习重难点：1.掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
2.对本诗内部结构和思路的理解。
学习过程：(自主学习)一、预习出示名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1．学生朗读，指出作者——2．回忆李白诗中的一些名句。
山随平野尽，江入大荒流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
举杯邀明月，对影成三人。
二、了解作者李白 (701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。
他的命运开始于漫游，也结束于漫游。
天宝元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
《蜀道难》写于李白第一次到长安时。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。
当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”后人就开始称李白为“诗仙”。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。
2021_2022学年新教材高中语文第1单元进阶1第3课蜀道难学案新人教版选择性必修下册
第3课蜀道难1．鉴赏诗歌的表达艺术。
2．通过分析诗歌中的人物形象，感受李白怀才不遇的愤懑与杜甫忧心国事的感怀。
3．体会诗歌体现出来的浪漫主义的飘逸和现实主义的沉郁。
唐代诗坛群星闪烁，李白和杜甫就是其中极为璀璨的明星。
惨淡的月光下，一个孤单的身影，左手一壶浊酒，右手一把利剑，趁着酒兴而舞，剑反射出淡淡寒光。
他身旁石桌上，笔墨散乱地放着；纸上，一篇文章洋洋洒洒，最显眼的，莫过于那几个字：蜀道难！然而苦难和穷困使另一个身影不能不看到封建社会的冷酷现实。
在他的笔下，多少辛酸苦楚倾泻而出，多少忧国忧民积郁其中。
一代诗圣，壮志未酬，仕途抑郁，却只能发出“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的长叹。
(教师用书独具)(第一段)噫吁嚱，危．(高)乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然．．(模糊难知的样子)！尔来．．(从那时以来)四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当．(正对着)太白有鸟道，可以横绝．．(飞越)峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回．(回转)日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪．(摸)参历井仰胁息．．(屏住呼吸)，以手抚膺坐．(徒然，空)长叹。
请概括段意：蜀道山势的“高”“危”，道路的难行。
(第二段)问君西游何时还？畏途巉岩．．(高而险的山岩)不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋．(使动用法，使……凋谢)朱颜！连峰去．(距离)天不盈．(满、足)尺，枯松倒挂倚．(靠着)绝壁。
飞湍．(急流)瀑流争喧．豗．(形容轰响)，砯．(冲击)崖转．(使滚动)石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 请概括段意：蜀道的险恶。
(第三段)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当．(把守)关，万夫莫开。
所守或．(倘若)匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
高考语文一轮复习 蜀道难学案 苏教版必修3
《蜀道难》复习学案夯实基础1．下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（）A．鱼凫（fú）崔嵬(wéi) 巉岩（chán）飞湍（tuān）B．喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黄鹄（hú）C．崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）参（shēn）万壑（hè）D．猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zī jū）2．下列加点字含义解释错误的一项是 ( )A．扪参历井仰胁．息（） B．以手抚膺．坐长叹 ( )C．连峰去天不盈．尺 ( ) D．远道之人胡为．．乎来哉 ( )3．解释下列加点的词危①危．而不持，颠而不扶②奉命于危．难之间③正襟危．坐而问客曰：“何为其然也？”尔①尔．来四万八千岁②与尔．三矢，尔其无忘乃父之志③问君何能尔．，心远地自偏④嗟尔．远道之人胡为乎来哉险①其险．也若此②固国不以山溪之险．③荆州与国邻接，江山险．固，沃野千里守①所守．或匪亲②守．法而弗变则悖③田横，齐之壮士耳，犹守．义不辱④庆历四年春，滕子京谪守．巴陵郡4．比较下列两组句子加点字的意思，判断正确的一项是 ( )(1) 西当．太白有鸟道 (2) 一夫当．关，万夫莫开(3) 黄鹤之．飞尚不得过 (4) 蜀道之．难，难于上青天A．(1)与(2)不同，(3)与(4)不同 B．(1)与(2)相同，(3)与(4)不同C．(1)与(2)相同，(3)与(4)相同 D．(1)与(2)不同，(3)与(4)相同5．比较下列两组句子加点字的用法，判断正确的一项是 ( )(1) 使人听此凋．朱颜 (2) 冰崖转．石万壑雷(3) 问君西．游何时还 (4) 侧身西．望长咨嗟A．(1)与(2)不同，(3)与(4)不同 B．(1)与(2)相同，(3)与(4)不同C．(1)与(2)相同，(3)与(4)相同 D．(1)与(2)不同，(3)与(4)相同6．选出不含通假字的一项（）A．黄鹤之飞尚不得过 B．人生如梦，一尊还酹江月C．所守或匪亲，化为狼与豺 D．今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月7．对下列句子的有关知识解释错误的一项是 ( )A．“地崩山摧壮士死”一句，活用了古代有名的“五丁开山”的故事。
《蜀道难》学案学生版(2)
《蜀道难》学案学生版(2)《蜀道难》学案学生版5.诗的`第2段对抒发诗人情感有什么作用?【思路点拨】分析第2段的内容,思考第2段抒发情感的方式。
【与你交流】诗人在第1段极言蜀道的高,而在第2段又极言蜀道的险。
这些具体的描绘,形象、生动地刻画出了山川的形态。
但诗人仍觉得不够到位,又用“劝阻”“质问”友人这种虚幻的笔法,从侧面烘托了自然景物的惊奇雄险。
6.诗歌最后一段的主要内容是什么对反映天宝初年的唐朝社会有什么现实意义【思路点拨】抓住“猛虎”“长蛇”这些关键词,再联系“安史之乱”的背景。
【与你交流】在风云变幻、险象环生的惊险氛围中,最后一段写到了蜀中要塞剑阁。
在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,形成天然要塞。
因其地势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。
他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”的语句,目的在于劝人引为鉴戒,警惕战乱的发生。
“朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻”用夸张的手法极写蜀地自然环境和社会环境的险恶,奉劝友人不要久居,这既像描写蜀道猛兽又像影射政治凶煞的双关语句,表达了对国事的忧虑与关切,为诗篇增添了深厚的意蕴和现实的内涵。
唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,心怀异志者可能恃险作乱,后来发生的“安史之乱”,就证明了诗人的忧虑是有现实意义的。
7.诗人运用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻?【思路点拨】可以从表现手法和修辞手法来进行分析。
【与你交流】(1)神话传说(运用典故):五丁开山、六龙回日——写出历史上的不可逾越之险阻。
(2)虚写映衬(虚实结合):黄鹤不得飞越、猿猱愁于攀援——映衬人行走难上加难。
(3)摹写神情、动作(细节描写):手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
(4)借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,渲染了羁旅之愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。
辽宁省本溪满族自治县高一语文人教版必修3第4课《蜀道难》学案.docx
《蜀道难》学案学习目标一、知识与技能1、了解作者生平、思想及其创作风格。
2、了解诗歌的格律常识，感知诗词声韵美。
二、过程和方法培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。
三、情感态度和价值观感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
教学重难点重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
难点：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法。
课时：3课时第一课时一、目标定向1、诵读文本，了解乐府诗歌常识。
2、感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
二、自学指导（一）解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞・瑟调曲》旧题。
本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这--地区形势险要, 白古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。
顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”孟《本事诗・高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：'称欢者数四，号为谪仙。
’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。
另外，此诗曾收入殷瑙所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。
由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安Z时。
（二）作者介绍李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过, 25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742 年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加Z个人的傲岸不鞫，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
蜀道难导学案
课题：必修三第4课《蜀道难》导学案（第一课时） 班级：__________姓名____________ 座号： ______ 【学习目标】1、了解作者生平及作品； 2、扫除文字障碍，积累文言实词；反复诵读，感知作品的感情基调； 3、探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络； 【学习重点】1、理清思路，熟读成诵 2、积累文言实词 【学习难点】探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络 [预习案]
【知识导学】 一、作者及其作品 李白，字 太白 ，号 青莲居士 。 盛 唐最杰出的诗人。是继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的 浪漫主义 诗人，素有“ 诗仙 ”之称。他和杜甫齐名，人称“ 李杜 ”。他的诗歌风格“ 豪放飘逸 ”。杜甫曾说他“ 笔落惊风雨 ， 诗成泣鬼神 ”。 李白留下了许多脍炙人口的诗作，如：《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《望天门山》《望庐山瀑布》。 二、解题 《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。 本诗是一首乐府诗。乐府原是汉武帝设立的专门掌管音乐的官署，因兼及收集和创作民间诗歌和乐曲，后遂称这类诗歌为“ 乐府诗”，简称“乐府”。 乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。 后世将魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌（虽不入乐）称为乐府诗。今天我们学习的这首诗就属于这种。 【基础演练】 一、给下列加点字注音 噫吁嚱（yīxūxī） 鱼凫（fú） 秦塞（sài）峨眉巅（diān） 石栈（zhàn） 猿猱（náo）扪参（shēn)历井 抚膺（yīng） 巉岩（chán）飞湍 (tuān) 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuī wéi） 吮血（shǔn） 咨嗟（zī jiē）
语文人教版高中必修3《蜀道难》学案
必修三语文第二单元教学案——唐代诗歌一、教学目标1.了解唐代诗歌的特点、成就以及古体诗、近体诗的体裁常识。
2.体味作品的景、物、人、情，发展联想和想象能力，鉴赏诗词意境。
3.反复吟诵，感知诗词的声韵美。
4．学习李白潇洒飘逸、杜甫沉郁顿挫、白居易情感真挚以及李商隐意蕴深厚的诗歌特点。
5.分析诗歌的基本特征和表现手法，体会重要语句的深刻含义，把握诗歌的内涵，对诗歌进行个性化的解读。
二、重点1.古诗的体裁常识，诗歌鉴赏的基本方法。
2.理解诗歌的意思（读懂诗歌）3.从形象、语言、技巧、思想内容等方面提高学生鉴赏诗歌的能力。
三、难点1.体味作品的景、物、人、情，发展联想和想象能力，鉴赏诗词意境。
2.从形象、语言、技巧、思想内容等方面提高学生鉴赏诗歌的能力。
四、教法：诵读法、问题探究法、讲授法五、课时：一课时六、学法：问题引导法七、诗歌鉴赏理论指导：（一）诗歌体裁常识填空（详见《语文知识手册》336页）1.古诗可分为近体诗和，近体诗可分为和。
2.中国古代诗歌包括诗、、。
3.我国古代诗歌创作的颠峰时期是。
（二）诗歌鉴赏常识1.形象：包括景象、物象、人像。
（有关形象的内涵参看《语文知识手册》500页）2.语言：（1）炼字、炼句。
诗歌语言富有弹性美，常表现为对语言的变形：改变词性、颠倒词序、省略等等（相当于文言文中的词类活用、倒参考资料学习帮手装句、省略句）。
（2）语言风格。
古代诗歌语言风格鉴赏常用词语：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼3、技巧：（1）修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、设问、反问、互文、通感、双关、对比等（2）表达方式：记叙、议论、说明、抒情（直抒胸臆、间接抒情＜借景抒情、托物言志、用典抒情等＞）、描写（正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景，俯—仰，点—面，工笔—白描，语言-动作-神态-外貌，等）（3）其他技巧：想象联想、渲染、衬托、赋比兴、象征（托物言志）、抑扬、烘托、借古讽今、对比等4、思想内容：古诗中常见的思想感情有忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁，等等。
3.4 蜀道难学案及答案【人教版高中语文必修3】
4 蜀道难阅读体验学习目的1、了解本诗基本内容及其寓意；2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；3、背诵这首诗。
预习检测1、李白（701年2月8日—762年12月）字，号，又号“人”（评李白，李白亦自诩）。
，我国伟大的诗人，被后人尊称为“”，与并称为“” 。
2、下列词语中加点字的注音不正确的一项是（）A．鱼凫（fú）扪胸（mén）巉岩（chán）飞湍（tuān）B．喧豗（huī）峥嵘（zhēng）吮吸（shǔn）鸿鹄（hú）C．崔嵬（wéi）砯崖（pīng）栈桥（zhàn）万壑（hè）D．猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）攀缘（pān）3、下列词语有错别字的一组是（）A．地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B．磨牙吮血以手抚鹰蚕丛鱼凫仰协息C．飞湍瀑流猿猱攀援所守匪亲萦岩峦D．峥嵘崔嵬冲波逆折横绝峨眉倚绝壁4、下列词语中对加点词的解释有误的一项是（）A．开国何茫然．．（完全不知道的样子）B．扪参．．历井．仰胁息（扪，触摸；参、井，均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．以手抚膺．．坐长叹（抚摸着双腿）D．凋．朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）1、太白诗仙2、选D （塞sài）3 、选B （“鹰”应为“膺”“协”应为“胁”）4.、选C （抚膺：抚摸胸口）过程学习要点解析1．“蜀道之难，难于上青天！”这句诗有什么含义？它反复出现了三次有什么作用？这一句是全诗的主旨句，它极度夸张地概括了蜀道之难：蜀道险峻难行，环境恐怖险恶，社会危机潜伏。
诗人创造性地继承了自《诗经》以来古代民歌中常用的反复这一形式，让这一句随感情的起伏和自然景物的变化一共三次出现。
第一次在诗篇的开头破空而来，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄壮的基调，并从内容上统摄全篇。
中间则出现在描写蜀道险峻难行和旅途恐怖凄清的感受之后，是此时诗人魄动心悸、不能自已的感情的体现。
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蜀道难 第一课时 【学习目标】 1．了解作者李白，掌握本文的基础知识。 2．诵读感知，把握本文的主旋律。 3. 品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。 【课时难点】 学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。 一、基础达标 1．李白（701-762）字 ，号 ， 时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作， ， ， ， ， ，等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代 诗歌的代表作家。 2．注字音 猿猱（ ） 参（ ） 峥嵘（ ） 抚膺（ ） 巉岩（ ） 飞湍（ ） 咨嗟（ ） 喧豗（ ） 砯崖（ ） 崔嵬（ ） 吮血（ ） 3 解释词义 开国何茫然：茫然， 尔来四万八千岁：尔， 不与秦塞通人烟：塞， 通人烟， 可以横绝峨眉巅：横绝， 巅， 上有六龙回日之高标：回， 高标， 下有冲波逆折之回川：逆折， 扪参历井仰胁息：扪， 参、井， 胁息， 以手抚膺坐长叹：膺， 连峰去天不盈尺：去， 盈， 所守或匪亲：或， 侧身西望长咨嗟：咨嗟， 二、相关链接 1．作者及背景介绍。 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2．课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均
为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描
绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅
礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
三、合作探究
1.找出本文出现词类活用的字及通假字
2．总体把握结构
（1）主旨句出现了三次，主旨句是：_____________________________________________
（3）诗歌有三“叹”，分别叹的是什么？
浪漫主义的特征：大胆的夸张、奇特的想象、强烈的感情
3.本诗最大的艺术特点是浪漫主义，浪漫主义体现在那些方面？（至少三点）
四、拓展迁移
与夏十二登岳阳楼
李 白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，
为什么？（4分）
答：
（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。（2
分）
答：
导学案答案： 第一课时 一、自学释疑 1 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 2注字音 噫吁嚱（yixūxi） 鱼凫（fú） 秦塞（sai） 萦绕（yíng） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 参（shēn） 峥嵘（zhēngróng） 抚膺（yīng） 巉岩（chán） 飞湍（tuan） 咨嗟（zījiē） 喧豗（huī） 砯崖（png） 崔嵬（wéi） 吮血（shǔn） 3 解释词义 噫吁曦 ：感叹词，蜀地方言。 开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。 尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。 不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。 可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。 上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。 下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。 黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。 扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。 以手抚膺坐长叹：膺，胸口。 连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。 四、合作探究 1、找出本文出现词类活用的字 猿猱欲度愁攀援 ：愁，为动用法，为„„发愁 使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使„„凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。 砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。 所守或匪亲：或，倘若。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。 侧身西望长咨嗟：西，向西，名词作状语 2总体把握结构 （1）主旨句出现了三次，主旨句是：_____________________________________________ （3）诗歌有三“叹”，分别叹的是什么？ 一叹：高 难行 蜀道来历 蜀道高峻 二叹：险 可畏 景物凄清——以“何时还”起 山水险恶 三叹：叹战祸之烈 剑阁险要 申戒 杀人惨景——以“早还家”结 四、归纳总结本诗的艺术特色 本诗最大的艺术特色是：浪漫主义 1、 神话传说 2、 借景抒情 3、 夸张手法 4、 变幻莫测的笔法
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