苏教版五年级数学下册第3课时 扇形的初步认识-
苏教版六年级数学下册第一单元《扇形统计图》单元概述和课时安排
本单元主要让学生认识扇形统计图,使学生能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。
在学习这部分内容之前,学生已经认识了单式条形统计图、折线统计图和复式条形统计图、折线统计图,能根据需要、选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。
通过本单元的学习,对扇形统计图的认识,可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的,不断提高分析数据的能力,加深对百分数意义的理解。
本单元内容是在学生学会用条形统计图、折线统计图表示统计数据,能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题以及认识了百分数、扇形等知识的基础上学习的。
且学生经历过简单的统计活动,学习了一些相关统计知识,本单元是进一步深入的学习统计知识。
学生已经掌握的统计知识和方法,经历过的统计活动都为本单元的学习奠定了基础。
1.使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.通过实例,了解扇形统计图的特点与作用;能根据需要选择合适的统计图,直观、有效地表示数据。
3.使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。
4.能读懂简单的统计图表,能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。
使学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。
1.重视对扇形统计图描述的信息进行分析,提出并解决简单的实际问题。
扇形统计图是用一个圆表示总数量,用圆中大小不同的扇形表示各部分数量所占的百分比。
因此,扇形统计图能够清楚地表示各部分的数量同总数量之间的关系。
扇形统计图也是常见的一种描述数据的方式。
教学时,要重视让学生结合百分数的意义,对扇形统计图描述的信息进行分析,提出并解决简单的实际问题。
2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。
(苏教版)五年级数学下册(全册)课时同步练习全集
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1.含有（）是方程。
2.判断是不是方程，首先要看（），再看（）。
3.方程（）是等式，等式（）是方程。
（填“一定”或“不一定”）。
二、下面哪些是等式，哪些是方程？9—X=3 20+30=50 80÷4=20y+17=38 X—14 7y=6336+x〈40 54÷x=9 30+x〉80第2课时等式的性质和解方程（1）一填空。
1.等式两边（）加上或减去（），所得结果仍然是等式，这是（）。
2.已知4+A=9-B，当A=1.5时，B=（）。
3.如果x+15=y-7.2，那么x（）y。
（填“＞”或“＜”）4.五年级有学生40人，有一天请假a人，这天出席了（）人。
二、解方程81—X=35 32+X=46 X-47=59 45+X=56三、列方程解答。
一只家鼠的寿命是X年，已知猫的寿命是这只家鼠的5.5倍。
这只猫的寿命是11年，这只家鼠的寿命是几年？第3课时等式的性质和解方程（2）一.填一填。
1.某商店卖出100件衣服，销售总额达m元，每件衣服卖了（）元。
最新苏教版小学五年级数学下册(第十册)全册(教案)教学设计
第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第 1 课时教学目标：知识与技能：使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
过程与方法：能正确区分正数、负数和0。
情感态度与价值观：感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学准备：课件教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?2.试着把这三个温度写下来,并读一读。
3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：1.说说你是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3.全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。
零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。
零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
三、自学例2.（6分钟）1.自学。
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第一单元简易方程一、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。
二、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。
三、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。
四、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。
五、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。
教学目标要求：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。
教学重点：理解并掌握方程的意义。
教学难点：会列方程表示数量关系。
教学过程：一、教学例11．出示例1的天平图，让学生观察。
提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2．引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。
（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”第二课时等式的性质和解方程（1）教学内容：教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。
教学目标要求：1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。
教学重点：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。
教学难点：会用等式的这一性质解简单的方程。
教学过程：一、教学例31.谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。
请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？2.出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两个等式吗？3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？4.提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗？5.做练一练的第1题二、教学例41.出示例4的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗？2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐。
(完整word版)苏教版五年级下册数学知识结构图1
五年级下册知识结构图第一单元: 简易方程第1课时: “方程的意义”1）和解方程”1.理解等式与方程的含义，体会等式与方程的关系（重点）2.感受方程的思想价值及价值3.了解等式与方程的意义与区别，会正确判断等式、方程（难点）1.根据天平平衡的原理，掌握等式的性质（1），并会运用等式的性质（1）解简单的方程。
（重点）2.理解等式的性质（1）并感受方程的思想方法和价值。
3.会解含有加法和减法的方程第3课时: “等式的性质（2）和解方程”第4课时: “列方程解决实际问题（一）”1.根据天平平衡的原理掌握等式的性质（2），并会根据等式的性质（2）解简单的含有乘、除法运算的方程。
（重点）2.理解等式的性质（2），进一步在实际问题中感受方程思想的应用。
3.会解含有乘法和除法运算的简单方程。
1.学会列形如x±a=b和ax=b的一步计算的方程解决简单的实际问题（重点）2.将现实问题抽象为数学方程问题。
3.找出等量关系，并列出方程求解。
第5课时: “列方程解决实际问题（二）”第6课时: “列方程解决实际问题（三）”1.列形如ax±b=c(a≠0)的方程解决实际问题，并会解这类方程。
（重点）2.将现实问题抽象为数学方程问题。
3.找出等量关系，并列出方程。
1.列形如ax±bx=c(a、b≠0)的方程解决和倍、差倍问题，并会解这类方程。
（重点）2.体会方程思想的特点与价值。
3.进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法。
第7课时: “列方程解决实际问题（四）”第二单元: 折线统计图第1课时: “单式折线统计图”1.列形如ax±ab=c(a≠0)的方程解决行程问题，并掌握此类方程的解法。
（重点）2.找题目中的等量关系的方法。
3.进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法。
1.认识单式折线统计图，能根据单式折线统计图进行简单的预测。
（重点）2.感受统计知识在生活中的应用。
3.初步学会制作单式折线统计图，能对统计图进行简单分析，并解决问题。
惠山区苏教版六年级数学下册第一单元《扇形统计图》教材分析及教案(共3课时)
惠山区苏教版六年级数学下册第一单元《扇形统计图》教材分析及教案（共3课时）一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会用扇形统计图表示数据，能够通过扇形统计图获取信息，从而培养学生的数据分析能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识还不够深入，需要通过具体的实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握扇形统计图的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会用扇形统计图表示数据，能够通过扇形统计图获取信息。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生掌握扇形统计图的制作方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，培养学生的数据分析意识，使学生能够主动运用统计图分析问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握扇形统计图的特点和作用，学会用扇形统计图表示数据，能够通过扇形统计图获取信息。
2.难点：让学生掌握扇形统计图的制作方法，能够灵活运用扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备相关的教学课件和练习题，制作一些扇形统计图的实例，以便在教学中进行展示和讲解。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录重要的知识点和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出扇形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示一张扇形统计图，图中展示了学校各科目的成绩分布情况，让学生观察并说出扇形统计图的特点。
2.呈现（15分钟）教师通过展示一些扇形统计图的实例，让学生了解扇形统计图的作用和特点。
苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》第一课时
五年级数学（学科）上册第一单元第 1 课时总第 1 课时主备人：曾先进（天王）课题：负数的初步认识（一）教学内容：第1～2页例1、例2，练一练及练习一第1～4题。
教学目标：1.在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3.体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学具准备：多媒体一、教学过程：1．情景引入，学习新知导入：大家在家听天气预报吗？谁来给我们现场播一下天气预报？老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2．出示书上的三幅图，从图中你能知道些什么？你是怎么看出来的？学生先来说一说3. 老师介绍温度计的看法。
出示图片：上海3摄氏度上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京0摄氏度南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京零下3摄氏度和上海比，北京的气温怎么样？小组间讨论，交流各自的看法。
学生自由回答同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。
学生说出不同，让学生自己说说理由，再全班一起交流。
上海和北京的气温一样吗？在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？指名说一说4.介绍正负数的读写法。
规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
学生先自学。
教学正数和负数的读写法：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。
“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3、（教师板书）现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃同桌之间互相读一读，说一说。
5.小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。
二、巩固练习1.做练一练的第1、2题2.每人写出5个正数和5个负数。
《负数的初步认识》(2课时)(教学设计)-2024-2025学年五年级上册数学苏教版
《负数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学五年级上册一、教材分析“负数的初步认识”是苏教版小学数学五年级上册的教学内容。
这部分知识是数系的一次重要扩展，为学生后续学习有理数的相关知识奠定基础。
教材首先通过温度计上的刻度、海拔高度、收支情况等，引出负数的概念，让学生感受到负数在生活中的广泛存在，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
然后，教材详细介绍了负数的读写方法、意义以及正负数的表示方法，通过直观的图表和实例，帮助学生理解负数与正数的相对性，以及它们在不同情境中的应用。
在教材的编排上，注重从学生的生活经验出发，逐步引导学生认识负数，体现了数学与生活的紧密联系。
同时，教材通过多样化的练习和活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生运用负数解决实际问题的能力。
此外，教材还渗透了数学思想方法，如符号化思想、对应思想等，培养学生的数学思维能力和抽象概括能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经认识了自然数、小数和分数，对数量的概念有了一定的基础。
但负数对于他们来说是一个全新的概念，由于负数在日常生活中的应用相对较少，学生可能对其理解和接受会有一定的困难。
五年级的学生具有一定的观察能力、分析能力和抽象思维能力，他们能够通过具体的实例和直观的图表来理解抽象的数学概念。
但对于负数的本质意义，如负数表示相反意义的量，可能需要进一步的引导和探究才能深入理解。
在学习过程中，学生可能会受到已有知识和经验的影响，对负数的认识产生一些误解或困惑。
例如，可能会将负数与减法运算混淆，或者在比较正负数大小时出现错误。
因此，在教学中需要通过多种教学方法和手段，帮助学生建立正确的负数概念，突破学习难点。
三、教学目标# （一）知识与技能目标1. 学生能够初步认识负数，理解负数的意义，知道正数和负数的读法和写法，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
2. 能够正确地读写负数，在数轴上表示出正数、负数和0，并能比较正数、负数和0 的大小。
苏教版五年级下册数学第二单元折线统计图第3课时《蒜叶的生长》PPT课件
阳光下最长 叶片长/mm
房间里最长 叶片长/mm
第
长度/mm
100 90 80 70 60 50 40
30 20 10
0
小组蒜叶生长情况统计图
阳光下
年月 房间里
第6天 第8天 第10天 第12天 第14天 第16天
完成折线统计图，观察统计图，完成下面的问题。
年月
（1）种在水中的蒜瓣，第几天开始长出根须？在小组 里说说根须的生长变化情况。
（2）其他小组的蒜瓣第பைடு நூலகம்天开始长出根须？了解各小组第 3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。
记录蒜叶的生长
从第六天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的 两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据，并完成统计图。
蒜叶生长情况记录表
（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？ （2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。 （3）从实验数据中你还能获得哪些信息？
课堂小结
我们知道了统计图能清楚地显示蒜叶的生长 变化情况，进一步感受到了统计知识与生活 的密切联系
选择一些饱满的蒜瓣，三个盆子，一个放水，另两个放土。
记录根须的生长
观察种在水中的蒜瓣的根须的生长情况，从第二天开始，测量并记 录一个星期根须的生长情况，并完成下面的统计图。
第
小组蒜瓣根须生长情况统计图
长度/mm
25 20 15 10 5 0
第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 第8天
二 折线统计图
第3课时 蒜叶的生长
课时目标
1.围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动， 通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程， 进一步感受统计在实际生活中的应用。 2.通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力， 获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。
苏教版六年级数学下册《扇形统计图》第一课时教案
苏教版六年级数学下册《扇形统计图》第一课时教案一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取和分析信息。
本课时主要引导学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的构成和含义，以及如何通过扇形统计图来展示数据。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，他们已经学习了条形统计图和折线统计图，并能够理解其含义和作用。
但是，对于扇形统计图，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作和思考，理解扇形统计图的特点和作用，并能够运用扇形统计图来展示数据。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用。
2.引导学生掌握绘制扇形统计图的方法。
3.培养学生的数据分析能力，能够通过扇形统计图获取和分析信息。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.难点：引导学生通过扇形统计图来展示和分析数据。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生主动探索和思考，培养学生的问题解决能力。
同时，通过合作学习，让学生在小组内进行交流和讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些统计数据，如班级学生人数、男女比例等。
2.准备扇形统计图的模板和材料，如圆形的硬纸板、剪刀、胶水等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的扇形统计图，如商店的销售统计图、学校的课程设置统计图等，引导学生了解扇形统计图的概念和作用。
2.呈现（10分钟）呈现一些统计数据，如班级学生人数、男女比例等。
引导学生思考如何用扇形统计图来展示这些数据。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，根据给定的数据，尝试绘制扇形统计图。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己绘制的扇形统计图，并简要介绍其绘制方法和过程。
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四川省乐山市马边县
2019年4月28日
第3课时 扇形的初步认识
一、下面各个角是不是圆心角，是的画“√”，不是的画“×”。
二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
1、顶点在圆上的角是圆心角。 （ ）
2、因为扇形是它所在圆的一部分，那么圆的一部分一定是扇形。 （ ）
3、在同一个圆中，圆心角越大，扇形的面积也越大。 （ ）
4、扇形不是轴对称图形。 （ ）
5、在一个圆内，减去一个扇形后，剩下的部分仍是扇形。 （ ）
6、扇形有无数条对称轴。 （ ）
7、弧是扇形的一部分。 （ ）
8、扇形就是三角形。 （ ）
三、下面各图中扇形的面积分别占圆面积的几分之几？