小学一年级数学1-5的加减法课件电子教案
人教版数学一年级上册3.1-5的认识和加减法《1-5的认识》 教案
1-----5的认识教学设计教材分析：这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境，引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。
学情分析：学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。
5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。
写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。
教学目标：1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点：学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。
教学难点：会用自己的语言正确表达。
教学过程：一、.创设情境、导入新课。
故事导入：阳光明媚的早晨，在一个小山坡上，有一座漂亮的房子…（设计意图：教师将“王奶奶”图制成电脑课件动态展示：向日葵、小鸡、食盆、小狗、蝴蝶等然后画面定格，激发学生的学习兴趣）二、合作交流、解决问题（一）、自主学习，同桌互相展示1、独立学习课本的内容。
（同桌之间互相交流、探讨，教师参于其中，及时帮助。
）2、同桌展示生1：我知道有1奶奶、1只小狗。
生2：我知道有2个食盆、2棵箩筐……3、根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）教师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字‘1’的下面。
”学生操作，可让一名学生上台演示。
教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。
1～5的认识和加减法 ：减法的初步认识 说课教案
1～5的认识和加减法：减法的初步认识说课教案一、激趣导入同学们，你们想去动物园吗？今天我们就跟着亮亮和晶晶一起去动物园逛一逛，好不好？（打开课件，指出亮亮和晶晶，说他们手里还拿着漂亮的气球，为下面的观察作铺垫）动物园里可真热闹，天上还有4只小鸟也在跟着凑热闹，注意观察，你看到了什么？（飞走了1只小鸟）。
二、探索新知1. 减法的意义（1）认识减号原来有4只小鸟，飞走了1只，就是从4里面去掉1，“去掉”用什么符号表示？板书“－”，并让学生伸出小手和老师一起写。
用减号表示的算式叫作减法算式。
从4里面去掉1，就用减法计算。
不仅这个用减法，只要是从一个数里去掉一部分，就要用减法计算。
（2）写算式用算式怎样表示呢？4－1=3（只）“4”表示原来有4只小鸟，“1”表示飞走1只也就是去掉1，“3”表示还剩3只小鸟。
去掉的数写在减号后面，原来的数写在减号前面，剩下的数写在等号后面。
这个算式就表示从4里面去掉1，还剩3.（3）读算式怎样读这个算式呢？读作：4减1等于3.（生齐读）2. 算法同学们现在会写、会读减法算式了，真棒！刚进动物园，我们就学会了这么多新知识，你们高兴吗？亮亮也很高兴，不小心一松手，抓在手里的两个气球跑了，你能根据这个数学信息列算式吗？6－2=4（个），这个“4”你是怎样得到的?生1：数出来的。
生2：算出来的。
生3：想分解。
……这些方法都对，以后大家做题时想用哪种方法就用哪种方法，一定要做对！三、做游戏看到大家这么用功，我们做个小游戏，休息一下。
我们来开小火车，内容是说2——6的分解。
四、巩固提高游戏做完了，我们一起去动物园看动物吧！1.首先我们看到的是可爱的小熊，认真看，有几只？（4只），注意观察发生了什么情况（虚线圈起来2只），这表示什么意思呢？虚线圈起来也表示去掉，你能列出什么算式？4－2=2（只）2.看完小熊，我们再看看美丽的长颈鹿，你看到几只？（5只）看看这时发生了什么变化？（1只进了房子里）你能列出什么算式？5－1=4（只）3.我们再去池塘边看一看，青蛙王子有请求，快来帮帮它！说算式并说得数。
新人教版一年级数学上册第三单元教案
第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点：掌握1-5各数的写法。
三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
人教版一年级数学上册：第三单元 1~5的认识和加减法-优质教案
1.认、读、写1~5各数,认识“>”“<”和“=”,用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。
2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。
3. 5以内数的组成。
4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。
根据数的组成计算5以内数的加减法。
5. 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。
6. 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。
1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。
4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
6.会根据加减法的含义看图列式计算。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。
另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。
会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。
教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。
在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。
类似这样的实践活动,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。
一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法0教案新人教版
一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法0教案新人教版教学目标：1.通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
会计算有关0的加、减法。
3.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4.紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义课前准备：1.三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2.实物投影仪，活动灯片二张3.1―5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣1.认识“0”（1）小猴看到2个桃乐呵呵，用数字几表示？学生举起数字卡片2。
（2）小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的，用数字几表示？学生举起数字卡片1。
（3）出示空盘子，问：用哪张卡片表示？1--5的数字卡片里有表示一个都没有的吗？（4）盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？（5）什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识。
板书0并领读“0”2.发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）你能说说生活中哪些地方用到“0”。
【设计意图】：0的认识让学生经历了产生需要的过程，发现1--5没有办法表示一个也没有时，引入0的认识。
二、出示直尺，揭示第二种含义1.揭示第二种含义――起点（1）出示直尺图：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（2）直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。
（3）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
（4）量东西长短时，0就是起点。
2.学生活动，体会“起点”（1）见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
（2）教师可以示范性的量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点3.发散思维，充分联想生活中还有什么用0表示起点？【设计意图】：0表示起点借助直尺认识，直观形象同时多种情境来感知丰富学生的认识。
人教版小学一年级数学上册《5以内的加减法》精品课件
人教版 一年级上上
导入新课
同学们，你们喜 欢看魔术吗？
新课讲解
图中的小丑右手拿（ 3 ）个气球，左手拿（ １ ）个气球， 合起来是（ 4 ）个。用（ 加法）方法计算。
新课讲解
3＋1＝4 加号
读作：３加１等于４
把两个数合在一起 用（ 加法）计算。
新课讲解
说一说
２４＋１２＝３４５
新课讲解
2+2= 4
1 + 2 =3
5-2= 3
课堂练习
？本
？只
4+1=5
5本
5-3=2
课堂练习
你能把星星放到天上吗？
1+4= 5
3+2= 5 1+1= 2
2+2= 4
2+3= 5
2+1= 3
课堂练习
填一填பைடு நூலகம்
2＋3＝ 5 4＋1＝ 5 1＋2＝ 3
1＋1＝ 2 3＋1＝ 4 2＋1＝ 3 2＋2＝ 4 1＋3＝ 4 1＋4＝ 5
课堂练习
5－1＝4
有5个铁锨，工人拿走了 1把，还剩下几把？
4－2＝2
有4个饼干，小老鼠偷走 了2个，还剩下几个？
课堂练习
5－3＝ 2
有５只小松鼠在吃松 子，有3只小松鼠吃 饱走了，还剩几只松 鼠？
3 5
2
课堂练习
４－３＝１
课堂练习
４－２＝２
课堂练习
植物大战僵尸 5-1=4
课堂练习
先画一画，再填得数。
课堂练习
２+2=４
１+３=４
３－２= 1
真
２+３= ５ 们
聪 ５－３= ２
最新人教部编版小学一年级上册数学《1-5的认识和加减法》教案
第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。
初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
西师大版一年级数学上册第一单元 10以内数的认识和加减法(一) 教案 1~5的认识
1、1~5的认识⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。
⏹教学提示让学生在具体的情境中数数,并用语言清晰地表达出来。
首先让学生观察例题图,看清画面,感受情境,通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话,激发学生的求知欲。
⏹教学目标1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
⏹重点、难点重点：能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
难点：感受学习数学的乐趣。
⏹教学准备教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。
学生每人准备5根小棒、5个小圆片。
⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。
谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：根小棒和5个小圆片。
教师：对了,这节课我们就来认识1到5的数。
板书课题：1〜5的认识。
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
主题画导入：课件出示第7页主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么,想到了什么？奖品激励法：小朋友们,这节课老师给大家带来了一些礼物,大家看！（出示5面小红旗）我的这些礼物,要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。
大家数一数,老师准备了几面红旗？（学生自由数）也就是有几名同学会得到奖励？……探求新知1.教学活动1多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。
教师：大家能从这幅图中找到哪些数？学生观察、讨论后回答：图中有3个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星。
人教版一年级数学上册 3-1~5的认识和加减法第2课时 比大小完整版课件
一、知识回顾
知识点1：1 ~ 5 的认识。
1.看数涂色。
知识点2：比较大小。
2. 填一填。
4
2
4>2
2<4
4
5
4<5
5>4
3
1
1<3
3>1
二、达标检测 1. 看图涂色。
4 2 1 4
2. 填一填。
323>2 Nhomakorabea2
4
4>2
5
2
2<5
1
3
1<3
3. 数一数，比一比。
2
1
2
5
4. 涂一涂，比一比。
与 同样多 比多 比少
4=4 5 >4 3<4
5. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数 一数。
（ 4 ）个
（ 4 ）个
三、课堂小结
1.谈谈你是怎样比较数的大小的。 2.自由谈一谈本节课的收获。
第2课时 比大小
R·一年级上册
一、复习导入
数一数，写一写。
只
只
只
二、探究新知
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
和 同样多
3＝ 3
等号 读作：3等于3
比多 3＞2
大于号 读作：3大于2
比少 3＜ 4
小于号 读作：3小于4
“＞”“＜”和“＝”书写
=><
三、达标检测
3 ＞2
比少 3＜4
等号 读作：3等于3
大于号 读作：3大于2
小于号 读作：3小于4
练习课
R·一年级上册
学习目标
1.让学生会用 1 ~ 5 各数表示物体的个数，知 道 1 ~ 5 的数序。 2.进一步掌握 1 ~ 5 各数的大小比较。
1~5的认识和加减法教案设计
第一课时1－5的认识教学内容：本册教科书第14－16页，完成“做一做”中的习题和练习二中的第1－2题。
教学目标：1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。
4、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。
教学重点：重点是1－5的基数含义和写法。
教学难点：难点是1－5的写法。
教学过程：一、教学第14－15页的“农家小院“图。
1、创设动画情境。
教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。
设计意图：主要让学生在观察中感知数。
3、用1－5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。
并在小狗图下面贴上“ 1 “。
同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。
并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。
2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
4、1－5的各数的形状的认识。
在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。
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11. 1
2
3
4
5
0
2
1
0
3-3= 0
5-0= 5
4+0=4
3-0= 3 0+0= 0
4-0= 4 5-4= 1
0+2= 2 1-1= 0
1.
( 5)
( 2)
( 0)
2. 从小到大排一排。
431052
3. 3-1= 2 3- 2 = 1 3- 3 = 0
4. 3+ 0 = 3
0+ 3 = 3
3+ 2 = 5
5. 3-2= 1
4-1= 3
6. 先用 摆一摆，再说得数。
3-2
4-3
5-2
7. 3 - 2 = 1
4-1= 3
2-1= 1
8. 4- 2 = 2
5- 1 = 4
9. 1+3= 4
4- 3 = 1
10. 2 + 1 = 3 3-2= 1
2+2= 4 4-2= 2
1+4= 5 5-4= 1
我肯定比你多。
他说的一定对吗?
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摆在第 2。
还可以摆在第几?
8. 2
4
5
2
3
9.
把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数第 4 只小鸟 涂上颜色。
10.
( 2 )只 ( )只5 ( )只 3
( 5 )＞( 2 ) ( 5 )＞( 3 ) ( 3 )＞( 2 )
( 2 )＜( 5 ) ( 3 )＜( 5 ) ( 2 )＜( 3 )
4 31
4 22
5 41
5 32
5 23
5 14
2
4
4
3
1
23Βιβλιοθήκη 11. (1)( 3)
( 5)
2.
3
4
2
5
3. 看数涂色。
3 4
5
4. 写出 上的数。
1 2 3 34 5
2 34
5.
( 3) ( 2) 2＜3
(5) (4) 5＞ 4
6. 4 2 4＞ 2
54 4＜5
31 1＜3
7. 我把
先摆，再说算式。
1、2、3。
5-2= 3
5 23
5、4、3。
1. 5-1= 4
5-4= 1
2. 摆一摆。 4-1= 3
4- 3 = 1
1. 2+1= 3
2+2= 4
2. 先用 摆一摆，再说得数。
1+1
2+1
1+2
3. 2 + 1 = 3
3+2= 5
1+3= 4
4. 1+ 3 = 4
小学一年级数学1-5的加减法课 件
1
23
45
比大小
343 2
3=3 3 等于 3
3＞2 3 大于 2
3＜4 3 小于 4
一只
吃一个
。够不够?
第几 第1 第2 第3 第4 第5
1.
5＞3
3＜ 4
2.
从左数， 排第 3 ，
排第 5 。
几和几
4 31
4 13
4 22
共有 3 个。
3 21
5.
4- 1 = 3
4- 2 = 2
4- 3 = 1
4- 4 = 0
6. 看谁算得都对。
2-0= 2 5-2= 3
3+0= 3 4-4= 0
3+1= 4 5-4= 1
5-3= 2 2+3= 5
0+5= 5 4+1= 5 4-2= 2 4-3= 1
7.
3
1
5
2
4
8. 比 多__2__。 比 少__2__。
加法
1 +2=3
··· ···
加号 等号
1 加 2 等于 3
3+1=4 3 加 1 等于 4
先摆，再说算式。
1、2、3、4、5。
5 41
4+1=5
4、5。
1. 3+2= 5
2+3= 5
2. 摆一摆。 3+1= 4
1+ 3 = 4
减法
3- 1=2
···
减号
3 减 1 等于 2
4-2=2 4 减 2 等于 2