产品结构设计 精品课程
产品结构设计精品课程
产品结构设计是指在产品开发过程中，根据产品的功能、性能要求和市场需求，对产品的组成部件、各个部件之间的关系以及整体结构进行设计和优化的过程。一个好的产品结构设计可以提高产品的性能和可靠性，降低制造成本，提高生产效率，增强产品的市场竞争力。下面将从产品结构设计的重要性、设计原则和常用方法等方面进行阐述。
产品结构设计的重要性不可忽视。一个合理的产品结构可以提高产品的功能性能和使用寿命，减少产品的故障率，提高产品的可靠性和稳定性。同时，产品结构设计还可以降低产品的制造成本，提高生产效率，增强企业的竞争力。因此，在产品开发过程中，产品结构设计是至关重要的环节。
产品结构设计需要遵循一定的设计原则。首先，要符合产品的功能需求和性能要求，确保产品能够正常运行并满足用户的需求。
在产品结构设计过程中，常用的方法包括模块化设计、集成设计和层次化设计等。模块化设计是指将产品分解为若干个相互独立的模块，每个模块都有明确的功能和接口，可以独立设计和制造，从而提高设计的灵活性和生产的效率。集成设计是指将各个模块进行整合，形成一个完整的产品，以实现各个模块之间的协同工作。层次化设计是指将产品的结构划分为若干个层次，每个层次都有明确的功能和任务，从而使得设计和管理更加清晰和有序。
除了以上的设计方法，还可以采用计算机辅助设计（CAD）和虚拟样机技术等工具来辅助产品结构设计。CAD技术可以快速、准确地进行产品的三维建模和设计，大大提高设计效率和精度。虚拟样机技术可以通过计算机模拟和仿真的方式，对产品的结构和性能进行评估和优化，减少实际样机的制作和测试成本。
在产品结构设计过程中，还需要考虑一些特殊因素，如环境因素、安全因素和人机工程学因素等。环境因素包括产品在不同工作环境下的适应性和耐久性，需要考虑产品的防水、防尘、防腐蚀等性能。安全因素包括产品在使用过程中的安全性和可靠性，需要考虑产品的电气安全、机械安全等方面的要求。人机工程学因素包括产品的人性化设计和易用性设计，需要考虑产品的人机交互界面、操作便捷性等方面的要求。
产品结构设计是产品开发过程中的重要环节，它关系到产品的性能和可靠性，制造成本和生产效率，以及企业的竞争力和市场需求。在产品结构设计过程中，需要遵循一定的设计原则，采用合适的设计方法和工具，考虑各种特殊因素，以实现产品的优化设计和整体性能的提升。只有通过科学、严谨的产品结构设计，才能开发出更加优秀的产品，满足用户的需求，提高企业的竞争力。
精品课程建设方案[方案]
精品课程建设方案[方案] 精品课程建设方案是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实教育部和上海市中等职业教育教学改革的若干意见，XXX决定实施“精品课程建设工程”。 指导思想是坚持党的教育方针，面向社会，以服务为宗旨，以就业为导向，不断更育教学理念，遵循因材施教原则，推动理论与实践、文化基础与专业技能、研究做人与研究做事的结合。精品课程建设应该遵循整体优化、协调发展、以人为本、辐射示范原则。 建设目标是在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。 建设内容包括切实加强教师队伍建设，优化课程体系结构，精选内容，突出个性，注重实践，强化学生在课程建设与教学
过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 为进一步完善精品课程建设，学校应加强课程标准、教案库、课件库、题库、试题库、实验指导书、资料库等基本资源的建设，并创建网络教学平台和专门的精品课程网站，以突出精品课程的开放性和示范性。同时，学校应该将种类繁多的教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等资源网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能和带动作用。 教材建设是精品课程建设的重要组成部分，因此学校应该加强教材建设与管理，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校还应该鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。 为提高精品课程的实用性，学校应该高度重视实验、实训、实等实践性教学环节，开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。学校还应该加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿
CI课程介绍
CI设计课程介绍 《CI设计》课程是我系广告设计与制作专业的主干课程，也是我系广告设计与制作专业核心技术课程。 2004年我院开始开设《CI设计》课程， 2009 年12月被确立为院级精品课程建设项目。 本课程经过5年的建设，不断地更新课程内容，调整课程结构，改革教学方法与手段，加快了实训教学条件与教学资源的建设步伐，为省级精品课程建设奠定了良好的基础。 一、课程建设基础 （一）课程建设现状 1 、课程建设措施 （1）学校建设措施 精品课程建设是高职院校教学基本建设中最基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志，加强精品课程建设是深化教学改革，是保证教学质量的重要举措，是实现培养目标的基本保证。学院非常重视精品课程的建设工作， 2006年5月出台了关于成立《包头轻工职业学院精品课程评审委员会的决定》，明确了院级精品课程建设的基本要求、申报和评审原则，并确定了以院长为主任的学院学术委员会为院级精品课程建设的领导组织机构，教务处负责精品课程建设的日常工作，各系（部）成立精品课程建设领导小组，通过申报评审，经过 1-2 年的建设，学院将对其进行验收。为进一步加强精品课程建设，保证教育教学质量，不断提升办学水平，学院于 2005 年、 2006 年、2007年、2008年分别确认了一批课程为院级精品课程建设项目。 （ 2 ）系部建设措施 2009年12月将《CI设计》确定为院级精品课程，艺术设计系成立了以系主任为组长的精品课程建设小组，由教学副主任牵头、相关代课教师负责，抽调精兵强将组成精品课程建设工作小组，进行精品课程建设，学院给予人力物力上的大力支持，按照院级精品课程建设要求，确立针对职业岗位需求的课程目标，整合课程内容，调整课程结构，大胆探索和使用新的教学方法与教学手段，建立以
抗震结构设计第四版课程设计
抗震结构设计第四版课程设计 一、设计背景 随着科学技术的发展和经济水平的提高，人们对于建筑物的抗震性能也日益重视。在地震烈度高的地区，为确保建筑物在地震发生时的安全性能，抗震设计便成为了一项重要的任务。 《抗震结构设计》是国家级精品课程，这门课程的主要目的是培养学生在建筑结构抗震设计方面的基本理论和实践技能。本次课程设计旨在通过实际案例，提高学生的抗震设计能力，让学生能够熟悉设计的流程，掌握基本的设计方法和技巧。 二、设计内容 1. 选题 本课程设计选用一座地震烈度为8度的医院建筑为对象，要求在城市耐震设计标准的要求下，进行结构抗震设计。 2. 设计任务 本次课程设计的主要任务是： •进行结构基本参数设定和结构内力分析； •根据城市耐震设计标准，确定结构的抗震等级； •根据选定的抗震措施和方案，进行结构总体设计； •进行构件设计，并进行验算和优化设计； •根据验算结果进行设计优化； •给出设计结论和设计说明。
3. 设计要求 本次课程设计的设计要求如下： •结构体系：该医院建筑结构采用混凝土框架结构； •抗震等级：该医院建筑抗震设防烈度为8度，抗震设防目标为一级； •抗震措施：采用跨中限制型抗震设计方案，具体措施包括增加结构水平抗力，提高强度和刚度，采用低刚度柔性层，控制结构的位移； •设计指标：按照规范要求，进行验算和优化设计，保证结构的安全性和经济性。 4. 设计流程 本次课程设计的主要流程如下： •结构基本参数设定和内力分析； •确定抗震等级和措施； •进行结构总体设计； •进行构件设计； •验算和优化设计； •给出设计结论和设计说明。 三、设计方法 本次课程设计采用以下方法进行结构抗震设计： 1. 结构体系与基本参数设定 根据建筑物使用功能、建筑物紧密程度、场地特征、抗震设防目标等因素，确定结构体系类型。然后，进行结构基本参数设定，如梁柱的截面尺寸、柱间距、梁间距等要素的确定。
精品课程设计与开发
TTT3.0-塔思课?精品课程设计与开发工作坊 【课程背景】 传统的TTT1.0重演绎、TTT2.0基础课程开发，TTT3.0升级到以价值导向为核心企业知识沉淀与课程体系搭建。——首选品牌塔思课?TTT进阶系统 《精品课程设计与开发工作坊》基于四元八步?教学模型精进而成，课程通过三条主线（Tell—Show—Do）进行训练。学习过程中以工作坊的方式进行，以体验式学习、讲师引导为主，同时充分利用案例、角色扮演、小组讨论、实战演练等多种培训方式来调动学员的参训热情与投入程度。塔思课?TTT进阶系统之课程开发依据“课程设计有套路、内容开发配工具、五步流程促精品”的特色，帮助学员在短时间内快速掌握课程设计与开发技术，并随堂产出基于业务需求的课堂成果。 【核心模型】 【课程特色】 1个精品课程模型、1套精品课程开发工具箱模板，确保高效落地。 【培训目标】（项目结束后，内训师能够……）
1.理解课程讲授与开发背后的成人心理学 2.根据不同的学习内容选择对应的教学活动 3.掌握课题需求分析方法及萃取专家经验知识要点 4.运用《塔思课?标准课程开发工具箱》快速开发精品课程 【培训时间】1天精华版（09:00—12:00，13:30—17:00） 【参加对象】 1.有授课任务的业务专家/技术骨干、一线经理人及内部兼职培训师； 2.需要针对自己公司实际需要设计课程的培训师； 3.需要针对自己公司实际需要设计课程的培训师； 4.希望用自己的经验教育下属或者希望把自己的经验整理成教学课件的培训师； 5.希望把外来的课程改造得适合公司需要的培训师。 【导师简介】陈雄，TTT3.0-塔思课?TTT品牌创始人，课程设计与开发领域资深专家、导师，近600天TTT专项培训与项目实操经验。 【授课方式】讲授式教学、引导式教学、各类测评分析、案例分析、任务挑战实操演练、情景模拟、演示教学、游戏教学、促动技术、世界咖啡等多种体验式教学活动融合。 【课程纲要】 导言?成人是如何学习的 1.课程设计与开发视野导入活动 2.成人是如何学习（基于经验、逻辑记忆、归类模块化……） 3.课程开发的基本原则（模块化、故事化、经验性……） 第一步?聚焦业务问题
(完整版)《汽车构造》精品课程建设创新情况
《汽车构造》精品课程建设创新情况 本课程是交通运输、汽车运用工程专业、农业机械及自动化专业的一门主干专业基础课。是每一位从事汽车相关工作的专业人员必须掌握的课程。课程的主要内容包括汽车发动机和底盘构造及工作原理，各类型汽车构造特点，主要技术参数及国家标准，汽车各系统的一般维修及调整的技术要点。本课程的知识，不仅是后续课程学习的需要，也是学生毕业后从事汽车专业工作的必备本领，因此，本课程的突出地位和重要作用是显而易见的。 通过本课程的学习，使学生掌握汽车发动机及底盘的构造、工作原理，并通过汽车拆装训练使学生获得的一定的实践技能。本课程是学生学习的第一门专业课，对学生来说是一个全新的领域，需要掌握大量的专业术语，另外因机械制图识图能力及对汽车零部件感性知识少，所以造成学生学习困难，因此在授课中应尽量应用多媒体技术，同时加强实验实习环节。 为了规范教学活动，提高本课程的教学水平和保证合格的教学质量，我院于2003年12月申请本课程为校级重点建设的课程。两年来，在院领导的关心支持下，经过教研室各位老师的共同努力，该课程建设如期结束。现就创新总结如下： 1.有一个以本专业培养目标和培养规格为依据的、有特色的教学大纲。 我院交通运输专业是新成立专业，2003年开始本科招生。教学文件只有专业培养计划可以参考。我们根据培养目标，借鉴兄弟院校经验，编制了《汽车构造》教学大纲，大纲对课程性质、目的及任务；课程的基本要求；教学内容及安排、考核方式等方面内容做出规定外，还突出重点、难点，注重能力培养要求。 2.坚持教学内容的先进性。 本课程选用陈家瑞主编的面向21世纪课程教材《汽车构造》，该教材属于普通高等教育"九五"国家级重点教材，系统地阐述现代气车和构造和工作原理。教材中的典型结构多以国产轿定为主，兼顾产量较大的解放CA1091型和东风EQ1090系列货车的总成和部件。具有信息量大、内容新、可指导实践等特点。在课程教学中将以本教材为主，并根据汽车新技术的发展，增加部分内容，充分展现教学内容的先进性，使该课程能够反映本学科领域的最新科技成果，并能和本领域的社会经济发展需要相结合。通过精品课建设，作到理论联系实际，融知识性传授、能力培养、素质教育于一体。 3.改进教学内容手段 本课程既有严谨的汽车理论体系，又有丰富的拓展知识，内容涵盖材料学、机械原理、力学、运动学、电磁学、流体力学等方面。教材中有大量的原理示意图和零件装配图，要求学生具有一定的空间想象能力和看图识图能力。如何高效地传授知识以及教师的教学艺术水平对学生掌握课程内容十分重要。这方面我们的做法是： 课堂教学采用启发式、讨论式的授课方式：理论和原理内容的阐述要“少而精”，用身边的例子引入，变单纯讲授为师生共同讨论，最后得出正确结论。调动学生的学习热情，师生共处于一种追求知识、探讨真谛的气氛之中。
包装结构设计精品课程
包装结构设计精品课程 一、引言 包装结构设计是一门综合性课程，它涉及到工程、艺术和创造力等多个领域。本课程旨在培养学生对包装结构设计的理论基础和实践能力，使他们能够设计出精美、实用、独特的包装结构，满足当今市场的需求。 二、课程内容 1. 包装结构设计的基础知识 - 包装结构设计的定义和意义 - 包装材料的选择与特性分析 - 包装结构设计的原则和规范 2. 包装结构设计的技术要点 - 包装结构的稳定性与强度分析 - 包装结构的可制造性与工艺优化 - 包装结构的可持续性与环保设计 3. 包装结构设计的创意方法 - 创意思维与创新设计 - 形式与功能的统一设计 - 材料与工艺的创意组合 4. 包装结构设计的实践案例
- 食品包装结构设计案例 - 日用品包装结构设计案例 - 电子产品包装结构设计案例 三、学习目标 通过本课程的学习，学生将能够： - 掌握包装结构设计的基本原理和技术要点； - 熟悉包装材料的特性和选择方法； - 运用创意思维和创新设计方法，设计出独特的包装结构； - 理解包装结构与功能、形式的统一设计理念； - 了解包装结构设计在实际生产中的应用。 四、教学方法 本课程采用理论教学与实践结合的方式进行，注重培养学生的实际操作能力和创意设计能力。教学方法主要包括： - 理论讲授：介绍包装结构设计的基本原理和技术要点； - 实践操作：通过案例分析和实践项目，培养学生的实际操作能力；- 小组讨论：鼓励学生进行小组合作，共同解决设计问题。 五、评估方式 本课程的评估主要包括作业评估和项目评估两部分。作业评估主要考察学生对课程内容的理解和应用能力；项目评估主要考察学生的创意设计能力和实践操作能力。
《数据结构》精品课程建设与研究
《数据结构》精品课程建设与研究 《数据结构》是计算机科学与技术、软件工程等专业中的一门重要课程，它是计算机 科学基础知识的核心之一，也是其他高级课程的基础。本文将介绍《数据结构》课程的精 品建设与研究。 1. 课程特点：《数据结构》是一门理论与实践相结合的课程，它既涉及到基本的数据结构的理论知识，又包括实际应用中数据结构的使用方法。该课程的特点是既注重理论研究，又重视实践能力的培养。 2. 课程目标：《数据结构》课程的目标是培养学生熟练掌握常见的数据结构的概念、特点和基本操作，理解各种数据结构的适用场景，能够灵活运用数据结构解决实际问题。 3. 教学内容：《数据结构》课程的教学内容包括线性结构、树结构、图结构等各种常见的数据结构，以及它们的基本操作和算法。还包括数据结构的设计与应用，例如排序算法、查找算法等。 4. 教学方法：在教学中，采用理论讲解、实验实践和项目设计相结合的教学方法。 理论讲解用于介绍基本概念和理论知识，实验实践用于加深学生对数据结构的理解和掌握，项目设计用于培养学生的实际操作能力和问题解决能力。 5. 实践教学：为了提高学生的实践能力，可以设置实验课、编程实践和课程设计等 实践教学环节。通过实践，学生可以深入理解数据结构的原理和应用，掌握常用数据结构 的实现方法。 6. 创新研究：除了教学，还应该开展《数据结构》课程的创新研究。可以研究新的数据结构类型和算法，探索数据结构与其他学科的交叉研究，以及利用数据结构解决实际问 题的应用研究。 7. 资源建设：为了提高《数据结构》课程的教学质量，还应该进行教学资源的建设。包括教材的编写、教学多媒体课件的制作、实验仪器设备的更新等。还应该加强师资队伍 建设，提高教师的教学水平。 8. 效果评估：在课程建设过程中，应该加强对《数据结构》课程教学效果的评估。可以通过学生的学习成绩、学习反馈、实践能力等来评估教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。 《数据结构》课程的精品建设与研究是一个综合性工作，需要教师和学校共同努力。 只有不断改进和创新，《数据结构》课程才能更好地服务于学生的学习和专业发展。
建筑专业精品课程
建筑专业精品课程 建筑专业是一个综合性极强的学科，它涵盖了建筑设计、结构设计、建筑材料、建筑施工等多个方面的知识。在建筑专业的学习过程中，学生需要掌握大量的理论知识和实践技能，而精品课程则是为了提高学生的学习效果和能力而设立的。 精品课程的设置可以使学生更好地掌握建筑专业的核心知识和技能，提高学习动力和兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。下面将介绍几门建筑专业的精品课程。 1. 建筑设计精品课程 建筑设计是建筑专业的核心课程之一，也是学生发展建筑创意和设计能力的基础。这门精品课程将通过理论教学和实践操作相结合的方式，帮助学生掌握建筑设计的基本原理和方法，培养其创新思维和审美能力。通过实践项目的设计和实施，学生可以提高自己的设计水平和解决问题的能力。 2. 结构设计精品课程 结构设计是建筑专业中非常重要的一门课程，它关乎建筑的安全性和稳定性。这门精品课程将通过理论讲解和实际案例分析，帮助学生掌握结构设计的基本理论和方法，了解各种结构体系的特点和应用。通过实践项目的设计和模拟分析，学生可以提高自己的结构设计水平，为建筑的安全性提供保障。
3. 建筑材料精品课程 建筑材料是建筑专业中不可或缺的一部分，它直接影响到建筑物的质量和性能。这门精品课程将通过理论讲解和实验操作，帮助学生了解建筑材料的种类、性能和应用，培养其材料选择和使用的能力。通过实验项目的设计和操作，学生可以亲自体验各种建筑材料的特点和性能，提高自己的材料应用能力。 4. 建筑施工精品课程 建筑施工是建筑专业中非常重要的一环，它关乎建筑物的质量和进度。这门精品课程将通过理论讲解和实践操作，帮助学生了解建筑施工的各个环节和要求，培养其施工组织和管理的能力。通过实践项目的设计和实施，学生可以提高自己的施工组织和操作能力，为建筑的质量和进度提供保障。 以上介绍了几门建筑专业的精品课程，它们分别涵盖了建筑设计、结构设计、建筑材料和建筑施工等多个方面的内容。通过学习这些精品课程，学生可以全面提升自己的建筑知识和实践能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。建筑专业的精品课程的设置不仅可以提高学生的学习效果和能力，也是建筑专业教育的重要组成部分。希望学生们能够充分利用这些精品课程的机会，努力学习，不断提高自己的专业水平。
包装结构设计精品课程
包装结构设计精品课程 一、课程简介 包装结构设计是指在产品包装的过程中，根据产品的特点和市场需求，设计出合理的包装结构，以保护产品的完整性和安全性，提升产品的附加值和竞争力。本课程将深入探讨包装结构设计的原理、方法和实践，帮助学习者掌握包装结构设计的核心技能，提升包装设计水平。 二、课程目标 1.理解包装结构设计的重要性和作用； 2.掌握包装结构设计的基本原理和方法； 3.学习包装结构设计的实际应用技巧； 4.提升包装结构设计的创新能力和解决问题的能力； 5.培养对包装结构设计的审美意识和品质追求。 三、课程大纲 1. 包装结构设计概述 •包装结构设计的定义和分类 •包装结构设计的重要性和作用 •包装结构设计的发展趋势 2. 包装结构设计原理 •产品特性与包装结构设计的关系 •功能性与美观性的平衡 •可持续发展与环境友好设计 3. 包装结构设计方法 3.1 结构分析与创新 •产品结构分析方法 •包装结构创新的思维方式 •利用材料和工艺创造独特的包装结构 3.2 包装结构模型制作 •三维建模软件的应用 •快速成型技术在包装结构设计中的应用 •包装结构模型的制作流程与注意事项
3.3 包装结构优化与验证 •包装结构的强度与稳定性分析 •包装结构的可行性验证 •包装结构的改进与优化 4. 包装结构设计实践 4.1 实际案例分析 •食品包装结构设计案例分析 •化妆品包装结构设计案例分析 •电子产品包装结构设计案例分析 4.2 创新设计项目 •学员个人或团队参与的包装结构设计项目 •创新设计思路和实施方案 •设计成果展示与评价 5. 包装结构设计展望 •数字化包装结构设计的发展趋势 •智能化包装结构设计的前景 •可持续发展与包装结构设计的关系 四、教学方法 1.理论授课：通过讲解、示范等方式，介绍包装结构设计的相关理论知识和实 践经验。 2.实践操作：通过实际案例分析和创新设计项目，引导学习者进行包装结构设 计的实践操作。 3.小组讨论：组织学习者进行小组讨论，分享经验、交流观点，提升学习效果。 4.案例分析：通过分析实际案例，帮助学习者理解包装结构设计的具体应用和 实际问题解决方法。 5.答疑辅导：提供在线答疑和辅导服务，解决学习者在学习过程中遇到的问题 和困惑。 五、评估方式 1.课堂作业：根据教师布置的包装结构设计作业，完成相应的设计任务。 2.设计项目评估：对学员参与的创新设计项目进行评估，包括设计思路、设计 成果和设计报告等方面。 3.期末考试：对学员对包装结构设计理论知识的掌握情况进行考核。 4.学习成果展示：学员通过展示自己的设计成果，展示在课程学习过程中所获 得的包装结构设计技能和能力。
包装设计国家精品课程建设
包装设计国家精品课程建设 一、包装设计精品课程建设制定明确的课程目标 课程是对学生进行知识、能力、素质培养的重要载体，课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，这对培养装潢艺术设计专业人才目标具有很重要的作用。包装设计精品课程是装潢艺术设计（商业美术设计）专业的核心课程、主干课程，是具有影响力和示范性的课程。因此，包装设计精品课程建设应充分体现高职装潢艺术设计专业教学特色，坚持以能力培养为本，以高素质技能培养为核心的指导思想。面对装潢艺术设计（商业美术设计）职业岗位群，该课程理论知识以“必需、够用”为原则，实践知识则强调专业技能，学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计和包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。 二、包装设计精品课程建设优化教学内容 课程改革内容是精品课程建设最重要的基本条件之一，教学内容既要符合行业企业发展需要，又要知识结构合理，注意高职包装设计的科学性。包装设计精品课程教学的构建就是立足于能力的培养，从装潢艺术设计专业学生“一技之长＋综合素质”为出发点，以培养该专业高素质技能型人才为主线，优化包装设计精品课程的教学内容，表现为：一是理论教学内容的合理优化，将原“包装设计概述”“包装容器设计”“包装结构设计”重组成为包装设计基础课程，对涉及到包装容器、结构、原理、材料和印刷工艺等较为分散的知识进行整合优化，使该课程包含了包装设计的工艺制作全过程的知识。二是课堂的教学内容与市场商品包装开发实际相联系，与企业生产的发展紧密结合，强调实用性。在包装结构设计课程中，整合包装容器结构的内容，把较难的容器计算等方面知识适当放到实训中，增加了市场常用的纸质包装结构设计的教学内容，瞄准地方特色商品包装项目，有针对性地进行项目课程的授课。让同学们进行实际包装设计与制作，增强理论与实际相结合操作体验。三是加大纸质包装设计的实践教学的内容，安排学生动手制作纸盒造型训练课程，感受体验纸质包装设计结构等方面知识与技能，然后让学生到超市货架上去分析对比，反复修改调整。通过校内外指导老师评定后，让学生到制作公司按实际尺寸制作出来。要坚持有目标地增加实践教学内容，并与包装行业的职业资格技能相结合，形成较为完整的专业实践教学体系。比如，2005届商业美术设计专业黎镜昭、石建峰等同学设计的《古韵——普洱茶系列包装》作品，获得2007年中国国际茶叶博览会主办的第四届中国国际茶叶包装设计大赛铜奖，还获得首届全国大学生优秀毕业设计作品银奖。在课程设计上，应及时把包装设计最新理念和设计制作内容融入到教学活动中，让学生理解包装设计原则、市场动态和消费者的需求。 三、包装设计精品课程建设改革教学手段 精品课程建设强调理论教学与实践相融合，体现两个“学”，五个“用”的方法。两个“学”指的是学习内容适合“学以致用、学用结合”，五个“用”指的是学生学了以后“会用、够用、管用、能用、好用”，逐步完善学习和实训一体化。除此，还应建立包装设计实训室、多媒体投影设备以及计算机、制作机、打样机、装裱机、压型机和包装实物作品为一体的教学设施，还建有包装设计陈列室。根据包装设计课程的教学要求，建立了校外包装设计实训基地，以创意设计、制作出片、制版打样等一整套的工艺流程设备，让学生掌握包装设计的专业技能。
高职院校的精品课程建设
高职院校的精品课程建设 一、引言 提高教学质量是学校工作永恒的主题，而提高教学质量的关键因素是课程建设。课程建设工作是长期的任务，要靠日积月累，并且随着社会经济、科技的发展而与时俱进。为了达到某种目的搞“大跃进”，是做不好课程建设工作的。 我校十分重视课程建设工作，学校内部重点课程建设工作开展较早，现有国家精品课程9门，其中，本人主持的“C语言程序设计”课程在2004年被评为高职类国家精品课程。“C语言程序设计”课程在我校属于电信学院院级平台课，涉及的教学面比较广，多年来一直属于重点建设的专业技术基础课。课程建设依据从培养目标决定教学内容，从学生现状研究教学方法。在教学指导性文件建设方面，遵循的原则是不同教师上课应该达到相同的目标，并为此制定明确的教学能力模块，全部统一教学文件。课程教学网站具有丰富的教学资源，教学大纲、教案、习题、实验（实训）指导、学生自测试、师生互动、参考文献目录、双语教学资料等均在网上开放，实现优质教学资源共享。常有来自全国各地如宁波、广州、广西、湖南等兄弟院校老师通过电话或到校咨询课程建设情况，课程组主讲教师曾在广东省教育厅主持的专题会议上作精品课程建设经验介绍，反响热烈。 课程建设工作在不同类型的学校侧重点不同，难点也不一样。研究型大学，更注重学科体系以及教学内容的先进性、科学性，及时反映本学科领域的最新科技成果等，精品课程示范性、适用性更强，相同类型的学校甚至采用“拿来主义”，完全照搬照用。而高职类学校，更注重教学内容的实用性、针对性，培养的学生为地方经济建设服务，具有地域性，精品课程虽然具有示范性，但适用性相对较弱，相同类型的学校不能完全“拿来主义”，需要哲学意义上的“扬弃”。下面结合“C语言程序设计”课程就高职院校如何开展好精品课程建设工作谈谈自己的经验和体会。 二、精品课程建设 “高等学校教学质量和教学改革工程”是教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。教育部计划用五年时间（2003-2007年）建成1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：教学队伍建设，教学内容建设，先进的教学方法和手段，教材建设，实验（实训）建设，机制建设等。 1.师资队伍建设 建立一支德才兼备、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的高素
《数据结构》精品课程申报自评说明书.
做与不做的最大区别是：后者拥有对前者的评论权。《数据结构》精品课程申报自评说明书电信学院计算机科学与技术系《数据结构》课程组第一部分佐证清单和自评分第二部分自评分说明第一部分佐证清单和自评分Ⅱ－1 职称结构一、佐证清单1、副教授：陈珂，彭志平，陈晓龙，陈少波2、讲师：李云鹤，柯文德，朱兴统二、自评分计算1、A1表示正副教授在教师中所占的百分比，为4/7=0.571；A2为讲师、助教在教师中所占的百分比，为3/7=0.429。 2、A3为正教授分数，得0分；故，该项为100分。Ⅱ－2 学历结构一、佐证清单 1、博士：彭志平 2、在读博士：陈晓龙 3、硕士：陈珂，陈晓龙，李云鹤，柯文德 4、学士：陈少波二、自评分计算=100分。Ⅱ－3 重点培养教师一、佐证清单彭志平，陈小龙："千百十工程"校级培养对象 二、自评分计算该指标打90分。Ⅱ－5 思想表现和师德一、佐证清单 1、彭志平：2004年被评为茂名市优秀教师； 2003年被评为茂名学院优秀教研室主任； 2003年被评为茂名学院优秀共产党员； 2001年被评为茂名学院优秀教研室主任。 3、陈珂：2003年被评为茂名学院优秀共产党员。 2006年被评为茂名学院先进个人；二、自评分计算该指标打85分。Ⅱ－6 教学条件一、佐证清单1、教学大纲 2、实验教学大纲 3、大作业大纲 4、学期授课计划 5、学时授课计划二、自评分计算有完善的课程教学大纲，、教学过程认真按大纲执行，其它教学文件（如实验教学大纲、大作业教学大纲）齐全。故该项打95分。Ⅱ－7 教材建设一、佐证清单1、严蔚敏主编，数据结构（c语言），清华大学出版社。2、严蔚敏主编，数据结构（c语言）习题解答与上机指导，清华大学出版社3、殷人昆主编，数据结构（面向对象程序设计），清华大学出版社。4、王红梅主编，数据结构（c＋＋版），清华大学出版社。 5、王红梅主编，数据结构（c＋＋版）习题指导与上机指导，清华大学出版社。 6、Richard Johnsonbaugh、Martin Kalin主编，Object-Oriented Programming In C++，清华大学出版社影印原版。6、陈珂副主编，计算机信息基础教程。7、柯文德编写高级语言程序设计双语教学讲义，二、自评分计算陈珂主编了1本教材，在茂名学院使用
汽车构造 精品课 课程建设历程
一、概述 汽车构造是汽车工程专业的一门重要课程，旨在帮助学生深入了解汽车结构、原理，培养他们对汽车构造的整体把控能力。精品课程的建设历程是一个渐进的过程，需要专家学者的精心设计与不断调整。本文将结合汽车构造的教学特点和现状，探讨精品课程建设过程中的重要思路与策略。 二、课程建设初期 1. 确定课程目标：确定汽车构造课程的培养目标和学习要求，明确学生应具备的知识和能力。 2. 搜集教学资源：调查现有教学资源，吸取国内外优秀课程的经验与教材资料。 3. 课程结构设计：构建以汽车结构为主线，涵盖车身、底盘、动力总成和车身电子控制系统的学习框架。 三、教学实践阶段 1. 借鉴实验教学：结合课程特点，设计丰富的实验教学环节，加强学生的动手能力和实际操作技能。 2. 突出理论与实践结合：在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析、解决现实汽车构造问题。 3. 引入现代化技术手段：引入CAD、仿真软件等现代化技术手段，提高学生对汽车构造的认知水平和实际操作能力。
四、课程建设调整与完善阶段 1. 评估课程效果：通过教学评估、学生问卷调查等方式，及时了解学 生对课程的反馈和认知情况，进行课程效果评估。 2. 不断完善教学内容：根据评估结果，及时调整和更新教学内容，引 入最新的汽车构造理论、技术和案例，保持课程的前沿性和实用性。3. 推动教师团队建设：重视教师队伍的培养与建设，鼓励教师积极参 与科研与教学实践，不断提高教师的教学水平和科研能力。 五、课程建设成果 1. 学生知识能力提升：经过课程建设的多年积累，学生对汽车构造的 认知水平得到显著提升，实际应用能力也得到了较好的锻炼。 2. 师资力量得到提升：教师团队的教学水平和科研实力都得到了较大 的提高，为后续课程建设提供了雄厚的人才和学术支持。 3. 产学研合作成果显著：课程建设中与企业的合作得到了进一步深化，学校的产学研合作也取得了显著成果，实现了双方互利共赢的局面。 六、结语 汽车构造精品课程的建设，需要学校教师和专家学者的共同努力，更 需要学生的积极参与与认真学习。通过课程建设的不断改进和完善， 才能真正培养出掌握汽车结构原理和实践技能的高素质人才，为汽车 工程领域的发展做出贡献。希望本文所述的课程建设思路和策略对相 关专业教师和学生有所启发。七、课程建设未来展望 1. 强化国际视野：随着汽车工业的全球化发展，未来的汽车构造课程
商品货架管理—数据结构课程设计报告
商品货架管理—数据结构课程设计报告商品货架管理 1、需求分析:设计一个算法，每一次上货后始终保持生产日期越近的商品越靠近栈底。 求货架上剩余货物M、每天销售件数N、员工每天上货工作时间T，三者之间有何关系及T 的最小值。 2、源程序:#include
Node stack[maxsize]; int top; void inistack() { top=0; } void push(int x,int day,int month,int year) { if(top==maxsize) cout<<"货架已满"<