社会生活中的弱势群体教学设计
教科版小学品德与社会四年级下册《同在蓝天下》教学设计
《同在蓝天下》教学设计教学目标：1、通过观察、课前调查、换位体验等方式，走近弱势群体，了解弱势群体的生活困难。
2、激发学生的同情心，愿意尽自己的力量去帮助他们。
3、感受弱势人群自强不息的精神，对他们产生尊敬之情。
教学重难点：重点：了解周围和社会上的弱势群体，激发同情心，愿意帮助他们。
难点：寻找你周围自强不息的弱势群体，评选感动临沂年度人物。
教学准备：课件、导学卡、学生采访调查表、生搜集你周围弱势群体的资料教学方法：课前调查、采访，课中换位体验、讨论汇报、交流展示，课后自主实践。
教学过程：一、课前导学，感知新课（提前下发导学卡，学生填写）二、唤醒生活，引入话题。
1、师：同学们，你们在父母的呵护下健康快乐地成长，一定特别幸福。
就让我们一起来唱首幸福快乐的歌吧，（播放《我们的生活多么幸福》歌曲。
）2、是呀，你们的生活多么幸福呀！可是，同在蓝天下，却有这样一样一些人，他们或身体残疾，或生活困苦，他们有一个共同的名字“弱势群体”。
3、课前，老师已经让大家搜集了相关的的资料。
那你觉得什么样的人可以叫做弱势群体呢？师生交流三、课中体验，深化感悟第一个环节：让我走近你师：通过刚才的交流，我们知道了社会还有这么多不幸的人。
关心来自于了解。
现在，让我们走近他们的生活。
活动一：走近残疾人1、我们先通过一个小活动，走进残疾人的世界，体会一下他们的生活。
（出示活动要求）2、学生体验单腿站立和单手系红领巾3、生谈感受，师评价。
4、师：同学们，通过刚才的活动，你们都切身感受到了残疾人生活的艰辛。
可是，我们体验的只是他们生活的一小部分，想一想，残疾人在生活中还会遇到哪些困难？可以和小组的同学讨论讨论。
5、小组合作讨论并汇报。
活动二：走近孤寡老人1、师：残疾人在生活中可能还会遇到许多我们想也想不到的困难，和他们相比，拥有健康身体的我们是多么幸福呀！在我们周围，还有很多孤寡老人，他们曾为家庭、社会做了很多很多，但如今，在岁月的蹉跎中，他们的腰腿不再灵便，他们的步伐不再稳健。
教学设计3：共享阳光
展 奉献自己的爱心。
性
目
标
教师建议
了解帮扶社会弱势群体既是国家责任，也是社会 每个成的义务。
我的观点
请仔细阅读本课教材，并查找相关资料
教师建议
学 习 时 教师建议 间
课堂活动：1-2 节课
学 情 分 析
初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏
感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤
慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，
共享阳光 教学设计
学习主题 第三单元：同在阳光下
学习内容 第九课《共享阳光》
预 学设 习目 目标 标
学 习 重 难点
学 习 方 法
基 1.掌握政府帮扶社会弱势群体采取的政策措施。
础 2.指导帮扶弱势群体的社会力量有哪些？
性 3.了解公民帮扶弱势群体的责任。
目
标
发 培养学生的公德意识，培养学生关心关爱社会弱势群体，
识，培养社会公德心和爱心。
1、分析教材中的爱心公益组织。 点拨内容：国际爱心组织。
2、你还知道那些国际国内的爱 点拨方法：引导思考，组织讨论
心
和交流。
组织
★ 【思考】：爱心组织的作为有
哪些？
3、你知道吗？(国际性纪念日) 设计说明：以“爱心感人事迹” 为事例，探讨公民个人爱心奉献
教学环节三： 我们
的重要性和方式。
1、 你我身边。(感人事迹展示) 点拨内容：教师查找资料补充 2、 感动你我。
3、 我们的关爱。
4、 我们在行动。
点拨方法：教师指导学生讨论，
【思考】：“关爱、帮助也需要合适、 总结出奉献爱心的具体行动。
恰当的方式，否则会过犹不及”！
5、中学生如何学会奉献爱心，
八年级道德与法治上册《积极奉献社会关爱他人》教案、教学设计
5.学生在道德与法治课程学习中，对道德规范有一定的遵循意识，但面对现实生活中的道德困境时，可能难以作出正确判断。教学中应注重培养学生的道德判断能力，使他们能够在实际生活中践行关爱他人的价值观。
9.评价反馈：对学生在课堂上的表现和课后实践进行评价，鼓励他们关爱他人，不断提升道德素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，内容包括关爱他人的温馨场景，如帮助老人过马路、为贫困地区的孩子捐款等，引发学生的关注和思考。
师：请大家观察这些图片，它们给我们传递了一种怎样的情感？这些行为背后隐藏着什么样的价值观？
5.角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，体验关爱他人的过程，增进同理心。
6.情感引导：结合课本内容，引导学生关注社会弱势群体，培养他们的道德情感。
7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人实践的重要性。
8.课后实践：布置关爱他人的实色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，体验关爱他人的过程。
6.总结提升：结合道德与法治知识，总结关爱他人的方法和技巧，提高学生的道德素养。
7.课后实践：布置关爱他人的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
8.评价反馈：对学生在课堂上的表现和课后实践进行评价，鼓励他们关爱他人，传递正能量。
4.结合道德与法治课程，教授学生如何运用法律武器维护自己和他人的权益。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的良好品质，树立正确的道德观念。
2.增强学生的社会责任感，使他们认识到关爱他人是构建和谐社会的重要基石。
共享阳光 教学设计
九年级思想品德第九课《共享阳光》教学设计一、分析学情这课知识在理解上对学生而言难度不大，主要是涉及很多党和政府的政策对初中生来说了解不多。
学生基本上住校，在搜集资料上有一定难度。
对弱势群体的关注是对社会公平公正的维护是理解上的难点。
二、设计思路通过介绍我国政府组织、民间组织以及国际社会对社会弱势群体的关注，引导学生认识社会对于弱势群体的重视和关爱，并了解帮助社会弱势群体的途径和方法，使学生从各界的努力中获得勇气、信心和力量，增强社会责任感，正确理解公平和公正。
教学采用教师讲授与学生自主探究相结合的方法。
通过学生课前搜集、整理有关材料，并在课堂上交流、分析材料，让学生获得感受和体验。
在讲述这些内容时，要结合具体的事例进行分析，通过教师列举我国政府为社会弱势群体所做的努力，引导学生深入了解我国政府对社会弱势群体的关爱。
三、教学设计【教学目标】知识目标：了解我国政府建立的最低生活保障制度及在政治、经济、文化等方面为弱势群体制定的政策、措施；了解我国社会弱势群体在政府制度保障下平等参与社会生活的事例；了解我国民间组织及国际组织在扶贫救困方面发挥的重要作用。
能力目标：通过了解我国政府、民间组织在关心、帮助弱势群体方面所采取的举措，使学生从社会各界的努力中得到勇气、信心和力量，感受到人们对社会弱势群体的关注和关爱。
热爱社会主义制度，热爱社会主义祖国，学会同情、尊重社会弱势群体，并主动伸出援助之手帮助，以积极的姿态投入到关爱弱势群体的行动中来。
增强社会责任感，增强对社会的信任感。
情感、态度、价值观目标：知道同情、尊重、帮助社会弱势群体是人人应该遵守的社会公德；体验社会弱势群体的困难，同情弱势群体的不幸，愿意帮助他们；正确理解公平、公正。
【教学重点与难点】帮助社会弱势群体的途径和方法。
【教学准备】学生查找资料，了解我国政府及社会团体等为帮助社会弱势群体所做的努力。
【教学安排】一课时。
【教学过程】导入：弱势群体生活图片,教师：现在存在一些生活窘迫、丧失劳动能力、丧失受教育机会、失去劳动机会或因战乱挣扎在生活边缘的人们，他们属于社会弱势群体。
第1单元公共生活靠大家教案
第1单元公共生活靠大家教案教学设计：我们的公共生活课型：新授课教学目标：1.认识公共生活，了解公共生活对我们的重要性。
2.培养学生的公共意识，让他们懂得共同维护公共利益的重要性。
3.培养学生的社会公德心，让他们在公共生活中注意自己的言行举止。
教学重点：1.让学生了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2.帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识。
3.让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好。
教学难点：1.让学生注意自己的言谈举止，做到遵守社会公德。
2.让学生认识到只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
教学过程：引入：老师介绍本节课的主题，让学生明白公共生活对我们的重要性，并引导学生思考自己在公共生活中的行为举止。
探究：活动1：老师让学生分组讨论，探究我们通常在哪些场所参与公共生活，并讨论参与公共生活对我们健康成长的意义。
活动2：老师让学生谈论身边的不文明现象，并讲述这些不文明现象会对社会产生什么样的影响。
同时，让学生认识到文明参与公共生活的必要性。
运用：老师让学生通过调查周边的公共生活设施，加深对公共生活的认识。
提升：老师让学生结合自己的生活实际，思考如何在公共生活中做到文明参与。
拓展：老师让学生了解其他国家的公共生活，比较不同国家的公共生活之间的差异，并探究造成这些差异的原因。
教学工具：课件、板书、调查表。
总结：通过本节课的研究，学生了解到公共生活对我们的重要性，懂得了共同维护公共利益的重要性，同时也提高了自己的公共意识和社会公德心。
在对外开放不断扩大的今天，人们的公共生活已经超越国界，与外国人打交道的机会越来越多。
我们在公共生活中的一言一行都代表着国家的形象，体现着民族的文明程度。
因此，文明参与公共生活是维护国家形象和荣誉的重要要求。
同时，公共生活的质量也关系着每个人的生活幸福，因此每个人都应该尽责文明参与公共生活。
具体来说，参与公共生活要求我们举止文明，尊重他人的需要和公共利益，杜绝丑陋行为。
《老王》教学设计 (3)
《老王》教学设计教学目标：知识与技能：积累字词，了解作者及写作背景。
过程与方法：熟读课文，把握老王人物形象的刻画。
情感、态度和价值观：体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：熟读课文，把握老王人物形象的刻画。
教学难点：体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学内容何学者分析（部审）人教版七年级语文下册第三单元10课《老王》教学，本班学生男生17名，女生15名，共32名，有15位学生语文学习兴趣高，知识掌握快，课前课后预习复习，学习语文的主动性较强；有17名学生需要老师牵着学习，主动性不是很强。
教学过程一、多媒体显示社会弱势群体图片1、揭题（板书老王）2、作者简介二、学习目标展示1、积累字词，了解作者及写作背景。
2、熟读课文，把握老王人物形象的刻画。
3、体会作者写人时的情感态度，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
三、检查预习1、生字词了解2、词语解释四、写作背景简介（文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……）五、围绕问题，学习课文1.课文是从哪些方面来写老王的苦的？老王为作者家做了哪些事？2.通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？3.在与老王的交往过程中，中可以看出作者是一个怎样的人？六、拓展迁移1、其实在我们的生活中，还有许许多多像老王这样的弱势群体。
国家精准发力，一户一册，精准扶贫，当然在不久的将来我们将会打赢脱贫攻坚战。
2、我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
七、总结升华：歌曲《明天会更好》八、当堂检测1、选择读音有误的一项2、填正确的词语3、仿写句子九、布置作业：完成《配套练习》教学反思教学《老王》时我主要是引导学生联系生活实际，把当今社会的精准扶贫与老王联系在一起，唤醒孩子们关爱弱势群体，关注弱势群体，只要我们从现在做起，从我做起，一定能打赢精准脱贫之战，让《明天会更好》。
部编版五年级下册《道德与法治》第二单元教案(表格式)
部编版五年级下册《道德与法治》第二单元教案(表格式)公共空间和私人空间的行为1.请举例说明在私人空间和公共空间的行为有哪些区别？2.为什么在公共空间中要注意自己的行为举止？3.在公共生活中，哪些行为是可以做的，哪些是不能做的？引导学生思考公共空间和私人空间的行为的差异，以及在公共空间中需要注意的行为举止，同时让学生明确在公共生活中需要遵守的规则和法律。
活动四：小组讨论分组讨论，讨论以下问题：1.你们在公共生活中遇到过哪些不文明的行为？2.你们认为应该如何引导他人遵守公共秩序？3.你们认为自己应该如何在公共生活中做到文明有礼？通过小组讨论，让学生能够深入思考公共生活中的问题，并提出自己的看法和建议，同时也能够学会如何与他人协商合作，达成共识。
1.观看视频《告别十大不文明行为》，评价公共场所的行为，哪些是文明的，哪些是不文明的？不文明行为会给公共场合带来哪些后果？2.教师总结：文明有礼不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的言行，做一个言行合一的文明人。
关键在于行动。
延伸活动是阅读容止格言，理解文章的内涵。
通过阅读文章体会什么是文明行为。
3.课堂小结：做一个友善的人，要懂得给予。
送人玫瑰，手留___。
懂得给予，而不只会索取回报，会让那份友善温暖他人，也温暖自己。
鼓励学生做一个友善的人。
板书第六课我参与我奉献，友善、平等、尊重、感恩，友善相待，关爱弱势群体，文明有礼言行合一。
4.导入活动：我们都希望自己生活的社区是一个和谐有温暖的社区，这样的人人向往的和谐社区是需要社区所有人的参与和努力才能达到。
播放视频《最美志愿服务社区》并让学生发表自己的观点。
5.讲授新课活动二：社区是我们的家园，需要我们共同维护。
让学生讨论邻里公约的作用和意义，并解释它不是一份约束，而是一个美好约定。
6.活动三：社区是我家，建设靠大家。
让学生阅读《农村社区》并比较农村社区和城市社区的不同之处。
实际行动证明，无论是大事小事，只要是有爱的公益行动，再小的力量也会因为积累而变得强大。
甘肃省地方课程 四年级下册健康成长教案
导 学 过 程
一、教师揭题导入：
2013年4月20日，一声撕心裂肺的巨响，一场催肝断肠的灾难，降临在泱泱巴蜀。顿时，在党中央的领导下，爱的潮水一浪胜过一浪地涌向巴蜀大地，温暖着灾区人民的的心。今天，为了牢记这一惨痛经历，我们一起学习本课，旨在能了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失。
导 学 过 程
一、创设情境，揭示课题
1.课前，老师请同学们欣赏春晚中有名的节目《千手观音》，一边看一边思考给你的感受。
2.揭示课题并板书课题。
二、角色模拟，走近残疾人
残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力，同学们，今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活。
活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。
2.我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
3.身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你想对他们说些什么？（板书：尊重）
西峰中心小学四年级健康成长教学设计
课题
尊重关心残疾人
课时
1
课型
新授
教学目标
1、了解残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。
八年级道德与法治上册《在社会中成长》教案、教学设计
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神、沟通能力和独立思考能力。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验社会生活，提高社会适应能力。
4.社会实践：组织学生参与社会实践，使学生在实践中学会与他人合作、沟通，提高社会适应能力。
2.学生分享观察心得，教师总结：在我们的生活中，每个人都在与社会互动、成长。本节课我们将学习《在社会中成长》，了解个人与社会的关系，掌握参与社会生活的基本技能。
3.导入新课，板书《在社会中成长》。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱祖国、尊重他人、关爱弱势群体的情感；难点是引导学生树立法治意识，形成正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，创设生动、有趣的社会情境，让学生在情境中感受社会、体验社会，激发学生的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将道德与法治理论知识与社会实践相结合，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生理解个人与社会的关系，掌握参与社会生活的基本技能；难点是培养学生运用法治思维分析社会现象，提高法治素养。
2.过程与方法方面：重点是引导学生关注现实生活中的社会问题，培养独立思考、解决问题的能力；难点是组织学生参与社会实践，提高社会适应能力。
6.课后拓展与评价：课后布置具有实践性和思考性的作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高自身能力。同时，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的掌握情况。
7.家校共育：加强家校联系，与家长共同关注学生的成长，引导家长积极参与学生的社会实践活动，形成家校共育的良好氛围。
新统编部编版道德与法治五年级下册《我们的公共生活》教学设计
《我们的公共生活》【教学目标】1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
【教学重难点】1.帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
2.让学生懂得只有每个人维护公共利益,才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。
【教学过程】一、导入（谈话）师：同学们，生活是美好的。
（生活是美好的直接板书“生活”）春暖花开，你们一定想去很多地方，假期里你们去过哪里又或者是想去哪里呢？（生回答）我想问一下，你们刚刚提到的商场、超市、游乐场只有你可以去吗？你们知道这些谁都可以去的地方叫什么名字吗？叫公共空间（板书：公共空间）师：公共空间除了你们说的还有很多,人们在公共空间里的生活就是我们今天要了解的第四课我们的公共生活（补充板书题目完整（我们的公共生活））二、发展环节一：认识公共空间师：其实向像刚刚同学们提到的这些公共空间还有很多，它们分为购物场所、文化交流场所、文化娱乐场所、体育场所、就诊场所、交通场所等。
请同学们思小组讨论我们生活中还有哪些地方属于这些不同的场所（小组讨论并回答问题）环节二：丰富多彩的公共生活师：通过讨论，我们了解了公共空间中的公共生活如此的丰富多彩，这些公共空间给我们提供了许多的公共资源和公共服务，帮助我们解决了很多现实问题，增加了生活乐趣，丰富了人生的意义。
（板书：公共生活）环节三：树立公共意识师：公共场所为人们提供了丰富的公共资源，那么是不是我们就可以自由的没有任何约束的使用它吗？（生回答）1、老师出示图片，辨析在公共空间和私人空间，人们行为举止的区别，回忆生活中见到的不文明行为，有损个人形象，没有公德心的行为。
得出结论我们在公共场所要注意自己的言行举止、展示良好的个人形象。
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社会生活中的弱势群体
新生中学 孙 健
教材分析：
主要引导学生初步了解“弱势群体”的概念，以及我国存在的弱势群体的状况。其中
“社会生活中的弱势群体”框题给出了“弱势群体”的概念，并列举了我国存在的主要弱
势群体及其形成的原因和生存状况。“弱势群体”可以泛指所有在维护自己正当权益方面
处于“弱势”的社会群体。在我国，弱势群体一般包括以下五类：“三无”对象，即无劳
动能力、无经济来源、无法定赡养（扶养、抚养）人的孤寡老人、孤儿和残疾人；城乡贫
困人口；城市中的下岗、失业人员；进城务工的农民工；低收入的退休人员。引导学生认
识这些群体的生存状况，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，从而引导学生
进一步了解我国的基本国情，培养学生的同情心。
教学目标 ：
知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养观察体验社会生活的能力，初步理解党和政府的政策。增
强学生对社会弱势群体的关注及对社会的责任感。培育关心对他人的情感，同时珍惜自己
良好的学习和生活环境。
教学重点和难点分析
本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。本课的教学内容
的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生
从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。查找资料应是本课教学的难
点。此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定
的意志克服困难。
教学方法：自主讨论与适度讲解想结合为主；资料分析和归纳法为辅
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节
教学活动设计 设计意图
引入：看看他们
1、在第四课我们知道了，我国现在实现了总体小康（2000年）。为什么叫总体呢？（引导学生回答：低水平、不全面、发展很不平衡）。 我们再次看看不平衡到什么地步。（介绍一个落后地区的状况，并出示当地贫困人生活的图片） 2．教师：这些地区的人也是中国人，也是活生生的生命，他们尽然这样生活。你身边有这样的人吗？面对这样的人，你怎样想？会怎样做？（学生畅言） 像同学们想的一样，党和政府也在关注和关心他
引出“弱势群
体”的概念，并
让学生初步了解
弱势群体的生活
状况
们，他们也是全国人民想方设法帮助的对象。他们就是
我们在新闻，报刊，杂志上听闻的“弱势群体”。今天，
我们就来了解他们的情况。
教学环节一：什
么是弱势群体
1．学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义？产生的原因？归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。 2．学生交流有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。（强调误区：好吃懒做，等着国家政府救济的人，绝对不是弱势群体） 练习：学习了本课知识后同学们纷纷对弱势群体发表自己的一些看法，这些看法中正确的是 （D） ① 小刚：弱势群体是指那些对生活不满意的人； ② 小强：很多弱势群体靠自己是没有办法使生活好起来的； ③ 小赵：中国大部分人群都属于弱势群体； ④ ④小刘：弱势群体需要全社会的关爱。 A . ① ② B ③ ④ C ① ③ D ② ④
了解弱势群体的
概念，知道社会
对弱势群体非常
关注和关心
教学环节二：我
国弱势群体的
类型
1．了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。 教科书第46—48页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因，这是本活动教学的重点内容，学生应掌握。 2 ．教师整理学生的回答。 3．学生根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，说说他们为什么是弱势群体，需要国家和社会给予哪些援助。 训练1：几所学校为了加强实践教育，组织学生到贫困地区农村进行社会调查。学生们在农家吃饭，佐餐的总是只有一大盆熬白菜，他们感到很奇怪，因为在家吃饭至少有两菜一汤，而且总有点荤腥。后来了解到，这带油星的熬白菜已经是待客的“最高礼遇”了，平时村民们自己一日三餐都吃咸菜。当听说有位村民的孩子因为得了感冒耽误医治而落下残疾后，学生们不禁潸然泪下。 （1）这些学生的见闻体现了我国当前怎样的国情？ （2）近年来，国家采取了许多惠农措施，请列举三例？
进一步了解我
国的弱势群体及
其生活处境，培
养学生的同情心
和社会责任感
训练2：请判断，下列人群属于弱势群体的是（ B）
①地震灾区的灾民
②身患白血病的患者
③微软（中国）公司的工程师
④建筑工地的农民工
A ① ② ③ B ① ② ④
C ② ③ ④ D ① ② ③ ④
教学环节三：体
验生活，感受幸
运
学生阅读教科书第48页最后一段阅读文字，体会人生的艰难。也可以让学生说说自己所拥有的幸运或不幸。你感觉你幸福吗？如果幸福，你准备怎样珍惜呢？ 如果不幸，你该怎样面对呢？（要自己努力改变；同时相信国家政府会帮助；充满对自己对国家对社会的信心）
让学生反
思，珍惜美好生
活或者努力改
变。
拓展：给政府的
建议
训练：组织学生讨论，说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持，给政府提出建设性意见，如应制定怎样的政策，采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支持。3、、（多选） 国务院发出的《关于全国建立农村最低生活保障制度的通知》要求，将符合条件的农村贫困人口全部纳入保障范围，稳定、持久、有效地解决全国农村贫困人口的温饱问题，这一措施有利于 （ABCD） A、实现全面建设小康社会的奋斗目标； B、维护社会公平； C、实现全体人民的共同富裕； D、实现社会主义的根本目的
培养学生的社会
责任感，培养学
生对社会生活的
敏感性，引导学
生学会关心他
人、关心社会初
步了解：为什么
要关注弱势群
体，对下节课起
连接作用
课堂小结
：总结本课的知识点，弱势群体的定义、产生原因、特征及范围。通过这个
问题了解学生的学习情况，并及时根据学生的回答补充强调重难点。
教学反思
：学生对材料的分析和归纳能力可能很欠缺，需要在课堂中主要引导。
附板书设计：
1、弱势群体的定义
2、弱势群体产生的原因
社会生活中的弱势群体
3、弱势群体的特征
4、弱势群体的范围及处境
教学后记：