幼儿园中的早期阅读教育策略研究
幼儿园中的早期阅读教育策略研究近年来，随着社会的进步和家长对孩子教育的重视，幼儿园中的早
期阅读教育策略也越来越受到关注。早期阅读教育对孩子的语言发展、认知能力以及情感发展等方面具有重要影响。因此，幼儿园应该采取
有效的策略来促进幼儿的早期阅读能力的发展。
一、提供丰富的阅读材料
幼儿园应当提供丰富多样的读物，包括绘本、图书、杂志等，以满
足幼儿的不同阅读需求。这些材料应当具有趣味性和多样性，在内容
上涵盖故事、科学、艺术等多个领域，以激发幼儿的兴趣。同时，幼
儿园还可以与家长合作，建立图书角或者图书馆，为幼儿提供更多的
阅读资源。
二、培养良好的阅读习惯
幼儿园应该重视培养幼儿的阅读习惯。教师可以通过日常活动，如
课堂读书、园内活动等，引导幼儿主动参与阅读。同时，教师还可以
设立阅读时间，让幼儿每天有固定的时间来阅读。这样的做法可以帮
助幼儿养成良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的热爱。
三、注重绘本的使用
绘本在早期阅读教育中起着重要的作用。绘本不仅可以激发幼儿的
想象力和创造力，还可以帮助幼儿提高阅读能力。在幼儿园中，教师
可以通过绘本讲故事的方式来引导幼儿进行阅读。此外，绘本还可以
与其他教学活动相结合，如绘本角色扮演、绘本绘画等，从而帮助幼
儿更好地理解和应用所学知识。
四、开展多样化的阅读活动
幼儿园应该开展多样化的阅读活动，以激发幼儿的阅读兴趣。这些
活动可以包括诗歌朗诵、故事分享、读书会等。此外，幼儿园还可以
邀请专业的讲故事人来讲述有趣的故事，为幼儿提供高质量的阅读体验。此外，幼儿园还可以组织亲子阅读活动，营造家庭和幼儿园共同
关注阅读的氛围。
五、个性化的教学策略
幼儿园中的早期阅读教育策略应该根据幼儿的个体差异进行个性化
的设计。教师可以根据幼儿的阅读能力和兴趣，为其制定相应的学习
计划和阅读任务。此外，教师还可以采用游戏化的方法，如阅读比赛、阅读挑战等，以激发幼儿的学习积极性和主动性。
六、与家长的合作
幼儿园应该与家长建立紧密的合作关系，共同促进幼儿的早期阅读
教育。教师可以与家长分享幼儿在幼儿园中的阅读表现，并共同探讨
如何在家中培养孩子的阅读兴趣。同时，家长也可以向教师反馈幼儿
在家中的阅读情况，以便教师根据实际情况进行教学调整。
总结：
幼儿园中的早期阅读教育策略对幼儿的发展具有重要意义。通过提
供丰富的阅读材料、培养良好的阅读习惯、注重绘本的使用、开展多
样化的阅读活动、个性化的教学策略以及与家长的合作，幼儿园可以有效促进幼儿的早期阅读能力的发展。在这个过程中，教师起着关键的作用，应该不断探索和实践适合幼儿发展的阅读教育策略，为他们打开美妙的阅读之门。
课题：《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》.doc
《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》 课题结题报告 连城县城西幼儿园早期阅读课题组 课题研究的背景 阅读是人们获取知识最直接和最有效的形式。早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。它对预防儿童入学后阅读困难，促进幼儿语言水平及思维理解能力的发展有极大的作用。近年来，早期阅读得到了社会的重视，更得到了幼儿园的重视。但是，调查发现，一些幼儿园教师对早期阅读的理解存在以下四个方面的偏差：一是阅读目的功利化。即把儿童早期阅读等同于早期识字，过份强调获取知识，这必然造成教师教学中忽视幼儿的情感发展，忽视幼儿的思维能力和想象能力的培养。 二是阅读环境不佳。幼儿园多数不重视创设温馨、安静的阅读环境，不重视幼儿读物的选择与利用，许多教师把早期阅读等同于让幼儿随便翻书，没能为幼儿提供有效阅读的支持性环境。 三是阅读方式不科学。一些教师在教学中将早期阅读等同于让孩子听故事，或自己看书，早期阅读的多种方式没被挖掘。 四是阅读指导薄弱。教师指导阅读时缺乏问题意识，缺乏目的性。一些教师喜欢搞统一式、任务式的阅读，没能引导幼儿投入情感，理解读物，体验阅读的兴趣。 造成以上问题的原因在于长期以来幼儿园早期阅读教育缺乏科学的理
念与具体的操作细则，缺乏具有针对性的指导与评价工具，以帮助教师科学地选择教育资源与教育策略。为此，我们力图通过此专题研究，帮助教师树立正确的早期阅读发展观和教育观，探讨如何选择适宜的早期阅读教育资源及教育策略的方式方法，提高教师开展儿童早期阅读教学的能力 二、课题研究的理论依据 1.周兢主编的《早期阅读发展与教育研究》 2.早期分级阅读是按照幼儿不同年龄段的智力和心理发育程度为幼儿提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。 3.教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。教学策略不仅用来表示为达到某种教学目的而使用的手段或方法，而且还指教学活动的序列计划和师生间连续的有实在内容的交流技巧、艺术。它包括目标的设立、媒体的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等。在本课题研究中，我们将教学策略界定为在实施早期阅读中作出的教学谋划，是采取的所有教学措施的总和（包括教学方法）。 三、课题研究的目标 1.通过研究，寻找适合3-6岁幼儿早期阅读教学指导的策略，并在研究中转变教师观念，帮助教师树立正确的早期阅读发展观和教育观，提高教师反思和学习的能力。
幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究
幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究 在幼儿阅读领域中，早期阅读教育是一个尤其重要的阶段。幼儿园阶段是儿童最初认知环境，探索世界的重要时期。幼儿阅读教育在扶持幼儿吸收、处理、与环境互动的过程中，具有不可替代的重要作用。然而，当前幼儿园早期阅读教育中存在的问题依然较多。因此，我们需要进行深入研究和探讨早期阅读教育现状并提出指导对策。 一、幼儿园早期阅读教育现状分析 1.教师教学方法较为单一 在幼儿园早期阅读教育中，一些教育者教学方法单一，以直接向幼儿朗读为主要形式，这种传统的阅读方式主要依靠老师直接传输知识，没有包括多元化的互动与创造性探究，不利于幼儿在知识获取、思维拓展、情感表达等方面的多样化发展。 2. 文化氛围缺乏营造 由于我们正处于一个快节奏、繁忙的时代，幼儿园阅读活动的开展受到了诸如时间、环境等因素的限制。因此，幼儿园内的文化氛围疏于营造，室内室外环境不够温馨和谐，缺乏让小朋友自由发挥的可塑性。这些都会对幼儿的审美意识、文化素质等方面的。成长造成负面影响。 3. 家长参与度低 在幼儿园早期阅读教育过程中，家长参与度较低是一个比较普遍的现象。有的家长因为工作繁忙，没有时间参与教育，有的家长缺乏阅读素养，无法引导孩子阅读。这些问题会阻碍孩子的正常发展。 二、幼儿园早期阅读教育指导对策
1.采用多样化的教学方法 幼儿园早期阅读教育中可以引入多种形式的教育方式。比如口语互动、绘本阅读、亲子互动等等，尽可能多样化地呈现阅读知识，这种教学方式更符合幼儿学习特点，培育孩子的学习能力、思维能力、语言表达能力和感受能力。除此之外，可以采用各种图形化的教育形式来吸收幼儿的注意力，提高阅读兴趣和积极性。比如动画、手势教学等等，让孩子在让故事教会自己的同时，也能与之产生一种亲近的情感关系。 2. 提高文化氛围，营造良好阅读环境 幼儿园早期阅读教育应该注重环境营造。在幼儿园学习环境中要注重每一个细节，比如墙壁装扮、窗户效果、教室设备等等。传统阅读广泛的书让孩子们无限量地浏览，不论是图画书还是文字书，孩子们都应该有充足的选择权。此外，在教育教材创作方面，应该更加注重涉及不同文化、不同国家、不同历史背景的故事生动形象的多样化表现。在儿童版古诗词、童话故事、现代绘本等方面，我们更应该适时把握，创造属于幼儿的乐园和属于他们的世界。 3. 加强家园互动 家园互动是幼儿园早期阅读教育的重要部分。教育者不能单方面的推销自己和所教的知识。在家庭教育中家长也应该积极配合幼儿园早期阅读教育。家长可以带着孩子们参观图书馆，图书馆是一个知识的宝库。“家园共育”这一原则，使得教育工作者和家长可以联手为孩子提供最好的教育资源。 三、结论 幼儿园早期阅读教育是培养孩子们常人品德、情感素养、思维
幼儿园早期阅读教育的有效策略
幼儿园早期阅读教育的有效策略引言： 幼儿园早期阅读教育是培养孩子阅读兴趣和提升阅读能力的关键时期。通过科 学有效的策略，可以帮助幼儿建立良好的阅读基础，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。本文将探讨几种有效的幼儿园早期阅读教育策略，以帮助幼儿园教师和家长更好地引导幼儿阅读。 一、创设丰富的阅读环境 幼儿园应该为孩子们创设一个丰富多样的阅读环境，包括图书角、阅读角、故 事角等。这些环境应该具备吸引力，让孩子们愿意主动去接触书籍。教师和家长可以定期更新图书，提供适合不同年龄段的绘本、图画书和故事书。此外，展示孩子们的阅读成果，如作品展示墙、阅读日记等，也可以激发孩子的阅读兴趣。 二、培养良好的阅读习惯 幼儿园阶段是培养孩子良好阅读习惯的重要时期。教师和家长可以通过以下策 略来帮助孩子养成良好的阅读习惯： 1. 每天定期安排阅读时间：为孩子们每天安排固定的阅读时间，让他们养成每 天读书的习惯。这个时间可以是早上、午睡前或睡前等，根据孩子的生物钟和家庭安排来合理安排。 2. 示范阅读行为：教师和家长应该成为孩子们的榜样，积极示范阅读行为。他 们可以在孩子面前阅读书籍，让孩子看到阅读的重要性和乐趣。 3. 鼓励孩子自主选择书籍：为孩子提供多样的书籍，让他们根据自己的兴趣和 喜好自主选择阅读。这样不仅可以激发他们的主动性，还可以培养他们的阅读兴趣。
4. 建立家庭阅读时间：家长可以和孩子一起安排固定的家庭阅读时间，让全家 共同享受阅读的乐趣。这不仅可以拉近亲子关系，还可以为孩子提供一个良好的阅读氛围。 三、采用多元化的阅读活动 幼儿园阶段的阅读教育应该注重多元化的阅读活动，通过丰富多样的方式来激 发孩子的阅读兴趣和提升阅读能力。 1. 故事会和绘本分享：定期组织故事会和绘本分享活动，让孩子们聆听故事和 分享自己的阅读体验。教师可以根据孩子们的年龄和兴趣选择适合的故事和绘本，通过生动有趣的讲解和互动，引发孩子们的阅读兴趣。 2. 阅读角色扮演：通过角色扮演的方式，让孩子们参与到故事中去，激发他们 的想象力和创造力。教师可以选择一些经典的故事情节，让孩子们扮演其中的角色，体验故事情节中的情感和冲突，进一步理解故事的内涵。 3. 创设阅读游戏：教师可以设计一些阅读游戏，如拼图游戏、找出不同游戏等，让孩子们在游戏中进行阅读和思考。这样不仅可以增加孩子们的参与度，还可以培养他们的观察力和逻辑思维能力。 四、家园合作促进阅读发展 幼儿园阶段的阅读教育需要家园合作，家长和教师共同努力，才能取得更好的 效果。 1. 家园阅读交流：教师可以定期与家长进行阅读交流，分享孩子在幼儿园的阅 读情况和进展。同时，也可以向家长提供一些阅读指导和建议，帮助他们在家中更好地引导孩子阅读。 2. 家庭阅读活动：幼儿园可以组织一些家庭阅读活动，如亲子阅读分享会、家 庭阅读展示等，让家长和孩子一起参与到阅读中来。这样不仅可以增强家长对阅读的重视，还可以提供一个家庭共读的机会。
幼儿园中的早期阅读教育策略研究
幼儿园中的早期阅读教育策略研究近年来，随着社会的进步和家长对孩子教育的重视，幼儿园中的早 期阅读教育策略也越来越受到关注。早期阅读教育对孩子的语言发展、认知能力以及情感发展等方面具有重要影响。因此，幼儿园应该采取 有效的策略来促进幼儿的早期阅读能力的发展。 一、提供丰富的阅读材料 幼儿园应当提供丰富多样的读物，包括绘本、图书、杂志等，以满 足幼儿的不同阅读需求。这些材料应当具有趣味性和多样性，在内容 上涵盖故事、科学、艺术等多个领域，以激发幼儿的兴趣。同时，幼 儿园还可以与家长合作，建立图书角或者图书馆，为幼儿提供更多的 阅读资源。 二、培养良好的阅读习惯 幼儿园应该重视培养幼儿的阅读习惯。教师可以通过日常活动，如 课堂读书、园内活动等，引导幼儿主动参与阅读。同时，教师还可以 设立阅读时间，让幼儿每天有固定的时间来阅读。这样的做法可以帮 助幼儿养成良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的热爱。 三、注重绘本的使用 绘本在早期阅读教育中起着重要的作用。绘本不仅可以激发幼儿的 想象力和创造力，还可以帮助幼儿提高阅读能力。在幼儿园中，教师 可以通过绘本讲故事的方式来引导幼儿进行阅读。此外，绘本还可以
与其他教学活动相结合，如绘本角色扮演、绘本绘画等，从而帮助幼 儿更好地理解和应用所学知识。 四、开展多样化的阅读活动 幼儿园应该开展多样化的阅读活动，以激发幼儿的阅读兴趣。这些 活动可以包括诗歌朗诵、故事分享、读书会等。此外，幼儿园还可以 邀请专业的讲故事人来讲述有趣的故事，为幼儿提供高质量的阅读体验。此外，幼儿园还可以组织亲子阅读活动，营造家庭和幼儿园共同 关注阅读的氛围。 五、个性化的教学策略 幼儿园中的早期阅读教育策略应该根据幼儿的个体差异进行个性化 的设计。教师可以根据幼儿的阅读能力和兴趣，为其制定相应的学习 计划和阅读任务。此外，教师还可以采用游戏化的方法，如阅读比赛、阅读挑战等，以激发幼儿的学习积极性和主动性。 六、与家长的合作 幼儿园应该与家长建立紧密的合作关系，共同促进幼儿的早期阅读 教育。教师可以与家长分享幼儿在幼儿园中的阅读表现，并共同探讨 如何在家中培养孩子的阅读兴趣。同时，家长也可以向教师反馈幼儿 在家中的阅读情况，以便教师根据实际情况进行教学调整。 总结： 幼儿园中的早期阅读教育策略对幼儿的发展具有重要意义。通过提 供丰富的阅读材料、培养良好的阅读习惯、注重绘本的使用、开展多
幼儿园早期阅读教育的有效策略
幼儿园早期阅读教育的有效策略 幼儿期是人类智力和语言发展的关键时期，早期阅读教育对于孩子的 智力和语言能力的发展至关重要。幼儿园教育早期阅读教育应采取有 效的策略，培养孩子对阅读的兴趣和习惯，提高他们的语言能力和认 知能力。以下是幼儿园早期阅读教育的有效策略： 1. 创造舒适的阅读环境 孩子的阅读环境应当是安静舒适的，书籍、故事图片、卡通形象应当 色彩鲜艳，吸引孩子的眼球。故事图片设置应当合适大小，文字应当 清晰易读，以便于孩子观看。 2. 变身故事讲解员 通过变身故事讲解员，引导孩子聆听故事，考虑故事背后的含义。故 事可以再加上富有动作和肢体语言表现，以增强孩子的阅读体验。 3. 了解孩子的兴趣 教师应当尽可能多地了解孩子的兴趣，选购与孩子相符合的书籍，以 增强孩子的阅读兴趣。选购的书籍应该包括一些多样性的主题和题材，如恐龙、海洋、动物、绘本、科学、人物传记等。 4. 激发孩子的阅读兴趣
阅读不仅仅是孩子学习语言的工具，更是他们了解世界，探索知识的 重要方式。读给孩子书籍，可以激发孩子的阅读兴趣。有时也可以对 故事情节进行轻微的修改，以对孩子的想象力进行挑战。 5. 引导孩子积极参与 在阅读过程中，促使孩子参与其中。以开放性问题启发孩子思考，引 导孩子表达自己的想法和意见，提高其口语表达能力。让孩子根据认 知水平，逐步学习交流和交往的技能。 6. 加强图书馆服务 图书馆在孩子阅读教育中扮演着重要的角色。图书馆应当完善其服务，如开放时间应当有适当的延长；馆员应当提供专业的阅读咨询和活动 指导，以满足孩子的阅读需求。 7. 家校合作 在幼儿园中，家校合作是一门重要的课题。教育工作者需要了解孩子 家庭的文化氛围，家长需要配合书提供宽松舒适的阅读环境，为孩子 提供合适的阅读材料。家长应该鼓励孩子阅读，与孩子分享自己的读 书经验。 8. 组织阅读活动 常规的阅读活动应该一周一次，让孩子阅读逐步成为他们的日常生活 中的重要组成部分。家长可以通过阅读俱乐部的形式，定期与孩子分
幼儿早期阅读活动指导策略探究
幼儿早期阅读活动指导策略探究 幼儿早期阅读活动的指导策略是指在幼儿园教师进行早期阅读活动时的一系列指导方 法和策略。本文将探究幼儿早期阅读活动的指导策略并提出一些建议。 幼儿早期阅读活动的指导策略应注重孩子的情感参与。幼儿阅读活动应该以激发幼儿 学习兴趣和培养阅读习惯为目标。教师可以通过选择有趣的绘本、利用图画和声音等多媒 体形式吸引幼儿的注意力，并积极与幼儿互动，例如提问、鼓励幼儿讲述故事内容等，让 孩子能够全情投入到阅读活动中。 幼儿早期阅读活动的指导策略应重视语言启蒙。在幼儿阅读活动中，教师应当注重培 养幼儿的语言能力，通过讲述故事、唱歌等方式，丰富幼儿的词汇量、培养他们的语感和 表达能力。教师可以根据幼儿的认知程度适当调整语言的难度，并给予适当的帮助和鼓励，帮助幼儿建立起对语言的积极态度和正确的语言表达能力。 幼儿早期阅读活动的指导策略还应注重培养幼儿的想象力和创造力。教师在阅读活动 中可以鼓励幼儿进行想象，帮助他们建立起对故事情节和角色的形象化理解，并引导幼儿 进行角色扮演、绘画等活动，培养幼儿的创造力和想象力。 幼儿早期阅读活动的指导策略应强调父母参与。家长是幼儿最亲近的人，他们的参与 对于幼儿的早期阅读活动至关重要。教师可以鼓励家长一起参加阅读活动，通过家庭阅读日、阅读分享会等方式增强家长对幼儿阅读的重视，并提供一些简单、易操作的家庭阅读 指导策略，帮助家长更好地开展阅读活动，进而培养幼儿的阅读兴趣和习惯。 幼儿早期阅读活动的指导策略应注重情感参与、语言启蒙、培养想象力和创造力，并 强调家长的积极参与。通过合理运用这些策略，可以有效地促进幼儿的阅读能力和阅读兴 趣的培养。
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究 幼儿期是孩子身心发展的关键时期，而早期阅读对幼儿的发展具有重要的影响。幼儿园早期阅读开展策略的研究成为教育界的热点话题。在本文中，我们将就幼儿园早期阅读开展策略的重要性和有效方法进行深入探讨。 一、早期阅读对幼儿发展的重要性 1. 提高语言能力：早期阅读可以帮助幼儿积累词汇量，提高语言表达能力，培养正确的语音和语调。 2. 培养阅读兴趣：通过早期阅读，幼儿可以接触到各种故事和知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。 3. 促进认知发展：早期阅读还可以帮助幼儿提高观察力、记忆力和想象力，促进认知能力的全面发展。 4. 增进亲子关系：家长和幼儿一起共读可以增进他们的亲子关系，促进亲子沟通，培养孩子的情感。 二、幼儿园早期阅读开展策略 1. 构建优质的阅读环境 幼儿园应该营造一个温馨、舒适、充满书香的阅读环境，摆放丰富多彩的图书和故事书，并设置适合幼儿阅读的角落。 2. 定期开展双语故事时间 幼儿园可以定期邀请家长或外部人员来讲述精彩的故事，以双语故事时间的形式激发幼儿的阅读兴趣，同时加强家园之间的互动。 3. 引导家长参与共读活动 幼儿园可以组织家长参与共读活动，教会家长正确的阅读方法，让他们与孩子一起共读，增进亲子关系，传递对阅读的重视。 4. 制定个性化的阅读计划 针对不同年龄、不同阅读能力的幼儿，幼儿园可以制定个性化的阅读计划，根据幼儿的兴趣和特点，进行有针对性的阅读指导和指导。 6. 进行有声图书和绘本阅读
通过有声图书和绘本阅读，可以给幼儿呈现栩栩如生的声音和图像，增强他们对故事的理解和想象，激发他们的阅读兴趣。 7. 引入互动性图书和活动 幼儿园可以引入互动性图书和活动，如立体书、翻翻书、拼图书等，让幼儿在阅读中参与增强他们的阅读体验。 8. 培养幼儿的阅读习惯 幼儿园可以通过坚持不懈地进行阅读指导，培养幼儿的阅读习惯，让他们主动参与到阅读中来，享受阅读的乐趣。 9. 利用多媒体手段进行阅读 幼儿园可以利用多媒体手段进行阅读，如使用投影仪播放动画片、展示音像资料等，为幼儿创造多元化的阅读体验。 10. 培养幼儿的阅读技巧 幼儿园应该教会幼儿正确的阅读姿势、阅读速度、阅读理解能力等基本的阅读技巧，让他们掌握正确的阅读方法。 为了评估幼儿园早期阅读开展策略的成效，可以从以下几个方面进行评估： 1. 幼儿的阅读兴趣和能力：通过观察幼儿们参与阅读活动的积极性和表现，可以评估他们的阅读兴趣和能力是否有所提高。 2. 家长参与度：通过统计家长参与共读活动的人数和活动后的反馈情况，可以评估家长对阅读活动的认可度和参与度。 3. 幼儿园阅读氛围：观察幼儿园的阅读环境和氛围是否得到改善，是否能够吸引幼儿的注意力，也是一个重要的评估指标。 通过以上的评估，可以及时发现问题，不断改进和完善幼儿园早期阅读开展策略，最大限度地发挥其促进幼儿发展的作用。 幼儿园早期阅读开展策略对幼儿的身心发展具有重要的影响，学校和家长都应该高度重视早期阅读的教育工作。通过不断探索和创新，更好地开展幼儿早期阅读工作，让每一个幼儿都能够享受阅读的乐趣，受益终身。
幼儿园早期阅读活动及其指导策略研究
幼儿园早期阅读活动及其指导策略研究 摘要：近年来，随着社会的发展与进步，幼儿教育成为现阶段人们广泛关注 的新热点，同时也引起了相关教育工作者的高度重视。在发展过程中有关于幼儿 教育的话题也日益增多，教育专家也在为幼儿健康发展贡献自己的力量。幼儿阶 段是孩子接受教育的特殊使其，在此教育过程不仅仅要对幼儿的基础知识的教育 引起关注，同时还要对孩子身心健康的发展引起注意，因此，在无形当中也进一 步加大了相关教育工作者的工作难度，因此，在幼儿教育发展过程中要不断总结 经验，积极探索一条合适的且有益于孩子身心发展的教育策略。 关键词：幼儿教育；阅读活动；指导策略 0引言 幼儿阶段的孩子正处于学习发展的初级阶段，他们的人格还没有完全形成， 但是，此阶段的孩子具有较强的可塑性。在此阶段孩子的世界中，难易对他们并 内有清晰的界限划分，幼儿阶段孩子的接受能力相对于其他阶段的孩子较强。优 质的幼儿阶段教育对于其后期的学习发展以及实际生活具有极大的影响。早期阅 读使幼儿园教育教学发展过程中非常重要的内容之一，在幼儿早期阅读发展过程 中需要不断地创新，进而更好地适应孩子身心发展的特征及需要，为幼儿教育的 有效开展开辟全新的路径。本文笔者将从幼儿教育的特点展开分析，并对幼儿园 早期阅读活动及其指导的相关策略展开分析，希望对我国幼儿教育工作的有序开 展提供参考。 1现阶段幼儿教育的相关特点分析 在幼儿园阶段可以根据孩子的年龄划分为小班、中班和大班，并且每一个年 级内孩子的特征都存在一定的差异性，在幼儿教育工作开展过程中要尊重孩子的 差异性，制定不通过的教育教学方案，特别是在幼儿园早期阅读活动开展过程中，由于每个年级孩子的认知能力不同，阅读教育的难易度要应当做出相应的调整。
幼儿园早期阅读教育的重要性及策略研究
幼儿园早期阅读教育的重要性及策略研究 一、引言 幼儿园早期阅读教育在幼儿发展过程中扮演着重要角色。本文将详细探讨幼儿园早期阅读教育的重要性，并提供一些有效的策略和方法，以帮助幼儿园教师更好地进行阅读教育。 二、为什么重视幼儿园早期阅读教育？ 1. 认知发展 早期阅读有助于培养幼儿的认知能力。通过阅读，幼儿可以接触各种文字、图片和概念，从而提高词汇量、理解能力和记忆力。 2. 语言发展 早期阅读对幼儿语言的发展具有积极影响。通过接触书籍中的话语，孩子们可以扩展自己的词汇，并学会正确运用语法规则。 3. 想象力和创造力 通过阅读富有想象力的绘本和故事，幼儿可以培养自己的想象力和创造力。这对于他们的思维发展和解决问题能力都有积极的推动作用。 4. 情感发展 阅读可以激发幼儿的情感共鸣。通过与书中角色产生情感联系，幼儿可以学会关怀、爱护和理解他人的情感。
三、有效的幼儿园早期阅读教育策略 1. 提供丰富多样的图书资源 为幼儿园准备各种主题、风格和难度适宜的图书，以满足不同幼儿的需求和兴趣。 2. 培养良好的阅读氛围 为幼儿园打造舒适而安静的阅读环境，营造积极向上、快乐愉悦的阅读氛围， 让孩子们喜欢并乐于参与阅读活动。 3. 多元化互动方式 除了朗读绘本之外，还可以通过唱歌、游戏等多种形式引导幼儿参与到阅读活 动中，并提供机会给予孩子们表达自己观点和感受的空间。 4. 营造家庭参与 鼓励家长参与幼儿的阅读教育，提供家庭阅读指导和建议，形成家校合作共同 培养幼儿阅读习惯。 四、结论 幼儿园早期阅读教育对于幼儿认知、语言、想象力和情感的发展起着重要的作用。通过提供丰富多样的图书资源、营造良好的阅读氛围以及与家长共同努力，可以帮助幼儿获得更多的阅读机会，从而在学习和发展中取得更好的成果。
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究 随着社会的发展和人们对教育的重视，早期教育尤其是幼儿园教育的科学化和规范化 已经越来越受到关注。在幼儿园教育中，阅读是非常重要的一个组成部分。幼儿园早期阅 读开展策略的研究对于促进幼儿早期阅读能力的发展具有重要意义。 幼儿园早期阅读的目标是培养幼儿的阅读兴趣、促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。早期阅读开展策略应该包括以下几个方面： 1. 提供丰富和多元的阅读材料：幼儿园应该提供包括绘本、图画书、儿歌、童谣等 丰富的阅读材料，以满足不同阅读水平和兴趣的幼儿需求。也应该鼓励家长和教师共同为 幼儿选择适合他们的阅读材料。 2. 创造良好的阅读环境：幼儿园应该为幼儿提供舒适、安静和充满阅读氛围的环境，例如设计专门的阅读角、设置图书馆、提供舒适的阅读座椅等，以激发幼儿的阅读兴趣和 欲望。 3. 鼓励幼儿借助多种媒体进行阅读：在现代社会，阅读已经不再局限于书籍，还包 括电子书、纸质杂志、报纸等多种媒体。幼儿园需要鼓励幼儿通过多种媒体进行阅读，以 培养他们的多媒体阅读能力。 4. 培养幼儿的阅读习惯和自主阅读能力：幼儿园应该定期组织阅读活动，鼓励幼儿 养成每天阅读的习惯，让他们能够自主选择阅读材料并独立阅读。教师可以指导幼儿学习 使用阅读技巧，例如通过图画预测故事情节、理解故事主题等。 5. 建立家园共同合作机制：幼儿园和家长应该建立良好的合作关系，共同关注幼儿 的阅读发展。幼儿园可以定期举办家长会，向家长介绍幼儿的阅读发展情况，并提供家庭 阅读指导，让家长和幼儿一同参与到阅读活动中。 6. 评估和追踪幼儿的阅读发展：幼儿园应该建立科学的评估系统，对幼儿的阅读能 力和阅读兴趣进行定期评估。根据评估结果，教师可以针对幼儿的不同需求制定个性化的 阅读计划，促进幼儿的阅读发展。 幼儿园早期阅读开展策略的研究对于培养幼儿的阅读兴趣和能力具有重要意义。只有 通过科学的策略和方法，才能够更好地提升幼儿的阅读能力，为他们打下良好的阅读基 础。
幼儿园早期阅读教育策略研究与实践
幼儿园早期阅读教育策略研究与实践 引言 幼儿期是孩子人生中非常关键的时期，正是在这个时期，他们开启了解世界、 学习的大门。幼儿园早期的阅读教育对孩子的全面发展起着至关重要的作用。 在这个阶段，幼儿不仅能够通过阅读培养语言能力，还可以培养他们的想象力、创造力、认知能力和社交能力等多个方面。本文将探讨幼儿园早期阅读教育的 重要性，并介绍一些有效的教育策略。 幼儿园早期阅读的重要性 从婴儿时期开始，孩子就开始接触语言和文字，而幼儿园早期阅读教育正是在 这一时期培养孩子们的阅读兴趣和能力。以下是幼儿园早期阅读教育的重要性：1. 语言能力的培养 幼儿园早期阅读教育是孩子语言能力培养的重要途径之一。通过阅读，孩子能 够接触到丰富的词汇和表达方式，提升他们的听说能力。阅读还能够帮助孩子 提高思维能力，培养他们的逻辑思维和思辨能力。 2. 想象力和创造力的发展 幼儿园早期阅读能够激发孩子的想象力和创造力。绘本、故事书等阅读材料丰 富多样，可以帮助孩子们构建丰富的内心世界，培养他们对事物的想象力和创 造力。这些能力将在孩子成长的过程中发挥重要的作用。
3. 认知能力的提高 早期阅读能够帮助孩子提升认知能力。通过阅读不同类型的书籍，孩子能够学 习到新的知识和经验，开拓他们的眼界。阅读还可以帮助孩子了解事物的本质 和规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。 4. 社交能力的培养 通过阅读，孩子不仅可以拓展知识面，还可以学习到社交技能。孩子们可以通 过阅读了解不同的人物角色和他们之间的关系，学习如何与他人合作、分享和 沟通。这些社交技能将对孩子的未来交往和与他人合作起到很大的帮助。 5. 兴趣爱好的培养 幼儿园早期阅读教育还可以帮助孩子培养兴趣爱好。通过阅读不同主题的书籍，孩子能够发现自己的兴趣所在，并深入探究。培养并坚持自己的兴趣爱好对孩 子成长和个人发展至关重要。 有效的幼儿园早期阅读教育策略 已经证明了早期阅读对幼儿的重要性，那么如何有效地进行幼儿园早期阅读教育？以下是一些有效的策略和方法： 1. 创建良好的阅读环境 为了营造良好的阅读氛围，需要在幼儿园内设立专门的阅读角落或图书馆，提 供丰富多样的图书和阅读材料。同时，教师们也应该成为孩子们的阅读榜样， 亲自示范阅读的乐趣和重要性。
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究 幼儿园早期阅读开展策略的研究旨在探索如何有效地在幼儿园阶段开展阅读教育，培 养幼儿的阅读习惯和能力。本文将从以下几个方面进行研究。 一、培养幼儿爱读书的兴趣。幼儿园阶段是培养幼儿对阅读的兴趣的关键时期。在幼 儿园中，可以通过丰富多样的阅读环境、多媒体资源和具有吸引力的阅读材料激发幼儿的 阅读兴趣。老师可以通过亲身示范阅读的好处，鼓励幼儿参与到阅读活动中，并与家长共 同合作，为幼儿提供更多的阅读机会和资源。 二、探索适合幼儿园的阅读教育方法。在幼儿园阶段，应该采用灵活多样的教育方法，根据幼儿的发展特点和阅读需求进行个性化的阅读教育。可以通过绘本阅读、故事分享、 角色扮演、游戏等方式，激发幼儿的阅读兴趣和主动性。并且要注重培养幼儿的阅读理解 能力和阅读策略的培养，如预测、推断、归纳等。 三、建立家园合作机制。家庭是孩子们最早接触到阅读的地方，家长的参与与支持对 幼儿的阅读习惯的养成至关重要。幼儿园可以与家长密切配合，共同制定幼儿的阅读计划，定期开展家庭阅读活动，提供家庭阅读指导，增强家长的阅读意识和阅读能力，从而形成 家校合作的良好氛围。 四、利用数字化技术促进幼儿阅读。现代科技的发展为幼儿阅读教育提供了新的机遇 和挑战。幼儿园可以借助数字化技术，如电子书、儿童阅读软件等，提供多样化的阅读资源，激发幼儿的阅读兴趣。数字化技术也可以用于跟踪幼儿的阅读进展，及时给予反馈和 指导。 五、关注阅读环境建设。幼儿园应该为幼儿提供良好的阅读环境，包括宽敞明亮的阅 读角、丰富多样的阅读材料、舒适的阅读座位等。要注重与阅读环境相适应的阅读活动， 如读书分享会、阅读角游戏等，为幼儿营造积极向上、乐于阅读的氛围。 幼儿园早期阅读开展策略的研究涉及到培养幼儿爱读书的兴趣、探索适合幼儿园的阅 读教育方法、建立家园合作机制、利用数字化技术促进幼儿阅读和关注阅读环境建设等方面。通过这些策略的实施，可以有效提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣，为他们今后的学习 和生活打下坚实的基础。
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究.doc
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究内容摘要：创设良好的阅读环境、选择适合幼儿的分级分龄的有价值的读本、挖掘绘本的内涵与教育价值、把握绘本教学是幼儿园开展早期阅读活动的的关键，让幼儿在优秀绘本的影响下，形成良好的语言素养和审美能力。 关键词：早期阅读读本教育价值策略 学前儿童正处于阅读能力发展的关键时期，研究表明，孩子的阅读开始得越早、阅读和他精神生活越能有机地发生联系，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有利，早期阅读对幼儿一生和谐发展起着至关重要的作用。早期阅读不仅是一项国际性的重要研究课题门，也是我国幼教界贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》的一项热门课题，是学前儿童语言研究的一个新领域。 幼儿园如何有效开展早期阅读活动，笔者认为创设良好的阅读环境、选择适合幼儿的分级分龄的有价值的读本、挖掘绘本的内涵与教育价值、把握绘本教学是关键。 一、创设多元的阅读环境，让幼儿享受阅读。 创设情趣怏然、材料丰富的阅读环境，建立“师生互动”、“生生互动”、 “家长幼儿互动”的阅读关系，激发幼儿的幼儿阅读的兴趣。 一是创设了温馨舒适的阅读区。一排靠墙的矮书架、一整排流线型的软沙发、一个圆形的小桌放上一瓶彩色的鲜花，一本本有趣精彩的书本构成了阅读区。温馨、柔美的阅读氛围，孩子们进入其中，可三五成群席地而坐，或四五结伴相拥而阅，形成了一个浓郁、舒适的阅读氛围，良好的阅读环境孩子们爱上阅读。 二是建立了“师生互动”的阅读氛围。良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，读些书给幼儿听听，引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力，发展了幼儿的阅读技能，使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。 三是建立了亲子互动的阅读关系。家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。在有空闲的时候，我们的家长常常会给自己的孩子朗读一两个小故事：能和孩子一起看看幼儿读物。亲子阅读，培养家长及幼儿良好的阅读习惯，让幼儿体验老师、家人温情的陪伴中充分享受阅读的惬意和美妙。 二、投放多元的阅读材料，让幼儿喜欢阅读。 幼儿的思维是以具体形象为主要特征的，这就决定了幼儿读物应以图为主。因此，我们选择画面大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，图画内容简单、具体、生动有趣，与生活经验紧密关联，所配的文字优美简练，以利于幼儿的理解的图书。 一是分龄分级选择图书内容。根据幼儿的年龄特点，小、中、大幼儿分别选择侧重点不同的阅读材料。中班幼儿侧重于认知类、社会类阅读材料，女口：动植物、季节变化、自然现象等，对动物、卡通类、可以操作的以及能理解的材料特别喜爱。大班幼儿侧重于社会类、生成性阅读材料，如标志、广告、小实验、周围变化、重大新闻等，喜爱有文字的阅读材料（广告、图书、图片等），愿意根据自己的兴趣爱好自主地寻找相适应的各种阅读材料。
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究
关于幼儿园早期阅读开展策略的研究 引言 随着社会的发展和进步，人们对于早期教育的重视程度日益增加，幼儿园作为孩子们 接受早期教育的重要平台，其教学质量和方法备受关注。早期阅读作为幼儿园教育的一个 重要组成部分，对于孩子的学习和个性发展具有重要的意义。如何开展幼儿园早期阅读教育，制定有效的阅读策略，提高幼儿园教师的教学能力和专业水平，已成为当前国内外教 育领域的研究热点。 一、幼儿园早期阅读的重要性 1.促进幼儿认知智力发展 早期阅读不仅可以丰富幼儿的知识，也可以促进幼儿大脑的发育，提高认知智力水平。通过阅读，幼儿可以接触到丰富的信息和知识，激发幼儿的好奇心和求知欲，锻炼幼儿的 逻辑思维和想象力，培养幼儿的注意力和记忆能力，有利于孩子的智力发展。 2.培养幼儿良好的阅读习惯 早期的阅读教育可以培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，养成坚持阅读、热爱阅读的习惯。这有助于孩子建立正确的价值观念和人生观念，提高孩子的人文素养和情感情绪的管 理能力，有利于孩子的社会交往和发展。 3.促进语言和情感的发展 通过阅读，幼儿可以接触到大量的语言文字，培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的 语言抽象思维能力。阅读也有助于培养幼儿的情感和情绪管理能力，通过对故事人物的情 感体验和理解，培养幼儿的情感表达和情感经验。 1.营造浓厚的阅读氛围 幼儿园应该营造浓厚的阅读氛围，让孩子在轻松、愉快、温馨的氛围中接触到阅读， 激发孩子的阅读兴趣。通过环境的营造、教师的引导、家长的支持，帮助孩子享受阅读带 来的快乐和乐趣。 2.灵活多样的阅读方式 幼儿园要注重阅读的方式多样性，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，提供幼儿感兴趣 的图书内容和形式。除了传统的纸质图书外，还可以引入电子书、动画书等多样化的阅读 形式，激发幼儿的阅读兴趣，满足幼儿的不同需求。 3.亲子共读活动
幼儿园早期阅读课程实施策略研究
幼儿园早期阅读课程实施策略研究 摘要：早期阅读属于启蒙教育，幼儿园早期阅读课程的实施要遵循幼儿身心发 育特点。对于如何有效开展幼儿园早期阅读教育，我们进行了大量的实践探索， 并总结了早期阅读课程实施的策略：一是早期阅读选材生活化；二是幼儿阅读活 动游戏化；三是增强阅读活动挑战性；四是重视一日活动中渗透。 关键词：幼儿园；早期阅读；策略 幼儿园教育指导纲要强调幼儿园应该为孩子们提供丰富而又适宜的读物，通 过启蒙教育培养孩子们良好的阅读兴趣与阅读习惯。基于此，我们认真研究幼儿 的阅读需求，研究他们的身心发育特点，在此基础上通过生活化与游戏化等教学 方法的运用，通过多种形式进行渗透式早期阅读教育，有效提高了我园早期阅读 教育的质量。 一、早期阅读选材生活化 “教育必须建立在儿童经验的基础之上，经验是个体的现实生活。”这是著名 的教育家杜威的一句名言。在幼儿早期阅读中，我们注重从幼儿的生活经验出发 选择读物，从而引发他们的情感共鸣，激起他们参与阅读活动的热情。而读物中 那些生活化的故事情节，更是让孩子们感到既亲切又有趣。如在早期阅读中有的 教师提供了绘本《我妈妈》《我爸爸》，用他们最熟悉的人作为绘本主人公，在 阅读过程中，那些生活化的情节引发了他们强烈的共鸣，特别是绘本里的爸爸像 大马那样一大口一大口地吃东西，一下子就可以把幼儿逗乐。又如《噼里啪啦》《阿波林的小世界》等一系列的绘本，都是围绕幼儿的日常生活讲述一个个简单 而有趣的故事。当阅读绘本中那些有关刷牙、穿衣服、洗澡、睡觉、过生日、过 家家的内容时，幼儿真的走进了绘本，从而使他们在良好的生活习惯方面有了更 深刻的认知。 二、幼儿阅读活动游戏化 幼儿园课程实施要以游戏为基本活动，在早期阅读活动中，我们要充分挖掘 各方面的游戏元素，设计不同年龄段孩子们喜闻乐见的游戏形式，激发他们阅读 的兴趣，帮助他们理解读物的内容，充分发挥读物的教育价值。如在阅读绘本 《艾玛捉迷藏》时，在春暖花开的时节，在风和日丽的天气，教师可以带领孩子 们在户外沐浴着阳光听故事、玩游戏。以大自然作为游戏场地，会让孩子在身心 放松的状态下体会游戏的快乐，与主人公产生情感上的共鸣，达到阅读教育的目的。在阅读一些寓意相对深刻的故事时，教师更应该设计一些与故事内容相关的 游戏，从而帮助了孩子们理解故事所传递的情感与道理。如在阅读了《糊涂熊队 划不快》后，有的教师就设计了“划船”的游戏，让孩子们用行动来诠释自己对“齐 心协力”的理解，同时增强他们的团队合作意识。 三、增强阅读活动挑战性 有的教师会设计一些富有挑战性的游戏，与阅读活动结合起来。如闯关游戏，在游戏开始前，教师提供大量的绘本，并根据绘本内容有选择地制订相应的任务单。如有些绘本封面介绍了绘本的内容，于是就把它拍成照片，让孩子们按照照 片去寻找相应的绘本进行阅读；有的绘本一个画面上会同时出现好几个小动物， 于是教师就设计一个卡片，让孩子们数一数相应的页面上有几只小动物，分别叫 什么名字；而有的卡片只是让孩子们找一找相应的图片在第几页，并在上面标上 页码，等等。卡片制作完成后，教师把它们都放在一个箱子里，让孩子们摸一张 卡片，然后根据卡片上的要求完成闯关任务。形式多样的游戏，促使孩子们积极
幼儿早期阅读教育的策略研究-文档资料
幼儿早期阅读教育的策略研究 自进入21世纪以来,我国幼教界以前所未有的热情关注着早期阅读的教育理念.尤其是《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》颁布之后,中国幼儿教育工作者开展了各种各样的早期阅读活动研究.本文为教育工作者和幼儿父母提供早期阅读教育实施过程中可应用的方法. 一、对早期阅读教育概念与价值的认识 一说起"早期阅读",人们往往自然而然地把它与识字联系在一起,把早期阅读当做提前开始的对幼儿进行的识字教育.究竟什么是对早期阅读教育概念的正确认识呢？ 早期阅读是指0～6岁的婴幼儿运用视觉、听觉、触觉、口语,甚至还有身体动作等综合手段来理解色彩、图像、声音、文字等多种符号的所有活动.语言学家古德〔k.s.Goodman〕1972年指出："阅读是对三种相互有关而又相互区别的信息,即形符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式." 培养幼儿早期阅读的价值体现在： 〔1〕脑科学研究证明,大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的前3年里,听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已经趋于定型；阅读是幼儿生理和心理健康发展的必要条件,阅读能够有效刺激幼儿的大脑、开发其智力,是促进幼儿大脑神经组织发育的最佳方式之一. 〔2〕早期阅读教育可以提高幼儿的听力,扩大词汇量.
〔3〕对幼儿的智力发展而言,早期阅读可以提高记忆力,增加对周围世界的理解,扩大想象力. 〔4〕早期阅读教育可以培养幼儿主动阅读的习惯.良好的阅读习惯会陪伴和影响整个求学过程,使幼儿终生受益. 〔5〕早期阅读教育可以增加幼儿对自身和对自己情感的理解,增加幼儿对他人感受的体会,加强幼儿与幼儿之间的联系. 〔6〕阅读是幼儿社会化发展的重要教育形式,阅读中幼儿将逐步了解各种客观事物和相应的社会规则,这对其学会做人、做事、与人共处等有着重要作用. 〔7〕早期阅读是培养幼儿学习兴趣、适应未来学校教育的重要基础,早期阅读习惯的养成将直接影响到幼儿以后的学习习惯,灵活多变、科学有趣的早期阅读也直接促进幼儿理解能力、学习能力和运用能力的发展. 二、早期阅读教育的现状 近年来,早期阅读问题已成为幼教界普遍关注的新问题,并开始注重新课题的研究.《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中语言部分指出："利用图书、绘画和书写的兴趣,培养前阅读和前写作的技能." 1.家长对早期阅读教育的认识有偏差 〔1〕家长没有意识到早期阅读的重要性,且对于开展的年龄认识有误,70%的家长认为在学前开展阅读对儿童来说太早；85%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义,简单的将阅读作为识
大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究
《大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究》 结题报告 铜山县大许中心幼儿园李敏 一、研究背景 早期阅读也称前阅读，它并非是传统意义上的读书、识字，也不仅仅是指让学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人的形象描述来理解低幼读物内容的过程，它应具有更广、更深的内涵和外延，早期阅读是指：在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力。从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。近年来，早期阅读越来越受到各国幼教专家的关注，他们认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国在新《纲要》中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已经初步了解图书的基本构成，有兴趣模仿创作图书，初步养成了爱护图书的习惯，基本能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力，阅读兴趣不断增加。面对此状况，我们认为研究此课题十分必要，于是提出了《大班幼儿早期阅读习惯的养成与教育策略的研究》这一课题。 二、研究目的 ⑴通过多种途径，开展早期阅读活动，引发幼儿早期阅读的兴趣，激发其求知欲，采用多样化的方式进行有效的指导。 （2）通过研究，更好地实施新《纲要》的精神，实现语言教育目标。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。 （3）创设条件让阅读融入幼儿生活，幼儿在适宜的早期阅读环境中，能自